生物期中考试反思

生物期中考试反思其中考试过后，不管是学生还是各科老师都会进行考后反思，那么，下面是给大家提供的生物期中考试反思，供大家阅读参考。在领导的精心安排下、全体老师的共同努力下紧张忙碌的期中复习与考试工作已经完成，为了更好的做好下半学期的教学工作现结合试卷情况和学生成绩认真总结与反思：试题总分值100分。共包括两局部：第一局部是30个单项选择题，占60分;第二局部是非选择题，包括4个大题，占40分。试题从不同角度考查学生对所学知识的理解和运用知识的情况，目的引导学生记住最应该掌握的生物根底知识，表达生物科学对学生学习的根本要求;同时以教材知识为根底，注重对学生根本能力的考核，并注重知识的灵活应用和综合分析，表达对学生各种能力的考察。所带的7年级1—4班的特优目标和学优目标均已完成，但是不同教室的完成情况存在差距，同一教室的不同学生之间也存在着较大的差距。1、给学生完全自主的学习的时间和空间缺乏，学生自主探究合作学习的能力还需要加强2、根本的生物概念理解不到位。根本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。教师应该在这一方面多催促学生，引导学生。3、对学生的催促不到位，对中下水平的学生关注不到位。1、密切联系学生的生活实际激发学生学习生物学的兴趣;注意把知识放到实际问题情境中来学习，让学生在问题情境中结合自身体验来思考问题，讨论交流，寻求解答途径。2、抓根底，重应用在教学中要重视根底知识的教学，对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识，加强学生的根底知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实，加大对学生思维能力的训练。3、结合典范例题加强对学生学习方式的指导，训练学生审题细致，提高分析问题解决问题的能力。4、进一步培养学生的教室学习习惯、及时复习的习惯;充分利用好同步学习、认真落实达标检测。生物试题的考查范围、难易度、题型较好地表达了新课标理念。试题没有科学性错误，表述严谨，没有错漏。试题密切联系生活、生产和科技开展实际，符合初中教学实际。试题突出了对学生根本生物素养和科学探究能力的考查。考查的都是初中生物最根本的内容，没有偏题和难题题量适中，难度不大，但较灵活主要有以下几个特点：1、知识分布比拟合理，且重点突出。知识覆盖面较广，突出了重点。注重根底知识的考查，突出主干知识。试题以根底题为主，注重对生物学根本知识、根本能力、根本方法的考查；这些都是初中生物学的重要知识点。2。符合学习规律，表达人文关心近几年的中考题符合学生的学习规律，坚持课改方向，稳中有变，表达了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长。3。立足实验，重视探究实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的根本形式之一。初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识。4联系实际，关注社会热点。生物试卷充分表达了新课程的理念，改变了以往单纯考记忆的题目，而是与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活。考试中出现的问题1、根底知识稳固不牢，理解尚不到位。表现为对一些根本概念，根本理论没有掌握，记忆模糊错误。2、审题抓词不仔细考生在考试中因非智力因素造成的失分，以审题失误所占的比例最大。这种失分不是智或能力达不到，而是审题抓词不细造成的。表现为一些考生对本可得分的试题却失分。如第11题好多同学因审题不清，直接导致失分。可以说审不清题是失分原因之首，常表现在没有注意题中所给的有意义的信息，轻率地写出答案。审题是根本功，试题的信息题干、设问或选项、图表等，因此，考生既要能有效提取明显信息，还要善于挖掘隐蔽信息。3、学科表述不标准考生解题表述不标准是评卷老师时常议论的一个主要话题。这种失分不是“不会做”，而是做不好”。具体表现为：表述不严谨；生物专业术语不标准；解题步骤不完整；逻辑推理不严密；书写太潦草、涂抹太多，导致卷面太脏等。对今后教学的建议通过对试卷的分析与反思，对生物教学提出以下建议：1、夯实根底，加强主干知识的理解越是根底知识，运用的范围就越广，考查的可能性也就越大。所以，要走出知识和能力相对立的误区复习时要依据考纲，围绕教材，将教材中的生物学根本领实、概念、规律、原理等知识进行归纳，对生物学科的主干知识要熟悉。2、提升能力，培养学生的知识整合能力要在抓好根底的前提下，重视学科内知识间的联系，并进行归类和。从整体上把握知识，强调知识的内在联系。知识的掌握要由面到点，由点到面。在今后的教学当中，应该多角度、多形式着重锻炼学生的能力，为今后学习生物知识创造条件。