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文档简介
"2-5的分与合”(第一课时)
类别:小学数学编号:
教学内容:教材笫34页例题、“试一试”及第35页“想想做做“。
教学目标:
1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5
各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。
2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”
与“合”的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对“分”与
“合”的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
教学重点:掌握2—5的分与合。
教学难点:体会“分”与“合”的思想。
教学具准备:教学课件、若干个桃形图片、两个盘子、3个桃子、每
生5个小圆片等。
教学过程:
一、实物导入引出课题
1、谈话交流
师:小朋友会分东西吗?(出示两个盘子和两个桃子,引导小朋友将
两个桃子分到两个盘子里该怎么分?)
生:演示分桃子并交流每盘分到一个。
师:如果将3个桃子分到两个盘子里该怎么分?
生:演示分桃子并交流。(师引导学生初步感受不同分法即左盘分一
个,右盘分两个或者左盘分两个,右盘分一个。)
2、板书课题
在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学
习数的分与合。
【设计意图:爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师,是推动孩子学
习的内在动力。”课始创设学生喜闻乐见的分桃子场景,既激发了学
生的学习兴趣,又让学生在实物分和的过程中初步体会“分”与“合”
的含义,为进一步探究新知做铺垫。】
二、创设情境探索新知
1、故事引领,感知4的分与合。
师:小朋友都喜欢听故事吧!下面我就给小朋友讲个故事。请小朋
友认真听,想一想,老师的故事里藏了哪些数学秘密。
故事:一天,猴妈妈在果园里摘桃子,它打算将4个桃子分给她的
两个猴宝宝,一个叫多多,一个叫天天(板书:多多、天天),猴妈
妈笫一次分完后,多多就大叫:“我不乐意,我不乐意)。
师:小朋友猜猜看,多多为什么不乐意?(引导学生用4个圆片代
替4个桃子分一分)。
生:动手分4个圆片,交流多多第一次分到几个?它为什么不乐意?
(让小朋友板演分桃片交流:多多分到了1个桃子,天天分到了3个
桃子,所以多多不乐意)。
师:多多要求天天与它换,小朋友天天能愿意吗?如果天天和多多换
了会出现什么情况?请小朋友换换看?
生:在师的引导下,小朋友继续分桃片,交流会发生的情况。(让小
朋友板演交换后分桃片的结果:天天不乐意了,因为交换后天天就分
到1个,多多分到了3个了。)
师:小朋友怎样分,兄弟俩都乐意呢?(请小朋友分一分)
生:用4个圆片分一分,交流每人分两个就都乐意了。(小朋友板演
交流)。
师:故事讲完了,小朋友发现故事里的数学秘密了吗?结合图片说一
说4能分成几和几呢?学生交流,师板书:
多多天天
444
()()()()()()
师:几和几合成4呢?
学生交流,师总结评价。
【设计意图:将教学情境图以故事的形式呈现给学生,结合实物
图演示,让学生经历实物分合的过程,给学生创造了和谐、愉快的学
习氛围,既培养了学生的学习兴趣、又让学生体会图与数的密切联系。
让学生从具体的情境图中抽象出数学知识,感悟数学的理性美。】
2、动手操作,体会5的分与合
师:小朋友想知道5可以分成几和几?几和几能合成5吗?(引导学
生利用手中5个圆片,前后桌两人合作分一分,师指导)
生:拿出5个圆片,将5个圆片分成两份?并根据操作的结果说说5
可以分成几和几?几和几能合成5。(生板演交流)。
师:通过手势变变变,引导小朋友发现分法没变,从手的正面和反面
看到的结果是不一样的。
板书演示5的分与合:
5
5
(1)(4)(4)(1)
55
(2)(3)(3)(2)
学生结合课件演示齐读交流。
【设计意图:要使学生由学会到会学,必须提高学生的能力,因此在
教学中让学生动手摆花片分一分,从具体的实物中抽象出5的“分”
与“合”的含义,彻底改变了学生被动接受的学习方式,改变“教师
教,学生听"、死记硬背、机械训练的做法,使学生形成积极主动的
学习态度,,在“操作“中自主探究。学生学得主动,学得轻松,感
受到了学习的快乐。从而培养了学生的合作意识和探究能力。】
三、组织练习巩固新知
1、完成想想做做笫1题。
(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?
(2)完成书上练习。
(3)请学生说出分与合。
2、游戏:出手指游戏。
(1)教师说明游戏规则:我们一起来做出手指的游戏好吗?我
出一次,小朋友们出一次,然后再说出两次合起来是几?如:师:我
出1'生:我出2,2和1可以合成3。
(2)说一说其他的数。
(3)同桌玩玩说说。
3、完成想想做做第3题。
(1)出示玩具卡车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适
的数。
(2)学生自己填写,教师巡视。
(3)请学生将自己填写的读给大家听。
4、拓展练习
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