心理学统考复习-心理学导论

心理学导论心理学概述心理学的研究对象1.含义：心理学——研究人的行为和心理活动规律的科学。兼有自然和社会科学的性质，是中间或边缘科学。2.研究对象：主要指人的心理现象和行为，人的心理现象包括心理过程和个性心理。心理过程：认知过程（感觉、知觉、记忆、想象和思维）、情绪情感过程（对客观事物的态度体验和相应行为反应）和意志过程（自觉确定目的并为实现目的而自觉支配和调节行为）。个性心理：个性倾向（需求、动机、兴趣）和心理特征（能力——顺利实现某种活动的心理条件、人格——构成一个人思想、情感和行为的特有模式）。心理学的研究方法（大纲p3-5）观察法测验法调查法实验法个案法现代心理学产生的历史背景近代哲学思潮的影响实验生理学的影响主要的心理学流派构造主义人物：冯特（奠基人）、铁钦纳观点：（1）主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意向和激情三种元素。（2）所有复杂的心理现象都是由这三种元素构成的，知觉是由感觉、观念是由意向、情绪是由激情构成的。方法：内省法评价：1879年冯特在德国的莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学脱离哲学，开始走向科学的、独立发展的道路；但研究脱离实际。机能主义人物：詹姆斯（创始人）、杜威、安吉尔观点：（1）意识不是个别心理元素的集合，而是川流不息的过程。（2）意识是个人的、永远变化的、连续的和有选择性的。（3）心理学研究的是个体适应环境时的心理——意识的作用和功能。方法：现象学方法，对意识进行真实的描述评价：反对把心理学看作纯科学，重视实际应用，推动了美国心理学面向实际的发展。行为主义人物：华生（创始人）、斯金纳、班杜拉观点：（1）反对研究意识，主张心理学研究行为，其目的是寻找预测和控制行为的途径。（2）反对使用内省法，主张实验法。（3）行为不是遗传决定的，而是环境。（环境决定论）方法：实验法、观察法、条件反射法、言语报告法和测验法等。评价：1913年华生发表《行为主义者眼中的心理学》，标志着行为主义学派的创立。主张极端，否定意识研究，限制了心理学健康发展，但强调研究的客观性有积极意义。格式塔学派人物：韦特海默、柯勒、考夫卡观点：（1）强调心理作为一个整体、一种组织的意义。（2）整体不能还原为各部分、各元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并制约着部分的性质和意义。方法：实验法评价：理论基础主观唯心，基本观点正确；关于知觉、学习及思维的研究有着重要意义。精神分析人物：弗洛伊德（创立）、荣格、阿德勒观点：（1）人类的一切个体和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。（2）欲望以无意识的形式支配人，表现在人的正常和异常行为中。方法：自由联想、释梦、个案法。评价：重视研究动机和潜意识，但过分强调；早期有泛性论的特点；新精神分析更强调社会因素。人本主义人物：马斯洛、罗杰斯观点：（1）心理学的研究应以正常人为对象。（2）人的本质是好的、善良的。（3）人有自由意志，有自我实现（充分发展个人潜能并获得最高个人成就的过程）的需要。只要有适当的环境，人就会力争达到某些积极的社会目标。方法：反对以方法为中心，凡是能解决问题的方法都可以用。评价：冲淡了心理学纯科学的色彩，被誉为“第三势力”（第一势力为行为主义，第二势力为精神分析）。但理论体系不完备、名词缺乏明确定义、理论难以检验。认知心理学人物：奈瑟、西蒙观点：（1）人是信息的加工者，是具有丰富内在资源并能利用这些资源与环境发生相互作用的、积极的有机体。（2）环境信息通过支配外部行为的认知过程加以编码、存储和操作，进而影响人类行为。方法：实验法、反应时记录法、口语报告法、计算机模拟等评价：1967年，奈瑟出版《认知心理学》，标志着现代认知心理学诞生。认知心理学和神经科学的结合促使了认知神经科学的诞生。认知神经科学采用脑成像技术了解心理活动的脑机制，有望成为心理学发展的主流。新兴流派积极心理学（研究幸福、乐观等）；进化心理学（强调自然选择）；超个人心理学（第四势力）心理与行为的生物学基础神经系统的基本结构神经元（大纲p7-8）定义结构基本作用分类神经胶质细胞神经冲动的电传导突触含义：神经元与神经元彼此接触的部分，由突触前成分、突触间隙、突触后成分组成。突触前成分：指轴突末梢的球状小体，包含许多突触小泡，是神经递质的存储场所。突触间隙：一个神经元末端与另一个神经元始端间的缝隙。突触后成分：指临近神经元的树突末梢或胞体内的一定部位，后膜有分子受体。接触方式：轴突——胞体、轴突——轴突、轴突——树突神经冲动的化学传导：是在突触间的传递，借助于神经递质完成，是脑内神经元信号传递的主要方式。分类：兴奋性突触——突触前神经元兴奋时，由突触小泡释放出具有兴奋作用的神经递质，使突触后神经元产生兴奋。抑制性突触——突触前神经元兴奋时，由突触小泡释放出具有抑制作用的神经递质，使突触后神经元产生抑制。神经回路：神经回路是脑内信息处理的基本单位；反射弧是一种最简单的神经回路。周围神经系统（大纲p8）躯体神经系统包括31对脊神经和12对脑神经。植物性神经系统（自主神经系统）交感神经系统副交感神经系统中枢神经系统（大纲p8-9）脊髓 脑：大脑、脑干、小脑、间脑、边缘系统大脑皮层及其功能感觉区位置：视觉区——枕叶、听觉区——颞叶、机体感觉区——顶叶中央后回特点：（1）各感觉区投射面积取决于其机能方面的重要程度。（2）颈部以下投射关系是左右交叉、上下倒置，头部正置。（3）感觉联合区指临近感觉区的广大脑区，不接收任何感受系统的直接输入。若受损，会产生各种形式的“不识症”。运动区位置：额叶中央前回和旁中央小叶前部功能：发出运动指令，支配和调节身体在空间的位置、姿势以及身体各部分的运动。特点：与感觉区类似。（1）运动联合区：运动区前方，负责精细运动和活动的协调。（2）前额联合区：与高级认知功能、行为控制和人格发展有密切关系。言语区位置：大脑左半球功能：（1）言语运动区。布洛卡区，位于额叶，受损产生运动性失语症（说话不流利，形成“电报式”语言）。（2）言语听觉中枢。威尔尼克区，位于颞叶，受损产生听觉性失语症（不理解口语单词，不能重复刚刚听过的句子）。（3）言语视觉中枢。角回，位于顶枕叶交界处，受损产生视觉失语症或失读症（理解书面语言的障碍）。大脑两半球单侧化优势通常情况下大脑是两半球协调的，信息通过胼胝体相互传递。斯佩里的裂脑人研究发现，左右半球功能不平衡。（1）左半球主要负责言语、阅读、书写、数学运算和逻辑推理等。（2）右半球主要负责直觉物体的空间关系、情绪、音乐、艺术欣赏等。（3）两半球既分工又联合，完成复杂活动。割裂脑研究：在切断胼胝体的情况下，对大脑两半球的功能进行研究。脑机能学说定位说开始于加尔的颅相学，认为大脑的不同区域分别负责不同的心理机能。布洛卡区、威尔尼克区的发现使人们相信语言是有特定脑区的。潘菲尔德发现，微弱的电刺激能使病人回忆起童年时的一些事情，说明记忆可能定位在颞叶。有研究发现，海马与记忆有关，杏仁核与情绪有关，下丘脑与进食和饮水有关。整体说认为大脑是以总体发生作用的，大脑的不同部位对心理功能产生同等程度的影响。弗罗伦斯用局部损毁法研究鸡和鸽子，发现脑功能丧失和皮层切除大小有关，与特定部位无关。拉什里采用脑损毁技术对白鼠进行走迷宫实验，发现两条原理：均势原理：大脑皮层的各个部分几乎以均等的程度对学习发生作用。总体活动原理：大脑以总体发生作用，学习活动的效率与大脑损伤的面积大小有关，与损伤部位无关。机能系统说鲁利亚认为，脑是一个动态的结构，是一个复杂的动态的机能系统。脑有三个机能系统：调节激活和维持觉醒状态的激活系统（动力系统）：由网络结构和边缘系统组成，基本功能是保持大脑皮层的一般觉醒状态，提高兴奋性和感受性，并实现对行为的自我调节。若受损，大脑的激活水平或兴奋水平将普遍下降。信息接受、加工和储存的系统：位于大脑皮层后部，包括枕叶、颞叶、顶叶以及相应皮层下组织。基本作用是接受来自机体内外的各种刺激，对它们进行加工，并保存下来。