中考语文总复习课件：第13讲%E3%80%80记叙文阅读(含散文、小说)指导(共69张PPT)

第13讲记叙文阅读(含散文、小说)指导欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。【例1】记叙文阅读(2019,兰州)阅读下面的文章,回答问题。雨天的狂欢李

成

①我的家乡在长江北岸,那里雨水较多,尤其是每年的梅雨季节,常常是连月不开。②总是下雨,当然令人讨厌,尤其是我们这些顽皮的小孩子喜欢“闹野”,一旦大雨倾盆,遍地泥泞,更不方便出去玩了,天地间阴阴惨惨,人又无所事事,心情自是很郁闷。我把家里的几本文学杂志都翻烂了,没有新的读物进来,那可真是百无聊赖啊!只好趴在窗户上看外面的行人如何撑着旧伞在雨中伶仃而行,或在泥泞里艰难跋涉,甚至一滑一跌,现出种种让人感到滑稽的怪象,也能开心一下,但稍久仍觉枯燥无趣。③是不是雨天都这样单调苦闷呢?也不是的,也有许多开心的事儿只在雨天才有。比如夏天暴雨如注的当顷,我们会冒雨出去,把奔流的溪水拦起来,用泥巴建一个“水坝”,还用瓦片做个闸门,水蓄积到一定时候提起闸来,看到一片“洪水”喷出老远,自是欢呼雀跃。但最热闹乃至可称为“狂欢”的并不是在夏季,因为夏日村里人常常都很忙,无暇顾及玩乐尤其是集会——而“狂欢”总是需要许多人聚集在一起才会有的。那么是什么时候呢?是寒冬或春初所谓“春寒料峭”的日子,田间农事已了,而天气已然或仍然寒冷,适合许多人聚集在一起取暖,欢乐地度过一天时光。④这样的聚会一般是在村里的某间宽敞的公屋里进行。我们那间公屋是叫作“大厅”的,或许在旧时代正是某个“大户”的厅堂,实际上是聚居在一起的几家的过道,平时搁放一点杂物,一到下雨天,人们不自觉地走来闲谈,一开始或许只是几个妇女来此做针线,接着好热闹的孩子们来这里捉迷藏,追逐打闹,又有几个大人来寻孩子,便站下来袖手而观。于是人越聚越多,以致整个大厅里很快就挨挨挤挤,人群中不时爆发出响亮的笑声,从天井口直冲向云霄——布满雨云的天空。⑤这时候不知不觉形成这样的局面:许多大人站在一边“观场”,而人丛中随时空出一块地儿便做了“舞台”,孩子们登场展现种种身段和能耐。那便有点类似杂技表演了,有的做空中翻,咫尺之地,竟能原地接连翻出十几二十个跟斗,最后还能稳稳地站立;有的表演倒立,甚至倒着用手行走;有的几个人或一个人踢毽子,那自己扎的羽毛毽子漫天飞舞,让人眼花缭乱,却总是不会落地。最不济的也想表演跳高或“飞檐走壁”,顺着根柱子爬到高处摸摸屋檐……总之是各尽其能,各施其技,以博得一声喝彩,一阵欢呼,而那些大人站在那里果然也看得兴致勃勃,频频点头,不时嬉笑,有时还加以指点议论。孩子们便玩得更来劲了,花样也更多,即使玩失败了,或差点出险,人们惊喊一声,接下去再让别人上场就是了……欢声笑语不断,仿佛正在欢度某个盛大的节日。⑥不知不觉,我们就长成大孩子了。当然不好意思再过分玩闹,不好意思总表演滑稽可笑的动作,但又还不够格跟大人站在一旁观望。我们成了边缘人,很有点无聊了。忽然有一天,有一个大孩子招呼一声:我们换个地方玩吧!便从大厅里抽身出来,往村头上跑。越过村路,就是打谷场,跑进打谷场,斜插过去,就来到东头的几间队屋,这在冬天主要是生产队储藏农具的地方。哦,这是个好地方!⑦门是简单地锁着的,我们很容易弄开就进去了。里面当然没有人,只有一屋子农具,一间堆得比较满,另两间空地多,正好做了新的游乐场。我们不想把在“大厅”上玩的那些一一搬演,想玩点新鲜的。这时,大孩子看着满地的农具,显然有了主意,便问:这些家伙什谁会使呀?有人说:我们开年就要拿它们种地干活了!于是各个都不自觉地拿起农具操练起来。这个扶起一张犁,模拟着插入土地,推着向前;那个拖来禾桶,拿着掉了柄的大扫帚当稻穗在桶沿掼起来;又有人摇起风车,扇出巨风;还有人挥起木锹扬谷,而我则和几个年龄小些的孩子趴到大水车上,踩着脚踏,车起水来……这一切仿佛都从未做过,多有趣呀,队屋里也腾起了一阵阵欢声笑语……⑧这也可以说是一种狂欢,可是我们至多也就玩过两三次就不再玩了。因为我们毕竟长大了,属于我们每个人的人生即将正式展开,生活的重担已经在等着我们去挑起,我们自觉不自觉地都要告别童年的一切。冬去春来,伙伴当中就有人再也不去上学了,他们跟从父辈到田野上学做农活,追随的也是与先辈一样的人生。事实上,当初在大厅上参加狂欢“派对”的时候,就有几个大孩子从热闹场上抽身出去,披上雨衣,戴上斗笠,消失在门外雨幕中,帮父辈放水、护苗去了。雨天的狂欢,童年的狂欢,是多么短暂啊。(有删改)1.雨天“我们”有哪些“开心的事儿”?请简要概括。答案:夏天,孩子们拦水建“坝”,提“闸”泄“洪”;寒冬或春初时,小孩子们在公屋给大人“展现种种身段和能耐”,大孩子们在队屋拿起农具操练“种地干活”。2.你是否同意将选文第②段画线处删去?请说明理由。答案:不同意删去。选文画线处写“我”在家的百无聊赖,其实是在为后文写“许多开心的事儿”做铺垫,为写“狂欢”蓄势。3.联系上下文,揣摩句中加点词表情达意的效果。(1)而那些大人站在那里果然也看得兴致勃勃,频频点头,不时嬉笑,有时还加以指点议论。(一般什么情况下说“果然”?“果然”用在这里,流露出“孩子们”什么样的心理?)