高师美术课堂教学中陶行知生活教育思想的融入分析 论文

高师美术课堂教学中陶行知生活教育思想的融入分析【摘要】高师是我国教育的重要组成部分，对于教育的发展有着重要的作用和影响，高师主要以培养优秀教育人才为主，所以美术是高师教育的重要内容。传统的教育模式更注重专业技能的教育，从而忽略了美术教学的内涵，为提高高师美术课堂教学的有效性，如何在课堂教学中融入陶行知生活教育思想成为了教师思考的重要方向。【关键词】高师美术；生活教育思想；有效策略生活教育理论是陶行知先生所提出来的，所谓生活教育理论，顾名思义，就是围绕生活开展教育，教学的过程中联系生活中的实际经历，让教学走进生活。美术是一门典型的艺术型学科，学习的过程中，对于学生的创造力有着较高的要求。生活是创造的源泉，所以美术教学和生活有着密切的联系。高师美术中融入陶行知生活教育思想，可以培养学生的审美能力和创造力，激发学生的创作灵感，从而提高教学的有效性。本文主要以高师美术为背景，分析了美术教学的现状，以及美术教学中融入陶行知生活教育思想的必要性和策略，希望给高师美术教师提供一些有效的建议和借鉴，也希望给高师美术的教学发展奠定一个良好的方向。高师美术教学的现状1.1忽略了生活教育的重要性艺术来源于生活，而美术是表现艺术的重要形式，所以美术教学的过程中，联系生活十分重要。但实际教学的过程中，教师忽略了生活教育的重要性。受传统教学观念的影响，高师美术课堂教学活动的开展，主要以学校的教材为主，这样的教学模式存在一定的局限性，不利于学生的想象力发挥。灵感是延续艺术的生命，而生活是灵感的源泉，所以美术教学的过程中，教师要注重生活教育思想。1.2教学缺乏新意虽然教育不断改革和发展，但高师美术的教学依旧缺乏创新，主要体现在两个方面。一方面是教材缺乏创新，教材的改革需要很长一个时间，所以高师美术教学中所采用的教材还是传统的素材，但社会不断发展，教育不断改革，所以传统的素材并不适用现代社会的发展需求。另一方面是教学模式缺乏创新，美术具有很强的实践性和开放性，但高师美术教学主要集中在课堂，集中在室内，这阻碍了学生的创新意识培养。1.3忽略了学生的自主性美术是一门综合性学科，其中包含的内容十分广泛。线条、色彩、图形、情感等，都是美术教学的重要内容，不同的人有着不同的思维，对于美术的表现方式也不一样，而不同的想象是创造美术的基础和动力。但课堂教学的过程中，教师更习惯以一个标准去衡量教学上的效果，从而忽略了学生的自主性，高师院校的学生本身已经具备了自己的想象能力，所以美术教学的过程中，教师要充分发挥学生的自主性，这对于美术的发展有着重要的作用[1]。高师美术课堂教学中融入生活教育思想的必要性2.1可以激发学生对美术的兴趣“兴趣是最好的老师”这句话和生活教育思想的性质是相符的，而兴趣来源于生活的引导。高师美术课堂中，教师融入生活教育思想，可以让学生发现生活中的美。“生活中并不缺少美，知识缺少发现美的眼睛。”这句话充分说明了生活在美术教学中的重要性，和教材上的文字相比较，生活中的事与物拥有着活力和生命，可以和观察者进行直接的互动，能给予她直接的反馈。以“色彩”为例，美术教学中，色彩的搭配是教学的重要内容，也是基础。尽管教学技巧中有着详细的色彩搭配方式，对色调的明暗有着明确的规定，但自然中的事物会随着时间发生变化，所以色彩没有唯一的标准，不同的色彩能表现不同的情感。夏日的炙热是红色，给予激情。秋日的金黄是荒凉，给予几分寒意。春日的绿色是生机，给予人温暖，冬日的雪白也是寂静，给予纯洁。所以美术课堂中融入生活教育思想，可以充分激发学生的兴趣，这对于美术教学的发展有着重要的作用和价值[2]。2.2可以培养学生的实践应用能力美术教学的实践性比较强，所以教学的过程中，学生的实践能力培养非常重要。教学的过程中融入生活教育思想，可以提高学生的实践能力，让学生将所学的知识应用到生活中。美术作品是对生活情感的一种表现形式，将生活教育思想融入到美术作品中，可以增加美术作品的活力，从而提高学生的实践应用能力[3]。2.3可以丰富学生的情感体验美术创作的过程中，学生的情感非常重要，情感是作品的生命。学生生活的主要场所是家庭和学校，无论是思想还是情感相对都比较单纯。拥有的社会经历也比较少，所以美术创作的过程中，缺乏情感是很多学生面临的一个问题。高师美术课堂教学中融入生活教育思想，不仅可以丰富学生的思想，还可以丰富学生的情感体验，这对于美术教学有着重要的作用。将情感融入到作品中，可以充分展现作品的美感，让欣赏作品的人透过作品看见生活的美，这是美术创作的根本意义[4]。