一年级帮扶计划和总结(8篇)

一年级帮扶计划和总结(8篇)

一、培育学生学习兴趣

1.尝试胜利，激发学生学习兴趣

胜利是一种荣誉，更是一股鼓励学生上进的强在精神动力。在数学教学中，教师应尽可能地为学困生制造更多的时机，让他们更多地尝到胜利的甜头。如课堂提问，要依据不同层次的学生有针对性地设计，使优生高有所攀，学困生有望进步。学困生往往可怕教师提问，我依据这一特点，在教学中注意提问的技巧和内容，设计问题由浅入深、由易到难，且让学困生回答下列问题不感到吃力，答对了准时赐予表扬和鼓舞，答错了，也尽力引导，启发学生自己订正过来，逐步尝到胜利的喜悦，从而培育了他们的自信念和自尊心。

2.营造民主公平的教学气氛

民主公平的师生关系是学习兴趣的前提。教师在教学过程中，应努力建立一种相互公平、相互敬重、相互信任的师生关系，形成民主和谐的教学气氛，使学生能在一个欢快、和谐、宽松的良好气氛里学习。师生情感融洽，使学生的思维在无拘无束的环境中任意驰骋，让学生敢想敢问敢说。从而培育学生的学习兴趣。学生都是得到了生存需要和安全需要的人，只有对他们喜爱、敬重、理解和信任，才能激发他们的兴趣，充分发挥其主观能动作用。

二、指导学法，让学生尽快适应初中数学的学习

要让学生能尽快适应初中数学的学习，作为教师应针对小学初中数学在学习方法上的不同，依据状况对学生加以个别指导，指导他们如何记忆、如何观看、如何思索、如何课前预习课后复习、上课如何听课、如何作笔记等。对于在预习中已经把握的内容可以放松地听讲;对于已经看懂，但仍有肯定难度的则要仔细听讲。对于自己所不懂的则要仔细听讲，积极主动地思索，这样能够快速解决自己的疑问。

三、改良教法，适应当代初中学生的特点

在指导学习方法的同时，教师还应帮忙学困生解决学习困难，学困生在课堂上听课时，由于种种缘由，他们对自己的怀疑和不解之处经常是说不清道不明，针对这种状况，首先，教师备课时，必需要备好学生，肯定得在课前充分估量、了解学困生的学习困难，多为学生着想，上课时要用通俗易懂的语言、恰当的例子，帮忙学困生形成正确的思维：结合生活实际，使生疏问题熟识化;通过直观的教具和数形结合，引导学生一起通过观看、分析、综合、比拟、分类、概括等手段将抽象问题详细化;还可以有意设置陷阱，暴露他们的思维薄弱环节，再加强数学严谨性的针对训练，在解题教学中，应先通过典型示范再结适宜当的练习，逐步提高学困生的审题力量和思维的各种品质。

四、敏捷处理，因材施教

在数学学习中，学生对概念、定理的理解及运用程度，直接关系到数学学习的效果。因此，教师在教学中应重视对根本概念和根本定理的讲解，加强根本方法的培育和运用及对根本思想的渗透和强化，增加学生分析问题、解决问题的力量。这样可以使用学生的学习兴趣保持下来。

数学是一门根底学科，数学学习的好坏直接影响到物理、化学、等很多学科的学习，我们在数学教学中应尽量削减学困生。只要教师在实际教学中仔细、细心地引导培育，那么我们的汗水定会得到回报的。

一年级帮扶规划和总结二

一学期以来，我在“学困生转化“工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“转化“的内容，使学生能较好的得到进展。学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是差生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己;学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学“，现在是“我要学“。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:

首先，发挥“优生”的作用：

在每一个班“优生”无疑是班上的学习骨干，也是教师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“学困生”，让一个“优生”帮忙一个“学困生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“学困生”，已经是中等生了，在班里我特别重视“优生”的力量，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自己的最大力量做到最好，他们相当于教师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到榜样带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成绩、安康的思想和良好的纪律去帮带“学困生”，并取得了肯定的成效。

其次，家长的热心协作，教学观念的积极转化：

在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生急躁缺乏，“恨铁不成钢“，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人，积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