(2)于是各个都不自觉地拿起农具操练起来。(为什么是“不自觉地”?你如何理解?)..答案:在实际情况与预料的情况相符下说“果然”。这里表明孩子们期待自己的展示能够博得大人们的喝彩欢呼,以及这种愿望实现后的幸福和满足的心理。....答案:“不自觉地”写出了孩子们下意识的本能反应,表现出孩子们在父母潜移默化的影响下,养成的懂事、勤快和准备着挑起生活重担的优秀品质。4.结合文章内容,说说你对文章标题中“狂欢”含义的理解。答案:①无忧无虑的孩子们雨天聚集在“大厅”和队屋,纵情欢乐,好玩的天性得到充分释放;②农闲时的大人们雨天聚集在“大厅”,围观孩子们表演,纵情欢愉,单调沉闷的情绪得到充分释放。【例2】小说阅读(2019,天水)阅读《故乡》和《孔乙己》选段,回答问题。【甲】一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:“阿!闰土哥,——你来了?……”我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:“老爷!……”我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。【乙】中秋之后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬;我整天的靠着火,也须穿上棉袄了。一天的下半天,没有一个顾客,我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音:“温一碗酒。”这声音虽然极低,却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望,那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦,已经不成样子;穿一件破夹袄,盘着两腿,下面垫一个蒲包,用草绳在肩上挂住;见了我,又说道:“温一碗酒。”掌柜也伸出头去,一面说,“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道:“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”掌柜仍然同平常一样,笑着对他说,“孔乙己,你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩,单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。此时已经聚集了几个人,便和掌柜都笑了。我温了酒,端出去,放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱,放在我手里,见他满手是泥,原来他便用这手走来的。不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。自此以后,又长久没有看见孔乙己。到了年关,掌柜取下粉板说:“孔乙己还欠十九个钱呢!”到第二年的端午,又说“孔乙己还欠十九个钱呢!”到中秋可是没有说,再到年关也没有看见他。我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。一九一九年三月。1.用简洁的语言概括【甲】【乙】选段的内容。2.【甲】文中的“厚障壁”指什么?这样的比喻写出了我怎样的心情?答案:【甲】又见闰土。【乙】孔乙己最后一次到酒店喝酒。答案:文中的“厚障壁”指封建等级观念造成的“我”和闰土之间的隔膜。这样的比喻写出了“我”失望、痛苦的心情。3.【乙】中画线的句子属于什么描写?该句有什么表达作用?4.结合总文,回答问题。(1)“他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”是否矛盾?请简要分析。(2)“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”中“大约”和“的确”是否矛盾?为什么?答案:自然环境描写(景物描写)。作用:用萧索、凄清的自然环境营造悲凉的氛围,使孔乙己的出场具有悲剧意味,暗示了孔乙己的悲剧结局。答案:不矛盾。“欢喜”是因为闰土见到童年时的好友是高兴的;“凄凉”是因为二十多年的贫苦生活使他感到痛苦、难堪。答案:不矛盾。因为孔乙己是个可有可无的小人物,无人关心,不能确切地知道他的死活,只能估计说“大约”;但他已失去最起码的生存能力,在那个世态炎凉、自私冷漠的社会里,孔乙己只有死路一条,所以又说“的确”。5.【甲】文中闰土和【乙】文中孔乙己的变化,主要表现在外貌、语言、动作上。结合课文内容,分析其变化的原因各是什么?答案:封建主义势力与帝国主义势力相勾结,导致农村经济日益凋敝,农民生活日益困苦,加上封建等级观念对人们精神的束缚,让闰土由“小英雄”变成“木偶人”。造成孔乙己悲剧命运(变化)的原因既有自己的不争气,也有社会的冷漠、人们同情心的普遍缺失,还有让他成为封建科举制度牺性品的腐朽的封建文化教育制度。【例3】名著选段阅读阅读下面名著选段,回答问题。

