小学五年级语文上册第五单元表格式教案

第68页共68页小学五年级语文上册第五单元表格式教案小学五年级语文上册第五单元表格式教案。课题综合性学习：遨游汉字王国教学目的1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，理解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的根底。2、学生通过综合性学习，学会制订活动方案，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3、学生可以认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多表达汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习，可以增进对汉字的理解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言____一些力所能及的事。5、通过活动，学生可以很好地参与合作学习，进步自主学习的才能。教学重点教学难点激发对汉字的热爱之情教学时间12课时教学准备通过各种途径搜集的关于汉字的资料。整理与修改教学过程设计第一课时一、激趣导入，提醒学习内容1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些理解呢?2、翻开书第76页，指名读关于汉字的介绍。3、提醒课题二、整体阅读，感受汉字的神奇1、老师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—4”，考虑：这四那么材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进展交流。2、学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动。3、学生汇报，老师点拨。a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。b．关于《有趣的谐音》师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)师：能说出哪些字是谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。确实，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时一、合作讨论，制订活动方案1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进展综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2、提示：在我们的课文中，有对我们进展综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。4、学生汇报从这段话中理解到的综合性学习的要求。(老师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动方案；d．活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动完毕后要展示活动成果。)5、明确建议，突出活动重点。a．指名读“活动建议”。b．汇报读懂的要求。6、学生自由分组7、学生分组讨论活动方案。二、讨论交流，修改完善活动方案1、以小组为单位汇报活动方案。2、师生共同评议3、小组根据评议，修改完善活动方案。三、课外理论，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的方案，进展相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时(说明：在确保活动中学生平安的前提下，老师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进展活动。)第五课时一、同学们，上几节课我们认真制订了小组活动方案，大家按照方案开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果1、字谜大擂台.a．老师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开场。同学们，大家在课外一定搜集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。如今，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：老师事先将学生搜集和编写的字谜和谜底集中进展整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题假设干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)b．老师提出活动要求。(1)全班分成四个活动大组，将每个小组成员进展编号，每个组人数尽可能相等。(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。(说明：老师根据活动的效果和学生人数进展控制，尽量使每个学生都有参与活动的时机。)c．交流体会，感受乐趣。活动完毕后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在搜集字谜的过程中发生的一些有趣的事。2、谐音俱乐部.a．老师谈话：刚刚我们进展了紧张剧烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。b．互动游戏。(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其别人说其中的谐音字。(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其别人说后半句。(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其别人说对联下联，并说出其中的谐音字。(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其别人说为什么好笑。三、拓展延伸，激发学生理论老师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己搜集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以也一张手抄报。四、总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动方案，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大。大家还想继续进展综合性学习，进一步理解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。第六、七课时一、激趣谈话，导入新课1、老师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进展了第一个阶段的综合性学习。下面，我们将继续进展综合性学习。2、导入新课：?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读材料”。二、整体阅读，理解汉字文化1、老师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，详细地理解汉字的历史和文化吧。2、老师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7那么材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进展交流。3、学生自学、讨论、交流，老师参与学生活动。4、学生汇报，老师点拨。a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，老师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进展检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后老师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)老师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。(2)学生自主读文章。(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。(5)指名学生朗读课文.师生共同评点。(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。三、总结回忆，布置任务1、老师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的理解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获。2、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动方案，开展丰富多彩的学习活动。