行为调节系统：编制行为程序、调节和控制行为的系统，包括额叶的广大脑区，作用是产生活动意图，形成行为程序，实现对复杂行为形式的调节与控制。各种行为和心理活动是三个技能系统相互作用、协同活动的结果。机能模块说人脑在结构和功能上是由高度专门化并相对独立的模块组成这些模块复杂而巧妙地结合，是实现复杂而精细的认知功能的基础。神经网络说一些高级复杂的认知活动，都是由不同脑区协同活动构成的神经网络来实现的，而这些脑区可以经由不同神经网络参与不同的认知活动，并在其中发挥不同的作用。意识和注意意识与无意识（大纲p11=12）含义种类功能睡眠与梦注意概述（大纲p13）含义和特点功能种类负启动：当探测刺激和先前被忽略的启动刺激相同或有关时，对探测刺激的反应变慢或准确度下降。（普心p222）返回抑制：对原先注意过的物体或位置进行反应时表现出的对目标刺激反应时变慢或正确率降低的现象。注意瞬脱：在识别一系列刺激流时，对某个刺激的准确识别会影响到其后对特定时间间隔（一般为500毫秒内）的刺激的识别。注意的生理机制和外部表现生理机制朝向反射是注意最初级的生理机制。由新异刺激物引起，刺激物一旦失去新异性（习惯化），朝向反射也就不发生了。朝向反射伴随一系列身体变化，有助于提高感官的感受性，并动员全身的能量以应付个体面临的活动任务。网状结构调节保持有机体的觉醒状态。对维持大脑的一般性活动水平、保证大脑有效地加工特定信号，具有重要意义。边缘系统既是调节皮层紧张性的结构，又是对新旧刺激物进行选择的重要结构。存在“注意神经元”，当环境中出现新异刺激时会活动起来，对已经习惯的刺激不再反应。大脑皮层是最高级的生理机制。不仅对皮层下组织起调节、控制作用，而且是主动地调节行为、对信息进行选择的器官。外部表现人在紧张时往往伴随着外部表现。（呼吸运动的变化）但注意的外部表现不总是和内心状态一致。注意的品质注意广度含义：人在同一时间内能清楚地把握对象的数量。“速示器实验”发现，视觉注意广度为“72”个组块。影响因素：知觉对象的特点；知识经验；活动任务注意稳定性含义：注意在一定时间内相对稳定地保持在某种事物或某种活动上。可用警戒作业测量——要求被试在一段时间内，持续地完成某项任务，并用工作绩效的变化作指标。影响因素：人的主体状态；对象特点；活动的目的和任务注意动摇：注意在短暂时间内的起伏波动的现象。注意分配含义：个体在同一时间内，对两种或两种以上的刺激进行注意，或将注意分配到不同活动中。双作业操作进行研究——让被试同时完成两种作业，观察他们完成作业的情况。影响因素：活动的熟练程度；活动性质；同时进行的几种活动之间的关系注意转移含义：当环境或任务发生变化时，注意从一个对象或活动转移到另一对象或活动上。影响因素：原来活动注意的紧张程度；需要注意转移的新任务的性质注意的认知理论注意选择的认知理论过滤器理论（单通道理论）布罗德本特在双耳分听的基础上提出，神经系统加工信息的容量有限，不可能对所有感觉刺激进行加工，需要一个过滤器选择较少的信息进入高级的分析阶段，其他信息被完全阻隔在外。过滤器工作方式为“全或无”。衰减理论特瑞斯曼提出，过滤器并不是按照“全或无”的方式进行工作。当信息经过过滤装置时，不被注意或非追随的信息只是在强度上减弱了，而不是完全消失。不同刺激的激活阈限不同。有些刺激对人意义重大，激活阈限低，容易激活。（鸡尾酒效应）后期选择理论输入的信息在进入过滤器之前已得到充分的分析，因此选择是发生在加工后期的反应阶段的。过滤器不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应。选择标准是对人的重要性。过滤器理论和衰减理论合称为知觉选择模型，认为过滤器位于觉察和识别之间，反应选择理论则认为过滤器位于识别和反应之间。注意分配的认知理论认知资源理论卡内曼认为，注意是一种有限的认知资源，对刺激的加工需要占用认知资源，刺激越复杂或加工越复杂，占用的资源就越多。输入刺激本身并不能自动的占用资源，在认知系统内有一个机制负责资源的分配。人对认知资源的分配是灵活的，可以根据情境把认知资源分配到重要的刺激上。双加工理论谢夫林认为，认知加工有自动化加工和受意识控制的加工两类：自动化加工：不受认知资源的限制，不需要注意参与，形成后较难改变。意识控制的加工：受认知资源的限制，需要注意的参与，可以随环境的变化而调整。意识控制的加工经过大量练习，可以转化为自动化加工。感觉感觉概述含义：人脑对直接作用在感觉器官的客观事物的个别属性的认识。感觉是完全自下而上的加工，是外部信息向人脑的最初输入。作用感觉提供内外环境的信息。保证了机体与环境的信息平衡。是一切较高级、较复杂的心理现象基础。种类内部感觉和外部感觉内部感觉：有身体内部来的刺激所引起的感觉。（运动觉、机体觉、平衡觉）外部感觉：外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉。（视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉）近刺激和远刺激——考夫卡近刺激：直接作用于感觉器官的刺激。（如物体在视网膜上的投影）远刺激：来自物体本身的刺激。（如一定波长的光线）感觉测量（大纲p16-17）绝对感受性和绝对感觉阈限差别感受性和差别感觉阈限费希纳对数定律斯蒂文斯幂定律感觉现象（大纲p17）感觉适应感觉对比联觉感觉的相互作用视觉含义：人眼对可见光的感觉，是人眼在光波的直接作用下产生的。380~780nm的光波是视觉的适宜刺激。生理基础包括折光机制、感觉机制、传导机制和中枢机制折光机制——眼球：包括眼球壁和眼球内容物眼球壁巩膜和角膜：角膜有屈光作用，能保护眼睛和聚焦光线。虹膜、睫状肌和脉络膜：虹膜中间有瞳孔，可对光线摄入量进行调节。视网膜和视神经内段：视网膜是眼球的感光部分，有视锥细胞和视杆细胞。眼球内容物：包括晶状体、房水和玻璃体，都是屈光介质。换能机制——视网膜最外层是视杆和视锥细胞，中间是双极细胞，最内层是神经节细胞。视杆细胞：细长，呈棒状，分布在中央凹周围和视网膜边缘。夜视器官，在昏暗的条件下起作用，感受物体的明暗。视锥细胞：短粗，呈锥状，分布在视网膜中网凹。昼视器官，在中等和强照明条件下起作用，感受物体的细节和颜色。视觉感受器的换能作用：光线作用于视觉感受器时，视杆细胞和视锥细胞中的某些化学物质的分子结构发生变化，释放的能量激发感受细胞发放神经冲动。有换能作用的物质是视觉色素。普肯耶现象：人眼对不同颜色的光感受不同。在明视觉条件下，人眼对550nm波长的光（黄绿色）感受性最高。但在暗视觉条件下，人眼对505nm波长的光（蓝绿色）感受性最高。视觉传导机制视网膜双极细胞—视神经节细胞—神经元的纤维从外侧膝状体发出，传到枕叶侧抑制：相邻的感受器之间能够互相抑制的现象，即一个感受器受到刺激的时候，由此产生的神经冲动将对邻近部位的输入信号产生抑制性的影响。一个感受器细胞的信息输出，不仅取决于它本身的输入，也取决于临近细胞的活动状态。视觉中枢机制视觉感受野：视网膜上一定的区域或范围。当它受到刺激时，能激活视觉系统与这个区域有联系的各层神经细胞的活动。视网膜上的这个区域就是这些神经细胞的感受野。视觉现象色觉三种属性色调：对光源来说，取决于占优势的波长；对物体表面来说，取决于物体表面对不同波长的光线的选择性反射。明度：指颜色的明暗程度。取决于照明的强度和物体表面的反射系数。饱和度：指某种颜色的纯杂程度或鲜明程度。色觉现象颜色混合色光混合：将具有不同波长的光混合在一起，同时作用于眼睛。（加法过程）颜料混合：颜料在调色板上的混合。（减法过程）视觉对比——光刺激在空间上的不同分布引起的视觉经验。明暗对比：是光强在空间上的不同分布造成的。颜色对比：一个物体的颜色会受到它周围物体颜色的影响而发生色调的变化。对比使物体的色调向着背景颜色的补色方向变化。马赫带人们在明暗变化的边界上，常常在亮区看见一条更亮的光带，在暗区看见一条更暗的线条。不是由于刺激能量的实际分布，而是由于神经网络对视觉信息进行加工的结果。侧抑制解释——由于相邻细胞间存在侧抑制的现象，来自明暗交界处亮区一侧的抑制大于来自暗区一侧的抑制，因而使暗区的边界显得更暗；同样，来自暗明交界处暗区一侧的抑制小于亮区一侧的抑制，因而使亮区的边界显得更亮。