《孔子拜师》教学表

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《孔子拜师》教学表教材内容：《孔子拜师》人教版新教材小学语文第五册（需1-2课时）教学目标：1、切实地认读“兼”等7个生字，通过联系上下文，结合生活阅历等方式，理解“远近有名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。

3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子的品性。

教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子品性。

教学难点：懂得学习要勤奋、谦逊、永不得志，为人真诚无私、敬爱师长。

教具打定：本课生字卡片、课件。

教学过程：

一、情景导入，板书课题

1、通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？（板书课题）

2.师生表示搜集的孔子和老子的图片和资料，阅读资料袋。

这么著名的孔子，他拜谁为老师（板书：孟子）孟子又是怎样的一个人呢？课前了解了吗？老师介绍孔子、孟子。

二、初读课文，学习生字新词

1、自由读课文，要求：边读边做记号；留神读准生字新词。

2、检查自学处境。

出示新词卡片：

日夜兼程风尘仆仆相距止境出息敬重纳闷风餐露宿毫无留存传授佩服曲阜（留神读准生字的音，更加是读准：兼、宿）（指名2个读，开火车读，齐读）

3、再专心、留心地读读课文，了解孔子为什么拜师？是怎样拜师的？

三、学习课文第一小节

1、指名读第一小节，（出示）：

孔子年轻的时候，就已经是远近有名的老师了。他总觉得自己的学识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

2、说说孔子为什么要拜师呢？

3、理解“渊博”：什么叫渊博？师提示：通过，渊就是深，博就是广，这里“学识不够渊博”是什么意思？

预设：他总觉得自己的学识懂得还不够多，不够广。

4、理解：远近有名

孔子认为自己的学识不够渊博，那他的学识是不是真得不够渊博呢？你从哪里看出来的？

5、补充资料，体会孔子的好学：是啊，孔子当时已经是远近有名的老师，已经是一个大学者，甚至连当时的国君鲁昭公和秦国的国君齐景公都经常向他请教，但是孔子为了获取更多的学识，更大的成就，还要拜师求学，从中你体会到什么？

板书：谦逊好学

6、指导朗读。

你能把他这种如饥似渴的好学的精神读出来吗？

7、过渡：为什么学识这么渊博的孔子，总认为自己还不够呀？请同学们默读课文的其次段，从其次段中找找答案吧！

四、学习课文其次段

（一）、默读二自然段，划出有关的句子。

出示句子：

学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，确定会大有出息的。

1、“学习是没有止境的”概括成一个词就是——板书：学无止境

2、联系第一自然段，说说“学无止境”意思。

3、联系生活理解学无止境：是啊，孔子当时很有学问了，但是为了获得更多的学识，还要不断地去学习，去拼搏。在我们的生活中，也有好多这样的人，你能举个例子说说吗？

4、小结：是啊，学习是没有止境的。有句俗话说得好“人活到老，学到老”，只有不断地去学习，去拼搏，才能获得更多更丰富的学识。

让我们一起读好这个句子。

过渡语：好学的孔子又是怎样拜师的呢？请同学们再轻声读读其次小节，划出有关孔子拜师的句子。（根据学生的回复，出示相应的句子）

（二）出示句子：

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终究走到了洛阳。

1、指名读句子。这句话中有几个词很难读，老师请几个小挚友再读一读。为什么把“终究”或“上千里”读得那么强调？

2、理解上千里、几个月：从曲阜到洛阳比瑞安到上海还要远，而且当时又没有先进的交通工具，因此孔子足足花了——几个月的时间，除了感受到路途的遥远，你还感受到什么？板书：不畏艰辛

3、想象理解“风餐露宿”：

（1）可见孔子拜师的旅途是多么艰辛，更加是哪个词可以看出来——风餐露宿、日夜兼程。

（2）指名读词。风餐露宿、日夜兼程是什么意思？

（3）在这么艰苦的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？

出示句式。

4、面对如此好学的孔子，不想再读读这个句子吗？

5、联系上下文理解“风尘仆仆”：

（1）经过了几个月的拔山涉水，千难万险，孔子终究来到了洛阳，此时站在我们眼前的孔子会是怎么样的呢？你能从课文中找一个词来说说吗？

（2）风尘仆仆的孔子是怎么样的？

过渡语：还有哪些句子也是写拜师的？

（三）出示句子：

孔子想：这位老人约莫就是我要访问的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子迅速说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿等候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，确定会大有出息的。”

