2023年高一语文上册说课稿范文

高一语文上册说课稿范文【#高一#导语】学习是一个坚持不懈的过程，走走停停便难有成就。比如烧开水，在烧到80度是停下来，等水冷了又烧，没烧开又停，如此周而复始，又费精力又费电，很难喝到水。学习也是一样，学任何一门功课，都不能只有三分钟热度，而要一鼓作气，每天坚持，久而久之，不论是状元还是伊人，都会向你招手。我高一频道为正在努力学习的你整理了《高一语文上册说课稿范文》，盼望对你有关心！

【一】

各位老师：上午好!

今日我说课的内容是《我的空中楼阁》(板书)李乐薇(板书)

一、说教材：

《我的空中楼阁》，入编高中第一册其次单元散文系列，体现了新教材新的特点：《我的空中楼阁》与《荷塘月色》、《我与地坛》都属于抒情散文，主题上都兼备心灵栖息之地，都富有象征性，有利于比较阅读。教材这样编排，体现了阅读教学是同学、老师、编者、文本之间的多重对话。

本单元的教学重点是品尝散文的语言，把握散文的思想内容和艺术特色。本文的语言清爽明快，思想情感具有感召力，假如说《荷搪月色》是一篇借景抒情的美文，那么《我的空中楼阁》则是托物言志的典范。通过这篇文章的学习，可以进一步提高同学鉴赏和品尝散文语言的力量，培育同学的审美意识和审美情操。

二、说教学目标的确立及依据

依据现代教育理论，高中生的心理特点与进展规律，以及新大纲的要求，确定教学目标入下：

1、用本文象征精神家园的“空中楼阁”来引导和熏陶同学，充分发挥散文的美育功能，从而使同学获得对自然、社会、人生的有益启示。

2、理清文章脉络，了解多角度写景状物技巧。

3、学习托物言志，寄情于景的表现手法。

4、鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟独特感受。

5、通过组织同学争论，从中训练和培育同学发散性思维(即创新思维)。

三、教学重点难点的确立及依据

一节课只有短短的40分钟,老师若在处理教材上面面俱到,则会显得浅而乱,所以有相对明确的教学重点就尤为重要。本文是一篇经典美文，语言美(板书)是它的一大特色，所以我把鉴赏和品尝本文的语言美当做一个重点。

古人云“一切景语皆情语。”散文以它特有的诗情画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。本文也一样，它使用了托物言志(板书)的手法，言了一个什么“志”是本文需要突破的难点。

四、教法方法及依据

1、高中阶段是培育同学表达力量和思维力量的重要时期，所以我以争论法，提高同学的学习爱好和他们团队合作的意识，从而提高同学的口头表达力量。

2、本文是一篇美文，充盈意境之美，教学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让同学在轻松开心的教学气氛中，自主地猎取学问，又陶冶情感，所以整个课堂贯穿着情境陶冶法。

3、本文语言富有诗的韵律之美，从培育同学语感角度动身，故采纳诵读法。在重点品位文章语言时指导同学诵读。

4、这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体教学，出示适当的图片有利于提高同学的爱好，也可通过形象的画面激发同学的联想和想象，关心同学加深对课文的理解。

五、教具与课时支配

依据直观、有用，增加课堂容量等原则制作好多媒体课件。

课时支配：一课时。

六、教学过程

(一)导入

导入应当简洁，既要贴近同学，又要贴近文本，所以我采纳的导入是：针对现在隆昌的购房热和人们对内部装潢的讲究，提问：请问同学们你们构建过自己的小屋吗?假如让你自己选择，你会把小屋造在哪里呢?