视觉适应：由于刺激物的持续作用而引起的感受性的变化明适应：指照明开始或由暗处转入亮处时人眼感受性下降的时间过程。5min左右明适应完成。暗适应：指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的时间过程。最初7—10min暗适应是由视锥细胞和视杆细胞共同完成的，之后只有视杆细胞继续起作用。整个暗适应持续30—40min。视敏度：视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。最小可见敏度：视觉系统能够分辨最小物体的能力。游标视敏度：要求被试能够分辨两条线段的相对移动。最小间隔敏度：视觉系统区别物体间最小间隔的能力。后像：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不马上消失，它能保留一个短暂的时间。正后像：后像的品质与刺激物相同。负后像：后像的品质与刺激物相反。闪光融合：断续的闪光由于频率增加，人们会得到连续的感觉。闪光融合临界频率：刚刚能够引起融合感觉的刺激的最小频率。色觉缺陷色弱：对某种颜色感受性的降低。色盲：分为全色盲和局部色盲。全色盲：只能看到灰色和白色，失去对颜色的感受性。（没有椎体细胞）局部色盲：缺失了对某种颜色的感受性。（红绿色盲）视觉掩蔽：在某种时间条件下，当一个闪光出现在另一个闪光之后，这个闪光能影响对前一个闪光的觉察。视觉理论三色说托马斯·杨假定，视网膜上有红绿蓝三种感受器，每种感受器只对光谱的一个特殊成分敏感。赫尔姆霍兹认为，每种感受器都对各种波长的光有反应，但不同感受器对不同光的敏感性不同。难以解释红绿色盲。按照该理论，红绿色盲患者应缺乏感红和感绿的椎体细胞。由于黄色是由红和绿产生的，因此患者不可能具有黄色的色觉经验，但这与事实不符。对立过程理论黑林认为，视网膜上存在三对视觉色素：白—黑视素、红—绿视素、黄—蓝视素，它们在光刺激的作用下表现为对抗的过程。（同化作用、异化作用）在视网膜水平上，色觉是按三色理论提供的原理产生的。而在视觉系统更高级的水平上，存在着功能对立的细胞，颜色的信息加工表现为拮抗过程。听觉含义：人耳对声波的感觉，是人耳在声波的直接刺激下产生的。16~20000Hz的声波是听觉的适宜刺激。声波包括三种基本物理属性：频率：指发声物体每秒振动的次数。频率决定音调高低。振幅：振动物体偏离起始位置的大小。振幅决定音响。波形：声波最简单的性质是正弦波，得到的声音是纯音。波形决定音色。现象音调有声波频率决定的听觉特性。1000~4000Hz是人耳最敏感的区域。音调是种心理量，它和声波的频率变化不是完全对应的。受声波频率、声音持续时间、声音强度、复合音的音调等影响。音响是由声音强度或声压水平决定的一种听觉特性。强度大，响度高。音响也和声音频率有关。等响曲线表明：不同频率的声音，音响不同。声音的掩蔽：一个声音由于同时起作用的其他声音的干扰而使听觉阈限上升。类型：纯音掩蔽；噪音对纯音的掩蔽；纯音和噪音对语音的掩蔽影响因素：声音频率、掩蔽音强度、掩蔽音与被掩蔽音的间隔时间生理基础耳的构造和功能耳朵是人的听觉器官，由外耳、中耳和内耳组成。外耳：耳廓和外耳道。用来收集声音。中耳：鼓膜、听小骨、卵圆窗和正圆窗。生理性传导：当声音从外耳道传至鼓膜时，引起鼓膜的振动，鼓膜的运动带动三块听小骨，把声音放大数倍后由卵圆窗传导内耳。空气传导：鼓膜振动引起中耳室内的空气振动，由正圆窗传至内耳。骨传导：声波从颅骨传至内耳。内耳：前庭器官和耳蜗。前庭器官：人体对自身运动状态和头在空间位置的感受器。耳蜗：是人的听觉器官，内部充满耳蜗液。换能作用——声音经过镫骨的运动产生压力波，引起耳蜗液的振动，由此带动基底膜的运动，并使毛细胞兴奋，产生动作电位。（基底膜上的柯蒂氏器包含的毛细胞是听觉感受器）传导和中枢机制听神经—脑干的髓质—耳蜗神经核—下丘—内测膝状体—颞叶听觉理论频率理论（电话理论）罗·费尔德提出，内耳的基底膜和镫骨以相同频率运动，振动的数量与声音的原有频率相适应。评价：难以解释人耳对声音频率的分析。人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速运动，然而人耳能接受超过1000Hz以上的声音。共鸣理论（位置理论）赫尔姆霍兹认为基底膜横纤维长短不同，靠近蜗底较窄，靠近蜗顶较宽，能够对不同频率的声音产生共鸣。声音频率高，短纤维发生共鸣；声音频率低，长纤维发生共鸣。评价：听觉的频率范围是16~20000Hz，高低频率之比为1000：1，而基底膜长短纤维之比为10：1，因此横纤维的长短和频率高低之间并不对应。行波理论冯·贝克西认为，声波传到人耳，将引起整个基底膜的振动，振动从耳蜗底部开始，逐渐向蜗顶推进，振动的幅度也随着逐渐增高。振动运行到基底膜的某一部位，振幅打到最大值，然后停止前进并消失。声音频率低，最大振幅接近蜗顶；频率高，最大振幅接近蜗底。评价：正确描述了500Hz以上的声音引起的基底膜的运动，但难以解释500Hz以下的声音对基底膜的影响。神经齐射理论韦弗尔认为，当声音频率低于400Hz时，听神经个别纤维的发放频率和声音频率对应的。声音频率提高，个别神经纤维无法单独作出反应，而是按齐射原则发生作用。（个别纤维具有较低的发放频率，它们联合“齐射”就可反应频率较高的声音）声音频率5000Hz以上时，位置理论是对频率进行编码的唯一基础。频率理论适合解释500Hz以下的声音。500Hz~5000Hz的声音，共鸣理论、行波理论和神经齐射理论都能解释。其他感觉（大纲p22）触觉嗅觉味觉动觉内脏感觉知觉知觉概述（大纲p23-24）知觉含义知觉的组织原则知觉特性理解性定义：在知觉外界事物时，人总是以过去知识经验为依据，对知觉对象作出某种解释，使其具有一定意义。作用：理解帮助对象从背景中分出。有助于知觉的整体性。理解还能产生知觉期待和预测。选择性定义：有选择地把少数事物当成知觉对，而把其他事物当成背景。如两歧图。知觉对象与背景可以相互转化。当注意从一个对象转向另一个对象时，原来的知觉对象就成为背景，而原来的背景成为对象。知觉的对象与背景不仅互相转化，而且相互依赖。人知觉某一对象，不仅取决于对象本身的特点，而且受对象所处背景的影响。知觉定式：发生在前面的知觉直接影响到后面的知觉，产生了对后续知觉的准备状态。整体性定义：人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成整体的能力。如“主观轮廓”对事物个别成分的知觉，又依赖于事物的整体特性。人对整体的知觉可能优先于对个别成分的知觉。影响因素：刺激物的结构，包括刺激物的空间分布和时间分布个体的知识经验作用：（1）提高了人知觉事物的能力。（2）对整体的知觉会抑制对个别成分的知觉。恒常性定义：知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉的映像却保持相对的稳定性。种类：形状恒常性：从不同角度观察同一物体时，物体在网膜上投射的形状是不断变化的，但我们知觉到的物体形状并没有很大变化。大小恒常性：指对物体大小的知觉经验，不因物体距离的远近所构成的网膜大小而有所变化的现象。（艾姆斯小屋）明度（或视亮度）恒常性：在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变。颜色恒常性：一个有颜色的物体在色光照明下，它的表面颜色并不受色光照明的严重影响，而是保持相对不变。条件：知识经验视觉线索：环境中的各种参照物给人们提供的物体距离、方位和照明条件的信息。空间知觉（大纲p25-27）形状知觉（特征分析、轮廓识别、形状识别、注意的作用）大小知觉（大小距离不变假设、熟悉性、邻近物体的大小、体态变化）深度知觉（生理线索、单眼线索、双眼线索）方位知觉（视觉方位定向、听觉方位定向）时间和运动知觉（大纲p27-28）时间知觉（定义、依据、影响因素）运动知觉（真动知觉、似动知觉）知觉的信息加工（大纲p28-29）自下而上加工和自上而下加工模式识别理论模式：若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构。