既没地方坐一坐,只好慢慢地走吧;可是,上哪里去呢?这个银白的世界,没有他坐下的地方,也没有他的去处;白茫茫的一片,只有饿着肚子的小鸟,与走投无路的人,知道什么叫作哀叹。不知不觉的,他来到了中海。他在桥上立了许久,世界像是已经死去,没一点声音,没一点动静,灰白的雪花似乎得了机会,慌乱的,轻快的,一劲儿往下落,要人不知鬼不觉的把世界埋上。在这种静寂中,祥子听见自己的良心的微语。先不要管自己吧,还是得先回去看看曹家的人。只剩下曹太太与高妈,没一个男人!难道那最后的五块钱不是曹先生给的么?不敢再思索,他拔起腿就往回走,非常快。不敢过去推门,恐怕又被人捉住。左右看,没人,他的心跳起来,试试看吧,反正也无家可归,被人逮住就逮住吧。轻轻推了推门,门开着呢。顺着墙根走了两步,看见了自己屋中的灯亮儿,自己的屋子!他要哭出来。弯着腰走过去,到窗外听了听,屋内咳嗽了一声,高妈的声音!他拉开了门。

“谁?哟,你!可吓死我了!”高妈捂着心口,定了定神,坐在了床上。“祥子,怎么回事呀?”祥子回答不出,只觉得已经有许多年没见着她了似的,心中堵着一团热气。“这是怎么啦?”高妈也要哭的样子的问:“你还没回来,先生打来电,叫我们上左宅,还说你马上就来。你来了,不是我给你开的门吗?我一瞧,你还同着个生人,我就一言没发呀,赶紧进去帮助太太收拾东西。你始终也没进去。黑灯瞎火的教我和太太瞎抓,少爷已经睡得香香的,生又从热被窝里往外抱。包好了包,又上书房去摘画儿,你是始终不照面儿,你是怎么啦?我问你!糙糙的收拾好了,我出来看你,好,你没影儿啦!太太气得——一半也是急得——直哆嗦。我只好打电叫车吧。可是我们不能就这么‘空城计’,全走了哇。好,我跟太太横打了鼻梁①,我说太太走吧,我看着。祥子回来呢,我马上赶到左宅去;不回来呢,我认了命!”祥子没的说。“说话呀!愣着算得了事吗?到底是怎回事?”“你走吧!”祥子好容易找到了一句话:“走吧!”“你看家?”高妈的气消了点。“见了先生,你就说,侦探逮住了我,可又,可又,没逮住我!”“这像什么话呀?”高妈气得几乎要笑。(节选自《骆驼祥子》,有删节)【注释】①横打了鼻梁:即打保证。1.《骆驼祥子》的作者是

。初中语文课本中,我们还学过他的散文作品

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老舍《济南的冬天》2.文中画线部分的环境描写有哪些作用?3.文中结尾处祥子说:“侦探逮住了我,可又,可又,没逮住我!”这句话指的是原著中的哪个情节?答案:①描写了死一般寂静的环境;②渲染了作品的悲剧气氛;③暗示了祥子走投无路的境况;④预示了祥子的悲剧命运,突出作品的主题。答案:孙侦探以曹先生是乱党的罪名敲诈祥子的全部积蓄。解析:此题考查名著作者及作品,小说环境描写的作用及情节的概括。【例4】散文阅读(2018,天津)阅读《片片蝶衣生》一文,回答问题。片片蝶衣生镯

耳

①那日闲暇,独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们,成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音,便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中,内心焦躁而又不安。

②走着走着,前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛,繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿,花瓣娇小并不起眼,如果不是花开得很多,我或许真的会忽略它们。可我到底还是厌倦了嘈杂的人群,被那一抹微蓝所吸引。

③移步花丛中,仔细瞧去,蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般,让人一眼惊艳。时值冬季,它们的四片花瓣成对绽开,恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶,生动,活泼。微风拂来,它们的翅膀随风颤动,飘来幽幽的香气,沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵,花朵起伏,与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。

④借助手机搜索,原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇,将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的叶子,平展两侧对称盛开的花瓣,还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊,无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬,这蝴蝶花,静守一处,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,着一身微蓝的薄衫,是那样惹人怜惜!

⑤我在这片蓝色的花海中徘徊,想起杜甫的《江畔独步寻花》,想起眷恋芬芳的花间彩蝶,想起自由自在的欢啼黄莺。杜甫在饱经离乱之后,择一西郊草堂为安身之所,他在春暖花开时节,独自在江畔散步赏花,不正是源于他对生活的知足与热爱吗?