第八课时一、合作讨论，制订活动方案1、引语：同学们，在进展综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，就是制定活动方案，有了好的活动方案，就为活动的成功奠定了根底。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动方案时有哪些要求?2、学生汇报制定活动方案的要求。(老师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动方案；d．活动方案包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动完毕后要展示活动成果。)3、老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)5、明确建议，突出活动重点。a．指名读“活动建议”。b．汇报活动的要求。(学生汇报，老师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)7、学生分组讨论活动方案。(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完好的方案。)二、讨论交流，修改完善活动方案1、以小组为单位汇报活动方案。2、师生共同评议。(老师相机引导，提示注意方案的完好、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3、小组根据评议，修改完善活动方案。三、课外理论，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的方案，进展相关的社会理论和资料的搜集、查找、整理等工作。第九、十课时(说明：因为要进展社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的平安，老师要有组织地带着学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进展活动。)第十一、十二课时一、激趣谈话，明确任务1、同学们，经过一段时间的理论活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进展学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?2、学生讨论，师生共同评点.(说明：假设学生提出合理的、科学的建议，老师可以予以采纳；假设没有，那么按照如下建议进展。)二、展示交流、汇报学习成果1、小小展示台——汉字历史大揭秘a．老师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开场，其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进展交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料是多种多样的，如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。2、小小故事会——“一字之差”的教训a．老师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是非常重要的，大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多，通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。b．组内互说，推选代表。C．说说听完故事的体会和感受。3、小主人在行动——我为标准用字出点力a．老师引导：同学们，在我们的综合性学习方案中，安排了一次较大规模的社会调查活动，大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。b．组长汇报活动开展情况.老师给予适当点拨和评价。C．老师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。(2)然后进展合理的分工。(3)在小组内进展预演。(4)小组合作在全班汇报。老师提示注意的几点：4、展示的形式要多样：实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……记录类：电视字幕、各种公文、信函……其他。5、展示的内容要全面：不标准的字与标准字比照表。简单的调查报告。给有关部门的建议书。有关部门的回信或答复书。6、小小书法展——感受书法艺术美b．老师提出参观要求：(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。(2)参观时，注意认真欣赏，理解各种书法艺术的特点。(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。C．学生进展参观活动，老师参与学生活动。三、总结回忆，拓展延伸1、总结回忆：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订方案，积极参与理论活动，不仅增长了知识，还培养了才能。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。2、拓展延伸：这次综合性学习虽然完毕了，但对汉字的探究并没有完毕.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。教学反思小学六年级下册语文第五单元教案第五单元：深深的思念一、单元教材分析^p本组教材以“科学精神”为专题编排，既是低中年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的开展。选编的课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。《跨越百年的美丽》是一篇散文，文章从居里夫人的“美丽”下笔，详细描写了居里夫人为了探究“其他物质有没有放射性”这一问题而进展的艰辛的研究，赞美她对科学、对社会、对人类的奉献，更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》，表达了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美妙梦想所进展的不断的尝试和追求，重点记述了“神舟五号”的发射成功，载人航天的千年梦想终于实现，热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探究、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要擅长观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理。《我的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立考虑和疑心精神。“口语交际习作”是本组教材的有机组成局部。口语交际安排的是辩论，辩题是“科技开展，利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容，一是自由作文，二是编一本自己的习作选。“回忆拓展五”中的“交流平台”，一是交流对科学精神的理解和详细感受；二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。二、单元教学目的1、理解课文内容，体会文中含义深化的句子；2、学习在详细的事实描绘中说明道理的写法，体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探究、锲而不舍的科学精神。3、认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。三、单元教学重、难点体会文中含义深化的句子。四、教学措施及手段1、注意引导学生把握主要内容，体会科学精神的含义。2、指导学生学习、运用用详细事实说明道理的写法。3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。18跨越百年的美丽【学习目的】１、学会“埃、伦”等１２个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析^p、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的局部。３、理解课文内容，体会文中含义深化的句子，感悟居里夫人的在科学研究中所表达出来的卓越的思想品质，体会“美丽”的深层含义。４、感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。【教学重点】理解课文内容，体会文中含义深化的句子。【课前准备】１、老师准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。２、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、出示课题，围绕题目质疑１、板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？２、板书“跨越百年的”，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗？问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表如今哪里？