模式识别：当个体能够确认他所知觉的某个模式是什么，并将该模式和其他模式区分开时，就是模式识别。模板说原型说特征说错觉（大纲p29-30）错觉含义及种类大小错觉形状方向错觉产生原因记忆记忆概述（p31-32）含义过程（编码、存储、提取）记忆的种类情景记忆/语义记忆内隐记忆/外显记忆感觉记忆/短时记忆/长时记忆陈述性记忆/程序性记忆记忆的神经生理机制记忆的脑学说整合论（脑均势说）拉胥里认为，记忆是整个皮层活动的结果，不是皮层上某个特殊部位的机能。切除动物大脑面积越大，记忆损伤越严重。定位说记忆是由脑的特定部位负责的。布洛卡认为脑的机能都是由大脑的特定区域负责的；潘菲尔德发现，用微电极刺激颞叶，会引起对往事的回忆；鲁利亚发现皮层下组织与记忆有密切关系。SPI理论图尔文用该理论解释多重记忆系统间的关系。假定存在五种记忆和记忆系统：程序记忆、知觉表征、语义记忆、初级记忆和情景记忆系统。（大纲p33）编码串行：一个记忆模块的输出提供给另外模块的输入。存储并行：信息以并行的方式存储在各个特定的记忆模块中。提取独立记忆的脑细胞机制反响回路指神经系统中皮层组织间存在的某种闭合的神经环路。当外界刺激作用环路时，回路便产生神经冲动。刺激停止后，冲动不立即停止。白鼠跳台实验证明其可能是短时记忆的生理基础。突触结构丰富环境和贫乏环境的白鼠实验表明，长时记忆的神经基础包含神经元突触的持久性改变。神经元和突触结构的改变可能是短时记忆向长时记忆过度的生理机制。长时程增强作用传递信息的神经元和接受信息的神经元之间突触连接强度增加。长时程增强（LTP）有专一性，只对受刺激的通路起强化作用。海马是长时记忆的暂时性储存场所。记忆的生物化学机制核糖核酸：由学习引起的神经活动，可以改变与之有关的神经元内部的核糖核酸的化学结构。激素和记忆：激素能影响记忆的保持。某些激素能使大脑更好地注意当前的输入信息，从而加强记忆的保持。与记忆有关脑区颞叶中部及皮层下结构（海马、杏仁核）海马：会引起顺行性遗忘——海马损伤的病人不能记住新学习的材料。有助于空间记忆的保持。杏仁核：在与情绪有强烈关联的记忆中起作用。前额叶对情景、工作、空间、时间顺序记忆以及记忆的编码、存储和提取过程有重要作用。感觉记忆含义：客观刺激停止后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，也叫瞬时记忆。编码图像记忆：视觉器官能识别刺激的形象特征，能保持一个生动的视觉图像。是主要的编码形式。斯伯林有局部报告法代替整体报告法，发现其容量为9个。声像记忆：听觉的感觉记忆编码形式。莫瑞部分报告法证明有5个。特征：编码形式依赖于刺激物的物理特征，有鲜明的形象性。容量较大，保持时间极短。感觉记忆向短时记忆的转换取决于注意。短时记忆与工作记忆（大纲p34-360短时记忆含义编码方式信息的存储和提取特征工作记忆（中枢执行系统、语音回路、视空间模板、情景缓冲器）长时记忆含义存储时间在一分钟以上的记忆。多数来自短时记忆，也有一次性获得的（闪关灯效应）。编码方式信息编码就是把新的信息纳入已有的知识框架内，或把一些分散的信息单元组合成一个新的知识框架。编码形式按语义类别：即用刺激物的意义进行编码储存，是主要方式。以语言特点为中介：借助发音、字形、音韵和节律等，对当前输入的信息进行编码。主观知识：能将分离的项目构成一个有联系的整体，便于记忆。（无关联的材料）影响编码的因素：（1）编码时的意识状态。（2）加工深度信息存储和提取存储的动态变化：消退、概括化、完整化、具体化量的方面：随时间推移，保持量逐渐下降。质的方面：内容简略和概括，不重要的细节会趋于消失；内容更具体，或更为夸张和突出。（卡密克尔听名称记图形）记忆恢复：指学习某种材料后间隔一段时间所测量的保持量，比学习后立即测量的保持量要高，儿童期较普遍。存储的条件和方法组织有效的复习。复习要及时、合理安排分散复习和集中复习、阅读和重现交替、注意排除前后材料的影响（系列位置效应）。利用外部记忆手段（记笔记、编提纲）注意用脑健康和用脑卫生。（营养不良、吸毒和饮酒）信息提取形式再认：人们对感知过、思考过和体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程。有感知和思维两种水平。回忆：是过去经历过的事物的形象或概念在人们的头脑中重新出现的过程。联想是回忆的基础。定势和兴趣直接影响回忆的方向和效果。双重提取。（表象和词语）暗示回忆和再认有助于信息的提取。与干扰作斗争。舌尖现象——明明知道而当时又回忆不起来的现象。再认比回忆简单、容易，但两者没有本质上的区别。信息提取线索：保证提取和编码时的情景、生理、心理状态一致，遵循编码特异性原理。情景依存性记忆；状态依存性记忆。遗忘（大纲p37-38）含义遗忘进程（遗忘曲线）影响因素遗忘理论内隐记忆（大纲p38-39）含义内隐记忆和外显记忆的关系思维思维概述含义：借助语言、表象或动作实现的对客观事物概括和间接的认识，是认识的高级形式。它能揭示事物的本质特征和内部联系。特征概括性在大量感性材料的基础上，把一类事物共同的特征和规律抽取出来，加以概括。概括水平在一定程度上表现了思维的水平。间接性：人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。思维是对经验的改组思维是一种探索和发现新事物的心理过程。思维不是简单地再现经验，而是对已有的知识经验进行改组、建构的过程。种类直观动作思维、形象思维和逻辑思维直观动作思维：通过实际操作解决问题的思维活动。解决问题依赖于实际动作。形象思维：利用头脑中的具体形象来解决问题的思维形式。逻辑思维：面对理论性质的任务，运用概念、判断和推理等方式解决问题的思维形式。是一切思维形态的核心。经验和理论思维经验思维：凭借日常生活经验进行的思维活动，易产生片面性。理论思维：根据科学的概念和论断，判断某一事物，解决某个问题。直觉和分析思维直觉思维：面临新的问题、新的事物和现象时，能迅速理解并作出判断。分析思维：遵循严密的逻辑规律，最后得出合乎逻辑的正确答案。辐合和发散思维辐合思维：根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。发散思维：沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生大量、独特的新思想。常规和创造思维常规思维：运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序直接解决问题。创造思维：重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。过程分析与综合——思维的基本过程分析：在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合：把事物的各个部分、特征、属性结合起来，形成一个整体。分析是综合的基础，任何一种思维活动既需分析，也需综合。比较把各种事物和现象加以对比，确定它们的相同、不同点及其关系。比较以分析为前提，与分类相联系。抽象与概括抽象：在思想上抽出各种事物或现象的共同特征和属性，舍弃个别特征和属性的过程。概括：在抽象的基础上，形成对事物概括的认识。抽象越能离开具体事物，形成的概括水平就越高，越接近事物本质。概念（大纲p41-43）含义种类具体概念和抽象概念合取概念、析取概念和关系概念自然概念和人工概念概念结构的理论层次网络模型、特征表理论、原型模型概念的形成实验研究：布鲁纳人工概念形成实验、里伯人工语法内隐学习实验形成途径：假设检验说、内隐学习说、样例学习说和原型学习说形成策略：保守性聚焦、冒险性聚焦、同时性扫描、继时性扫描形成阶段：类化、抽象化、辨别推理概念：指从具体事物归纳出一般规律，或根据一般原理推出新结论的思维活动。种类演绎推理：从具体事物归纳出一般结论的推理。三段论：指由两个简单判断作为前提和一个简单判断作为结论组成的推理。包括三个部分：大前提（已知的一般结论）、小前提（研究的特殊结论）、结论（根据一般原理，对特殊情况做出的判断）线性推理：所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递关系，也称关系推理。