小学教师校本培训心得体会范文

第55页共55页小学老师校本培训心得体会范文小学老师校本培训心得体会随着中小学老师继续教育工程的不断深化和根底教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师继续教育的重要培训形式。一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识构造，同时不断培养自己的创新精神和理论才能，促进自身的专业化开展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、可以适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：一、对主题式学习的学习和研究我比拟认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了主题式学习，并在新课程中进展了探究。所谓主题式学习(ThemeBasedLearning)是指学生围绕一个或多个经过构造化的主题(Theme)进展学习的一种学习方式。在这种学习方式中，主题成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。主题式学习具有主题集中，组织良构，利于探究的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，进步学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各工程标的到达。主题式学习在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个主题式学习的成败。由于主题式学习不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了主题式学习的重要形式。在教学中，我经常采用半开放式的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于到达组内合作，组间竞争的效果，促进研究程度的进步。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。此外，我觉得在主题式学习中，作为老师更多地起到了组织者、设计者、指导者的作用。由于《信息技术》的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人才能将很难完成整个任务，因此作为老师应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。此外，我觉得主题式学习的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容研究题目。主题式学习的主要途径应该是理论活动主题式学习的评价手段可以是建立资库。我想主题式学习作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又效劳于这个时代。它是促进人的可持续开展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展主题式学习，定能充分利用信息技术课的学习资，培养学生搜集、处理、创造性的利用信息的才能，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经历和情感体验，使学生获得新知，进步才能，在加深对自我、对别人、对社会理解的根底上逐步形成根本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面开展。二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开场尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘假设你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学理论中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究讨论形成问题的原因，然后同事间互相交流、讨论，共同进步。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。总之，我校以课程改革和老师专业开展的需要为核心，根据老师的需求和学校开展的目的来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的老师在成长，在开展，在今后的日子里我将继续努力学习、探究、理论。心得二：小学老师校本培训心得体会要做一个与时俱进的新型老师，进步专业程度，进步工作智慧含量，乃当务之急。在这非常关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建立和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师交流信息、分享经历、开展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将老师凝聚在一起进展实实在在的学习和研究，不断拓展了老师开展的空间，鼓励老师积极主动地追求开展。通过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深化我心。课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.要变革人,首先要重视老师的开展。老师的成长和开展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，理解到新课程教学要求老师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调一切为了学生的开展，从学生的经历出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识构造。一位教育专家曾深化指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而将来教育将完毕单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学老师必须具有系统的完好的科学专业知识;科学老师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的根本知识等;还需要理解科学与其他有关学科的横向联络及其开展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完好的根本知识。科学老师还应具有思维科学知识，这有助于老师通过教学开展学生的思维，培养学生的思维才能。科学老师还要具有参与社会消费、生活的知识，能以敏锐的目光和头脑，注意观察、理解、搜集信息的才能。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身知识储藏能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的施行。校本培训利用教学资，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识构造，使自己具备与教学适应的多元化的知识构造。其次促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进展审视与考虑。反思是一个人成长与开展的核心才能之一，新课改要求老师不断培养和开展自己的反思才能，成为反思型老师。