⑥眼前的这片蝴蝶花,生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上,将点点微蓝开放在绿丛中。它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目,也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上,不似红粉的合欢那般寓意高雅,更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般,长在花丛里,飞在绿叶间,在湿润的草地上,片片蝶衣生。

⑦我常常想,这世间的花不也和寻常的人一样吗?人有人性,花有花性。有的人生来不甘,总不愿栖息于荒芜之地,纵有迁徙,也难逃“枯萎”的命运;有的人知足惜福,不攀不比,即便生长在乡野间,也是一身正气。好比这蓝蝴蝶,它形貌小巧,生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚,凭一身高洁之色来示人,在一片淡然的幽香之中静默绽放。

⑧夕阳西下,通往码头的行人越来越多,我流连在这片花丛中,为邂逅此花而欣然。它们清秀的姿容,密密丛丛的丰韵,将永远盛开在我的梦里。(选自《厦门日报》副刊,有删改)1.依据文章第②③段的内容,概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。答案:花瓣娇小不起眼;蓝色的花容让人惊艳;花瓣成对绽开,如起舞的蝴蝶;散发幽幽的香气,沁人心脾。解析:本题考查考生提取和概括信息的能力。细读第②③段,首先找到描写蓝蝴蝶花的句子,然后从中提取关键词句进行概括即可。第②段中“花瓣娇小并不起眼”描述其特点,可直接摘引。第③段中,“蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般,让人一眼惊艳”“它们的四片花瓣成对绽开,恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶,生动,活泼”“飘来幽幽的香气,沁人心脾”等语句都是对蓝蝴蝶花的描绘,提取关键词句进行概括即可。2.文中画线的句子使用了什么修辞手法?结合文章内容,具体分析其表达作用。

这蝴蝶花,静守一处,花非花,蝶非蝶,宛若一群蝴蝶仙子,着一身微蓝的薄衫,是那样惹人怜惜!答案:运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地描绘出蓝蝴蝶花清秀美丽的花容,表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜爱之情。解析:本题考查语句赏析。由“静守一处”可知,画线句运用了拟人的修辞手法,赋予蓝蝴蝶花以人的情态;由“宛若一群蝴蝶仙子,着一身微蓝的薄衫”可知,画线句运用了比喻的修辞手法,生动形象地写出了蓝蝴蝶花的美丽。综合运用这两种修辞手法,表达了作者对蓝蝴蝶花的怜爱、珍惜之情。3.下面对文章的理解分析,不正确的两项是(

)(

)A.在鼓浪屿游走时,作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花,内心由焦躁不安变得欣然。B.在蓝色的花海中徘徊,想起杜甫的《江畔独步寻花》,作者感受到诗人对生活的知足与热爱。C.第⑥段中,作者用三角梅、曼陀罗、合欢、月季与蓝蝴蝶花作对比,突出了蓝蝴蝶花的雍容华贵。D.第⑦段描写蓝蝴蝶花不俗不媚,在淡然的幽香中静默绽放,是为了表达对即使生长在乡野间,依然知足惜福、一身正气之人的赞赏。E.文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式,表达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。CE解析:本题考查考生对文章的理解。C项,“突出了蓝蝴蝶花的雍容华贵”表述错误,作者用三角梅、曼陀罗、合欢、月季与蓝蝴蝶花作对比,是为了突出蓝蝴蝶花的平凡;E项,“惋惜之情”表述有误,文中作者表达了对蓝蝴蝶花美好却安于平凡的赞赏之情。4.简要分析文章最后一段在全文中的作用。答案:结构上,照应开头并总结全文;内容上,升华主旨,表达了对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。解析:本题考查考生对段落作用的把握。解答这类题目,可从结构和内容两个角度来分析。“通往码头的行人”照应了文章开头“挨挨挤挤的游客们”。“为邂逅此花而欣然”“将永远盛开在我的梦里”抒发了作者对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。据此可知,本文结尾段在结构上照应开头,总结全文;在内容上升华了主旨,表达了对蓝蝴蝶花美好品质的赞赏和追求。一、记叙文常识1.分类:写人类、记事类、绘景类、状物类、咏怀类。2.表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明。3.六要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过和结果。4.记叙顺序及作用(1)顺叙:按事情发展先后顺序来写。如《藤野先生》。作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻。(2)倒叙:先写结果,再交代前面发生的事。作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性。(3)插叙:叙事时中断线索,插入相关的另一件事。作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。5.记叙线索及作用(1)线索:核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感。(2)作用:是贯串全文的脉络,把文中人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰。6.记叙人称及作用(1)第一人称(“我”“我们”)。作用:便于直抒胸臆,读起来有一种亲切感和真实感。(2)第二人称(“你”“你们”)。作用:便于对话,便于抒情,亲切感人。(3)第三人称(“他”“他们”等)。作用:客观,多角度描写,不受时间和空间的限制,能从更多的方面自由地叙述。7.记叙文中议论和抒情的作用(1)议论的作用:引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用。(2)抒情的作用:抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力。二、散文常识1.分类:叙事散文、抒情散文、哲理散文、写景散文。2.特点:形散而神聚。3.表现手法常见的表现手法有:象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。(1)象征散文往往运用象征的写法,象征就是托物喻意,即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。这里的“具体形象”——“物”就是本体,与之相对应的事物就是象征体,“深远的意义”就是象征意义。(2)托物言志即借物喻人,是散文中写景状物的重要方法。也就是把所写的景物或景象拟人化,赋予它人的思想情感和志向。(3)对比烘托在散文中,为了突出作者所写的对象,作者往往运用对比烘托的写法。(4)欲扬先抑文似看山不喜平,散文更讲究波澜。要赞美某种事物,先表达对它没有好感;想歌颂某个人物,先说他的不足等等。然后根据情节的发展,达到歌颂与赞美的目的,而且使这种歌颂与赞美得到强调。三、小说常识1.定义:小说就是以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。2.三要素:人物、故事情节、环境(自然环境和社会环境)。小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。3.小说的情节:一般包括开端、发展、高潮、结局四部分,有的包括序幕、尾声。4.篇幅分类:长篇、中篇、短篇、微型小说。5.小说人物描写方法及作用(1)方法:肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言(对话)描写、心理描写,另外,人物描写又可以分为正面描写、侧面描写、细节描写。(2)作用:塑造人物性格;推动情节发展;揭示文章主题。6.小说环境描写及其作用(1)自然环境描写(人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等)

