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文档简介
《赤壁赋》教学设计方案
学习主题介绍
学习主题名称:《赤壁赋》教学设计方案
主题内容简介:《赤壁赋》是粤教版高中必修二第四单元的一篇文言文。此文是诗人巡游黄州赤壁所作。本文描写了月夜的美妙风光和泛舟长江饮酒赋诗的舒服情怀,然后通过客人吹奏极其幽怨的洞箫,引起主客之间的一场问答,阐述对人生的思索。本文由于境况困难,遭受坎坷,因此人生态度有消极的一面,也有积极豁达的精神。有利于树立学生正确安康积极的价值观,勇于面对困难的决心。
学习目标分析
(一)学问和力量目标:1、了解简介和写作背景。2、积存并把握文章重点的文言字、词、句。3、整体感知,疏通文意,把握文章脉络。(二)过程和方法目标:1、学生通过书籍或网络搜集简介和时代背景,课堂发表,教师补充,总结。2、通过朗读法,争论法,研讨法,把握文章重点字词句,体会文章的情感变化。(三)情感、态度和价值观:1、体会文章“乐悲乐”的感情变化。2、理解苏轼简单的思想情感,学习古人豁达乐观的情怀和精神。学情分析
前需学问把握状况:高一学生经过初中阶段文言文的学习,已经对文言文的学习有肯定的认知,把握肯定的文言文根底学问,如字词的积存,写作手法的解析等,具备自主预习一篇文言文的力量。学生能够在预习中发觉自己对课文的怀疑,如对某些字词句的不了解,对于文中情感变化的分析,对于两种相对立的人生态度的理解等等。这样能够提高学生课堂学习留意力和学习效率。更简单理解课文内容,体会的简单思想。
对微课的熟悉:微课是一种新的学习方式,脱离了传统教学的某些束缚,如不肯定要坐在教室听课、不肯定要求学生与教师面对面、不肯定借助黑板等。以视频、音频、图像为载体,记录教师在课堂教学过程中围绕某个学问点而开展的教与学的过程。微课的有用性很强,从学生的角度动身,以学生为主体,有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,稳固学生的学习。从教师的角度动身,表达教师在教学中的辅导作用,长期地保存教师讲解的学问,温故知新。在语文教学过程中,采纳微课学习,可以更好地帮忙教师和学生的教与学,从而增加课堂教学学问密度,提高学习效率。
学生特征分析
学习态度:通过微课学习,学生可以明确学习任务,明确学习目的,不懂的学问点可以反复学习。再加上微课学习呈现方式的多样化,可以激发学生的学习热忱,提高学习效率。但是,这种微课学习对学生的自觉性要求较高,可能对某些学生来说,有肯定的挑战,需要学生端正学习态度。
学习风格:学生的文言文根底学问薄弱,在课堂学习依旧依靠教师的讲解和引导,课堂学习仍以教师为主。盼望通过微课学习,能够帮忙学生找到适合自己自主学习的方法,提高自身的自觉性,进而提高学习效率。
微课用于学生学习的教学策略分析
微课用于学生学习的目的:1、在学习《赤壁赋》前,课前预习采纳微课学习,是由于这篇课文的,学生在初中阶段已经熟悉,有肯定的了解,适合学生自主学习。在加上这篇课文的写作时代背景涉及内容广泛,需要学生通过网络或查阅相关史书等途径,了解历史背景。这样可以加深学生的印象,节省课堂时间。2、学生课前通过课文解释,网络资料,工具书的帮忙,疏通课文。这样可以增加师生互动,活泼课堂气氛,避开教师一言堂。
微课用于学生学习的时机:教师制作完微课视频,在学生正式上课学习之前,发给学生,进展课前预习。这样对学生的学习更有针对性,学生学习更有明确性和效率。
微课用于学生学习的方式:1、课前预习,注意学生的自主学习。学生通过查阅书籍,通过网络资源,通过工具书的帮忙,来进展自主学习。2、学生可以通过合作学习来预习。
微课用于学生学习的教学片段设计
教学环节教师活动学生活动对应的教学目标导入环节用文字,图像,展现这次微课学习的文章。明确要预习的篇章。明确学习对象。提问环节展现预习问题:1、你了解的生平吗?2、为什么会贬到黄州?3、请概括文章的内容大意。扫瞄问题,明确预习内容。明确学习任务。提示环节针对问题一:你可以回忆初中学的《水调歌头》,了解苏轼。针对问题二:查阅发生在北宋神宗年间的“乌台诗案”。针对问题三:通过课文解释,网络资料,工具书的帮忙,疏通课文。结合问题提示,通过各种途径,查找相关资料,解决问题。了解和时代背景;进展整体感知,疏通文意。小结环节用文字鼓舞学生自主学习,自觉完成学习任务。微课用于学生学习的组织与治理
如何让学生获得微课资源:建立班群,进展群共享,共享各自找到的微课资源;通过网络途径猎取微课视频;教师拷贝微课视频,发给学生。
如何确保学生学习了微课:1、通过课堂展现或检查学生的学习成果,如提问学生对某个学问点的理解;当堂背诵;当堂默写等。2、通过相关试题进展练习或检测,稳固学习。
如何评价微课学习效果:1、通过制作问卷调查表,来了解
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