孔夫子曾说：学而不思那么罔。假如一个人只是一味地学习而不考虑，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：思那么得也。新课改要求老师经常考虑和反思。面对各种新的教育思想、资、手段和方法，老师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析^p，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。老师需要在反思中成长。在新课程改革施行的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多老师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以改变这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极考虑，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。总之校本培训为老师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造老师积极参与学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀老师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的开展是不平衡的，老师后续开展的目的也应该不同。因此，在推进老师培训工程建立过程中，倡导更切合实际的开展规划和个性开展目的，努力激发老师追求开展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。小学老师校本培训心得体会一、指导思想认真贯彻落实教育部《中小学老师继续教育工程》，探究有效的进步老师素质的校本培训形式、方法，坚持注重实效，立足校本的原那么，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体老师终生教育和可持续开展的良好环境，建立一支高素质的老师队伍，特制定我校老师校本培训方案。二、培训目的面向全体老师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年老师培训为重点，以进步全体老师的整体素质和学校的教育教学质量为目的，通过施行校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步进步，树立正确的教育观念，加强理论和理论的结合，在施行新课程中，理解本学科的开展趋势，完善知识构造，提升知识层次，具有较强的教育教学才能、理论创新才能和教育教学科研才能，进步履行岗位职责和施行素质教育的才能和程度，适应根底教育开展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、才能强、善创新的教育工作者。三、培训的主要内容以师德教育为打破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经历的升华为根底的理论性知识所构成的老师校本培训体系，着重是现代老师特殊才能和素质的进步，如人际关系与交流、沟通、表达才能，解决问题、教研理论、创新才能等。1、以老师专业化，老师职业道德标准为主要内容，结合学校自身特点，开展老师思想和职业道德教育，强化老师自我修养，进步老师职业道德素质，依法施教，以自身良好的师德师风、老师形象去感染学生，潜移默化，培养思想安康、行为标准的一代新人。开展四比活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献，树立五种精神：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。2、教育教学理论和专业知识培训根据老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习教育学、心理学和现代教育理论，使老师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，稳固、拓宽专业根底知识，使所有的老师都较有扎实的专业知识，更好的完成教育教学任务。3、教育教学才能培训根据老师职业和专业根本功要求，开展教学理论和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂构造，进步课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，进步教学技能。要积极引导老师，运用教育教学问题进展理论、研究、反思、总结，对教育信息进展搜集、处理、共享，使老师的教育教学行为表达明确性、示范性、参与性和有效性。4、教育科研才能的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进展根本理论及方法的培训，为老师课题研究效劳，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在理论中逐步进步老师的教育科研的素质。四、培训形式培训的主要形式是以校本培训、自我进步为主，教研培训、集体培训为辅的培训形式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和进步老师的程度。拟采用听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。1、指导进步式聘请教育专家、教授、教研员、校内外名老师，如学科带头人、骨干老师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进展专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作。安排计算机专任老师对老师进展信息技术运用等进展系统的培训。2、师徒互进式将优秀老师、骨干老师、学科带头人与青年老师、新老师结成师徒对子，每学期落实带徒方案和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的进步和成长。师徒之间要互相学习、互相帮助，共同进步，共同开展。3、专题讨论、研究式围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经历，进步认识，使老师个体和老师群体程度都得到进步。4、骨干辐射式学校要为骨干老师提供开展的平台，使一大批师德好、才能强、业务精的优秀老师脱颖而出。学校要对骨干老师给任务、压担子、搭台子，要对骨干老师实行优培、重用、厚待的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。5、开展三课式各科组要开展过关课、研究课、示范课等活动，使各个层次的老师在说课、上课、评课的活动中得到进步。要求新老师上好过关课，有研究课题的老师上好研究课，骨干老师上好示范课。6、以写促进式要求所有老师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教务处。通过撰写案例、论文、经历、心得、反思等，使众多老师既能说又能写。鼓励老师在各种正规刊物上发表文章，学校将按有关奖励条例兑现。五、培训的施行坚持以校本为原那么，即从学校的实际出发，以学校开展为本，立足自己的人和物，实现培训后能进步全体老师的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本的原那么，从老师的实际出发，帮助各层次的老师确定自己的开展目的，使他们都得到开展和进步。