考前1000题(心理学、教育心理学)3复习过程

考前1000题(心理、教育心理学)31．下列情况发生了学习的是(d)。A．小李从亮处走进暗室，视力显著提高B．小明喝酒后脾气变得暴躁C．小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠D．大猩猩模仿游人吃饼干2．桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中形成了稳定的(d)。A．能力B．技能C．兴趣D．刺激—反应联结A．概念学习B．下位学习C．并列结合学习D．上位学习4．小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是()。ABC．认知策略的学习D．态度的学习5．小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于()。A．经典性条件反射B．操作性条件反射C．联结反应D．习惯成自然家()。7．根据学习对学习者的个人意义将学习分为无意义学习与有意义学习，这是()的学习A．人本主义B．建构主义C．认知学派D．行为主义。9．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()。强化，从而在自己身上也产生了类似的强化效果，心理学家班杜拉将这种现象称为()。11．提出观察学习概念的心理学家是()。12．()即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行13．奥苏贝尔认为，学生学习的实质是()。应该是()。A．让儿童看完漫画以后立即督促他完成作业B．只有按时完成家庭作业后才能看漫画C．惩罚孩子过分喜欢看漫画的行为D．规定每周看漫画的适当时间A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅16．布鲁纳在教学上提倡()。A．指导法B．讨论法C．发现法D．接受法17．掌握学习是由()提出的。A．布鲁纳B．布卢姆C．斯金纳D．艾里斯18.加涅提出了()的模式。19.在实际教学中，教师不能突袭(比如，应该学习新知识，却进行考试)，这不利于学生()理论认为：“学生不是空着脑袋进入课堂的。”它也是我国新课程改革的理论基A.人本主义B.认知主义C.行为主义D.建构主义()。22．在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来判断对错的儿A．惩罚和服从取向阶段C．良心或原则取向阶段的跟随他人行动的现象称为()。A．模仿B．从众D．感染A．自我中心阶段B．权威阶段C性阶段D．公正阶段ABCD.问题26.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为()。A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题27.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 A.明确问题B.模糊问题C.有结构问题D.无结构问题28.下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是()。A.问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决B.问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C.问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D.“心理眩感”有助于问题解决29.下列属于问题解决的是()。A.漫无目的地幻想B.走路C.联想D.发明创造30.数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。这样做的目的是()。A.牢记题目内容B.很好地完成对心理问题的表征C.有效地监控审题过程D.熟练地使用计算技能31.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和()。A.思维程序B.调查研究C.检验假设D.论证假设31..把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为()。A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式32.依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()。A.算法式B.推理式C.启发式D.演绎式33.要求学生在规定的时间内写一篇论说文，要解决这一问题，第一步要找出所要支持的观点，第二步是设计引言、比较论据及得出结论，第三步调整整篇文章，完成文章的写作。对这一问题的解决采用的方法是()。A.逆推法B.联想法C.计划法D.手段一目的分析法34.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为()。A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势35.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要影响机制是()。A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响36.创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的()。A.智力技能B.思维品质C.思维程序D.能力或特性37.创造性思维的核心是()。A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维38.提问者要求列举砖头的各种用途。可能的答案是：作建筑材料，当打人的武器，代替直尺划线，可以垫高等。这种寻求答案的思维方式是()。A.直觉思维B.聚合思维C.抽象思维D.发散思维A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有()。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性41.一个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的新奇性意见,表明其思维具有()。A.流畅性B.变通性C.指向性D.独创性42.创造性与()无关。A.智力B.发散性思维C.生活条件D.人格43.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式反馈。这体现了在塑造创造性的个性时要注意()。A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样44..通过集体讨论，使思维相互撞击，迸发火花，达到集思广益的效果的思维训练方法称为 A.讨论法B.头脑风暴法C.启发法D.用途扩散法45.“利用红色可以做什么”属于()发散思维。A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散46.尽可能多地画出包含△结构的东西，并写出或说出它们的名字属于发散思维训练中的 A.结构扩散B.方法扩散C.形态扩散D.用途扩散47.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于()。A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.发散思维训练D.推测与假设训练48.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是()。A.学习需要B.学习动机C.学习迁移D.学习期待49.成就动机理论的主要代表人物是()。A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉50..韦纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是()。A.能力高低B.努力程度C.任务难易D.身心状态51.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的()。A.导向功能B.激活功能C.强化功能D.调节与维持功能奖励而努力学习，则他的学习动机是()。A.高尚动机B.内部动机C.外部动机D.低级动机A.内在动机B.外在动机C.交往动机D.无意识动机54.根据学习动机的来源，可以把学习动机分为()。A.社会动机与个人动机B.工作动机与提高动机C.高尚动机与低级动机55.马斯洛需要层次论中的最高层次是()。A.安全需要B.尊重的需要C.爱与归属需要56.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为，避免失败者的目的是避免失败，减少失败会()。A.可能选择B.犹豫不决C.回避这项任务D.坚决选择57.与学习的社会意义和个人前途相联的学习动机是()。A.近景的直接性动机B.内部动机C.远景的间接动机D.外部动机58.来源于学生对学习内容或学习结果的兴趣的动机是()。A.高尚的动机B.远景的间接性动机C.低级的动机D.近景的直接性动机59.学习动机有高尚与低级之分，其划分标准是学习动机的()。A.作用B.社会意义C.动力来源D.个人的前途60.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于 A.间接的远景性动机B.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机61.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于 A.工作动机B.成就动机C.交往动机D.生理动机62.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。A.需要B.动机C.强化D.诱因63.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是()。64.()内驱力将学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。65.“为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()。A.近景性内部动机B.近景性外部动机C.远景性内部动机D.远景性外部动机25.学66.习效率和动机水平之间存在()。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系67.根据成就动机理论，力求成功者最可能选择的任务的成功概率为()。A.25％B.50％C.75％D.100％A．痕迹消退说B．动机说D．首位效应和近位效应69．不属于元认知的策略的是()。A．计划策略B．学习策略C略D．调节策略70．学习策略是学习者制定的学习计划，由()。A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成71．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为()。A．语义联想B．视觉想象CD．谐音联想法72．以下属于元认知计划策略的是()。A．设置学习目标B．对材料进行自我提问D．考试时监视自己的速度和时间A.组织策略B.精细加工策略D.复述策略74．学习策略一般包括()、元认知策略和资源管理策略。A．记忆策略B．认知策略D．学习方法A．组织策略B．复述策略C略D．调节策略流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的()。A．精细加工策略B．调节策略C．努力管理策略D．组织策略级呜呜地哭”，这是使用了()。A．组织策略B．精细加工策略C策略D．复述策略78．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是()。A．调整阅读速度B．获得个别指导C．自我测查79．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为()。A．复述策略B．组织策略D．调节策略B．学习自觉性C．元认知策略D．自我意识A．复述策略B．理解－控制策略C策略D．组织策略82．对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为()。A．元认知知识B．元认知能力D．元认知计划统式称为()。A．完形训练模式B．合作学习模式C．交互式教学模式D．程序化训练模式84．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和交要的观点，这属于()。A．复述策略B．理解－控制策略C．精细加工策略D．组织策略85．学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于()。A．复述策略B．精细加工策略D．元认知策略86．测验时跳过某个难题，先做简单的题目，这属于()。A．认知策略B．元认知策略D．精细加工策略87．调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。A．认知策略B．元认知策略C．资源管理策略D．精细加工策略看，这是属于()。A．认知策略B．复述策略C略D．组织策略89．认知策略这个术语最初是由()提出来的。A．加涅B布鲁纳D．弗拉维尔90．精细加工策略是一种(