作用:表现地域风光,提示时间、季节和环境特点;推动情节发展;渲染气氛;烘托人物形象(或人物心情、感情);突出、深化主题。(2)社会环境描写(故事发生的时代背景)作用:①交代人物活动及成长的时代背景等,揭示种种复杂的社会关系;②交代人物的身份、地位,表现人物的性格;③揭示社会本质特征,揭示小说主题。考点一:题目的含义和作用【方法总结】题目的含义可先从其表层义、深层义、蕴含的情感主题等角度思考;再从结构上考虑是否是文章线索。考点二:概括文章事件、情节1.概括事件【方法总结】什么人,做了什么事,结果如何。2.概括情节【方法总结】故事开端、发展、高潮、结局或起因、经过、结果。3.概括情节的变化(提示性填空、给空无提示、无空无提示)【方法总结】分析结构、情节,找出关键词语或根据文意简要概括。考点三:人物形象1.概括人物形象(性格特征,精神品质)【方法总结】看写人方法,找抒情议论句,概括出人物的品质或性格。2.辨别塑造人物的方法及其作用【方法总结】这句话用了什么人物描写方法或写法,写出了人物怎样的性格特征或精神品质,突出了文章什么中心。3.补写人物心理【方法总结】明确人物此时所处的情境和应有的合理的心理内容,注意人称。4.评价人物形象【方法总结】先写出人物优秀品质,再加以赞美。考点四:记叙顺序(重点考查倒叙和插叙的辨识和作用)1.倒叙的作用:设悬念,引兴趣。2.插叙的作用:交代什么内容使文章内容更详实、情节曲折,人物形象更丰满等。考点五:词语的含义与作用【方法总结】联系词语本义,解释在文中的含义,找出其指代的具体内容。【答题建议】“××”一词原指“……”,这里指“……”,写出(突出、强调)了“……”,表达了“……”。考点六:句子含义与作用1.句子的含义【方法总结】抓住关键词(难懂词),分析它的特点及含义,联系上下文、主旨和修辞效果再解释。【答题建议】这个句子中××词的含义+全句写出……+表达了……。2.句子的作用A.文章开头、中间、结尾的重点句▲句子在开头:(1)开门见山,统领全文,开启下文(引出下文)。——结构作用(2)设下悬念,引起读者兴趣或思考。——结构作用(3)写出什么内容,表达什么感情。——内容作用(4)奠定全文感情基调。——内容作用▲句子在中间:总结上文,承上启下(过渡),为后文做铺垫。——结构作用▲句子在结尾:(1)总结全文、照应前文,使结构紧密。——结构作用(2)点明中心,画龙点睛,深化主旨(指出什么道理,给人什么启示)。——内容作用B.描写句:(1)人物描写句(同考点三、2)(2)自然环境描写句【方法总结】这句话写出了什么景物特征,渲染了什么氛围,烘托了人物怎样的心情。(3)社会环境描写句【方法总结】这句话写出了当时社会怎样的特点,交代了故事发生的背景,引出了下文什么情节。(推动了情节发展,或为下文叙事描写做铺垫)考点七:段落层次1.段落的作用(1)开头段:引出下文,为……做铺垫;营造了……氛围,设置悬念,吸引读者阅读兴趣。(2)中间段:承上启下;承接上文……引出下文……为……做铺垫。(3)结尾段:总结全文,突出中心;戛然而止,给读者留下想象空间,发人深思,回味无穷;画龙点睛,升华主旨;照应开头,总结全文,使文章浑然一体。【方法总结】这段写出了……突出了……(内容)为下文……做铺垫。2.层次划分(1)按时间划分(找表示时间的短语)(2)按地点划分(找表示地点的短语)(3)按事情发展过程(找各个事件)(4)总分总考点八:表现手法及答题建议1.衬托:用“××”衬托“××”,使……特点更突出、鲜明,增强表现力。2.对比:把“××”和“××”对比,突出事物……的特点或人物……的精神品质,鲜明地表现出……给人留下深刻的印象。3.欲扬先抑:作者本意是……而先……用欲扬先抑之法,令读者更全面深刻地认识……使情节曲折生动。4.托物言志:借对“××”的描写,表现了……的道理或情感,把道理或情感表现得具体可感,生动形象。5.象征:运用象征,抓住“××”与“××”的相似点,通过对……形象地描述,更好地表现了……含蓄而耐人寻味。6.伏笔:文章先写……为下文写……埋下伏笔,使内容前后照应,情节紧凑,结构严谨。7.铺垫:先写……为下文……做铺垫,突出重点,使情节衔接自然紧密。8.照应:本文先写……与下文的……遥相呼应,或结尾呼应开头,使文章前后贯通,脉络清楚、主题突出、结构严谨。9.悬念:先把……抛给读者,设下悬念,后面再对前面的悬念进行解释,使情节环环相扣,曲折生动,引人入胜。10.讽刺手法运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默。考点九:语言特色【方法总结】结合语境、修辞回答。什么修辞+怎样写+写出了什么+表达了什么感情1.比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。2.拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果。3.夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象。4.排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情。5.对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充。6.反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力。7.设问:自问自答,引人注意,启发思考。8.反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情。注:必须结合相关语句分析。考点十:表达方式1.记叙。指作者对人物、事件和环境所做的必要交代和说明。2.描写。按内容分,主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、景物描写等。还可分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写。3.议论。指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及看法,在记叙文中主要起画龙点睛的作用。4.抒情。抒情的方式主要有直接抒情和间接抒情。其作用是突出人物的性格特征,深化文章的中心,增强文章的感染力。5.说明。指对所记叙内容的必要补充或解释。记叙文中的说明能使文章更加具体、翔实。考点十一:找主题句、为文章拟标题、找文章的线索或中心1.找主题句:找首段或尾段的议论抒情句。2.拟标题、找线索或中心:(1)核心人物;(2)核心事物;(3)核心事件;(4)作者情感。考点十二:文章内容(主旨)【方法总结】看题目、核心人物、核心事件,进行综合、概括。【答题建议】此文记叙了(描写了)……,表现了(赞美了、揭示了)……考点十三:填写读书卡片或作批注【方法总结】1.填写读书卡片:按要求在原文中寻找,再填写。注意原文标题、作者、出版社等。2.找文中精美词句、段落、手法等再从语言、情感、写法、感受、联想等方面作批注,应讲究语言文采,可引用名句、成语,多用修辞。考点十四:谈阅读收获、启示或感受等【方法总结】搞清作者倾向和意图,并用自己的话表述出来;观点明确,条理清楚,论据充分,语言简练有文采。可引用名句、成语,多用排比、对偶等。一、(2019,白银)阅读下面的文字,回答问题。读