使青年老师一年入好门，站稳讲台;三年成型，成为骨干;五年成才，能挑大梁。骨干老师的培训是学校工作的重点和核心，要本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原那么，采用集中培训、外出交流、访问，师徒结对等多种形式培训骨干老师，进步其全面素质，使更多的骨干老师早日成家。六、组织与保障我校老师校本培训的工作由校长室领导，教务处专管，各科组、备课组施行的管理体系。完善制度，加强检查。保证培训经费的投入，为老师校本培训提供必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。每学期召开老师校本培训工作会议，研究工作中所出现的问题或总结和推广好的经历和做法，保证该工作的顺利开展并卓有成效。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读2023年小学老师校本培训心得体会范文如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年而在这如流苏般的酷暑里，合肥世界外国语学校一年一度的校本以别开生面的方式如期而至。回首刚刚走过的四天培训，是繁忙的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时也收获着、成长着、快乐着校本培训的集中时间即将完毕了，我由衷的觉得本次校本培训时间无比高效，安排上既充实、合理又让人人大显身手，真不愧是大家互展互学，碰撞集体智慧的学习啊。回首往昔的教学，比拼专业素养，聆听专家讲座，研讨教学管理中的棘手问题，继续探究下学期的各项工作，正是此次校本培训的真谛。而经开区教研室潘主任的精彩讲座，更从为师三乐，中国好课堂需要考虑的问题等方面，让我们世外乐此不疲的奋斗在世外教学的新天地里。孟子曾有三乐之说：父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。然而潘主任不仅认为：这第一乐就取决于天意，真正的师者身先垂范，教书育人，奉献社会，当然无愧于天地，三乐已独享有二，为何不乐?而且还特别强调作为世外老师独有的幸福三乐。同时，他觉得除了得天下英才教育之乐外，分享儿童生命成长之乐，探究教育未知之乐是成长中的智慧型老师的快乐。另外，潘主任还通过一些教学中的案例发人深省的让我们老师去知道中国好课堂应该是尊重差异，控制适宜，释放潜能，学会合作的。假设说潘主任的讲座是深化的，智慧的，激发老师潜能的，那昨天下午和今天上午分学段，分年级组展开的有针对性的研讨会，更是卓有成效的解决了，或提早预设了在生活中，教学中，德育工作中，尤其是平安工作中存在的问题，毫不夸大的说这是对症下药的，着实可行的，积聚集体智慧的讨论。此次培训受益匪浅还不止于此，所有老师们的精彩纷呈的展示仍然历历在目，让所有老师和领导如痴如醉。总而言之，言而总之，这次培训有的不仅仅是收获与快乐，更让我们感受到集体智慧火花碰撞后的惊人的魅力，期待来年更丰富多彩的校本培训。范文二我热爱我的培训事业，所以我选择每月三分之一的时间学习备课，三分之一的时间培训授课，剩下三分之一的时间当然是陪伴家人。如今对待培训和学习就像追求真爱一般，绝不放弃，不计一切代价，为的就是修成正果。我发现当培训师每次课程的呈现都只是一个过程，而不是结果，而修炼讲师之路不是两三天，也不是两三年，而是一生。就像学口才，它是一生的过程，没有最好，只有更好。一天半的闭门研修，给我感触良多。来自全国各地的老师们不远千里来相聚，只有五分之一的是苏州本地老师，其它的均为外地过来，有来自南昌、天津、山西等地。让我更加珍惜这次学习时机。这次的研修会让我深切感到三个好。第一好：是人文好。从进门感恩开场，到温馨的桌面插花，到用心可口的点心，再到满满的素食用餐。体会到像家一样的感觉，心很安定、很知足、很快乐。任何一次活动都安排得井然有序，不管是行走还是端坐，让人看了都觉得有美感。第二好：是歌曲好。上课前，学堂内《发好愿说好话》儿童歌曲欢快动人，让我们在愉快的音乐下开场学习。开场互动又是快乐的歌曲带动，再是课堂中老师教的手语歌，《老师心菩萨心》更是感人肺腑。第三好：是观念好。上台分享的共有四位老师，有教龄在____的，也有转行过来的。前面两位老师观点犀利，性格清楚。能把自己从女希特勒感化为妈妈般的爱，柔中不缺原那么。让我们知道做一位老师，只是利用技巧去教学那只是一份外表的工作，而用心去走入孩子的生命里那才是一份神圣的职业。让我知道了爱的重要性，除了家里也要在职业中表达。同时也学会等，带着孩子向前走时，孩子要学习要消化要成长，需要我们耐心地等。一天半的课程我最深的认识是分享老师给的智慧语言，跟我培训中所悟到的异曲同工做你所说，说你所做，老师也好，培训师也好，教学员的知识，自己要也运用。学你未知，教你所学;做你所学，教你所做;悟你所做，教你所悟。最大的收获有一大感悟：菩萨不是求来的，她就在我们心里、我们身上。你的意念纯粹仁慈、坚决英勇，那么菩萨就在你身上。所以，我们最需要的是向内求。去英勇向前吧!做最好的自己!《2023年小学老师校本培训心得体会范文》是篇好，讲的是关于老师、培训、我们、学习、时间、教学、智慧、校本等方面的内容，希望您能有所收获。小学老师校本培训学习的心得体会范文随着中小学老师继续教育工程的不断深化和根底教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师继续教育的重要培训形式。一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识构造，同时不断培养自己的创新精神和理论才能，促进自身的专业化开展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、可以适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：一、对“主题式学习”的学习和研究我比拟认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学习”，并在新课程中进展了探究。所谓主题式学习(ThemeBasedLearning)是指学生围绕一个或多个经过构造化的主题〔Theme〕进展学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，进步学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各工程标的到达。“主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题式学习”的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于到达“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究程度的进步。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。此外，我觉得在“主题式学习”中，作为老师更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用。由于《信息技术》的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人才能将很难完成整个任务，因此作为老师应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。