再次，注意课堂提问法：

课堂提问是教师了解学生学习状况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，教学过程中优先提问学困生是对他们的信任和确定。由于他们的根底和力量都比拟差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让学困生也能跟着教师的提问而积极思维，做到学困生经过思索能答复的问题绝不让优生代劳。充分赐予学困生自我表现的时机，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步到达大面积提高教学质量的目的

最终，准时表扬:

学困生虽然缺点多，但他们同样盼望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们教师应当在他们取得进步或是胜利时，准时确定，忠心庆贺。学困生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬学困生，借此时机增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开头要求要低，让他们没前进一步都得到准时表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现教师提出的更高要求，这样利用准时表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。

一年级帮扶规划和总结三

一、学生状况分析

后进生的特点是没有养成良好的学习习惯，上课精力不集中，没有把握正确的学习方法，学习成绩较差。上课时做小动作，做作业马虎大意，课堂上自由散漫，贪玩，有些学问不明白，却又不问教师。其实有几个学生本性不坏的，人也挺聪慧的，就是懒，没有家长监视养成这样的习惯。针对这一实际状况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。因此我重点针对本班的学困生做了辅差工作。详细说来做了以下几点工作：

二、要关怀、爱惜后进生

任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发觉其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的，我们应当用进展的眼光来对待学生：差生的今日比他的昨天更好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。作为教师，应敬重他们，进可能地去发觉他们的闪光点，爱他们，爱是详细的，渗透在对学生的一言一行中，渐渐地去感动、感化学生。

三、即时了解学生，并对症下药

教师要准时、主动地去亲近、了解班里那些后进生，了解他们的苦恼和欢快，了解他们的性格和才能，了解他们的抱负和追求，了解他们的家庭环境及在家中的地位等有关的状况。教师要布满信念地去亲近他们，成为学生真正的朋友和知心人。然后，再依据该同学谈话的状况，进一步仔细、认真地分析后进生后进的缘由。

四、要持之以恒地给后进生做工作

学生的后进非一日造成的，在转化工作中，他们的思想行动可能会是反复的，好三天，坏三天，这也是正常的事，是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。千万不能就此停顿或说一些打击后进生的话语，会刺伤他们的自尊心的。

五、优差结合，互帮共进。

对差生的监管，除了教师的辅导外，我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长，组长除了重点检查差生的作业，还要对本组的差生进展出题练习并评改指导。学期末评比进步最大差生同时，评比最负责任的优秀组长，让学生之间的互帮互助进展成为一种良好的班风。

除此外我还积极与学生的家长取得联系，把学生的进展进步准时告知家长，争取家长的互信和支持，让家长也来做好差生的催促作用，齐抓共管共同做好培辅工作。固然也有许多缺乏之处：比方说对差生还缺乏足够的急躁，对他们一再消失的错误不能安静地循循善诱。还有对优生的催促做得还不够，由于其它工作的开展，对差生的催促治理不能做到坚持不懈、持之以恒。这些需要不断改良。

总之，培优辅差工作是一项长期的艰难的工作，它需要我们更多地专心，用更多的爱心，用更多的时间和精力，不断努力，促进全体学生的共同进步!

一年级帮扶规划和总结四

这个学期来担当一年级教学以来，由于学生的来源以及所受各方面环境的影响，学生的成绩参差不齐，其中根底较差的有5人，学习成绩易波动的有15人，依据学生的特点以及学生成绩差的缘由，我因人制宜实行了不同的辅导方法对学困生进展了辅导。

1、要有一颗喜爱学生的热诚之心，与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生，是转化学困生的根底和首要条件。学困生会受到四周人的训斥、挖苦、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠，他们也需要暖和、需要爱。作为和数学教师的我，平常让学生深深感到教师是始终如一地爱惜着自己，为自己操碎了心，费尽了心血，再不努力学习实在对不起教师，从而使这一小局部学生渐渐在学习自尊心，敬重和信任他们。作为教师的我，擅长发觉他们身上的积极因素，长善救失鼓励上进。对于学习品德均落后的学生，除了加强对他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改良学习方法，帮忙他们提高学习成绩，增加他上有所上进。