3、注重理解，深刻领会方法，灵活应用复习时要加强对教材中的所给知识的深层理解，尤其是教材中的图表，体会生命现象的过程及其应用，不仅要让学生知其然，还要知其所以然。加强对知识的灵活运用，在运用中谋求创新。知识的灵活运用首先要对理论知识的理解要透彻，并把它们运用于实践中，使之能为生产和生活效劳，在实践中不断地创新，只有这样才到达学习的目标。4、重视解题技巧和语言表达的标准训练平时练习过程中，应注重审题、捕获题设信息、对信息进行分析、解题等技巧的训练，并强化用科学、标准的语言进行表述。5、加强实验教学，培养实践能要加大实验教学的力度，充分发挥实验教学的功能。有条件的地方可将演示实验改为学生实验，让学生在探究的过程中得到创新精神的培养和实践能力的提高。6在教学中注意培养学生科学的思维方法。理论联系实际，实际联系理论，引导学生关注现实，分析现实，将有关知识串联起来，综合分析。总之，我要注意改变教学中依然存在的重知识、轻能力，重识记、轻思维，重结果、轻过程，重临摹、轻创新，重主导、轻主体的问题。通过试卷分析，发挥导向功能，指导教学实践，这才是我试卷分析的最大收获。期中考试已经结束，不同班级不同学生的考试成绩差异较大大，为促进学生的成绩全面提高，现认真总结反思如下：本次生物期中考试卷100分，考试时间60分钟。试卷由两个大题组成，选择题和非选择题，其中选择题是25个50分分，比拟多，分值占的比重大；非选择题5个大题共45分。此外还有5分的卷面分，突出考察学生根底知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看，题量比拟适宜，难易程度表达了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比拟广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。1、学生对所学根底知识不能及时复习稳固，记忆不牢。2、学生的自主学习不能及时完成或完成的不是很认真。3、学生生活经验常识少，理论联系实的能力差。4、对学生的检查催促不及时，与学生沟通交流较少。1、在以后的教学中，应重视学生兴趣和学习习惯的培养，加强根底知识的教学，突出能力培养，加大重点知识的落实力度。2、注重学生学习方法的指导，学会审题做题，学会学习。3、教学中要关注社会生活和学生生活实际，挖掘、利用多方面的，培养学生运用知识进行分析、综合的能力。4、课前精心备课，课堂上做到精讲精练，及时稳固，注重对学生能力的培养。5、有效组织课堂教学活动，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用表达新课程要求的教学方式，引领学生学习方式的转变，使学生的学习成为有效学习，有意义学习。6、课堂上多用时间开展教学活动，组织学生积极主动回忆根底知识，根据学生做题情况有针对性的补教和补学，让学生通过每节课的学习，真正得到应该得到的知识和能力，让每一节课都能够到达学习目标。通过教师的积极教，学生的主动学，实现课程知识、能力和情感目标。在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究生物课程标准、生物教材，研究好学生，创造性地搞好生物课的教学。半学期一转眼已经过去了，紧张的期中考试也落下了帷幕，回忆自己这两个月的实习工作，有付出的心酸，也有收获的喜悦。“一分耕耘一分收获”，这句话是第一次月考后我告诉我的学生的，现在我想用它来鼓励自己。看着学生们的成绩都有所提高，心里有说不出的快乐。有进步的同时，更需要保持冷静，分析优劣，争取再接再厉。下面针对此次期中考试，我做了以下分析。总结和反思自己的教学上的缺乏有：1。平时上课讲的较多，而让学生练习的少。虽然有时候想让学生多动手，也想把课堂还给学生，但有时由于学生根底差，为了赶进度，或者本节课安排内容太多等等原因，是我总是采取老式的教学模式，教学课堂效率不太好。2。平时对学生的要求不太严格，学生的行为习惯和学习习惯都有待提高。课堂总是有一些学生睡觉、开小差，课下作业不能及时完成，而我却没有及时处理这些问题。3。缺少课后反思。由于每周我的课太多，每堂课后很少对本节课进行总结和反思，这样就大大降低了教学效率，导致一些练习题反复讲了好多遍，还是有学生做错。我想这也跟上课我以老师的教为主，而没有以学生的学为主有很大关系。这样认真的总结一遍，发现自己是有那么多的地方需要改良，不过亡羊补牢，为时不晚，针对以上的缺乏，我提出如下改良方法：1。摒弃以前老的教学模式，打破老师讲、学生听的教学观念，大胆尝试让学生做课堂的主人，多留给学生一些思考、讨论、发言的时间，让生物课变得更活泼一些。虽然自己心里还是疑问：“对于根底较差的学生，这样能行吗？”但是我还是想尝试着做做，可能短时间内看不出什么效果，但这样确实可以活泼学生的思维。2。课上严格要求学生的纪律，对于屡教不改者要通过课下耐心劝解、沟通，来提高他们的认识觉悟和纪律性。认真批改作业，对于不交作业的同学