此外，我觉得“主题式学习”的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具——教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容——研究题目。“主题式学习”的主要途径应该是理论活动“主题式学习”的评价手段可以是建立资库。我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又效劳于这个时代。它是促进人的可持续开展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资，培养学生搜集、处理、创造性的利用信息的才能，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经历和情感体验，使学生获得新知，进步才能，在加深对自我、对别人、对社会理解的根底上逐步形成根本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面开展。二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开场尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘假设你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学理论中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究讨论形成问题的原因，然后同事间互相交流、讨论，共同进步。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。总之，我校以课程改革和老师专业开展的需要为核心，根据老师的需求和学校开展的目的来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的老师在成长，在开展，在今后的日子里我将继续努力学习、探究、理论。中小学老师校本培训心得体会范文中小学老师校本培训心得体会(1)随着中小学老师继续教育工程的不断深化和根底教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师继续教育的重要培训形式。一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识构造，同时不断培养自己的创新精神和理论才能，促进自身的专业化开展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、可以适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：一、对主题式学习的学习和研究我比拟认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了主题式学习，并在新课程中进展了探究。所谓主题式学习(ThemeBasedLearning)是指学生围绕一个或多个经过构造化的主题(Theme)进展学习的一种学习方式。在这种学习方式中，主题成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。主题式学习具有主题集中，组织良构，利于探究的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，进步学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各工程标的到达。主题式学习在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个主题式学习的成败。由于主题式学习不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了主题式学习的重要形式。在教学中，我经常采用半开放式的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于到达组内合作，组间竞争的效果，促进研究程度的进步。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。此外，我觉得在主题式学习中，作为老师更多地起到了组织者、设计者、指导者的作用。由于《信息技术》的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人才能将很难完成整个任务，因此作为老师应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。此外，我觉得主题式学习的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容研究题目。主题式学习的主要途径应该是理论活动主题式学习的评价手段可以是建立资库。我想主题式学习作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又效劳于这个时代。它是促进人的可持续开展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展主题式学习，定能充分利用信息技术课的学习资，培养学生搜集、处理、创造性的利用信息的才能，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经历和情感体验，使学生获得新知，进步才能，在加深对自我、对别人、对社会理解的根底上逐步形成根本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面开展。二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开场尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘假设你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学理论中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究讨论形成问题的原因，然后同事间互相交流、讨论，共同进步。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。总之，我校以课程改革和老师专业开展的需要为核心，根据老师的需求和学校开展的目的来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的老师在成长，在开展，在今后的日子里我将继续努力学习、探究、理论。中小学老师校本培训心得体会(2)要做一个与时俱进的新型老师，进步专业程度，进步工作智慧含量，乃当务之急。在这非常关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们老师的建立和培养起着独特的作用。特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了老师个人、老师集体等各方面的作用，给老师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研气氛，为老师交流信息、分享经历、开展专业、展示成果提供平台。通过这种形式的活动，将老师凝聚在一起进展实实在在的学习和研究，不断拓展了老师开展的空间，鼓励老师积极主动地追求开展。通过培训和学习，我受益非浅。首先新的理念深化我心。课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.要变革人,首先要重视老师的开展。老师的成长和开展，观念更新是前提，专业化成长是根底。