诗琦

君

爸爸是个军人。幼年时,每回看他穿着笔挺的军装,腰佩银光闪闪的指挥刀,踩着“喀嚓、喀嚓”的马靴,威风凛凛地去司令部开会,我心里很害怕,生怕爸爸又要去打仗了。我对大我三岁的哥哥说:“爸爸为什么不穿长袍马褂呢?”爸爸一穿上长袍马褂,就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来,他笑容满面地从轿子里出来,牵起哥哥和我的手,到书房里唱诗、讲故事给我们听。一讲起打仗的故事,我就半捂起耳朵,把头埋在爸爸怀里,眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演:“‘砰砰砰’,孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑,我却跺脚喊:“不要‘砰砰砰’地开枪嘛!我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”

“白鹤”是爸爸的坐骑白马。它英俊健壮,一身雪白的毛。爸爸骑着它飞奔起来时,像在腾云驾雾一般。所以爸爸非常宠爱它,给它取名叫白鹤。一提白鹤,哥哥当然高兴万分,马上背起爸爸教他的对子:“天半朱霞,云中白鹤;湖边青雀,陌上紫骝。”我不喜欢背对子,也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗,也学着他唱:“慈母手中线,游子身上衣。”“床前明月光,疑是地上霜。”我偏着头想了一下,问爸爸:“床前月光怎么会像霜呢?屋子里怎么会下霜呢?”爸爸摸摸我的头,笑嘻嘻地说:“屋子里会下霜,霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上,不就有雪白的霜吗?”哥哥抢着说:“我知道,那叫作鬓边霜,是比喻老人家头发白了跟霜一样!”爸爸听得好高兴,拍拍哥哥说:“你真聪明,我再教你们两句诗。‘风吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。’”他解释道:“风吹过老树,发出沙沙的声音,就像下雨一般。月光照在沙洲上,把沙照得雪白一片,就像霜。但那不是真正的雨,真正的霜。所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣?”哥哥连连点头,一副深深领会的样子,我却听得像只呆头鹅。我说:“原来读诗像猜谜,好好玩啊!我长大以后,也要作谜语一样的诗给别人猜。”爸爸却接着说:“作诗并不是作谜语,而是把眼里看到的,心里想到的,用很美的文字写出来,却又不直接说穿,只让别人慢慢地去想,愈读愈想愈喜欢,这就是好诗了。”我听不大懂,十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来,调子跟爸爸唱的一模一样。在我心眼里,哥哥是位天才。可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话,一定是位大诗人!光阴已经逝去了半个多世纪。爸爸和哥哥在天堂里,一定时常一同吟诗唱和,不会感到寂寞吧!我是多么多么地想念他们啊!(选自《琦君散文》)1.本文主要写了什么内容?表达了“我”怎样的思想感情?2.分析文中爸爸的形象。

