2023年高三年级物理必修二说课稿

高三年级物理必修二说课稿【#高三#导语】你手心里有交叉的曲线和无来由的茧，那是岁月留下的痕迹。你站在行驶在岁月河流的船头上，表情坚毅，你无悔的付出终会让一段旅程熠熠闪光。我高中频道为你预备了《高三班级物理必修二说课稿》助你胜利！

【篇一】

一、说教材

“功”这一节在力学中占有很重要的位置，它的地位具有双重性。其一，它属于初高中学问的结合点：我们应当以学校学问为起点，以教材内容为线索，绽开科学方法教育与思维力量培育；其二，它属于能量和力的结合点：阐明白能量和力的关系，是进一步学习能量部分以及解决力学问题的理论基础，结合本课特点，我将本课的教学目标确定为：

1.学问与技能：

理解功的概念，做功的要素，功的计算公式以及能够理解正负功的意义，并要求会用两种方法求多个力做功。

2.过程与方法：

培育同学的推理力量、分析综合力量，并学会物理学常用的通过特别性得出普遍性的讨论方法，进而学会对各种问题的分析解决。

3.情感态度价值观：

通过课前的活动，激发同学团结协作的精神和爱科学学科学的热忱。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。通过讲授法，老师可以系统地传授学问，充分发挥老师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是阅读法、争论法，让同学养成自主学习的良好习惯。

三、说教学过程

由于本节课教学是概念课，分析、推理成份居多，所以依据新课程的要求，在本节教学中，老师利用多媒体电脑提出问题，引导同学分析问题，同学通过自己的分析、推理，总结得出结论。这样把同学从被动学习转化为主动学习，充分体现了“同学主体、教学主导”的教学模式。为了完成教学目标，课堂教学我预备按以下五个环节绽开。

环节1.新课引入：

由唐朝诗人李白的诗《望庐山瀑布》中瀑布下落过程中重力势能和动能的相互转化现象，引出功的概念，然后结合教材中的三幅图片，请同学们思索图片中都有什么形式的能量发生了相互转化，同时在能量的转化过程中有什么共性，归纳出做功的两个必要因素，即力的作用和物体在力的方向上发生的位移，由两个必要因素总结出做功其实就是力对物体在空间上的积累效果，使同学们更好的理解了功的概念。这样引入功的概念，兼顾到了学科间的综合。从教学心理角度来看，这种*有助于消退同学因学习新课带来的懈怠感。同时提示同学留意几点：谈到做功要明确是什么力做功？对什么物体做功？在什么过程做功？

环节2.讲解功的计算公式：

通过复习学校已学过的学问基础上提出问题，力的方向跟运动方向成某一夹角α时，做功应如何计算？这样设问可以调动同学探究问题的乐观性，完全符合新课程标准的理念。启发同学通过分析、推理得出W=Flcosα.教材上的方法是实行力的分解。在教学中为了活跃同学的思路，还可以介绍另一种方法，即把位移l分解，同样可以得出W=Flcosα，不要小看这短短一笔，它能更好的开阔同学思路，正是体现素养教育的好素材。在公式中，F—力的大小，l—位移的大小，α—力的方向和位移方向的夹角。由于公式中都是数值的乘积，所以可以直接得出功是标量。功的单位：焦耳。公式其实也不是普遍适用的，它只适用于恒力做功，这一点教材上没有提及，但是在教学过程中应当向同学简洁介绍，针对变力做功今后要开专题讲解。在讨*式时引导同学从数学的角度去思索cosα可能取到的值，让同学自己来总结力对物体做功的三种形式，作为老师只要留意更好的点拨正负功的意义，重在让同学理解透彻就可以了，这样做可以大大的提升同学自主学习的力量。同时也体现了老师的主导作用和同学的主体活动的和谐统一。

环节3.多个力做功的求法

以教材例题为例讲解第一种方法，而其次种方法就让同学自主探究，借此机会可以让同学自己复习一下合力的求法，然后由老师给出结论。

环节4.本章小结

最终让同学以抢答的方式总结本节课的重点学问内容，调动同学的乐观性，增加同学记忆的深度。

环节5.习题设计和作业布置

物理学科讲究学以致用，所以针对本节课的教学内容支配一些适当难度的课上习题。然后布置一些开放性的课后作业，让同学课后查阅资料解释生活四周做功伴随能量转化的现象，这样既激发了同学的学习热忱，又可以培育同学学习物理的讨论式学习习惯。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，理清文章脉络，突出重点难点，我的板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，达到提纲挈领的效果。

为了更好的体现新课程，本节课我将同学分成两组，在相互竞争中去完成本节课的学习，体现了老师的主导作用和同学的主体活动的和谐统一，教法和学法的和谐统一，学问传授和智能开发的和谐统一，德育和智育的和谐统一。从而达到更好的教学效果。以上说课定有不当之处，恳请评委老师批判指正，感谢大家。

【篇二】

1．说教材

是司南版必修1第四章"相互作用”第3节的内容，是本章的重点内容之一；本章叙述力的基本学问，它是整个高中物理的垫基石，所以本章学问教学的好坏关系到高中物理教学的成败，因此本章的教学尤其重要。