条件推理：人们利用条件性命题进行的推理。证实倾向——人们倾向于证实某种假设，很少去证伪它们。归纳推理：根据一般原理推出新结论的推理。完全归纳推理：根据一类中每个对象都具有或不具有某种属性，推出该类事物的全部对象都具有或不具有这种属性的归纳推理。不完全归纳推理：根据某类事物部分对象具有某属性，推出该类事物的全部对象具有这种属性的推理。简单枚举法：根据某类事物部分对象具有某属性，并且在不断重复中从未出现相反的情况，推出该类事物的全部对象都具有这种属性的推理。科学归纳法：根据某类事物部分对象具有某属性的考察，并根据对这部分对象与属性间具有的因果联系的分析，推出该类事物的全部对象都具有这种属性的推理。解释三段论推理的心理学理论气氛效应理论：在三段论中，前提所使用的逻辑量词产生了一种“气氛”，使人们容易接受包含有同一逻辑量词的结论。两个全称的前提使人倾向于得出全称的结论。两个特称的前提使人倾向于得出特称的结论两个肯定的前提使人倾向于得出肯定的结论。两个否定的前提使人倾向于得出否定的结论。一个全称前提和一个特称前提，使人倾向于得出特称结论。换位理论：三段论推理中所犯错误不是“气氛”造成的，而是错误地解释了前提。Eg：认为“所有A是B”=“所有B是A”（错误）心理模型理论：三段论推理的第一步是构建一个将两个前提中的信息结合起来的心理模型，这个模型通常提示某个结论。然后通过搜索与该结论不相容的其他替代心理模型来评价结论的真实性。若搜索不到，则结论真实。推理中的错误是因为对前提信息加工不充分，或者说受制于工作记忆的容量。问题解决问题解决含义问题：在事物的初始状态和想要达到的目标状态之间存在障碍的情景。问题成分给定：问题的起始状态。目标：问题要求的答案或目标状态。障碍：正确的解决方法必须间接地通过一定的思维活动才能达到目标状态。问题解决：由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。思维过程：发现问题、分析（明确）问题、提出假设和验证假设问题空间：指问题解决者对问题的一切可能的认识状态，包括初始状态、目标状态及从初始状态转化为目标状态的认知操作。问题解决：对问题空间进行搜索，找到从问题的初始状态到达目标状态的通路。问题种类根据问题的组织程度：结构良好问题：具有明确的目的、条件和解答的问题。结构不良问题：具有不明确的目标、条件和解答的问题。根据问题解决者是否有对手：对抗性问题；非对抗性问题。根据解题者具有相关知识的多少：语义丰富的问题：解题者对所要解决的问题有许多相关知识。语义贫乏的问题：解题者对所要解决的问题没有相关的经验。问题解决策略算法在问题空间搜索所有可能的解决问题的方法，直到选择一种有效的方法解决问题。评价：（1）优点是能够保证问题的解决。（2）缺点是需大量的尝试，费时费力。问题复杂时很难解决问题。启发法人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的方法。不能保证问题一定能解决，但有效且省时省力。手段—目的分析：将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列子目标最终达成总目标。逆向搜索：从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路。适合解决那些从初始状态到目标状态只有少数通路的问题。爬山法：采用一定的方法逐步降低初始状态和目标状态间的距离，以达到问题解决。区别：爬山法是纯粹“向前进”策略；手段—目标分析法可能会暂时扩大目标与初始状态的差异。类推法：联系以前用过的方法寻求解答。影响问题解决的因素知识（数量、组织方式、表征方式）定势：由先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。（陆钦斯量杯实验）功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向。（邓克尔盒子问题）动机——倒U型曲线在一定的范围内，解决问题的效率随动机强度的增高而上升，中等强度是解决问题的最佳水平。情绪人际关系原型启发：把对问题有启示作用的相类似事物称为原型。判断和决策决策含义：在几种备选方案中进行选择的过程。决策好坏直接影响行动效果。确定性决策：在确定的条件下，对备选的方案做出选择的过程。风险决策：在不确定的条件下作出选择的过程。决策的理性观古典决策理论：“经济人假设”基础上。决策者有完全的理性能力，追求个人利益最大化。行为决策理论：西蒙认为，决策是对行动目标与手段的探索、判断、评价，直至选择的过程。决策者的理性是有限的理性。满意性原则——个体并不考虑所有可能的选项，仅仅考虑几个选项，一旦满意就停止搜索。决策过程研究期望效用理论：冯·诺依曼和摩根斯坦提出。前景理论：卡尼曼。（1）多数人面临获得时是“风险规避”，面临损失时是“风险偏好”，对损失比获得更敏感。（2）启发式策略有：代表性启发法：指人们估计事件发生的概率时，受它与其所属总体的基本特性相似性程度的影响。易得性启发法：指倾向于根据事件或现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象。锚定和调整启发法：人们根据给定的信息作出最初的估计后，以后根据当前的问题对最初的估计做出调整，但调整的幅度不大。创造性思维（大纲p46-47）含义和特征基本过程（定向、准备、酝酿、顿悟、验证）影响因素（酝酿、社会因素）表象（大纲p47-49）含义特征（直观性、概括性、可操作性）种类感觉通道分类性质分类：后象、遗觉象、记忆表象、想象表象作用想象（大纲p49-50）含义种类无意想象有意想象：再造想象、创造想象、幻想对表象加工改造的形式：粘合、夸张、典型化、联想功能言语言语概述语言含义语言是以语音为载体、以词为基本单位、以语法为构建规则的符号系统。语言结构 语言是按照层次结构组织起来的。语言表达的基本形式是句子，句子下面又可分为短语、词、语素和音位。音位：是能够区别意义的最小的语音单位。语素：也称词素。是语言中最小的音义结合单位。它可独立成词也可与其他语素组合成词。词：是语言中可以独立运用的最小单位。句子：是可以独立表达比较完整语义的语言结构单位。 乔姆斯基提出转换生成语法理论：任何一个语句都包含两个层次的结构：深层结构和表层结构。同一个深层结构可以用不同的表层结构来体现，一个表层结构也可以包含两个或多个深层结构。从深层结构转换到表层结构，要通过短语结构规则和转换规则来实现。语言特征创造性：有限数量的词语和规则能产生无限数量的语句。结构性：任何语言符号都是作为一个有结构的整体存在的。意义性：语言中的一个词或一句话，都有一定的含义。一个词汇和它所指意思之间的关系是约定俗成的。指代性：语言的各种成分都指代一定的事物或抽象的概念。社会性与个体性：语言是个体运用符号进行的交际活动，具有社会性；同时语言又是一种个体的行为，它和个体的生存和发展的具体条件分不开，因而具有个体的特点。语言和言语（大纲p51）言语的功能（大纲p51）言语种类（大纲p51-52）内部言语外部言语：书面言语、口头言语（对话言语、独白言语）言语的中枢机制言语运动中枢——布洛卡区布洛卡区，位于左半球额叶。病变引起运动性失语症或表达性失语症。发音器官完整无损，但发音困难，说话费力，理解力也受到一定程度的破坏，但阅读和书写能力不受影响。言语听觉中枢——威尔尼克区威尔尼克区，位于左半球颞叶。主要作用是分辨语音和形成语义。受损引起接受性失语症，即语音和语法正常，但不能分辨语音和理解语义。言语视觉中枢——角回角回，位于顶枕叶交界处。负责书面和口语之间的相互转化。若受损病人能说话，能理解口语，但不能理解书面语言（语义性失语症）。还会引起听—视觉失语症，在看到的物体和听到的名称间失去联系，因而不理解词义。言语感知和理解言语感知含义：指个体在接受他人言语刺激时，对其语音、语调等进行识别、辨认并将其转变为具有符号意义的过程。语音的物理性质音调：语音的高低，由声音的振动频率决定。音强：语音的强弱由声波振幅大小决定。音长：语音的长短，由发音体振动的持续时间决定。音色：语音的特色，由声波的波形决定。