实用的反思周记模板汇总5篇

第页实用的反思周记模板汇总5篇反思周记篇1

反思性学习是新课程提倡的一种重要的学习方式。本文以叙事的形式记录了我在数学教学中指导学生撰写数学周记，从而培育学生形成反思性学习方式的一些实践与思索。

(一)

一次，几位数学老师在一起闲聊，提到现在的学生难教，关键在于他们的学习意识差，主要表现在以下方面：

1、缺乏学问整理意识。老师教什么，他就学什么，一部分同学学到后面就忘了前面的内容，依靠于老师整理所学的学问。

2、缺乏作业检查意识。许多学生对做数学作业是任务观点，做完了便万事大捷，到五、六年级还有许多家长为自己的孩子检查作业。

3、缺乏解题策略优化意识。尽管现在提倡解决问题策略多样化，但学生对自己已经解决的数学问题的思维过程做进一步反思、整理和优化的意识的确很差。他们很少去考虑自己是怎么解答这道题的，更不会去考虑还有没有更好的方法。甚至常常在做混合运算时，遇到能简便运算的题，会有学生问：“要不要简便运算？”

4、缺乏错误追因分析意识。我们常常会遇到这样的状况，你告知学生这道题做错了，他会坚决果断地檫掉原有的做法，哪怕那道题只是最终一部错了，他却不会去考虑自己错在哪里？以至于这次改对了下次遇到类似的题又错了。

5、缺乏良好的情感体验以及特性品质。学生一般都欠缺对数学学习的爱好，感到数学枯燥乏味，畏惧数学，没有学好数学的自信念。我曾经在班级里作了我喜爱的学科的统计，结果喜爱数学的学生仅占12%。

怎样来变更这些状况，提高学生学习数学的主动性和主动性，使老师教得轻松，学生学得开心呢。我想起了学校里正在搞“教学反思促进老师专业成长”的探讨，假如让学生来写自己学习数学的过程，回顾、反思自己的学习过程，变被动学习为主动出击，可能会有意想不到的效果，打定留意，我确定尝试让学生写数学周记。

(二)

数学周记怎么写？写什么？当我向学生布置这项作业时，学生一脸茫然，觉得不行思议。也难怪，写文章是语文老师的事，哪有数学老师布置的？渐渐来吧！于是我对学生说，不难，给你们个模式，套着写就可以了。

1、这星期学了哪些数学学问？

2、我学得比较好的有哪些内容？

3、我还有哪些地方不怎么理解？

4、我在数学学习过程中哪些方面表现比较好？

5、下星期我有什么准备？

数学周记交上来了，学生都根据格式写了，如：

这星期学了简易方程(二)里的列方程解应用题，例1和例2。我学得比较好的是对这两类应用题我能自己分析题里的相等关系。但有的时候我两类应用题会混淆。在学习过程中表现好的地方有：做作业整齐，正确率高。下星期我要争取多发言，有不理解的地方刚好问老师。

虽然学生的数学周记写得很简洁，但学生终归对自己一周数学学习状况做了回顾与反思。好的开端是胜利的一半，数学周记就这样成了学生每周必做的一项作业。

坚持了几个星期，学生写数学周记渐渐成了习惯。我觉得时机成熟了，须要对学生撰写的数学周记的内容再次进行引导，增加自我剖析的深度。这时，一篇数学周记的结束语引起了我的留意：

陆老师，每周的数学周记差不多都是这么写的，简直一模一样。说实在话，我觉得可以把周记分成三大类：一是系统地整理所学的学问；二是难题错题自我解析；三是反思一周的学习表现；还可以作为老师和学生沟通的方式。

这次真的是出乎我的意料，我当即批语：你和老师想到一起去了，老师接受你的建议。

于是，我给学生上了一堂数学周记写作指导课，引导学生可以从以下几方面内容撰写数学周记，而不必四平八稳。

1、梳理一周学到的学问。这一周主要学了什么？是用什么方法获得的？与以往学过的哪些内容有联系？可以解决哪些实际问题？我学得怎么样？

2、解题方法、策略的反思。针对某一问题绽开，呈现你的思维过程。你是怎样来解决这个问题的？还有其他方法吗？用哪种方法解决是最好的？

3、错题追因分析。这星期我错了哪些题目？为什么错？自己出道类似的题解答一下。

4、学习情感看法的反思。这一周哪堂课我对自己的表现最满足？哪次最不满足？为什么？从学习爱好、看法、习惯和与同学老师的合作几方面绽开。

5、对自己后续学习的安排。一周数学学习过程的收获对今后学习有什么启示？还存在的问题怎么解决？

(三)