2、开掘特困生的闪光点，激发们学好功课的信念。

3、坚持依靠集体的力气。为了实现学困生的转化，我把学困生的教育置于班集体中，以集体的力气去转化个人。

4、主动与家庭、社会有关方面亲密协作，统一思想，统一熟悉，统一不调。

5、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中简单消失反复。作为的我，是正确熟悉和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，急躁细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的学困生，如：郑天磊、郑绍天、郑雅鑫有了很大进步，原来他们写字的速度也相当慢，常常性的让其他同学在等着，近短时间以来，他们的速度也渐渐快了些，在各方面都有了肯定的进步。

通过一学期的辅导工作，学困生的学习有了明显的起色。我坚信，只要不断地赐予诱导帮忙，树立起他们学习的信念，开掘他们的闪光点，激发他们的自尊心，敬重和信任他们，加强他们的学习兴趣，提高他们的求知欲，找时间给他们补课，指导他们改良学习方法，他们的学习肯定会更上一层楼。

一年级帮扶规划和总结五

一个学期很快的完毕了，关注每一位学生，使每一个学生通过学习得到全面地、主动活泼地进展，这是新课标所提倡的教学理念，而对于“学困生”更需要教师的特殊关注。我是这样辅导的：

1、制定规划。开学初，通过自己近半个月的接触，并和学前教师的了解，确定辅导人员、制定辅导措施。

2、真正把学困生当作学生，当作有无限潜力可进展的学生。多给他们爱心，多给他们暖和，多给他们更多的帮忙，多给他们更多的辅导，让他们体会到教师的关怀，体会到集体的帮忙，使他们乐学、勤学、善学。郑美娟同学，记忆力量和理解力量差，反映慢，家长没有力量对其进展辅导，而且也不关怀孩子，所以在家学习的时间很少，而且不会的也不能得到准时的讲解，其次天一来就像昨天没有学习新的学问一样，又都不会了。所以我打算帮他补上落下的学问，不落伍，仔细完成每次的作业，增加其自信念。

首先，我会降低他的作业难度，强化实例作用，以培育学习兴趣。这个学生根底水平很低，理解力量较差，对学问和力量感到乏味并且没有兴趣。所以我会由易到难，削减难度，降低坡度，循序渐进地教学。在课堂上我会对这个学生的表现和练习测试搜集反应信息。依据信息，我准时调整教学节奏及深浅度，对他消失的问题准时予以恰当地订正，并有针对性地辅导答疑。其次，我应当坚决他的信念和毅力。这个学生的自卑感比拟强，常轻视自己，较低地评价自己。教学中，我应多给他供应表现的时机，查找他答问中的合理因素，提炼优点，准时予以鼓舞和表扬。数学课上，他平常极少举手答问，于是我可以给他一个简洁的问题，叫他答复，假如答复对了，我便充分的表扬他，并给他以掌声，使他能共享胜利的欢乐，品尝学习数学的乐趣。

3、把学生当作学习的主体，注意学法的指导。“没有教不好的学生，只有教不好的教师”，“饭要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序渐进，给学生以时间，特殊是要多指导学生学习的方法，让学生渐渐地学得学习方法，再渐渐学得学问，把握学习技巧，进展技能，提高学习成绩。

4、营造暖和的环境，制造良好的集体舆论。一个良好的班集体对学生所起的教育作用、鼓励作用，往往比班主任苦口婆心、孤军奋战强得多。

5、创设时机，多给学困生呈现自己的时机。

总之，教师不但不能放弃学困生，更不能排斥学困生，而是应当更多的关怀他们，了解他们，讨论他们，找准他们差的缘由，给他们更多的帮忙和鼓舞，急躁地给他们学习方法的指导，而不能让学困生无所适从，差上加差。

一年级帮扶规划和总结六

抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病――学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其详细状况，供应帮忙。我知道这是一项简单而艰难的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必需与家长取得联系，同抓共管。学困生中还有很少的一局部，成绩不好，是由于学习方法不当。针对这一少局部学困生，我尽心尽力帮忙他们把握科学的学习方法。授之以渔，将事半功倍。无论是端正了态度的学困生，还是已把握了科学方法的学困生，他们的学问层面离教学要求仍有一段距离，他们对新学问的承受仍会有肯定的困难。这就需要我们的帮忙。我清晰地意识到我对他们的辅导是至关重要的，固然辅导是需要大量花费时间和精力的，是很艰辛的事，谁叫我们无怨无悔地选中了这个职业呢？