影响言语感知的因素 语言清晰度和可懂度是指听者了解讲话者说话的百分率。是语音知觉效果的量尺。语音类似性：语音越类似，知觉越易出错。语音强度：当强度为5分贝时，可觉察语音存在，但不能分辨内容； 当强度为20—30分贝时，清晰度为50%，即能听清50%的语音内容； 当强度为70分贝时，清晰度为100%，即能听清全部内容； 当强度为130分贝时，会有不舒服、疼痛的感觉。噪音掩蔽：依赖于信号、噪音的比率。当语音比噪音的强度大100倍时，对可懂性没有影响；当语音与噪音强度相等时，可懂性为50%。语境能使强度低于噪音，人们仍能听懂语音。语境：指语言活动出现的具体情境、书面语言的上下文和口语的前言后语。音位恢复效应——单词音位缺损时，被试根据上下文能将词义猜出的现象。说明对个别音位的感知受语境的影响。句法、语义的作用研究表明，噪音背景下，被试容易识别句子中的单词（相较于识别个别单词）。言语理解指人们借助听觉或视觉的言语材料，在头脑中构建意义的一种生动、积极的过程。以言语感知为基础。词汇理解含义：指人们通过听觉或视觉，接受输入的信息，并在人脑中揭示词义的过程。影响因素：单词的部位信息拼音中，单词的开头和结尾字母在单词辨认中有重要作用。汉字中，处于不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中有不同作用。正字法规则：使文字的乒协合乎标准的方法。任何文字都有自己的正字法规则。字母长度或笔画数量拼音中，频率相等时，词包含的字母越多，识别时间越长。（词长效应）汉字中，词汇识别的时间随笔画增加而增长。字形结构：左右结构的汉字再认较容易。字词的使用频率：使用频率越高，觉察阈限越低，识别时间越短。（频率效应）语音的作用直通假设：从单词的词形直接提取词义，语音未起作用。语音中介假设：词形转化为语音，语音激活词义。双通路假设：前两条道路都存在，最终走哪条通路由两条通路的加工速度决定。语境的作用：能帮助确定词义。可以促进或抑制单词的识别。语义的作用：语义特征会影响词汇识别。具体词比抽象词易识别，意义多的词较意义少的词容易识别。句子理解含义：在字词理解的基础上，通过对句子各成分的句法和语义分析，获得句子意义的过程。过程：词语加工——句法分析：从语法上分析词或句子。——语义分析：利用内容词的意义及它和其他词语的关系来分析句子意义。影响因素：句子的类型：对否定句的理解难于肯定句。真肯定<假肯定<假否定<真否定词序：表达词的语法意义的手段。固定的词序提供了句子理解的线索。（基本词序为主—谓—宾）若词序变了，还可通过句法手段来帮助理解句子。语境：作用是为人们提供一般性的知识背景，通过期待和预测来正确理解语言。句法分析与语义分析句法分析决定人们怎样对句子的组成成分进行切分。句法策略有： 标准句策略：依据词序。 最小依附策略：在句法分析时采用最简单的结构来进行理解。晚终止策略：在可能的情况下，个体会向句子里添加单词来助于理解。语义分析则在多种切分可能中即时的选择一种语义合理的方式。篇章理解含义：在理解字词、句子等基础上，运用推理、整合等方式解释话语意义的过程。是言语理解的最高级水平。影响因素：推理：在已有信息的基础上增加信息，在篇章不同成分间建立联结。语境：使读者头脑中已有的知识和当前话语的信息很好地整合起来，促进对话语的理解。形式有文字、图画等。图式：是有组织的知识单元，说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。作用：预期、补充信息和对课文信息的选择性加工。文章标记：在文章不同位置出现，本身不给文章带来任何新内容，但有助于强调文章的结构或具体内容的词、短语和句子或特殊符号。语言产生语言产生指人们通过发音器官或手的活动，用语言把要表达的思想说出或写出来的心理过程。形式有言语产生、书写产生、手势语产生。言语产生研究方法语误分析：通过对日常生活中的自发言语进行记录，分析其言语失误，来了解言语产生过程的规律。基于反应时间的实验室实验语音启动时间：从说话指令发出开始，到发音器官发出声音为止的这段时间，是言语产生研究中的反应时间。阶段安德森：构造阶段、转换阶段、执行阶段。勒韦：概念化阶段、公式化阶段、发音阶段。词汇选择阶段：需要根据情境把想法转化为具体的概念。语音形式编码阶段：上阶段选择的词条会激活对应的语音代码。发音运动阶段：将编码阶段形成的发音动作指令发送给发音运动系统来执行。书写产生——海耶斯和弗拉沃计划：书写前的准备工作。建立目标：对写作提出要求或作出计划。生成：在头脑中形成写作要用的观念和内容。组织：通过句、段间的连接，对文章进行布局。转换：把个人观念转化为一篇文章。复查：对写出的东西加以重审，与心中标准比较并修改。手势语产生跟口语产生一样，也存在不同的加工阶段。存在“手边现象”，类似“舌尖现象”——话到嘴边说不出来。情绪和情感情绪和情感概述（大纲p55-57）情绪和情感的含义概念成分：主观体验、表情、生理唤醒情绪和情感的功能：适应、动机、组织、社会情绪和情感的关系情绪的维度含义理论：三维（冯特、施洛伯格、普拉切克）、四维（伊扎德）情绪和情感种类（大纲p57-58）情绪的种类基本情绪：积极情绪、消极情绪复合情绪情绪状态的种类：心境、激情、应激情感的种类：道德感、理智感、美德表情面部表情、姿态表情（身体表情、手势表情）、语调表情情绪的脑中枢机制（大纲p58-59）下丘脑、网状结构、边缘系统、大脑皮层情绪理论（大纲p59-60）早期情绪理论詹姆斯—兰格理论坎农—巴德学说情绪的认知理论阿诺德的“评定—兴奋”说沙赫特—辛格的情绪二因素理论拉扎勒斯的认知—评价理论动机、需要和意志动机概述动机的含义动机是由目标或对象所引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。需要和诱因分别是动机产生的内部和外部因素，动机的产生必定需要一个外部对象。动机的功能激活功能。动机能推动个体产生某种活动。对行为激活力量的大小，取决于动机的的性质和强度。指向功能。动机能使个体的行为指向某个特定目标。维持和调整功能。动机的维持功能体现为行为的坚持性。活动的动机越强，维持功能越容易发生，越不容易调整。生理性动机和社会性动机1）生理性动机：是为了维持生命所必需满足的动机，以生物学需要为基础。饥、渴、睡眠、疼痛等都属于生理性动机。一般具有周期性，是人和动物都具有的。2）社会性动机：以社会文化需要为基础的，是后天习得的。兴趣：探索某种事物或从事某种事物的心理倾向，以认识或探索外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探索真理的重要动机。引起兴趣的对象的角度：直接兴趣：认识事物本身的需要引起的。间接兴趣：由认识事物的目的和结果所引起的。兴趣的稳定性角度：个体兴趣：个体长期指向一定客体、活动和知识领域的一种相对稳定的兴趣。情景兴趣：由环境中的某一事物突然激发的兴趣，持续时间短。成就动机：人们希望从事对他有重要意义的、有一定难度的、具有挑战性的活动，在活动中能取得完满的优异结果和成绩，并能超过他人的动机。成就动机高的人愿意选择风险高、富于开创性的工作，取得高成就的可能性高。用主题统觉测验测量人的成就动机。权利动机：人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。个人化的权利动机：寻求权利的目的是为了满足个人的私欲。社会化的权利动机：寻求权利的目的是为了他人。交往动机：在交往需要的基础上产生的促使人们结交朋友、寻求支持、参加某个团体并在其中活动的动机。动机和目标目标含义：个体努力要达到的具体成绩标准或结果，是个体期望的未来状态。目标类型明确性：明确的目标、模糊的目标达成时间长短：长期目标、短期目标难度水平：难度高的、难度中等的、难度低的目标目标的动机机制：目标影响个体在活动中的注意力分配、努力程度、坚持性水平和任务策略的运用。目标和动机关系目标是行为要达到的最终结果，动机是指引人去行动、以达到目标的内部心理过程。没有动机就不可能达到目标，目标又引导行动的方向。个体对目标的认识，从外部的诱因编程内部的需要，进而推动行为。动机和行为效率的关系动机强度和行为效率间呈倒U型曲线关系。