方娇建构案例-教学设计教案

漂亮的小区方娇一、活动背景最近有一节主题美术课《漂亮的小区》，小朋友们边画着还边讨论着，婷婷说:“我们小区楼房很高很高，很漂亮。”“我家住在一楼，门口有个小院子，妈妈种了很多漂亮的花......”等到玩区角活动时，孩子们依旧兴趣不减，这时，乐乐提议：“我们去建构区把我们漂亮的小区拼搭出来吧？”有几个孩子一听，表示很赞同。于是就有了本次建构游戏的产生。二、活动内容与过程（一）、初次搭建——美术课画的画作为建构区设计图行不通游戏开始了，小朋友们都很兴奋，乐乐说：“我们今天都画了《漂亮的小区》了，那么我们就不用重新画设计图了，就在我们几个人画的里面选择一幅作为设计图就行了，问题是选择谁的呢？”婷婷说：“我们投票决定吧!”最后投票发现轩轩的画最合他们的意。轩轩画的设计图虽然好看但比较抽象，画了简单的楼房，一楼有座花园，前面有广场，广场上有小朋友在踢球。第一次搭建开始了，轩轩分配着任务：“我去建构楼房，乐乐建构花园，婷婷去建构广场。”只见轩轩拿着几块长方形积木垒高建成了楼房，乐乐用方形积木平铺在地，再去植物角搬来几株植物，小区里的花园就建好了，婷婷也是用长方形积木和方形积木平铺建成了，并在教室里拿来几个小人偶和足球，广场也建好了。就这样，包含小区高楼、花园、广场等三个表征项目的漂亮小区雏形出现了。孩子们特别开心，“老师，快来看呀？”乐乐迫不及待地喊我过去欣赏。有几个小朋友听到也过来了，“哇，好漂亮，跟我们小区好像。”“我感觉不怎么像，我们小区里花园有围墙，广场上还有篮球架，还有表演的大舞台。”“楼房一楼是车库，这个搭的没看出来车库，楼房旁边还有大草坪呢。”婷婷说：“这次我们按美术课上画的图搭的比较简单，美术课上的画美但是抽象了，不适合做建构区设计图。”当第一次搭建的作品呈现在幼儿面前时，大家意识到完全按照轩轩美术课画的画来建构，是无法完成《漂亮的小区》的，不够详细。（二）、重构设计图，二次搭建，关注更多细节这次小区设计图需要重新画，该怎么画？孩子们就此展开了一番讨论。乐乐说：“我们要先去观察一下小区的高楼、广场和花园,观察清楚了再来画。”教师：“高楼、广场和花园你们都要一起去观察吗？我们要怎样观察仔细？”“我们晚上回家可以分组去观察，明天区角活动再过来搭建。比如想搭建楼房的就去观察楼房，想去搭建广场的就去观察广场，想去搭建花园的就去观察花园，这样大家就能观察仔细了”乐乐说。乐乐说：“我想搭建楼房，那我就去观察楼房，谁想跟我一起？”乐乐、轩轩、婷婷都说想建楼房，于是楼房三人组成立了。“我喜欢花园，那我去建花园吧。”明明和丽丽组成了花园组。“我要建一个广场，我最爱在广场上打球了。”很快梅梅和昊昊成立了广场组。“每组观察完别忘了画设计图，画图的时候也要把搭建的材料画出来，那样搭建会更快更好。”轩轩提醒。小朋友们根据自己的喜好，完成了小组分工，计划第二次搭建。各个组回到学校分享着自己所观察到的东西。高楼组：小区高楼有两类，一类高楼的一楼是家，住了人的，门口有自家小花园，有些高楼的一楼是车库，放车子的。我们高楼组决定每类建造一个就行了，选乐乐画设计图。（如图一）花园组：我们小区花园里开了很多花，还有树和大草坪，设计图（如图二）广场组：我们小区的广场有篮球架、有大舞台。设计图（如图三）(图1）（图2）（图3）设计图画完了，花园组率先开工，搭建花园的明明，是个很活泼的孩子，看他先用方形积木平铺在地上，随后去美工区拿来皱纹纸，我很好奇，接着看他撕着皱纹纸，撒在他平铺好的积木上。“明明，你在干嘛呀？”“草地上得有小草呀！”原来他在制作小草，不是在乱撕纸条呀！“快来看我的高楼建起来了！”我听到乐乐小朋友开心地喊到，接着，轰隆一声，高楼倒了下来，乐乐小朋友的脸随即晴转阴，眼看就要哭了，旁边的轩轩和婷婷也不知道该怎么办了。我走过去问道“大楼怎么倒了呢？”乐乐说：“因为楼搭的太高了。”“怎么可能，这才六层，我家十一层比这楼高多了也没有倒呀！”轩轩小朋友反驳。“可能是我们摆放不正，歪了就会倒。”轩轩说。“还有搭建的时候应该有人扶着。”婷婷说。“大楼倒是因为底下轻了，上面重了，我们将底下换厚一点的上面换薄一点的积木试试看。”“底下搭宽一点，而且最好用方形的碳化积木，因为方形碳化积木要重一点，而且稳一点，上面可以和底下一样用方形积木，也可以放圆柱形柱子，然后放半月形积木当屋顶。”