可写的内容多了，学生撰写数学周记的爱好提高了，他们把自己一周的数学学习状况以周记的形式反映出来，相识到了自己在数学学习过程中的解题策略、思维方法、学习习惯等方面的特长与不足，刚好调整和改善学习过程，激励自己学好数学，逐步形成反思性学习方式。请看下面几则周记：

这星期，我学会了圆的面积计算。在推导圆面积计算公式一课中，老师让我们用学具卡片自己把圆剪拼成已学过的平面图形，我把它拼成了近似的长方形，通过视察，发觉长方形的长就是圆周长的一半(πr)，宽是圆的半径(r)，因为长方形的面积=长×宽，所以圆的面积=πr。我的同学还把圆拼成近似的三角形、梯形，同样推导出了圆的面积公式。老师说这种方法叫转化，在解决问题时常常用到，通俗的讲就是化繁为简，化未知为已知。我想起了以前在学习三角形、梯形、平行四边形面积公式时也是用的这种方法，看来，转化真的是一种好方法。

反思周记篇2

在活动前我仔细的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有必需难度的。他们或许能说、会表达，但是不必需能把自我说的用画画的`形式表现出来。所以思索小班幼儿的年龄特点和潜力，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜爱这种搞笑的情景体验，也更简单让他们感受故事中人们的欢乐状态。

在整个活动的执教过程中，自我觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎样做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，

没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。透过分段讲解并描述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事资料的理解。开放性的提问假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五彩缤纷的糖果激烈不已，都想去捡来吃了，在欢乐的氛围中结束了此次的活动。

在这个活动中不足的地方没有在分段讲解并描述后完整讲解并描述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的观赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培育，让孩子在欢乐中学到了一些学问。当然我也会仔细听取有些家长的看法，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和回答的专心性。

反思周记篇3

随着时代的发展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，初中英语教学反思。英语已从一种工具变成了一种思想，一种学问库。没有驾驭英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的学问源泉。驾驭了一种语言，也即驾驭了一种视察和相识世界的方法和习惯。从教英语这些年来我有以下感想。

一、教学工作

本人认为无论什么工作只要不遗余力地去做，都会有一种成就感。在这种正确的思想和理念指导下，工作起来就事半功倍。首先，我仔细地分析教材的编写特色及体系，懂得了中学英语务必要求驾驭的学习资料，然后就有的放矢地结合中学生的生活实际进行口语、词汇、句型的练习。每次备课时，我都细心探讨教材、思索学生的分层和学问差异，穿插一些生动搞笑的嬉戏活动以及有关中西方文化差异的故事。透过这些活动，增加了学生的英语学习热忱和爱好。而且，我常常有意识地给学生创设说英语的环境，与同学们相遇时，尽可能用英语问候；当学生来办公室请教问题时，也总是要求他们用英语提问，课堂上也尽量要求他们用英语提问。总之，透过一系列的手段让学生体会到学、用英语的乐趣，养成运用英语的良好习惯和意识。

二、差生转化工作

差生转化工作也是英语教学的一个重要环节。假如老师只注意好生的教学，那么我敢断定他的教学是失败的。好的老师应是透过抓两头、促中间的方法到达班级语言水平的平衡、和谐发展。相识到这一点后，我常常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。每次重点选取两个学生，依据课堂上发觉的不足给他们“加餐”。这样反复地重复所学学问，大部分学生能对本学期的资料很娴熟地运用。为了提高学生的成果，我还组织了英语爱好小组，实行互帮互助的活动形式，培育他们对英语的深厚爱好。另外，英语课本剧的排练也是一个很好的爱好培育方法，同学们透过排练，增加了对英语学习的深厚爱好。

三、其它工作

在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了许多课外学问，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不仅仅扩大了学生的学问面，而且提高了学生的学习专心性。我看到许多老师都在课余时间对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向这些老师学习，在课余时间对及格层面和优秀层面的学生进行特地的辅导。经过一段时间，也收到了比较明显的效果。透过一个学期的工作，我相识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果提上去，就务必付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学阅历的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最终将学生的成果逐步提高了上来，详细如下：