本节内容有：

1.滑动摩擦力；

2.静摩擦力；

3.摩擦力的调控。放在学习了弹力之后，降低了学习的难度，而且摩擦力是常见的三种力之一，学好本节内容，有利于同学下面对物体受力分析的学习。此外，摩擦力的学问与人们的日常生活紧密相连，因此学习它有广泛的现实意义。

本节有如下特点：

1.本节的学问与学校的相关学问相连接，降低了初高中的台阶；

2.演示试验和探究试验直接使同学参加到探究学问的过程，体验学物理的乐趣；

3，先讨论比较形象的滑动摩擦力，后讨论较抽象的静摩擦力，符合同学由易到难的认知过程。为提高全体同学的科学素养，从“三维目标”培育同学。按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：

⑴学问与技能：

1．知道静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件，会推断它们的方向。

2．通过试验探究滑动摩擦力的大小与什么有关会应用公式f=Nμ解决实际问题

3.通过试验探究静摩擦力的大小

3．知道增大和减小摩擦的方法并能解决实际问题。

⑵过程与方法：

培育同学的试验观看力量和试验分析力量。

⑶情感态度与价值观：

向同学渗透抓住主要因素忽视次要因素的辩证思想。

假如能抓住摩擦力的产生条件，从而判别摩擦力的类型和方向，也就把握了本节课的要领。所以在本节的教学中确定了以下教学重点。

（1）教学重点：

1．滑动摩擦力的产生条件及规律，会应用公式f=μN解决实际问题。

2．静摩擦力的产生条件及规律，正确理解什么是静摩擦力。

高一同学的思维具有单一性，定势性，他们易接受相对形象的滑动摩擦力，而对相对抽象的静摩擦力方向的判定，普遍感到有些困难，因此对静摩擦力方向的判定是本节课的教学难点。难点的突破着重介绍“假设法”即假设接触面光滑，则相互接触的物体肯定相对运动，那么相对运动趋势的方向就不难推断了。

（2）教学难点：静摩擦力方向的确定。

2。说教法

物理教学是以试验为基础的，重在启发思维，教会方法。让同学在老师的指导下，通过探究试验使同学感受到滑动摩擦力和静摩擦力的存在，并引导同学分析其规律和区分，使同学体验发觉学问的乐趣；另外做演示试验运用掌握变量法，引导同学发觉f=μN的规律并理解其物理内涵，使同学全面理解教材。因此，这节课可采纳综合运用直观演示、讲授、探究、争论并结合多媒体手段等多种形式的教学方法。教学中，加强师生间的双向活动，启发引导同学乐观思维。

3．说学法

同学是课堂教学的主体，现代教育更重视在教学过程中对同学的学法指导。本节课的教学过程中要留意以学校学过的摩擦力的学问为基础，引导同学将正压力与上节课弹力的学问相联系，在试验中总结出摩擦力的规律。巧用提问，评价激活同学的乐观性，调动起课堂气氛，让同学在轻松，自主，争论的学习环境下完成学习任务。最终让同学自由发言，举诞生活中一些有关摩擦力的例子，做到从实践到理论，再从理论到实践。

4．教学过程

从以上分析，教学中以了解、学习讨论物理问题的方法为基础，把握学问为中心，培育力量为方向，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：

1、导入新课（这部分教学大约需要3分钟。）

（多媒体）看一则消息（日常生活中人踩西瓜皮滑倒的例子）和两个图片（有关工业上传输带和气垫船、磁悬浮列车）提出问题：看了一则消息和两个录象它们告知了我们哪些物理学问？--同学争论自由回答，再提出问题：在我们的生活、身边同学们能不能举出一些有关摩擦的例子？同学自由回答课堂的气氛活跃。例如可以让同学把手掌平放书桌上，不断加大压力并向后拉，从而感受不同类型摩擦力的存在，启发同学体验思索不同摩擦力的区分和产生条件，让同学的思维进入新课的轨道。

2．新课教学程序如下（这部分教学大约需要30分钟）

（1）滑动摩擦力：

试验探究→导入新课→掌握变量→相关运用。试验探究，得到什么是滑动摩擦力及其产生条件→试验分析，得到滑动摩擦力的方向与物体的相对运动方向相反→辨析物体的运动方向和物体的相对运动方向的区分→设计掌握变量的试验，探究得到滑动摩擦定律→课本例题。

（2）静摩擦力：

试验演示→得到什么是静摩擦力及其产生条件→试验分析→得到摩擦力的方向与物体的相对运动趋势方向相反→着重介绍“假设法”（即假设接触面光滑，则相互接触的物体肯定相对运动，那么相对运动趋势的方向也就不难推断了）→由受力平衡状态确定静摩擦力的大小具有被动性。试验探究→静摩擦力与正压力之间的关系→强调正压力就是上节课的弹力，但是垂直接触面指向被压的物体。

（3）、巩固与练习

为使同学所学学问具有稳定性，并使学问顺当迁移，在本节课上支配5～10分钟的时间进行巩固和练习。详细做法是：先留2分钟时间让同学回顾一下课本和黑板上的学问内容，接着做这两个练习：练习1、2、3题。然后评讲。

（4）、布置作业

练习第3、4题。并预习下节教材．