婷婷说着，然而，乐乐和轩轩有点似懂非懂，着急了：“哎呀，我画出来，你们就懂了。”婷婷画出了图四，图五两种高楼设计图。乐乐：“我们搭图五大楼吧，咦，怎么没有窗户？”轩轩：“窗户用两个圆柱形积木，我们试试架空搭建。”接着婷婷完善了图五大楼设计图，最后在三个人的合作下，一幅比较满意的高楼设计图出炉了。（见图六）（图四）（图五）（图六）（三）、天台总是倒怎么办？轩轩和婷婷拿材料，乐乐当小建筑师，高楼的底层用的是重一点的方形积木，在车库那里乐乐进行架空，留出门让车子能开进去，很快，五层小楼房建好了，到第六层的时候，乐乐想按照图六设计图用上圆柱形积木搭建天台，圆柱形放上去很顺利，但半月形总是放不上，乐乐尝试了一次又一次有点急了，眼睛看向了我。天台搭建陷入瓶颈，虽然，乐乐向我投来了求救信号，我也想让高楼组顺利攻克这一难关但又不直接告诉答案，该怎么办呢？我准备带他们去网上搜索找一些大班小朋友搭建天台图片给他们欣赏，看能不能启发他们，孩子们看了纷纷发表自己的发现和想法。“圆柱形积木要放的一样高，上面放到半月形积木才能稳。”“圆柱形积木要根据半月形的宽度放置，太远了也不行，太近了也不行。”“放积木的力度也要轻轻的。”高楼组看完图片，有了自己的灵感，恢复了信心。乐乐迫不及待地想去尝试下，先调整了放置圆柱形积木底部是否稳当，再小心翼翼地放上了圆柱形积木，再进行衡量，根据半月形积木的宽度，移动着圆柱形积木，轩轩和婷婷安静地看着，生怕说话就打扰了乐乐，终于，乐乐找到了半月形积木与圆柱形积木的平衡点，这次天台成功了，一座高楼稳稳的建成了，孩子们脸上露出快乐的笑容。（四）、车库怎么有点像三角形的？孩子们终于将平面图变成了立体建筑，但我发现有些地方依然有点不合理，比如处在高楼一楼的车库，一看有点形似三角形，车子如何开进去？我提示他们：“你们觉得这个车库有问题吗？”孩子们很自信地回答：“没有呀？”旁敲侧击行不通，看来只有让孩子们进行验证，他们才能发现需要改的地方。我拿来建构区里一辆最小的汽车，车头刚进去，就被卡住了大半个身子都在外面。“老师我们的车库本来是长方形的，不知道为何后来建着里面位置就小了，建成了三角形。”轩轩有点不好意思的说。“可是，这个高楼已建好了，我们再改会很麻烦，要不这次我们在高楼旁边建个集体车库，把建构区里的所有小车都放进去。”婷婷说。“那这个高楼里的车库就把它变成杂物间吧。”轩轩说。大家都一致同意重新建个集体车库。这次不需要我提示，孩子们在建构车库的开始就进行了验证，车库大门按照最大的车进行建构，车库容量空间按照所有车所占的位置进行建构，在高楼组的忙碌下，一个集体车库建好了，让建构区的每一个车子都有了家。这次，在各小组的主动观察、表征建构、合作完成了漂亮的小区。乐乐建议：“我们建一座围墙吧，就像我们小区围墙一样，这样我们可以把高楼、广场、花园、集体车库变成一个整体了，而且还能保护我们‘漂亮的小区’不被破坏。”、游戏评价围墙建好后，完整的漂亮小区呈现在了我们面前，虽然游戏结束了，但孩子们的兴趣依旧浓厚，为了让这个充满智慧的搭建游戏继续下去，我邀请参与此次搭建活动的各组幼儿在全班小朋友面前以分享交流的形式与更多的伙伴分享成功的经验与失败的教训。活动的特点及价值在搭建漂亮小区的这段时间里，教师给予了孩子们充分的自主权，在“确定主题——制定设计图——修改设计图——发现问题——解决问题”的过程中，幼儿始终是自由、自主的。与同伴们合作，在思维高速运转下不断发现问题、解决问题，教师更多的时候扮演了观察者和支持者的角色，当发现孩子们难以解决的问题时，教师组织分享讨论、观看类似图片为孩子建构提供支架，提出问题引导幼儿观察、思考、体验，鼓励幼儿自己解决问题。幼儿在这次建构活动中不仅建构能力得到了提高，还迁移了数学经验，用以解决实际生活中遇到的问题。更重要的是，幼儿游戏中认真、专注、坚持、合作，学习品质在不知不觉中得到了有效提升,孩子们的这些成长都源于自主，正因为自主，孩子们更爱学也更愿意学了。促进幼儿持续性探究。幼儿从第一次用美术画作为设计图进行搭建，实践操作发现问题，到“再计划——改进——完善”的循环反复策略，幼儿都启动着感知、理解、分析、概括、评价等活动，大大地促进了幼儿在对同一事物的持续关注和连续探索，幼儿专注性、独立性、合作性、坚持性得以发展。