答案：本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起,听爸爸读诗(唱诗)、讲诗的事,表达了“我”对父兄深深的怀念之情。答案：喜爱诗歌,对诗歌有独到的理解;对孩子富有爱心、耐心;引导孩子感受诗歌的语言美,培养孩子对诗歌的兴趣。3.为什么说“在我心眼里,哥哥是位天才”?答案：十岁的哥哥能马上背出爸爸教给他的对子;能抢着说出诗歌的比喻手法;能深深领会诗歌的意境;能摇头晃脑地唱诗,调子跟爸爸的一模一样。4.文中多处描写了“我”作为小女孩的可爱情态。仿照示例,从文中再找出一句,并作批注。示例:语句:我就半捂起耳朵,把头埋在爸爸怀里,眼睛瞄着哥哥。批注:动作描写。“半捂”“埋”“瞄”几个动词,生动形象地写出了一个小女孩在爸爸眼前的可爱情态,很有画面感,好像那个可爱的小女孩就在眼前。

答案示例:语句:我却跺脚喊:“不要‘砰砰砰’地开枪嘛!我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。”批注:“跺脚”的动作描写,“不要‘砰砰砰’地开枪嘛”的语言描写,生动形象地写出了一个小女孩在父兄面前撒娇、任性的小女儿情态。二、(2018,天水)阅读《傅雷家书》,回答问题。

聪,亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六封信,很高兴。我们并没有为你前封信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告,这种精神消沉的情形,以后还是会有的。我是过来人,决不至于大惊小怪。你也不必为此担心,更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄,又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你,又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮—低潮中浮沉,唯有庸庸碌碌的人,生活才如死水一般;或者要有极高的修养,才能廓然无累,真正地解脱。只要高潮不过分使你紧张,低潮不过分使你颓废,就好了。太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼。我们只求心理相对平衡,不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年,对你整个的人生也有很大帮助。这次来信所说的痛苦,我都理会的;我很同情,我愿意尽量安慰你,鼓舞你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另一种心情对付过去的事:就是能够想到而不再惊心动魄,能够从客观的立场分析前因后果,做将来的借鉴,以免重蹈覆辙。一个人唯有敢于正视现实,正视错误,用理智分析,彻底感悟,才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套,越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin(创伤,覆灭),就是要你把这些事当作心灵的灰烬看,看的时候当然不免感触万端,但不要刻骨铭心地伤害自己,而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的,对你有些启发作用,那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的),拿出这封信来重读几遍。1.《傅雷家书》凝聚着作者对祖国、对儿子深厚的爱。信中首先强调的是一个年轻人

,

的问题。

2.结合语境,理解词义。(1)廓然无累:

.(2)刻骨铭心:

.如何做人如何对待生活文中指心胸广阔平静,不为生活、名利(世事)所累。文中指感触很深,难以忘记。3.从修辞的角度分析“太阳太强烈,会把五谷晒焦;雨水太猛,也会淹死庄稼”这句话。4.有关选段内容分析错误的一项是()A.这封信写在儿子精神消沉时,希望儿子成为一个坚强的人。B.文中连用三个反问句,构成排比,表达强烈的感情——父母始终是儿子的坚实后盾。C.文中提到克利斯朵夫的目的是为了鼓励儿子像克利斯朵夫那样坚强、乐观,宠辱不惊,能从客观的立场分析所面对的一切。D.信中父亲鼓励儿子保持谦卑、不惧孤独,勇于攀登艺术至境。答案：运用了比喻的修辞手法,形象生动地说明了控制情绪的必要性,告诉儿子凡事都要掌握分寸,过与不及都不好。D5.这封家书是一个父亲对儿子的谆谆教导,凝聚着父母对子女深切的期望。结合自身成长经历谈谈对你有哪些启发。答案示例:我们的父母在平日里也像傅雷一样,对我们无微不至地关怀和呵护,只不过我们习以为常,没有觉察到。我们应该理解父母,孝敬父母。三、(2019,福建)阅读文段,完成问题。火车上的见闻许

