七年级下数学教案人教版上6篇

七年级下数学教案人教版上6篇

七年级下数学教案人教版上篇1

教学内容：

教材第64页练习十五第2～4题。

教学目标：

通过练习使学生进一步理解和把握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，并能运用方法正确地计算。

教学过程：

一、根本练习

口算下面各题

15×319×453×861×7

14×1020×4250×6080×30

700×2071×2056×4047×30

二、指导练习

1.计算：21×32，要求学生列竖式计算

提问：列竖式时要留意什么？第一步先算什么？其次步再算什么？第三步再算什么？

提问：42表示什么？竖式中，63表示什么？

2.用竖式计算要留意什么？

3.看谁算的快

完成教科书第64页练习十五的第2题。

学生完成后，教师讲评，重点要让学生说出计算的过程。

4.教科书第64页的第3题

依据画面内容，把题目的已知条件和问题找出来，并想一想要求一共有多少只羽毛球，该怎样列式？12×14

提问为什么这样列式？

5.完成教科书第64页的第4题。

自己分析画面内容，依据题目的问题，列式解答。

并提问：你是怎样计算的？

三、课堂总结

通过练习，你进一步学会了什么？

七年级下数学教案人教版上篇2

教学内容：

人教版小学数学教材六年级下册第96～97页例1及相关练习。

教学目标：

1．通过学习，使学生初步熟悉扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清晰地表示出各局部数量和总量之间的关系。

2．能看懂扇形统计图，并能从图中猎取所需要的信息，进展简洁的分析，进一步增加学生的统计意识，感受统计的价值。

教学重点：

看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。

教学难点：

依据统计图进展简洁的数据分析。

教学预备：

课前统计本班学生喜爱的体育工程，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话激趣

1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？

2．在这些体育工程中，你喜爱什么活动？出示统计表，进展统计。（可在课前进展调查统计，利用excel自动生成扇形统计图）

喜爱的工程

乒乓球

足球

跳绳

踢毽

其他

人数

?设计意图】联系学生生活实际，统计自己喜爱的体育工程，为引出有关统计数据供应了现实背景。同时，采纳真实的数据进展教学，可以引发学生学习的兴趣，也可以让他们经受数据收集、整理的全过程，进一步体会到统计的意义和价值。

二、整理数据，引入新课

1．通过这张统计表，我们可以得到什么信息？

预设：数量的多少比照：如喜爱乒乓球人数最多，喜爱足球的比喜爱踢毽的多2人等；数量求和：如喜爱乒乓球的和喜爱足球的一共有20人等。

2．假如要比拟喜爱每种运动的人数占全班人数的多少，可以怎样比拟？

3．如何计算喜爱各种运动工程的人数占全班人数的百分之多少呢？

4．学生进展口算或笔算，完成统计表，并进展校对。

七年级下数学教案人教版上篇3

【教学目标】

1、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。

2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。

3、进展学生解决问题的力量。

【重点难点】使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。

【教学过程】

一、理解平均数

1、师出示一杯水，告知学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？

学生动手解决，并沟通解决的方法。

2、引入“平均数”

二、学习计算平均数

1、出示情景图：说说教师和同学们在干什么？

2、出示统计图：引导学生收集信息。

3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题？学生独立思索后沟通方法。

4、提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？假如没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么方法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？

5、小组争论解决的方法并派代表沟通，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。

教师带着学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。

6、小结

师：同学们，电视上竞赛评分时，为何要去掉一最高分，去掉一最低分？你能说说理由吗？

引起了学生的剧烈争论。学生通过争论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉最高分和最低分是为了让最终得分不会偏离平均分太远。

三、稳固训练

另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？

四、小结：

通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？

七年级下数学教案人教版上篇4

教学内容：

教材p28～29页例1及相应的做一做和练习七的第1～3小题。

教学目标：

1、学问与技能：联系生活中的详细物体，通过观看和动手操作，初步体会生活中的对称现象，熟悉轴对称图形的一些根本特征，并初步知道对称轴。

2、过程与方法：能依据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。

3、情感态度与价值观：在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。

教学重点：

熟悉轴对称图形的根本特征，精确推断生活中哪些物体是轴对称图形。

教学难点：

能够找出轴对称图形的对称轴。

教学方法：

观看、争论法。

教学预备：

多媒体课件、白纸、剪刀等。

教学过程：

一、创设情境，引入新知。

1、同学们，生活中有许多好玩的现象，只要你有一双擅长发觉的眼睛，就能发觉很多的学问。请同学们认真观看p28页的这幅图，你能从图中发觉哪些好玩现象？

2、（学生自由答复）

3、（出示第28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飘舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多美丽呀，认真观看可以发觉，它们的左右两边是完全一样的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的学问对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探究跟对称有关的学问。