新的教学观念中产生的。教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。通过专家讲座，理解到新课程教学要求老师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。新课程强调一切为了学生的开展，从学生的经历出发，教学要向学生的生活世界回归。教学方式由被动的承受式转向探究性学习、自主合作学习。其次，调整和拓宽了我的知识构造。一位教育专家曾深化指出，今日老师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。而将来教育将完毕单科老师的历史使命，要求老师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。根据科学课程的特点和教学要求，科学老师必须具有系统的完好的科学专业知识;科学老师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的根本知识等;还需要理解科学与其他有关学科的横向联络及其开展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完好的根本知识。科学老师还应具有思维科学知识，这有助于老师通过教学开展学生的思维，培养学生的思维才能。科学老师还要具有参与社会消费、生活的知识，能以敏锐的目光和头脑，注意观察、理解、搜集信息的才能。新教材的一个显著变化是，难度降低了，但知识面加宽了，这对老师提出了很高的要求。自身知识储藏能否适应这一变化，能否满足学生的需求，这是新一轮课程改革对老师提出的第一道难题。而现实是，我们科学老师都是由单科的物理、化学、生物或地理老师组成，与专业老师任职资格的要求有较大的差距。老师专业性知识的缺陷交极大地限制科学课程的施行。校本培训利用教学资，以教学专家，学科带头人、骨干老师为核心，对全县科学老师开展学科的专业培训。开展了学科交流，大家各抒己见，通过观点的交锋，强调知识的消化和吸收。再次通过活动的开展树立老师要有终身学习的意识，不断理解新事物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识构造，使自己具备与教学适应的多元化的知识构造。其次促进了我对教学行为的反思。反思是指老师对自己的教学思想和教学行为进展审视与考虑。反思是一个人成长与开展的核心才能之一，新课改要求老师不断培养和开展自己的反思才能，成为反思型老师。孔夫子曾说：学而不思那么罔。假如一个人只是一味地学习而不考虑，那他就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：思那么得也。新课改要求老师经常考虑和反思。面对各种新的教育思想、资、手段和方法，老师不能简单地拿来复制粘贴一下就OK了，而要做出科学分析^p，结合自己学校和班级的实际情况及自身优势，为我所用，以改良自己的教育教学。老师需要在反思中成长。在新课程改革施行的过程中，还有不少的困惑和困难，这是不争的事实。但平时许多老师只有期末或年终学校进展教学评价时，才会系统反思自己的教学行为。而校本活动的开展在很大程度上可以改变这种现象。说课、上课、评课活动的开展能促进老师把反思当成常规工作。与同行面对面的交流，在交流活动中细心体会，积极考虑，用心揣摩，让思想的火花在碰撞中闪烁。通过追踪说课、上课的过程，审视教学环节，总结教学得失，从中会产生许多感悟。总之校本培训为老师搭建了沟通和交流的平台，在增强凝聚力的同时，努力营造老师积极参与学科建立、投身教学、课程改革的良好气氛;为优秀老师的脱颖也创造了条件，搭建舞台。但是，老师的自身条件不同，特点不同，老师的开展是不平衡的，老师后续开展的目的也应该不同。因此，在推进老师培训工程建立过程中，倡导更切合实际的开展规划和个性开展目的，努力激发老师追求开展的内驱力;培训形式多样性和开展活动的有效性，是以后老师培训首要考虑的问题。中小学老师校本培训心得体会(3)炎炎盛夏我们又迎来了新一轮的校本培训。五天紧张又充实的学习，使我在理论上得到了指导，根本技能上得到了提升。本次学习主要针对课堂教学中困扰老师的疑难问题进展的。让我认识到课堂教学不是简单的只是输入输出过程，更不是老师将教学设计机械付诸理论的控制过程。课堂教学理论作为老师、学生、教学文本等多元主体之间的互动过程，它在详细的展开过程中会受到教育对象、教育理论、教育空间、教育情境等多种因素的影响，从而使课堂教学活动总处于不断的变化中。而作为课堂教学理论的组织者、参与者、协作者、老师的专业开展需要愈发迫切。和以往相比，我们的角色发生了深化的变化，我们不再是课堂的中心，知识的权威，角色的转变需要我们重新审视老师观，教学观，知识观，课程观。而课堂就是我们进展专业活动的阵地。今夏的上好课校本研修正是为我们提供了力量之。通过理论的学习，探究了课堂教学理论的各种问题与现象，重温了课堂教学理念，将在今后影响着我的所思所想，所作所为。而无生上课，微格片断教学磨练了自己的课堂教学根本技能，使自己以别人为镜认识到了自己在教学中存在的种种缺乏;导课环节中缺少精心的设计，讲解环节中易无视学生的参与，结课环节缺少对所授知识系统地归纳与拓展，更从其他老师们身上得到了许多有益的启发，有的老师导课循循善诱，引人入胜;有的老师讲解演示环节思路明晰，语言精练准确，示范标准标准，语音语调抑扬顿挫，富有节奏感和韵律美，板书公整漂亮，表达出了他们良好的语文素养和扎实的教学根本功，让我暗自赞叹。同时我也看到了目前课堂教学中存在的普遍问题，为今后教研组活动发现了丰富珍贵的活动素材。总之，此次学习再次使自己在专业理论和老师根本素养上得到了提升，我将会把此次的收获融会贯穿，运用到日常教学理论中，最大程度发挥学习的作用，让学生和自己都成为此次学习的受益者，实现双赢。中小学老师校本培训心得体会(4)在推进课程改革和实现和美教育的前提下，学校为老师创造了良好的学习环境与优质的培训资，我校利用培训、听课和听专家讲座的时机，提供平台，让我们努力向名师、优秀老师学习，不断吸收别人的经历，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的开展和成功。特别是认真学习优秀老师在课堂中语言的运用，关注他们的鼓励性评语。多学习别人经历，经常反思自己的缺乏，一步一个脚印，踏踏实实地去实现目的。在本次校本培训里，我受益匪浅!以下我就本次培训简要谈谈自己的成长收获：一.我对和美教育的理解和美教育理念，就是要求以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生安康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地开展，尊重教育规律和学生身心开展规律，为每个学生提供合适的教育。为了不断进步自身的专业程度，促进自身专业程度进一步开展，成为学生喜欢的老师。二.通过培训，促使自身成长1、在学习中成长我要利用业余时间多阅读教育教学理论书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断进步。多读书，读好书，用先进的教育思想、教育理念武装自己的头脑。例外利用周六日休息时间到进修学习再学习，学习最新的教学技术。2、在反思中成长没有反思就不会有成长，坚持写教学后记反思，在一节课后，及时记下自己教学理论的心得体会及反思。经常上网查找相关音乐教学录像，学习别人的长处，反思自己的教学活动。通过对优秀老师的教学行为模拟、学习，汲取他们的教学长处。例如听取了校本培训课堂-陈秀敏老师的数学课，纵然学科不同，但是在陈老师精彩的课堂中，我可以吸收其长处，不断调整改良自己的教学行为，进步教学程度，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。