我在这一学期的教学过程中，抓紧一切时间为同学们辅导。从而让他们在学习中形成紧迫感，我也注意在学习中逐步培育他们的学习兴趣。一段时间下来，我慢慢地发觉，他们不是学不会，而是他们根本就没有去仔细地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。学习态度端正了还愁他们学不会？我在辅导的过程中还常常给他们做思想工作，除了给他们讲清学习的必要性外，然后还要针对学生的辅导状况赐予不同的评价，做的好的时候，准时赐予鼓舞，让学生对自己布满自信念，让他清晰的知道自己要是学的话，也能学会，只不过平常学不会，是由于自己的惰性引起的恶性循环。做的不够好的，在赐予急躁的讲解，让学生理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当教师的最大的欣慰!在这学期里在我帮忙下一局部同学的成绩都有了不同层次提高。我坚信，只要努力了，就肯定会有收获!

一年级帮扶规划和总结七

本学期，本人担当一年级数学教学工作。在教学工作中，面对全体学生，重视做好学困生的转化工作，取得了肯定的成绩。现简洁总结如下。

一、亲密联系家长。

没有家长的协作，纵使教师付出许多辛苦也会事倍功半，因此对学困生的状况要准时照实向家长反映，加强沟通沟通，并与家长共同商议方法，指导家长如何帮忙孩子的学习。事实证明，这一点特别有用。我班上的几个学困生我都很好的采纳了这种方法。我不但找家长来学校谈话；还时时去家访；利用电话反应学生在校状况；在作业本上写留言给家长等等。尽管有的家长工作忙，但看到教师对孩子的学习如此负责，感谢的心情促使他们克制困难帮助教师提高孩子的成绩。

二、对学困生赐予更多的关怀。

常常找其谈心，可以增进师生间的了解，取得学生对教师的信任，帮忙教师找到学生成绩差的缘由。

三、发挥集体的力气。

孩子间是无拘无束的，而且同龄人的想法也简单让孩子承受，因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”，并当众宣布师徒结拜，学生感到新颖好玩没有压力，爱护了学困生的自尊心。同时在平常里也鼓舞其他学生帮助，以此准时解决学困生的日常学习问题。

四、动之以情，晓之以理。

每个教师对学困生都付出了许多爱心，但并不是每个学生都能理解的。要让学生明白教师的良苦专心，以情打动他们，使其发自内心去争取好成绩报答教师的恩情。

总之，我们教师要以真诚的爱生之情，去提高他们的自信念，提高他们的学习兴趣，使他们不断努力，成为一名合格的学生。

一年级帮扶规划和总结八

素养教育是面对全体学生，而不是面对少数学生。面对全体，正是面对有差异的每一个个体，依据不同学生的实际，促进他们全体进展。因此，坚持面对全体学生，更应侧重需要帮忙的学生，讨论需要帮忙的学生，转化需要帮忙的学生。为此，我依据我班学困生形成的缘由，做好他们的思想教育工作，实行措施提高他们的学习成绩。为了更好地做好学困生的转化工作，现对本学期工作总结如下：

一、敬重学困生。帮忙他们找回自尊和自信。

学困生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、苦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关心、怜悯、理解和敬重。因此假如对他们冷眼相待，甚至挖苦挖苦，只会损害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮忙的学生困上加困。因此，我们对他们帮忙的首要的工作是敬重他们。

第一，和他们交朋友，多做他们的思想工作，帮忙他们分析自己的优势与缺乏，指出前进的方向。

告知他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓舞他们敢于正视现实，扬起抱负的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个欢乐的人，一个自强不息的人。

其次，擅长发觉他们的闪光点，准时赐予表扬和鼓舞。让他们也能享受胜利的欢乐，找回自信和自尊，激起他们克制困难的信念和士气，力争上游。

第三，宽容他们，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比拟困难的事情，需要帮忙的学生由于根底差、力量弱等缘由，学习好就更不简单。他们对于较浅显的、比拟简单把握的学问，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难心情，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要教师真诚的关怀和爱护，实践证