中等强度的动机，工作效率最高。最佳动机水平随任务性质的不同而不同：耶基斯—多德森定律相对容易的任务中，工作效率随动机提高而上升。难度较大的任务重，动机最佳水平有下降趋势，较低的动机水平有利任务完成。动机理论（大纲p62-64）本能理论（詹姆士、麦独孤、弗洛伊德、洛伦茨）驱力理论（武德沃斯、赫尔）唤醒理论（赫布和柏林）诱因理论（斯彭斯）动机的认知理论期待价值理论（托尔曼、阿特金森——成就动机理论）动机的归因理论（海德、罗特、韦纳）自我功效理论成就目标理论需要（大纲p64-65）含义种类马斯洛的需要层次论基本观点：马斯洛认为人的需要具有层次性，从低级到高级有5种需要，且需要与生俱来。生理需要：维持生存的需要。安全需要：个体对组织、秩序、安全感和可预见性的需要。归属和爱的需要：渴望与人建立良好的关系，并在其群体和家庭中拥有地位。尊重的需要：基于自我评价产生的自重、自爱和期望受到他人、群体和社会认可等需要。自我实现的需要：个体各种潜能得到充分发挥的需要。前四种为缺失需要，不能满足时推动个体寻求需要的满足，一旦满足动力降低。自我实现的需要也叫生长需要、成长性需要，永远有动力性。只有低级需要得到满足后，较高层次的需要才会产生。在某一特定的时间和条件下往往有多种需要，但只有一种占优势，它决定人的行为。一种需要得到满足后，其作用就逐渐减弱，另一种需要上升为优势需要，成为行动的新动力。评价：积极意义人的需要是从低级到高级发展起来的，一定程度上符合人类需要发展的一般规律。人只有低级需要得到一定程度的满足才有产生高一级的需要，也有一定道理，可解释一些社会现象。对于调动人的积极性，更好地激励人努力工作有着重要的现实意义。不足强调需要是天生的，模糊了自然需要和社会需要的差别。强调没有低级需要就不会产生高级需要，忽略高级需要对低级需要的调节作用。意志含义特征（目的性、意识性、克服困呐）过程（准备阶段、执行阶段）意志行动中的动机冲突接近—接近型冲突（双趋冲突）回避—回避型冲突（双避冲突）接近—回避型冲突（趋避冲突）多重接近—回避型冲突意志品质（独立性、果断性、坚定性、自制力）能力能力概述能力含义直接影响活动效率，保证活动任务得以顺利完成的个性心理特征。一指个体在某项任务或活动上现有的成就水平，一指个体所具有的潜力和可能性能力、才能和天才才能：要完成某种活动，往往需要多种能力的结合，这种结合在一起的能力叫才能。天才：能力的高度发展称为天才，天才是能力的独特组合，能使人顺利、独立、创造性地完成某些复杂的活动。能力与知识、技能的关系知识：人脑对客观事物的主观表征，包括陈述性知识和程序性知识。技能：表现在动作执行的经验，包括操作技能和心智技能。区别分属范畴不同：知识和技能都是能力结构的组成成分，是能力的基础，但只有广泛应用和迁移的知识和技能才能转化为能力。概括水平不同：能力不仅包含一个人现在达到的水平，还包含一个人的潜力。发展水平不同步：知识获得快，技能需要练习，能力的形成与发展要慢得多。联系能力的形成和发展依赖于知识、技能的获得。能力是掌握知识和技能的前提，能力高低影响知识和技能水平。能力种类一般能力和特殊能力模仿能力和创造能力流体智力和晶体智力认知能力、操作能力和社交能力情绪智力智力理论智力因素说独立因素说——桑代克人的能力是由许多独立的成分或因素组成的。不同的能力间没有任何关系，能力的发展只是单个能力的独立发展。评价：发现不同认知作业之间的成绩明显相关，说明能力不完全独立。二因素说——斯皮尔曼用因素分析法提出，能力是由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）构成。G因素是基本的心理潜能，决定能力高低的主要因素；S因素是万恒特定任务或活动所必需的。任何活动都需要这两种因素，活动中包含G因素越多，各种任务正相关越高。评价：只强调一般因素和特殊因素的区别，忽视了两者的联系。群因素说——瑟斯顿用因素分析法提出，能力是由7种基本能力构成的：词语理解：理解语词含义的能力。词的流畅性：迅速正确地进行词义联想的能力。数字运算：迅速正确进行计算的能力。联想记忆：机械记忆的能力。一般推理：根据经验作出归纳推理的能力。空间关系：方位辨别及空间关系判断的能力。知觉速度：借助知觉迅速辨别事物异同的能力。多元智力论加德纳认为，智力是多元的，它由8种相对独立的智力成分构成，每种智力都是一个单独的功能系统。言语智力、逻辑—数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力、自知智力、自然智力。智力结构论三维结构模型——吉尔福特吉尔福特认为，智力包括三个维度：操作：智力活动的过程。认知、记忆、发散思维、聚合苏思维、评价。内容：智力活动的对象或材料。听觉、视觉、符号、语义、行为。产物：智力操作所得到的结果。单元、分类、关系、转换、系统、蕴含。人的智力在理论上有5*5*6=150种。层次结构理论——阜南智力的结构是按层次排列的：最高层是一般因素第二层是大因素层：言语和教育方面的因素、操作和机械方面的因素第三层是小因素层：包括言语、数量、机械、信息、空间信息、用手操作等。第四层是特殊因素，即各种特殊能力。智力的信息加工理论智力三元论——斯滕伯格认为智力理论必须说明三方面问题：（1）智力内在成分是什么？（2）智力的外部作用是什么？（3）智力和经验的关系？智力的三个亚理论：智力成分亚理论：认为智力包括三种成分及相应的三种过程。元成分：用于计划、控制和决策的高级执行过程，起核心作用，可支配其他两种成分。操作成分：任务的执行过程。即接受刺激，将信息保持在短时记忆中，并进行比较，执行元成分的决策。知识获得成分：获取和保存新信息的过程。负责接收刺激，做出判断与反应以及对新信息进行编码和存贮。智力情景亚理论：认为智力是指与环境拟合的心理能力。情景智力：有目的地适应环境、塑造环境和选择环境的能力。智力的经验亚理论：认为智力包括两种能力——一种是处理新任务和新环境时所要求的能力；另一种是信息加工过程自动化的能力。智力的PASS模型——纳格利尔里和戴斯PASS指“计划—注意—同时性加工—继时性加工”，包含3个认知系统和4种过程。注意系统也称注意—唤醒系统，是整个系统的基础。同时性加工和继时性加工统称为信息加工系统，处于中间层次。计划系统处于最高层次，负责监督、管理、调节其他心理过程。计划、注意、同时性加工和继时性加工时智力活动最一般、普遍的加工过程。三层系统呈动态联系，相互影响、作用，协调合作保证智力活动的完成。是建立在鲁利亚的三个机能系统学说的基础之上的。智龄和智商比率智商：用智龄和实际年龄的比率来代表智商。IQ=MA（智龄）/CA（实龄）*100%缺点：人的实际年龄逐年增加，但智力发展到一定水平基本稳定。离差智商：一个人的智力水平可以用其测验分数在同龄人的测验分数分布中的相对位置来表示。IQ=100+15Z智力发展的差异（大纲p70-72）智力发展的一般趋势智力发展的差异性智力发展水平智力表现早晚智力结构性别差异（数学能力、言语能力、空间能力）影响智力发展的因素遗传环境和教育：产前环境、早期教育、学校教育实践活动主观能动性人格人格概述（大纲p72-73）含义特征：独特性、稳定性、统合性、功能性人格理论人格特质理论特质：是决定个体行为的基本特性，是人格的有效组成因素，是测评人格的基本单位。奥尔波特将人格特质分为共同特质和个人特质：共同特质：同一社会文化形态下，多数人或一个群体所共有的、相同的特质。个人特质：个体身上所独有的特质。首要特质：个体身上最典型、最概括的特质，影响一个人各方面行为。中心特质：构成个体独特性的几个重要特质，5~10个左右。次要特质：不太重要的特质，只有特殊情况才会表现出来。卡特尔用因素分析法，建立了四层特质模型：个别特质和共同特质：和奥尔波特观点相同。表面特质和根源特质——最重要的一层表面特质：从外部行为可直接观察到的特质。根源特质：以相同原因为基础的那些相互联系的行为特质。是制约表面特质的潜在基础，是人格的内在因素。可用16PF测得。体质特质和环境特质：根源特质分为特质特制和环境特质。特质特质：由先天的生物因素决定，如兴奋性。环境特质：由后天的环境因素决定，如焦虑。动力特质、能力特质、气质特质：同时受遗传和环境的影响。