3、在理论中成长积极参与课堂教学活动，充分利用学校提供的时机上好公开课，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。4、在总结中成长争取每学期做好学期工作总结，理清得失。中小学老师校本培训心得体会(5)随着中小学老师继续教育工程的不断深化和根底教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师继续教育的重要培训形式。一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识构造，同时不断培养自己的创新精神和理论才能，促进自身的专业化开展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、可以适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：一、对主题式学习的学习和研究我比拟认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了主题式学习，并在新课程中进展了探究。所谓主题式学习(ThemeBasedLearning)是指学生围绕一个或多个经过构造化的主题(Theme)进展学习的一种学习方式。在这种学习方式中，主题成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。主题式学习具有主题集中，组织良构，利于探究的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，进步学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各工程标的到达。主题式学习在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个主题式学习的成败。由于主题式学习不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了主题式学习的重要形式。在教学中，我经常采用半开放式的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的题目可以重复，每个题目往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于到达组内合作，组间竞争的效果，促进研究程度的进步。由于我执教的是同年级的四个班，所以我还经常鼓励跨班级合作，起到了较好的效果。此外，我觉得在主题式学习中，作为老师更多地起到了组织者、设计者、指导者的作用。由于《信息技术》的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依靠学生的个人才能将很难完成整个任务，因此作为老师应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。此外，我觉得主题式学习的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容研究题目。主题式学习的主要途径应该是理论活动主题式学习的评价手段可以是建立资库。我想主题式学习作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又效劳于这个时代。它是促进人的可持续开展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在《信息技术》课中开展主题式学习，定能充分利用信息技术课的学习资，培养学生搜集、处理、创造性的利用信息的才能，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经历和情感体验，使学生获得新知，进步才能，在加深对自我、对别人、对社会理解的根底上逐步形成根本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面开展。二、案例撰写和教育叙事的研究以前，我科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。通过这些方面的校本培训，我深受启发。我开场尝试写教学随笔、教育叙事。记得萧伯纳曾经说过这样的话：你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘假设你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学理论中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究讨论形成问题的原因，然后同事间互相交流、讨论，共同进步。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。总之，我校以课程改革和老师专业开展的需要为核心，根据老师的需求和学校开展的目的来设计校本培训的内容，校本培训的内容涵盖了教育、教学、教研、科研等领域，培训形式也是丰富多彩。通过校本培训，我觉得我作为一名普通的老师在成长，在开展，在今后的日子里我将继续努力学习、探究、理论。2023年8月小学老师校本培训心得体会范文如何让你遇见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年而在这如流苏般的酷暑里，合肥世界外国语学校一年一度的以别开生面的方式如期而至。回首刚刚走过的四天培训时间，是繁忙的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时也收获着、成长着、快乐着校本培训的集中学习时间即将完毕了，我由衷的觉得本次校本培训时间无比高效，安排上既充实、合理又让人人大显身手，真不愧是大家互展互学，碰撞集体的学习啊。回首往昔的教学，比拼专业素养，聆听专家讲座，研讨教学管理中的棘手问题，继续探究下学期的各项工作，正是此次校本培训的真谛。而经开区教研室潘主任的精彩讲座，更从为师三乐，中国好课堂需要考虑的问题等方面，让我们世外乐此不疲的奋斗在世外教学的新天地里。孟子曾有三乐之说：父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。然而潘主任不仅认为：这第一乐就取决于天意，真正的师者身先垂范，教书育人，奉献社会，当然无愧于天地，三乐已独享有二，为何不乐?而且还特别强调作为世外老师独有的幸福三乐。同时，他觉得除了得天下英才教育之乐外，分享儿童生命成长之乐，探究教育未知之乐是成长中的智慧型老师的快乐。另外，潘主任还通过一些教学中的案例发人深省的让我们老师去知道中国好课堂应该是尊重差异，控制适宜，释放潜能，学会合作的。假设说潘主任的讲座是深化的，智慧的，激发老师潜能的，那昨天下午和今天上午分学段，分年级组展开的有针对性的研讨会，更是卓有成效的解决了，或提早预设了在生活中，教学中，德育工作中，尤其是平安工作中存在的问题，毫不夸大的说这是对症下药的，着实可行的，积聚集体智慧的讨论。此次培训受益匪浅还不止于此，所有老师们的精彩纷呈的展示仍然历历在目，让所有老师和领导如痴如醉。总而言之，言而总之，这次培训有的不仅仅是收获与快乐，更让我们感受到集体智慧火花碰撞后的惊人的魅力，期待来年更丰富多彩的校本培训。这是篇好内容，讲的是关于培训、老师、校本、我们、智慧、主任、教育、问题等方面的内容，希望您能有所收获。小学老师培训心得体会范文作为二十一世纪的教育工作者，我没有什么理由不与时俱进；承受新的教育教学理念。