六年级英语上册Unit4Ihaveapenpal教学设计Period4人教PEP

02/303/3/Unit4Ihaveapenpal教学设计（Period4）一、教材内容分析本课是人教新版小学英语六年级上册第四单元第四课时B部分的词汇课。本课共分为两个部分，第一部分为Let’slearn，也是本节课主要内容。本部分学生学习的单词和词组是：cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzles,goeshiking。教材通过John和他弟弟谈论自己笔友的场景呈现了单词的词形和意义。第二部分为Listen,matchandsay，用于操练BLet’slearn板块中有关日常活动的单词及词组。本部分通过听四个人物不同的日常活动进行连线，考查学生对本部分单词的掌握程度，学会在情境中运用核心词汇和句型。二、学生情况分析本课的教学对象是六年级学生。此年段的学生在语言知识构建有了一定的积累，听说读写方面的技能有了一定的基础，并具备初步的运用英语做事能力。在教授新语言点时，尽可能多地联系实际生活，从真实情景展开词汇教学，让学生在语境中更好地理解文本，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。三、教学目标1.?能够听、说、读、写描述日常活动的单词和词组：cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzles,goeshiking。2.?能够熟练运用句型Doeshe/she…?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn’t.?进行提问并作答。3.?能够正确运用上述词汇和句型谈论或描述自己的日常活动。4.?能够在教师的帮助下归纳小结动词第三人称单数的规则与不规则变化性形式。四、教学重难点1.?教学重点能听、说、读、写单词和词组：cooksChinesefood,studiesChinese,doeswordpuzzles,goeshiking。2.?教学难点（1）一般现在时第三人称单数主语的疑问式及其回答。（2）动词三单式的构成规则。五、教学设计1.?热身（1）歌唱导入师生共同演唱Mynewpenpal，在欢快的旋律下，进入本课的学习。（2）师生问答。教师随机叫几个同学回答下列问题：Doyouhaveapenpal?Doyoulikehim/her?Doeshe/shelivein…?Whatareyourpenpal’shobbies?Doeshelikeplayingfootball?设计意图：通过欣赏与本课主题有关的歌曲和师生问答，既复习了旧知为新课学习做好了铺垫，又达到了活跃课堂气氛的目的。2.?呈现（1）笔友介绍示例教师利用课件呈现自己笔友May，展示May的照片，并介绍：IhaveapenpalMay.Look!ThisisMay.Doesshelooknice?Doyouwanttoknowsomethingabouther?Whatdoyouwanttoknowabouther??邀请学生自由提问。教师回答部分提问后继续介绍：MaycomesfromAmerica,butshelivesinBeijingnow.Canyouguess,whatdoessheoftendo?（2）词汇呈现教师通过对May的介绍整体以及使用PPT对其生活的照片展示回顾，呈现感知本课核心词汇。T:She?studiesChinese?inBeijing.She?cooksChinesefood?athomeandshemakesChineseteaveryday.SheisgoingtolearnChinesekungfunextyear.Shelikesdoingwordpuzzles.Sosheoften?doeswordpuzzles?withherChinesefriends.Ontheweekend,shesometimes?goeshiking.DoyoulikeMay?Doyouwanttobeherpenpal?（3）词汇教学通过对May的介绍整体呈现完本课核心词汇后，教师提问：WhatdoesMayoftendo?通过师生的问答互动，教师借助图片帮助学生理解词汇studiesChinese,cooksChinesefood,doeswordpuzzles,goeshiking的含义。①教学词汇studiesChineseT:DoyoustudyEnglish?S1:Yes,Ido.T:He/ShestudiesEnglish。（教师板书study—studies，并用课件呈现MaystudiesChineseinBeijing.?让学生齐读study—studies。）②教学单词puzzle和词组doeswordpuzzlesT:let’splayagame.It’swordpuzzles.Doyoulikedoingwordpuzzles?S2:Yes,Ido.T:Doeshe/shelikedoingwordpuzzles?Ss:Yes,he/shedoes.（教师板书doeswordpuzzles，同时领读，学生跟读。教师使用课件呈现Maylikesdoingwordpuzzles.SheoftendoeswordpuzzleswithherChinesefriends.?帮助学生借助图片理解puzzle和dowordpuzzles含义。③教学单词hiking和词组gohiking。教师出示May和朋友们远足的图片。T:Whataretheydoing?Ss:Theyarewalking.T:Theylikewalking.Theyaregoingthereonfoot,andwecallthiskindofwalking,goinghiking.（教师板书gohiking，同时领读，学生跟读。）设计意图：通过创设真实的情景，展开单词的教学，然后再通过师生对话、趣味性游戏等在玩的过程中理解和运用核心词组，强化记忆。（4）教学Let’slearn①教师出示课文视频，播放课文录音；学生听录音，理解课文。②教师板书：DoesheliveinChina,too?No,hedoesn’t.?学生理解句子含义，教师领读，学生跟读。③教师播放Let’slearn的录音，学生逐句跟读。④学生4人一组分小组朗读，教师讲解小组朗读规则：一名学生说单词，其他同学在教材中找到单词图片并拼读单词，每名学生提问一次。设计意图：学生进行原版的跟读练习，巩固单词词组和句型的正确发音。采用分组练习的形式，进一步提高学习效率。3.?巩固与拓展（1）教学Listen,matchandsay①教师让学生观察图片，理解每幅图的图意。②教师播放录音，学生听音连线。③全班校对答案。④学生两人一组，看图问答。S1:DoesOliverdowordpuzzleseveryday?S2:Yes,hedoes.设计意图：本活动用于操练Let’slearn板块中有关日常活动的单词、词组和句型，考查学生对本部分重点词汇和句型的掌握程度。（2）练习按照样例变化单词形式。g.:g.:read—reads（教师板书）。学生完成下列单词：run,swim,cook,do,go,watch,study,fly,worry的变化形式。学生完成后，教师引导学生对一般现在时态下第三人称单数的动词变化规律进行总结。设计意图：通过专项练习，让学生掌握动词三单式的构成规则，帮助他们体会动词形式在英语和汉语文化中的差异。（