在同学畅谈了自己抱负的小屋后，结合第一单元内容小结，(也是对前一单元内容的复习)：

这小屋可能在*笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森布满*的篱笆那边……等等。这小屋是我们心灵的港湾，是我们的精神家园。今日，有一位台湾作家李乐薇想给我们展现一下她的小屋，那么现在就让我们跟着导游李乐薇，一起走进课文——我的空中楼阁。

(二)整体感知

1、让同学听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和美丽的音乐。创设情境，让同学初步领会作品的情趣美。

2、让同学放声朗读，要求尽可能地依据自己的初步体验，融入自己的情感，进入描绘的意境中去。

3、在整体感知的基础上，提问：为了突显小屋的美，是从哪几个角度去写的?(由于本文层次清晰，同学基本上可以归纳、提炼出来，这样做，目的在于，快速提炼课文的要点，把握课文的主要内容，这一环节主要为下面的课堂重点服务。)

(三)直击重点

针对课堂重点，我提的问题是：如何从各个方面突显小屋的美?你觉得哪些描写的语句特殊的美，结合自身感受谈谈自己的体会?(这一问的目的是把主动权教给同学，让同学充分拥抱文本，这里我采纳的是小组争论的形式，培育同学鉴赏散文语言的力量，以提高他们概括、归纳的水平。)但是同学的概括往往不够全面和深化，这时需要再次体现老师“导”的作用，引导同学运用联想和想象、字词替换以及修辞方法的运用等方法品尝语言，教给同学鉴赏散文语言的一些基本方法。详细指导过程(略)

至此，通过对语言的品位和诵读，以及多媒体的展现，同学对文本的画面美(板书)，有了肯定深度的体会，这是本文重点的落实，但同学对文章仅仅熟悉到这个层面还是不够的，要真正理解本文，还必需了解寄予其中的情感，这样才能真正读懂文章，进入另一个层次，这就涉及到下一环节。

(四)、突破难点

为了突破难点，我设计了一个争论题：这么美的小屋，那它真正存在吗?把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它内涵呢?请结合课文内容和前面的分析进行争论。(这一争论的目的在于让同学再一次拥抱文本，感受文本。也可以培育同学挖掘文中关键信息的力量，这是读懂本文的关键之一，也是阅读的重要力量之一。)通过争论，同学立刻就豁然开朗了，“我的空中楼阁”寄予了对自由生活的追求，对独立人格的追求(板书)，体现了对现代文明的思索。这种写法就叫托物言志。

(五)、课堂总结：

语言和画面美的文章一旦给予了深层的内涵(情趣美)(板书)，文章也就更美了，就像一盘菜一样，现在是色、香、味俱全，令人回味无穷。想说不爱，那也难。

(六)、拓展延长

为了巩固同学对这节课所学内容，我设计了两个练习题：

1、本文和《陋室铭》在立意和写法上有什么异同?

2、本文和《荷塘月色》在语言上各有什么特点?

七、说板书设计

语言美追求自由生活

我的空中楼阁画面美托物言志

李乐薇情趣美追求独立人格

依据：用链条式图示法，既直观、简洁，又有助于激发同学的发散性思维。我的说课完了，感谢大家!

【二】

今日我说课的题目是《包身工》，下面我将从教材、教法学法、教学程序几个方面来阐述。

一、说教材

1教材简析及该课所处的地位和作用

《包身工》是中国报告文学上具有划时代意义的一篇文章，以确凿的事实、精确的数据、精辟的评点，表现了苦难深重的包身工的不幸遭受。《包身工》是高中语文必修1第四单元其次课的一篇报告文学，它的思想性和艺术性都特别强，对于培育同学社会责任感和人权意识等有着重要的作用。本单元是新闻和报告文学，新闻和报告文学具有准时性和真实性的特点，反映了新课标对同学实际力量和素养提出的要求。通过对本单元典范作品的学习，让同学感悟新闻追踪时代的特有价值，引导同学体会新闻工的道德良知和社会责任感，引导同学注社会、关注生活，培育他们的价值观和责任感。

2教学目标：

高中语文新课程标准对新闻和报告文学的要求是：了解新闻和报告文学的一般特征和结构方式，培育阅读新闻作品的力量，培育筛选信息的力量，引导同学关注社会、关怀时事。据此，确立如下教学目标：