动力特质：具有动力特征的特质，使个体朝向某一目标，包括身体驱力、态度和情操。能力特质：表现在知觉和运动方面的差异，包括流体智力和晶体智力。气质特质：是决定一个人情绪反应速度与强度的特质。三因素模型——艾森克用因素分析法提出三因素模型，并据此编制了艾森克人格问卷（EPQ）。外倾性：表现为内、外倾向的差异。神经质：表现为情绪稳定性的差异。精神质：表现在冷酷、孤独等负面人格特质上。以外倾性维度为X轴，神经质维度为Y轴，将构成四个象限：稳定外倾—多血质；稳定内嵌—粘液质；不稳定外倾—胆汁质；不稳定内倾—抑郁质大五人格理论——塔佩斯用词汇学的方法对卡特尔的根源特质变量再分析，发现5个相对稳定的因素： 开放性/责任心/外倾性/宜人性/神经质或情绪稳定性麦克雷和可斯塔据此，编制了“大五人格因素的测定量表”（NEO-PI-R）。七因素模型——特里根用不同的选词原则，发现7个因素：正情绪性、负效价、正效价、负情绪性、可靠性、宜人性、因袭性测量工具为人格特征量表（IPC-7）。人格类型理论主要用来描述一类人与另一类人的心理差异。单一类型理论：人格类型是依据一群人是否具有某一特殊人格来确定的。弗兰克·法利认为，T型人格是一种好冒险、爱刺激的人格特征。根据行为性质：T+型人格：冒险行为朝向健康、积极、创造性方向，如赛车、探险。根据活动特点：体格T+型：通过身体运动来满足追求新奇的动机，如极限运动。智力T+型：体现在科学探索等智力活动中，如科学家。T-型人格：冒险行为具有破坏性质，如酗酒、吸毒和暴力等。对立型理论A-B型人格——弗里德曼和罗斯曼A型人格性情急躁、缺乏耐性、成就欲高等。这种人格类型的人办事匆忙，社会适应性差，属于不安定人格。易患冠心病。B型人格性情温和、举止稳当，喜欢慢节奏的生活。内—外向人格——荣格（人的兴趣和关注点向内还是向外）内向型：兴趣和关注点指向主体，自我剖析、做事谨慎，有时适应困难。外向型：兴趣和关注点指向外部世界，情感外露、热情、善于交往。荣格认为，人的心理活动包括思维、感情、感觉和直觉四种基本功能，结合两种心理倾向，可构成8种人格类型。多元类型理论——斯普兰格依据人类社会文化生活的六种形态，分为六种性格类型：经济型：重实效，生活目的是为了追求财富。理论型：具有探索世界的兴趣，以追求真理为人生目的。审美型：富于想象力，以感受事物的美为人生价值，对现实生活不关注。权力型：支配性强，目标在于满足自己的权力欲望。社会型：关心他人，以奉献社会为最高目标。宗教型：信奉宗教，将信仰看作最高价值。奥尔波特据此，编制了《价值观研究量表》。精神分析理论弗洛伊德人格结构：人格由本我、自我和超我三部分组成。本我：是原始的、本能的、人格深处最难以接近的部分，是人欲望和冲动的源泉。本我是人格基础，是自我和超我的根源。活动原则是追求快乐。自我：是意识部分。是本我和外部世界的中介，在现实的基础上满足个体的需要。活动遵循现实原则。超我：包括良心和自我理想。遵循道德原则。良心：惩罚性的、消极性的、批判性的部分，告诉个体不能违背良心。自我理想：由雄心、理想所构成，希望个体为之奋斗。人格发展：基本动力是本能，人格的发展就是心理性欲的发展。（大纲p95）口腔期（0—1岁）肛门期（1—3岁）性器期（3—6岁）俄狄浦斯情结潜伏期（6—11岁）生殖期（青少年期）自我防御机制：自我所运用的心理策略，以此保护自己避开日常生活中体验到的种种冲突。压抑（最重要）：使本能的强烈冲动被排除出意识域，使其外显表达被控制。转移：把自己内心不被允许的冲动、态度和行为施加于他人，以保护自己。合理化：也称“文饰”。通过歪曲现实来为需要得不到满足开脱，保护自尊心。——酸葡萄心理。反向：自我为了控制某些不被允许的冲动，而有意识的作出相反方向的举动，如“欲盖弥彰”、“此地无银三百两”。补偿：因本身缺陷致使目的无法达到时，改以其他方式来弥补这些缺陷。退行：遇到困难放弃已学到的成熟的技巧，反而用幼稚的方法去应付困难。升华：改变原来的冲动，用社会允许的方式表达出来。否定：扭曲个体在创伤情境下的想法和情感来逃避心理的痛苦，或当它根本没发生过。是一种原始、简单的防卫机制。荣格认为人格结构有三个层次：意识（自我）：自我是有意识的心理。个人潜意识（情结）：是连接自我的区域。包含一度是有意识的但被压抑、忘却了的经验以及一开始就很弱，不能留下意识印象的经验。情结是无意识中有组织的群体，往往围绕某个有重要意义的人或物组织起来。集体潜意识（原型）：内容都是遗传的，其组成成分叫原型。是人类演化发展的残余。人本主义理论马斯洛的需要层次个体之所以存在，之所以有意义，是为了自我实现。自我实现是马斯洛人格理论的核心。高峰体验：当人感到与世界完全和谐时，这时人们处于高度自律、自然自在、忘却时空的境界。这正是人们在自我实现过程中取得成就时体验到的。罗杰斯（大纲p76）个人中心式研究个人中心：倾听人的内在心声，个体的内在世界是心理学家们要探寻的。自我实现：不断努力实现固有的发展能力和才能，从而最大限度地发挥潜能。自我理论强调自我存在、自由、自主选择。理论最核心的结构是自我概念，是人格形成、改变和发展的基础，是人正常发展的主要标志。认为真实自我和理想自我的和谐统一就是自我实现。有机体有一种先天“自我实现”的动机，与生俱来。气质（大纲p77-78）含义类型理论性格（大纲p78-79）含义结构静态：认知特征、情绪特征、意志特征、态度特征动态性格特征各种性格特征之间的内在联系性各种性格特征在不同场合有着不同的结合性格结构的稳定性和可塑性性格和气质的关系认知风格（大纲p79-80）场独立性—场依存性冲动型—理智型同时性—继时性深层加工和表面加工辐合型和发散型认知风格影响人格形成与发展的因素生物遗传因素——人格形成的自然基础遗传是人格因素不可缺少的影响因素：同卵双生子在人格特征方面的相关高于异卵遗传因素对人格的作用随人格特质的不同而不同在智力、气质等与生物因素相关的特质起作用比较大。在价值观、信念等与社会因素相关的特质影响较小。人格的发展受遗传与环境两种因素的共同作用社会文化因素不同文化背景中生活的民族具有不同的民族性格。家庭环境因素——主要表现在父母对子女的教养方式权威型：父母过于支配。孩子易消极、被动、依赖、服从、缺乏主动。放纵型：父母过于溺爱，让孩子随心所欲。孩子易任性、自私、无理、独立性差。民主型：父母尊重孩子，给孩子一定自主权。孩子活泼、快乐、自立、善于交往。早期童年经验童年的不幸会对人的一生造成影响，幸福的童年有利于人格的发展。早期经验与其他因素共同决定人格的形成和发展。自然物理因素——生态环境、气候条件、空间拥挤程度对人格不起决定作用，环境需要通过自我调控系统才能起作用。学校教育因素——学校、教师、同龄群体民主型的教师管理风格中的学生最好自我调控因素以自我意识为核心的自我调控系统是良好人格形成与发展的内在动力。自我认知：对自己的洞察和理解。包括自我观察和自我评价自我体验：使自我认识转化为信念，进而指导一个人的言行。伴随自我评价自我控制：自我意识在行为上的表现。包括自我监控、自我激励、自我教育社会心理社会思维自我（大纲p81-82）含义成分结构特点客观性：自我意识是在与周围人们的接触中，注意他们对自己的态度和评价，将此作为客观标准内化至自己的心理结构中而形成的。矛盾性：随年龄增长，自我逐渐分化为主观的我和客观的我。主观的我：观察自己的一面，代表社会要求，“理想的我”的形象。客观的我：被观察的一面，“现实生活中的我”的形象。形象性：对自己有影响的、关系密切的人，概括出来的经常的稳固的评价，是自我评价的基础，也体现了自我意识形象性。独立性：个体自我态度脱离了他人的评价，成为自律的东西而发挥作用，倾向性：个体对自己的认识和评价有一定倾向。归因含义：个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程。海德认为个体行为原因有外在原因和内在原因：外在原因：外界压力、天气、情境内在原因：情绪、态度、人格、能力共变原则：某一特定的原因在在许多不同的情景下和某个特定结果相联系，就可以把结果归于该原因。排除原则：内外因某一方面的原因足以解释事件，我们就可以排除另一方面的归因。维纳——两个维度控制点的位置：即归因于内在个人的因素还是外在的环境因素。稳定性：即归因