锋

虽然是冬日,但广州不太冷,尤其是拖着行李箱,挤了一阵子地铁,在人丛中穿梭、摩擦,浑身竟有些燥热。今年车站将进站口“前置”,几十个口子“一”字排开,电子屏幕清晰地告示着车次,坐哪趟车,就从哪个口进。大学生志愿者精神饱满,耐心地为返乡心切的人们提供问答服务。如此疏导,秩序井然。我们往西去。很幸运,“抢”到了卧铺票,一家三口,一上,一中,一下。先安置妻女,有一个行李箱很重,很大,我往下铺的座位底下塞,塞不进去。我吃力举起箱子往行李架放,行李箱摇摇欲坠,我也摇摇欲坠。一个壮小伙儿眼尖手快,迅速托住,我顺势借力,箱子妥妥地归位。我说了声谢谢,壮小伙儿说不用。我一扭头,人不见了。一对愁容满面的小夫妻边走边打电话,说的是乡音,我听了个大概:他们仨,上来俩,还有一个,是他姐,还在赶地铁。这时离开车不到二十分钟,估计赶不上了。我也替他着急。春运一票难求,亲人赶不上这趟车,就要改签,但改签恐怕连硬座都没有。退票也不行,退了更难买上,真是急煞人也!果然,直到列车徐徐启动,落下的人还没上来。幸好事情还是解决了,怎么解决的?退票,直奔机场。机票有,虽然贵点,但没有什么能阻挡游子回家过年的脚步。小夫妻在惠州的一个镇上开餐馆,以川菜为主。我以为男青年会炒的菜不是很多,不料,看到他手机里的菜谱,密密麻麻,好几张。我们吃过的川菜,他都会做,我们没吃过的,他也会做,还有很多菜名,我没听过。一个二十来岁的人,会做这么多菜,不简单。男青年的餐馆规模中等,食客都是附近工厂的工人。做餐饮,熬人。有时候,客人一聊就聊到晚上十一二点,只能等。我问他,你不是有营业时间么?他笑了笑,哪有赶客人的道理?要是赶客,人家下回就不来了。累是累点,但收入还不错。镇上房价不高,我以为他们的理想是就地安居乐业,可他们却不想买房。他们的想法是趁着年轻,多干几年,等攒够些钱后,回老家开餐馆。伴随车轮与钢轨的撞击声,我们有一句没一句地聊着,但有一句话,他说了好几遍,“千好万好,还是家乡好”。车快到长沙站时,已暮色四合,华灯初上。年轻的女列车员提前收拾好三大包垃圾,列车停稳,她提着两大包垃圾下车,放在站台的垃圾堆放点,当她返身准备提另一包垃圾时,我顺手提起垃圾袋递给了她。靠近车门的瞬间,寒风拂面,凉气袭人。女列车员的发丝在风中飘舞。

女列车员是个勤快的人。上班时间,一遍又一遍拖地,清理卫生间,干着脏、累、苦的工作。面对我这个素不相识的乘客的意外称赞,她莞尔一笑,这不都是应该做的嘛!

晚上八点,是列车员换岗的时间。老车长召集列车员开短会,叮嘱大家,晩上值班格外重要,要确保旅客人身和财物安全;遇到突发情况,要及时报告。老车长最后问大家,听明白没有?列车员齐齐回答,听明白了!随后,一个个矫健或倩丽的身影隐没于两侧车厢,开始守护一个个返乡人的梦。

一站又一站,人潮退去又通上,冬日的温暖,一路蔓延。(有删改)1.下列对文章的理解和分析,不正确的一项是()A.本文以时间先后为顺序,主要叙述春运期间一列西去火车上的见闻。B.车站进站之所以秩序井然,是因为大学生志愿者提供了咨询服务。C.文中多处使用口语化的语言,通俗易懂,如“他们仨,上来俩……”。D.本文与杨绛的《老王》都选取了生活中的凡人“善”事来表达主旨。2.“男青年”身上表现出哪些特点?请简要概括。

3.“我”在文中起什么作用?请简要分析。B答案：①吃苦耐劳;②好学能干;③服务态度好;④关心亲人,重视亲情;⑤爱乡恋乡。答案：①“我”起线索作用,串联起一件件事;②以第一人称叙事,能真实地展现社会风貌。4.结合语境,按照要求赏析。(1)很幸运,“抢”到了卧铺票。(赏析加点词语)

(2)女列车员的发丝在风中飘舞。(赏析文中画线句子).答案：“抢”字形象地写出票源紧、下手快的特点,表达出“我”内心的急切。答案：用细节描写写出了女列车员在寒风中工作的辛苦,暗含“我”对普通劳动者的赞美之情。5.请从两个层面各举文中一个事例,简要分析文末“冬日的温暖”的深层含意。

答案：①要点:人与人之间的关爱,体现人性的“温暖”。事例:壮小伙帮“我”托行李;小夫妻为姐姐赶不上火车而着急;“我”为别人赶不上火车而着急;“我”帮女列车员提垃圾;“我”称赞女列车员。②要点:贴心周到的管理和服务,体现社会的“温暖”。事例:进站口“前置”;电子屏幕清晰地告示车次;志愿者耐心提供问答服务;小夫妻耐心为顾客服务;女列车员不辞辛苦打扫卫生;老车长叮嘱列车员认真值夜班;列车员尽心尽责守护乘客。四、(2019,潍坊)阅读下面的文字,回答问题。独腿人生罗伟章

朋友住在城南一幢别墅里,与闹市区有一段距离,下公交车之后,若步行,紧走慢赶,至少也要40分钟。眼看约定的时间到了,我顺手招了一辆人力三轮车。朋友曾在电话中告知:若坐三轮,只需3元。为保险起见,我上车前还是问了价。“5元。”见我犹豫。车夫开导我说:“出租车起价就是6