高师美术课堂教学中融入陶行知生活教育思想的有效策略3.1培养学生的观察能力，联系生活教学“生活即教育，不是生活的就不是教育的。”这句话也是陶行知先生所说，这句话说明了教学中，生活是实践的基础。美术教学中，要融入生活教育思想，教师要注重学生的观察能力培养，教学中取材于生活。以“生活美”为例，关于生活中的美，有很多的定义，有人认为景致美，有人认为食物美，有人认为情感美。2018年3月，南京绘画大赛的得奖的作品是《生活美》，作品中表现是一家早餐店的场景，早餐店就在街边，画中表现了汗流浃背的主人，不时有学生从早餐店门口经过，手中还拿走早餐。这一幅画充分展示了生活中的场景，画面很质朴，但却让人真实的感受到了生活中的美。平凡的生活最能打动人，美术作品中融入生活，可以让人感受到情感的真诚。高师美术课堂教学的过程中，教师可以让学生以“校园”为题，创作一副作品，不限体裁，不限场景，让学生自由发挥，这样可以引导学生对校园进行细致的观察。每一名学生对于自己的校园都是熟悉的，但也是陌生的。通过观察，可以真实的了解校园，了解自己生活的场所，从中发现生活的美。后期教学的过程中，教师不要急着点评学生的作品，而是让学生先谈谈作品背后的故事，这样可以营造一个良好的教学氛围，也能真正的将陶行知先生的生活教育思想融入到高师美术课堂中，提高高师美术教学的质量[5]。3.2感悟生活，体验生活中的美高师美术教学的过程中，美育是教学的重要内容，美术教学中的美育，不仅包含学生的审美能力，还包含学生对美的体验。“社会即学校”是陶行知先生所倡导，他认为整个社会是生活的场所，也是教育的场所。高师美术教学的过程中，除了课堂，自然也是教学的重要场所。要推动教学的发展，要引导学生感悟生活，体验生活中的美，所以教师在教学的过程中要引导学生走进自然，懂得欣赏美，也要懂得创造美，这是美育教学的根本目标。以“素描”为例，素描是美术课程的基础内容，关于素描的解读，从字义上来说，就是素材的描绘。要将生活融入课堂中，教师可以引导学生走出教室。眼前出现的一草一木，都是生活中的场景，置身于这些场景中，学生可以真实的体验生活中的美，欣赏美的同时，也能创造美，积极创作属于自己的美术作品。将生活和课堂进行联系，是生活教育在美术教学中的实践，将生活中的场景作为素材进行创作，可以充分发挥学生的想象力，激发学生的灵感，这对于学生的美术水平提高有着重要的作用[6]。3.3利用美术装点生活，创造美将所学的美术知识应用于生活，是美术教学的重要目标之一，也是生活教育思想融入美术教学的重要体现。所以教学的过程中，教师要注重学生的创新意识培养，对学生进行正确的引导。要做到这一点，实践的平台非常重要，以“艺术节”为例，学校每年都会举办艺术节，教师可以让学生为艺术节设计宣传画，这样不仅可以给学生提供创作的平台，还可以让更多人了解美术，学生也能从众多师生的反应中感受到作品的反馈，这对于学生的综合能力提升有着重要的意义。除此之外，教师还可以组织学生进行板报设计，这不仅可以锻炼学生的美术技能，还可以锻炼学生的想象能力和空间创造能力，对高师美术专业的学生有着重要的影响。作品设计的过程中，教师可以对学生进行正确的引导，以“生态环境”为例，近年来，保护环境是社会的重点话题，像上海已经开始实施“垃圾分类”，板报设计的时候，教师可以引导学生利用废旧的瓶子、树枝或是废弃的报纸雕刻画，这样不仅可以展示艺术的美丽，还可以宣扬保护环境的理念。生活教育思想融入高师美术课堂教学中具有很强的指导性，教学的过程中，教师可以将学校的资源、自然资源和社会资源都融入课堂，这样可以将生活引入到课堂中，提高学生的兴趣，也能丰富高师美术教学的内容和形式[7]。结语美术对于教育的发展有着重要的作用和影响，高师美术课堂教学中融入生活教育思想，不仅可以加强学生的实践能力，还可以让学生更好的认识深化，感受美术的魅力，这对于高师学生的发展和学习有着重要的意义，所以高师美术教师教学的过程中，要积极融入生活，给学生创造一个良好的学习空间。【参考文献】[1]王小蓉.践行陶行知生活教育思想,把幼儿美术教学融入生活[J].好日子,2019,000(017):1-1.[2]许子柱.陶行知生活教育理论在鲁迅作品教学中的有效融入——以《祝福》教学为例[J].作家天地,2019,000(019):6-8.[3]郭胭瑞.陶行知生活教育理论对推进高中思想政治课堂生活化的启示[J].中国校外教育(美术),2017,000(0z1):780-781.[4]成晓云.发现生活之美,让美术课堂绽放别样精彩——浅析陶行知"生活即教育"思想对美术教学的启示[J].艺术评鉴,2018,563(