1、从这几句话中，你又感受到什么？板书：谦逊有礼

2、快速读读这几句，圈出表现孔子谦逊有礼的词语。3、师生分角色读。（指名读、齐读）

五、学习第三小节

1、出示句子：

此后，孔子每天不离老师左右，随时请教。

（抓住“每天”、“随时”来理解）

（1）什么叫随时请教？（什么时候有问题就什么时候向老子请教。）

（2）他可能什么时候有问题？（吃饭时、睡觉时、走路时）板书：勤学好问

假设用孔子的名言来说，就是“知之为知之，不知为不知，是知也。”

六、联系实际升华情感

1、学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象和感受。（勤奋、谦逊、永不得志，为人真诚无私、敬爱师长。）

2、结合自己的学习实际，谈一谈读了课文的感受；

3、进一步体会结果一段的意思：

课文结果一段报告我们（生读）：人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品性。

4、带着敬重、佩服我们再来讲讲孔子拜师的故事。*齐读全文。

5、总结：小挚友，今天我们学习了《孔子拜师》这篇课文，孔子的好学精神给我们留下了深刻的印象，下节课我们谈谈孔子其他方面的品性以及老子的高尚品质。

七、布置作业

1、抄写自己热爱的句子。

2、开头举行中国传统文化的资料收集。

3、课外拓展，综合表示，让学生习作练习“我的语文老师”。

板书设计：

17孔子拜师

↓

孔子——有名、风餐露宿、日夜兼程→学而不厌

↓

谦逊好学、不畏艰辛、求知若渴、谦逊有礼

拜师学无止境

↓

老子——渊博、等候、保护晚辈→诲人不倦

教学反思：

这篇课文陈述了我国古代出名思想家、教导家孔子拜老子为师的故事，表达了孔子谦逊好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、保护晚辈的品性。课文还渗透了“学无止境”的精神。

学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关句子感悟孔子的品性。在汇报过程中，有的学生看出了孔子谦逊好学，有的学生看出了孔子有礼有节。当学生说到“孔子是个有礼貌的人”时，我又通过读对话，结合“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品性。”这一句感悟。在孔子老子见面的一幕中，老子也是彬彬有礼的一位学者。这样，学生能从简朴的语句中挖出深刻的道理，了解到孔子和老子学识丰富，还很有礼。就势总结到我们的学习与做人。一个人要想受到人们的敬爱，需要丰富的学问，但只有学问还不够，还要有好的品性。抓句子的理解也是本文的重点。作为三年级学生，理应掌管句子的生动与平泛是文章的技巧。譬如：“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终究走到了洛阳。”这句话的含义深刻，学生自身理解还是有难度的，我设计了换掉“风餐露宿”和“日夜兼程”和去掉这两词的练习。我点拨了，这一句在讲孔子的旅途之苦，并运用了词语“相距上千里”，形容旅途或野外生活的繁重，说明孔子一路上生活繁重运用了“日夜兼程”。说明孔子求知若渴的急忙心情却运用“终究”一词来说明。（就这么短短的一句话，让我们深深地感受到了对孔子对学识如饥似渴的追求。）引导学生，理解重点句子，可以先理解重点词语，然后再联系词语的意思，想想句子所要表达的思想。结果课外拓展，综合表示，让学生自己完成习作练习“我的语文老师”。

语文教学就是将一种平平淡淡，简简朴单、扎扎实实地教学态度，真实地再现我们的课堂，不用动感的表演也能抓住人心，它是用一种深层的，人文的，纯真的语文的一种朴实精神所吸引人。用老师朴实的教态，力图让语文恢复本色，复归本位，返璞归真，创造一种纯朴的语文课堂。本课的亮点就是扶助学生体会语言运用的恰到好处和语言文字的精致，在写作中，恰到好处的词语及语言的运用是文章的“精华”。

缺乏之处，是学生的学习结果依旧不