二、探究新知。

（一）仔细观看，体验对称。

1、观看图形，发觉特点。

（1）看书第29页的树叶、蝴蝶、天安门的图，这些图形它们在形状上都有一个共同的数学特点，你能发觉吗？

（2）引导学生从外形、花纹、大小、图案上观看。

（3）学生汇报沟通自己的发觉。

树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是一样的。

蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是一样的。

天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的外形和大小都是一样的。

（4）教师小结。

这些图形的左右两边的外形和大小完全一样，也就是说假如沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。

七年级下数学教案人教版上篇5

教学内容：

口算乘法、除法、笔算乘法、除法。（课本第112页的第2、3、4练习二十五的第1～4、13题）

教学目标：

1、通过复习，引导学生发觉自己存在问题，并通过反思进展自己正。

2、通过肯定的练习使学生提高计算力量，到达计算娴熟，实现本学期规定的教学目标。

教学过程：

一、宣布本节课复习内容。

二、根本练习

1、口算练习。

60×20=24×10=23×20=40×90=

60÷3=150÷5=800÷4=9000÷3=

要求：（1）直接说出答案。（答复语句要说完整）（2）说一说口算的方法。

2、估算练习。

79×3014×3935×1961×80

79÷412÷383÷9430÷7

要求：（l）直接说出答案，学生答复语句要完整。

（2）说一说，你是怎么想的？

（3）教师从学生的答复中，引导学生归纳，总结估算的方法。比方除法中121÷3。可以把121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算时，不肯定都把被除数看成接近的整百整十数。）

3、笔算练习。

22×1411×2545×3486×13

91÷78÷6609÷3562÷4

要求：（l）出示题目，让学生独立思索，计算。（2）汇报结果，说一说计算的过程中要留意哪些问题。

学生结合题目，归纳出留意点：乘法计算中：（1）要留意进位问题；（2）要留意积的书写位置。

除法计算中：（1）商的书写位置；（2）除数与商的积的书写位置（数位对齐）；（3）被除中间有o的除法计算；（4）商的中间，末尾有的除法。

三、学问梳理

教师引导、启发学生说一说在两位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法中，你都学到了什么？你都知道了什么？

学生进展沟通后、答复、教师板书：因数末尾有o的口算、口算乘法、估算、两位数乘两位数、不进位笔算、笔算乘法、进位笔算、被除数末尾有o的除法口算、口算除法、估算、笔算除法、有余数的除法及验算。

计算：856÷72309÷32832÷4

四、课堂活动

1、计算2346÷5并验算

要求：先观看题目，推断商是几位数。说一说=你是怎么想的？独立计算。汇报结果，并说一说除法过程中要留意什么？在验算中，要留意什么？

2、课本第112页的第2、3、4题。

五、课堂作业

练习二十五的第1～4、13题。

七年级下数学教案人教版上篇6

课前预备

教师预备ppt课件

教学过程

⊙提问导入

1．提问激趣。

依据“甲是乙的”，你能想到什么？

预设

生1：乙是甲的。

生2：甲比乙少，乙比甲多。

生3：甲是甲、乙之差的5倍。

生4：甲是甲、乙之和的。

生5：乙比甲多20%。

……

2．导入新课。

这节课我们复习用分数和百分数的学问解决问题。[板书课题：解决问题(二)]

⊙回忆与整理

1．分数(百分数)的一般应用题。

(1)分数(百分数)乘法应用题的特征及解题关键各是什么？

①特征：已知单位“1”的量和分率，求与分率所对应的实际数量。

②解题关键：精确推断单位“1”的量。找准所求问题对应的分率，然后依据一个数乘分数的意义正确列式。

(2)分数(百分数)除法应用题的特征及解题关键各是什么？

①特征：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的几分之几或百分之几。“一个数”是比拟量，“另一个数”是标准量。求分率或百分率，就是求它们的倍数关系。

②解题关键：从问题入手，理清把谁看作标准量，也就是把谁看作单位“1”，谁和单位“1”的量作比拟，谁就是被除数。

(3)分数(百分数)应用题的常见题型有哪些？如何解答？

①求甲是乙的几分之几(百分之几)：甲÷乙。

②求甲比乙多(少)几分之几：(甲－乙)÷乙或(乙－甲)÷乙。

③已知甲比乙多(少)几分之几，求甲：乙×。

④已知甲比乙多(少)几分之几，求乙：甲÷。

⑤求百分率。

发芽率＝×100%

小麦的出粉率＝×100%

产品的合格率＝×100%

出勤率＝×100%

⑥求利息：利息＝本金×利率×时间