1。音标教学。我认为可采纳先集中后分散的教学原则。那里所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，资料基本上跟教材相符；其次，用2－3周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各自由拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，驾驭用音、形、义相结合的正确方法识记单词（能够是生词表上部分单词，特性是一些有读音规律的单词），从而使学生初步构成独立拼读的潜力，使学生的英语学习从一起先就进入专心主动的学习状态。然后是分散教学，即根据教材所编的教学任务施教，以到达在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，的确构成娴熟的拼读潜力，并进一步学习和驾驭单音部分的其它学习资料。

2。词汇教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练驾驭词汇的方法是不行的。

尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注意培育学生的自学潜力。我认为，我们应做好下列几点。

（1）重示范。在教单词时，要求老师自我示范到位，发音清楚，讲解发音要点，同时培育学生仔细听、用心看、专心仿照的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、仿照正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的留意力。对直观的单词配以图片、体态语帮忙学生理解，顺当完成音——形——义的逐步过渡。

（2）重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的沟通也是透过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不行想象的。因此单词具有语言的好处，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

（3）重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯穿”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

（4）重趣味。英国闻名语言家c。e埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语爱好的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采纳儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

（5）重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设必需的语言情景，使学生犹如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然运用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如七年级上册Unit3的教学，能够让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自我的家人，让学生在运用中驾驭单词与句型。

3。阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练驾驭词汇的方法是不行的。。此刻流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们此刻一般都采纳阅读教学法，透过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中老师究竟要不要讲？原委就应怎样讲？

（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品尝、该讲深讲透的地方务必讲深讲透。

（3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时老师要显明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料资料。

（4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，老师要进行提示性讲解，以使合作有效、深化。

（5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的基础上，老师要刚好进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、精确。

总之，我们在教学中应将传统教学手段与现代教学手段有效结合起来，根据新《课标》的要求，在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时留意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和构成有效的学习策略，培育自主学习的潜力以及视察、记忆、思维、想象潜力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

反思周记篇4

“要月考了！”老师始终提示着我们！到了考试的前两个礼拜，我还到补习班复习功课，好累喔！我始终不停的埋怨着，我的书包也好重喔！我妈妈觉得我好烦喔！有时候我觉得考试很好玩，可是真正在复习的时候，都会想着为什么会有考试啊！真的很烦。

月考前我到了补习班复习功课，老师有帮我们上课和讲解。到了考试的前几天，我把全部要的复习卷、课本、习作等，都有拿出来复习，老师和妈妈、爸爸都还有告知我，叫我不要太马虎，可是我似乎少根筋的！有时候考卷明明就很简洁，可是我就是会错，都是“马虎”这二个子害的！害我考不好，所以我这一次肯定要加油！

考试的那一天到了！第一天我们先考语文与自然，其次天是考数学、社会。在考试前的几分钟，听到老师说要考试了！我的心脏就会不停的蹦蹦跳和加速。再写考卷时，先把会写的先写，再写剩下的题目。

考完试了！再发考卷的那一剎那，我好惊慌喔！心脏都惠不停的加速。当同学叫到我时，我有点不开心，因为我考的不好！虽然都九十几，可是总分还是输别人，再加上我又马虎！真的好烦。

考完试了！虽然可以放轻松了！但是下一次的考试我肯定要在加油！不要再“马虎”了。

反思周记篇5

第一周反思

老师担当着培育人才的历史重任，教化的本质就是“育人”。因此，老师在教化教学活动中必需以育人为本，能够依据学生的状况制定教学安排，实行敏捷多样的教化方法，以满意不同学问基础和心理品质的学生的发展要求。

我们要做到：制定教学安排，仔细钻研课程标准和教材，仔细分析自己所教学生的实际，努力采集和整合教化资源，制定出自己的具有特性化的教学工作安排，注意特性化发展和培育创新思维与创建实力，使每一个学生都学有进步。

其次周反思

一.让学生在学习的过程还要和他们建立起肯定的,较为良好的师生关系.并且在平常的生活中还可以帮助他们怎样进行良好的生活规律.

二.敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的基础。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学