这次远程信息技术老师培训，为进步信息技术老师的自身程度提供了良好的平台，不管是如今还是将来，我都要不断地给自己“充电”，加强根本功的新修炼，才能不断的开拓进取，勇于创新，才不至于被社会淘汰。所以，我对这次远程培训很满意。通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的才能有了很大进步，特别是对信息技术的综合运用才能，使我们有才能更好的开设信息技术选修课。我认识到做为一名信息技术老师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这十天的培训中，我深深的体会到：1、信息技术老师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的信息技术信息技术老师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，纯熟运用信息工具〔网络、电脑〕对信息资进展有效的搜集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进展交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求信息技术老师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，假如信息技术老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的信息技术老师。2、信息技术老师具备良好的信息素养、是教育系统本身的需要。在迅猛开展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活泼、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息那么成为最活泼的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者〔主要是信息技术老师〕对教育信息的整理、加工和传播的过程。信息技术老师是这一过程中主要的信和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求信息技术老师具备一定的信息素养。3、观念上的更新本次信息技术远程培训虽然只有短短十天的时间，但是每一天的培训都使我在观念上有一个更新。计算机的使用在往常对我而言就是一个进展文本操作的工具而已，本来我平时也不太注意对计算机技能的学习，总是有了问题就打求助，从没有想过要自己去掌握这样的技术。4、细节上的浸透本次培训中，授课信息技术老师都注重细节上的教学浸透，他们不仅教给我们技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上非常细致，恰当地浸透一些旧知识，使不同程度的老师都能得到进步。通过十天的培训，虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在将来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀信息技术老师。最后，我想说，我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目的。说句实在话，参加培训最怕空话，套话，纯理论的话。这些让人昏昏欲睡。这次培训就没有这种感觉。讲座从实际出发，从一堂堂课中攫取实例，听来让人信服。可是这些来于实际来于课堂的东西通过陈老师的总结与提炼又高于实际，形成了自己的一套独特的理论。例如24号上午陈老师所做的“朗读感悟，注重交流——农村小学阅读教学分析^p”的讲座中，对农村阅读教学进展了很深化很系统的分析^p与总结，陈老师在讲述这些理论的同时也引入了大量的实例。听到这里，我反思自己的课堂，这些问题中很多也就是我自身存在的问题：提问过于空泛，课文把握不够，课堂的目的不突出，有时没有打破的课文的重难点，教学手段过于单一等。我想这些我应该在以后的教学中注意改良，从自身出发，不断反思和总结，提升自己，要成为一名合格的语文老师，继而要成为一名优秀的语文老师。小学老师培训心得体会通过几天的培训，我学到了丰富的知识，还进一步的进步了业务素质，首先是聆听了xx局长对这次培训的报告讲话，生动地阐述了这次教学技能培训的重要性，也是我市教育开展的需要。又听了符老师和黄老师对四年级英语上、下册教材的分析^p后，使我对教材有了一个更新的认识，并获取了教材上的一些珍贵经历。其中感触最深的是教材编排特点。两位老师对教材分析^p栩栩如生，分析^p了教材的总体目的，教材的编排特点，教学建议及教材中各单元之间知识点的联络，并提出一些建议，要求我们教学过程中所选的素材尽量符合儿童实际，从儿童的现实生活和童真出发。以下几个方面是我的心得体会：一、要有效的创设情境，才能激发学生学习兴趣我们都知道，学生学习的积极性，在很大的程度上是取决于学习兴趣。兴趣是学习的先导，是推动学生掌握知道和获取知识的泉，要求我们老师要创设轻松、愉快、和谐的教学情境，这样才能吸引学生的注意力，还要求我们根据实际情况采取游戏、表演等实际活动，使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中。如此一来，我们教学过程就得心应手了。二、对待学生要温和、微笑、信任、多赞扬微笑表达了老师对学生的热忱、关心和保护，是“爱”的一种表现。理论也证明，老师的微笑，能获得多方面的教育效应，从教育心理学的角度说，但凡老师寄予希望的学生，感受到老师的关心，保护和鼓励，他们就常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，就会得到更多的回报。但假如被老师冷淡或厌恶的学生，那么势必走向反面。三、要以情动心，与学生心与心的交流俗话说：情通才能理达，情不通那么理不达。假如老师不讲情，就会把课讲得干干巴巴，枯燥无味，影响教学效果。一位心理学家说，儿童的心灵像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它弹一下，就会使其它弦一起振动，发生共鸣，协奏起来产生美妙的音乐。假如老师能用真情拨动这根弦，使它在学生心中产生共鸣，教学就会收到更好的效果，因此老师在教育学生时要讲实话、真话、要理论联络实际，这样学生就会感到亲切，不知不觉地在思想感情上产生共鸣，从而受到生动深化的思想教育。以上是本人在本次学习中的心得全会，在今后的教学及管理工作中不断落实，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中施行教育，把一切为了学生。老师校本培训心得体会范文课程改革为教育的开展带来了新的机遇，也向我们老师提出了严峻的挑战。作为一名年轻老师，深深感受到学校组织以校本教学教研为载体，促进老师专业开展为专题的校本培训这个平台，给我们创造了在新课程教学中讨论交流的时机，更重要的是，让我们有了向更多优秀老师学习契机。为期八个多月来的校本培训，经历了老师们的专题培训，感受颇多。老师必须拥有教育的灵魂新课程改革，归根结底是教育思想的变革。教育思想的变革是课程改革的先导和核心，是老师从事教育工作的根本方向。老师作为教育的主人之一，教育思想自然要成为老师的第一素养。伟大的教育思想形成老师的伟大，进而建构了教育的伟大，没有教育思想，老师就成了一台机器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一种思想，一种观念、一种理想、一种追求，一种信仰。老师本身的教育思想和素养能否跟得上课程改革的步伐，从根本上决定了课程改革的成败。在学校组织的教学论坛、德育论坛上，谭水林、丁晓群、陈成等等，许多优秀的老师们都以自己的亲身经历和感受，诠释了老师教育岗位的真谛，是一份平凡人的朴实，也是一份不平凡的理想和追求。