①学问与力量目标：

了解报告文学的特点，学习本文点面结合的写作特点，

探究多种手法穿插使用的写作特色

②情感态度价值观目标：

理解文中重点语句的深刻含义，引导同学熟悉帝国主义和封建势力压榨中国劳动人民的罪行，引导同学关注社会、关注现实

③教学重点

理清文章思路，理解文中重点语句的深刻含义，领悟课文的思想感情

④教学难点

综合运用多种表达方式和点面结合的手法。

⑤课时支配：二课时

第一课时，解读文本，完成学问与力量目标

其次课时，探究延长，完成情感态度价值观目标

二、说教法学法

教法：解读文本，完成学问与力量目标;探究延长，完成情感态度价值观目标

学法：自主、合作、沟通为主，老师点拨为辅

三、说教学程序

第一课时

1第一环节导入：

在自主学习的基础上沟通合作：同学依据课前预备简介包身工-明确什么是包身工：奴隶，受日本资本家和中国代工老板的双重压榨;简介时代和创作背景,明确这种这罪恶制度的根源是半殖民地半封建社会;简介及《包身工》在报告文学的地位：里程碑，艺术性和思想性都特别强，突出了帝国主义和封建势力对中国女童的残酷剥削，控诉了他们*的统治手段，以激起人们的义愤和怜悯。设置意图：长文短教，快速切入主题。

2、其次环节回顾新闻学问(自主发言，老师点拨)

阅读单元说明：报告文学脱胎于新闻，强调真实，但又不同于新闻，可以对所涉及的大事和人物进行合理的艺术加工，可以充分表达自己的思想感情“。报告”，意味着选材的真实，“文学”，意味着表达的生动性、形象的典型性，具有真实性、文学性、典型性的特征。

3、第三环节文本解读(分组争论，合作探究)

速阅读课文,设置思索：①本文是一什么线索组织材料的?理清文章脉络，概括课文的内容要点。

结构层次：以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料

1—5起床的情景6—8包身工的来源和身份(背景材料)

9—11早餐的情景12—17分析包身工进展的缘由(背景材料)

18—23上工的情景

24—25在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势(背景材料)

26—33总结全文，概述包身工的凄惨命运，指出包身工制度必定灭亡

设置思索②分析文中用到的材料，探究新闻事实和背景材料是如何有机地融合在一起的.(课后研讨与练习二)

背景材料：包身工的来源和身份，包身工进展及缘由，在中国的日本纱厂因剥削包身工而飞跃膨大的趋势，数字精确，记述详实，体现新闻的真实性，强化了对包身工制度罪恶的熟悉，深化了主题，增加作品震撼人心的力气。多种手法穿插使用使两种材料有机地融合在一起。

设题意图：完成对文本的初步解读，学习本文以时间挨次组织材料、新闻事实和背景材料有机融合的写作特色，完成学问力量目标

4、第四环节默读课文，思索那些描写最打动你的心。

其次课时

第一环节自主学习的基础上合作沟通

谈谈哪些描写最打动你的心：关于芦柴棒的描写，关于小福子的描写，关于起床场景的描写，关于墨鸦的描写等。对包身工的凄惨命运有了更深刻的了解，表达了极大的憎恨和生气的控拆。

设置意图：体会报告文学的文学性，描写生动细致：完成点面结合手法的认知。

其次环节研讨探究，深化理解文章内容

理解重点句子的含义(研讨与练习三)

点拨分析：贬词褒用，反复排比的修辞、整散结合的句式，直抒胸臆的情感表达，抒发了剧烈的生气和控诉，增加了警醒作用号召作用。

设题意图：深化理解文章主旨，体会报告文学剧烈的情感倾向，完成情感态度价值观目标

第三环节：探究延长

1课件展现：2022年关于山西万荣童工现象“死灰复燃”的报道及相关图片，请同学们谈感受

设题意图：在充分敬重同学共性化理解的基础上，引导同学关注社会关注现实，培育同学的社会意识，完成情感态度价值观目标。

2探究延长：你了解简光洲吗?结合研讨与练习一谈谈报告文学的社会价值

课件简介简光洲：

①上海《东方早报》记者。2022年9月11日，他的报道《甘肃十四名婴儿疑喝三鹿奶粉致肾病》，引起中国奶业的震荡。

②简光洲获得“2022中国