当着家长的面表扬孩子

当着家长的面表扬孩子酒泉市东关街第一小学武占全“天不怕、地不怕”就怕老师找爸爸。这是过去在学生中间广为流传的一句“俗语”。每次家长会更是“几家欢笑几家愁”，对于学习差或表现不好的学生来说，家长会简直就是罪行揭露会或批判会，等待他们的将是一场场“暴风骤雨。”调入东关一校第一学期中召开家长会时，就有部分学生找我，要我在家长会上给他们“美言”、“嘴下留情”，否则他们会吃“皮带炒肉”，遭到“男、女单打或男女混和双打”。为什么理所当然的老师同家长关于孩子教育问题非常正常的交流使大多数学生谈之色变、深恶痛疾呢？这恐怕与有些老师把找家长座谈、开家长会搞成“告状会”、动辄训斥家长有很大关系吧!作为教育孩子的方法------表扬奖励与批评惩罚这对孪生姐妹在激励孩子弃“恶”扬“善”、健康积极成长中有着相互不可代替的作用。虽然二者目标一致，但作用却不同。许多老师在教育大部分学生时主要采取表扬与奖励的方法，树立学生的信心，鼓励学生积极进取。然而对后进生的教育、尤其是找后进生家长座谈时往往以历数孩子的“罪状”为主，而长处和优点则被忽视；召开家长会由于时间关系老师多以指缺点、摆问题为主，优点长处则被搁置一旁，以致于家长座谈会变成了训斥、批判家长会了。被激怒的家长回去以后“电闪雷鸣”、“风雨交加”，用粗暴的殴打、责骂来教育学生，其开会座谈的效果可想而知了。老师在孩子们心中的形象也严重受损、大打折扣，正常的师生关系转化为“敌对”关系。自从家长会前学生找过我之后，我对这个问题进行了深思，决定改变家长会策略-----以表扬后进生的进步之处为主、简单地点出存在的问题为辅，主要探讨怎样教育孩子，分析孩子心理特点及发展规律。家长会后第二天到校，见几个调皮捣蛋的学生来找我说：“谢谢您，老师，我爸爸说我进步了，我今后一定会努力的”！从那以后这些捣蛋学生听话多了。学生妥海波是全校有名的“坏坏头”，经常打架骂人、搞恶作剧，而且学习差、作业马虎。多次找他谈心、说教，可是收效基微。经调查他父母离异，家中只有奶奶照顾其生生活。父亲上班忙，没有时间管他，在加上以前多次老师的指责、训斥，父亲对孩子教育也失去了信心，一般不到学校来。我打电话把他约到了学校来，当着孩子的面和他进行一次谈话，对造成孩子现状的根源进行了探讨，对他说：“孩子聪明、活泼、好动、关心集体，但学习差，只要家长同老师加强管束、配合，孩子就会改掉坏毛病；多一点关心，抓一抓学习就能赶上。”家长和孩子听了都很激动，从那以后，家长过几天就来一趟，了解情况。我安排他负责管理卫生间卫生保洁工作，稍有成绩，就表扬他。一段时间过去了，他的恶习逐渐由收敛到消失了。在家长和老师的共同管束下孩子学习也进步了。学生王维泽，在多次偷盗邻居、商店现金、物品被家长知道遭受严刑酷打后，不但没有改掉坏毛病，而且变本加利。放学后，结伙抢劫打人，扬言要当“校霸”。家长对其失去了信心，放任不管。把家长请到学校，家长一脸的无奈。当着家长的面，我对学生进行了教育：首先肯定了他学习主动，关心集体，待人热情的长处；然后分析推理了他今后的发展和结局；最后让他说自己的想法。当着学生的面，我对家长教育孩子的方法也进行了说教。之后，针对这一学生精力过剩的特点，安排他负责管理班级卫生工作，做的好了就表扬他。一段时间进去了，他的一些坏毛病也逐渐改正了，这学期再也没有出现打架偷盗的情况，并且每天能积极完成作业。通过这几件事，我发现在家长面前表扬孩子，其教育意义是非常显著的：首先，在家长面前表扬孩子给家长树立了信心，尤其是对后进生、破罐子破摔的家长来说，老师的表扬在他面前又出现了曙光，使他又看到希望，觉得孩子不是不可救药的，从而重新树立了教育孩子的信心。其次，在家长面前表扬孩子，给孩子树立了信心，使孩子感觉到了他在老师心中乃至班级中还有一定的地位，没有被老师遗弃，从而产生感激之情；并会为自己错误的作法感到羞愧、内疚，从而促使其“弃恶扬善”、不断进步。第三，在家长面前表扬孩子，消除了孩子和家长的对立情绪，促进了融洽健康的父子（母子）关系的形成，同时学生心存感激之心更加“亲其师”而更能“信其道”。第四，在家长面前表扬孩子，有利于建立合谐的家长与老师的关系，有利于教师与家长的沟通，形成教育合力；许多家长由孩子学习不好，或品行差而惧怕见老师，老师与家长、学校与家庭教育不能相互配合，有时还会脱节，造成教育内耗，其后果可想而知；只有建立了和谐融洽的关系，沟通渠道畅通，才有利于孩子的教