年轻老师，在工作的起点上，熏陶着这份思想，是弥足珍贵的。老师必须让课堂涌动着生命的活力学生的培养没有和生命意识有机联络起来，学校教育的独特作用就没有全面、深化地表达出来。同样，教育的生命意蕴得不到陶冶和滋养，教育也就显得贫乏和粗糙。课堂教学应该充满生活气息生活性教学。课堂教学应该向生活回归，虽然生活不等同与教学，但教学一旦分开了生活，那就成了无之水，无木之本了。一堂好课绝不应该孤立与生活之外，与学生的成长无关;一堂好课更应该是学生探究现实和将来世界的窗口，是学生人生旅途中的加工厂和加油站;只有植根于生活世界并为生活世界效劳的教学，才具有深沉的生命力。激发课堂的的生命力，也就是从内驱力的角度激发学生的学习兴趣，进步教学的有效性。在本阶段的校本培训中，我们生化组的金国文开了一堂公开课，全组成员从教学有效性的角度分组对金老师的课进展课堂观察。从教学形式的设计上观察教学的有效性、从教学资的利用上观察教学的有效性、从老师问题的设计上观察教学的有效性、从师生的交流互动中观察教学的有效性每个小组负责观察一个角度，每个成员在自己的观察角度上做好记录，并统计分析^p，以数据化的观察结果来讨论课堂的生命力。每个小组成员都作了自己的发言，分析^p并且反思。这样的形式，让每个听课者都有收获，特别是我们年轻老师，在这个平台上，有了更多学习的时机，而且是课堂细节上的学习，很实在，很有意义。不光是我们年轻老师，相信很多经历丰富的老老师也有很多的借鉴意义。最后是这次校本培训的几点考虑：1、校本培训要符合学校和老师的实际情况才能发挥整整的作用。我校的老师队伍特征：老中青适当，大局部中青年老师正朝气蓬勃地渴求着自身专业的开展，这种实际情况要求培训既要有理论层次，又要有实际操作性，因此我校的培训目的是进步老年老师的思想理论程度和中青年老师的才能，培训形式上主要采取老帮青、青帮老，取长补短，增强培训的实效性和针对性。2、在培训中采取灵敏多样的方式，如，小组合作学习，在课堂上将老师分成学习小组，围坐在一起，围绕主题进展讨论。由学校出示讨论题，各小组展开讨论。在充分讨论的根底上，进展全体交流。既有生化组大组进展的集体讨论，也有备课组进展的关于日常教学的讨论;既有公开课的互听，又有课后得互评。每一种活动形式中，都得到了相应得学习讨论。3、校本培训中多反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课老师与上课老师一同研究内容，分析^p寻找本节课的成功与得失。反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，老师普遍欢送。还要反思老师自己撰写的教学案例、理论后要进展反思老师既是研究者，又是被研究者，老师研究自己的教学观念和教学理论，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学程度，适应社会的开展。4、新课程提倡学生间的合作，更提倡老师间的合作。每一位老师对教学的体验、感受各不一样，交流、讨论使老师在短时间内获得更多的信息，通过交流，大家取长补短，减少了走弯路，到达了资共享。例如，校本培训下我们备课组的常规活动，课前，有集体备课、试讲，确保了课的质量。课后，本人说课，备课组成员你一言，我一语，各抒己见，讨论找出本节课的优点与缺乏，使每一位老师都明确了一节好课的标准，指导今后的教学。以校为本，是新世纪学校教育改革与开展的全新理念。教育教学与专业研究相结合是进步教学理论程度和业务才能的必由之路，以校为本的校本研训既是学生开展的要求又是老师开展的要求。学校给我们借校本培训，给我们创造了学习和讨论的时机，作为年轻老师，在渴求自身专业快速开展的途径上，我们需要这样充实丰富的学习和工作内容，在自己的教学生涯上奠定厚实的积累。小学老师校本培训心得领会而经开区教研室潘主任的出色讲座，更大年夜“为师三乐”，“中国好教室”“需要思虑的问题”等方面，让我们世外师长老师乐此不疲的斗争活着外教授教化的新寰宇里。孟子曾有三乐之说：父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得世界英才而教诲之，三乐也。然而潘主任不仅认为：这第一乐就取决于天意，真正的师者身先垂范，教书育人，奉献社会，当然无愧于寰宇，三乐已独享有二，为何不乐?并且还特别强调作为世外师长老师独有的幸福“三乐”。同时，他认为除了“得世界英才教诲之乐”外，分享儿童生刺探长之乐，商量教诲未知之乐是成长中的聪明型师长老师的快活。别的，潘主任还经由过程一些教授教化中的案例发人深省的让我们师长老师去知道“中国好教室”应当是尊敬差异，控制适宜，释放潜能，学集合作的。此次培训受益匪浅还不止于此，所有师长老师们的出色方崾的┞饭示仍然历历在目，让所有师长老师和引导如痴如醉。总而言之，言而总之，此次培训有的不仅仅是收成与快活，更让我们感触感染到集体聪明火花碰撞后的惊人的魅力，等待来年更丰富多彩的校本培训。假设说潘主任的讲座是深化的，聪明的，激发老师潜能的，那昨世界午和今天上午分学段，分年级组展开的有针对性的研究会，更是卓有成效的解决了，或提早预设了在生活中，教授教化中，德育工作中，尤其是安然工作中存在的问题，毫不夸大的嗣魅这是有的放矢的，实在可行的，积集合体聪明的商量。“假设何让你碰见我在我最美丽的时刻为这我已在佛前求了五百年……”而在这如流苏般的炎夏里，合肥世界外国语黉舍一年一度的校本培训以另具匠心的方法如期而至。回想方才走过的四天培训光阴，是劳碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收成着、成长着、快活着……校本培训的集中进修光阴即将停顿了，我由衷的认为本次校本培训光阴无比高效，安排上既充分、合理又让人人大年夜显身手，真不愧是大年夜家互展互学，碰撞集体聪明的进修啊。回想往昔的教授教化，比拼专业素养，聆听专家道座，研叨教授教化治理中的棘手问题，持续商量下学期的各项工作，恰是此次校本培训的┞锋谛。校本培训心得体会小学【小学校本培训心得体会范文一】随着中小学老师继续教育工程的不断深化和根底教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师继续教育的重要培训形式。一年来，通过开展校本培训，我逐渐树立了现代教育的思想观念，努力优化了自己的知识构造，同时不断培养自己的创新精神和理论才能，促进自身的专业化开展，努力使自己朝着成为师德高尚、素质精良、可以适应新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动很深：一、对“主题式学习”的学习和研究我比拟认真地学习了《课程改革与学习主题构建》一书，对其中谈到的学习主题很感兴趣。于是我采用多种途径研究了“主题式学习”，并在新课程中进展了探究。所谓主题式学习(themebasedlearning)是指学生围绕一个或多个经过构造化的主题(theme)进展学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在《信息技术》这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，进步学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各工程标的到达。“主题式学习”在教学的组织上有其特殊的要求。教学组织的成败直接关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因此合作也必然成了“主题式学习”的重要形式。在教学中，我经常采用“半开放式”的分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下自己感兴趣的研究题目，小组研究的