什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……同学们，让我们走进课文中去寻求答案。二、预习检测，整体感知。1、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写。2、再读课文，检测词语。〔通过查字、词典，联络上下文，看图或小组讨论等方法解决。〕本文涉及到一些物理方面的专用词语，如：放射性元素镭、物理学、人工放射性、天然放射性、工业废渣、冶炼、溶解、沉淀、分析^p、酸碱、试管、量杯、诺贝尔奖。3、整体感知课文：说说课文的大致内容。〔这篇课文写了谁的什么事？〕4、再读课文，提出课文中不懂的问题：问题预设：文中含义比拟深化的句子理解方面的问题，如“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不读“就像是在海滩上捡到一个贝壳”，男生读写别人的语句，女生读写居里夫人的语句。〔师生分角色朗读句子。〕你还有不同的体会吗？生：我还有补充，我觉得她是生活中的有心人，她有刨根问底的精神。师：从那句话里可以看出她有刨根问底的精神？〔别人。。。〕师：你体会的很好！作者通过形象的比照，让我们对居里夫人坚决地探究、执著地追求真理的精神美有了深化印象。这种精神同样是美丽的。生：为了提炼纯洁的镭。。。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。〔我从“可能”一词中发现居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他们的心血全都白费了。从这里我深深地感受到了科学研究的艰辛，对科学研究的执著追求和不懈的努力〕师：你能抓住重点词语来理解课文，很好！说明他有一种什么精神？〔板书：对科学的执著追求〕师：接着汇报，你还有什么体会吗？生：我从他们提炼镭的工具只是“一口大锅”，化验室只是“一个废弃的破棚子”中体会到居里夫人实验的条件是非常艰辛的，环境非常的恶劣。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目的和坚决的信念是不可能做到的。师：谁还有补充？生：从“她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。”我体会到了工作不但辛苦，而且还常常有被烧伤的危险。师：同学们，你们知道吗？一锅只能冶炼20公斤，而且就这样一锅一锅的经过了几万次的提炼，才炼出镭。听了老师的介绍，你想说些什么？生：这样的实验，假如没有坚决的信念、顽强的毅力、远大的目的和执著的追求是根本不可能完成的。我太佩服居里夫人了，我想对居里夫人说：你真的太伟大了！太了不起了！生：我从“终日”一词中体会到了居里夫人一天天从早到晚都在做实验，说明她有一种持之以恒、坚持不懈的精神。师：刚刚几名同学的答复，我们大家可以看出，当时的环境非常的——恶劣，条件又是非常的艰辛，刮风的时候，别人躲在暖暖的被窝里，而玛丽〔生接读〕。下雨的时候，玛丽〔生接读〕师：同学们，居里夫妇从他们发现到最后提炼镭用了多长时间？〔3年9个月〕折算成天数那就是1300多天，假设他们一天工作10个小时，经过多少小时才提炼出了镭？经过了13000多个小时啊！是多么艰辛，多么不易啊！师〔范读〕：经过3年又9个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。听老师读，你听出了什么？生：成吨的矿渣中提炼0.1克镭，真是太不容易了！〔读出你的理解，好吗？〕师：“成吨”是多少？那0.1克镭是多少？请看一下你们的笔尖，笔尖上的一小点那么大就是0.1克。这在写法上叫什么？〔比照〕能通过读表现出来了吗？〔指名读〕师：居里夫人提炼镭的过程是多么不容易啊，我想居里夫人的这份坚决、刚毅、顽强一定深深打动了你，就让我们带着这份感动齐读这几句话。师：课题中的“美丽”还表如今居里夫人的哪些方面呢？生：“在工作卓有成效的同时。。。浑身乏力。”〔我觉得虽然居里夫人美丽安康的容颜在悄悄地隐退，但是居里夫人用自己的美丽和安康换来了科学实验的宏大成功，换来了对人类的宏大奉献。〕师：这说明居里夫人有一种什么精神？〔板书：勇于献身〕她的这种牺牲精神使得居里夫人获得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久，更能经受时间的考验。师：皮埃尔不幸早逝，居里夫人一个人默默工作，倔强地前行在科学研究的道路上。我们看看后来的居里夫人为人类做出的奉献，获得了哪些成就？[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者。。。。。。她变成了科学一块永远的里程碑。师：谁愿意读一读这句话。其他同学认真听，你发现了什么？生汇报：〔排比句〕师：是啊，有4个变成呢！下面，我们来做一道练习。和老师合作读这句话：居里夫人从一个漂亮的小姑娘。。。因为她终身献身科学，所以人们说她变成了……。师：课题中的“美丽”还表现哪里？生：课题中的“美丽”还表如今居里夫人的淡泊名利。〔板书：淡泊名利〕师：你是从哪些句子体会到的？生：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个声誉头衔，特别是两次诺贝尔奖。。。而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。生：我从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她淡泊名利，“在所有的世界人物中，玛丽居里是没有被盛名宠坏的人。”师小结：对于玛丽居里来说，人活着不是为了追求名利，而是为了对人类有所奉献。所以作者说：〔生接读〕她在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。伟大自然发现指的是什么？完成对人生意义的发现指的又是什么？四、升华美丽师：同学们，今天当我们学完这篇课文时，我们都被这份美丽深深地感动了，谁能说一说你对“美丽”有什么新的理解吗？为什么说是跨越百年的“美丽”呢？〔居里夫人的“美丽”不仅表如今她美丽的容颜上，更重要的表如今她那坚决的信念和执着的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。〕所以，后人才会有这样的诗赞美居里夫人五、延伸美丽〔任选两题〕把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联络实际写出感受。板书设计18.跨越百年的美丽外在美精神美美丽执著追求庄重献身科学安康淡泊名利【教学反思】《跨越百年的的美丽》是梁衡同名散文的节选，是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线，详细描写了居里夫人为了探究“其他物质有没有放射性”这一问题而进展的艰辛的研究，说明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。赞美她对科学、对社会、对人类的奉献，更赞美了她的人格与精神。课文是以“美丽”为主线的，那我就让“美丽”贯穿整堂课，力求从多个方面让学生感受居里夫人的美丽，而且是一种跨越百年的美丽。课始，我让学生谈谈自己对美丽的理解，说说自己在生活中见过什么很美丽？再由课题入手，设置疑问——什么样的美丽可以跨越百年？是容貌美吗？是穿着美吗？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？接着我引领学生走近居里夫人，找出可以说明她“美丽”的句子。对于居里夫人的外表美，我让学生简单读一读相关的句子。而对于其深层的美丽，我让学生带着疑问自读课文，学生都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不在内，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，到达了精读理解的目的。缺乏之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解或老师讲解过程中对词语解释不到位，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果20真理诞生于一百个问号之后学习目的1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。3．理解课文内容，体会文中含义深化的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。4．体会本文语言生动、准确的特色，学惯用事实说明道理的写法。课前准备课前老师将《疑心与学问》印发下来或做成多媒体课件。教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。１、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？出示格言：功夫不负有心人。有志者事竟成。团结就是力量。虚心使人进步，骄傲使人落后。谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都说明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理〔板书：真理〕，这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。２、今天，老师再送同学们一条真理，那就是──真理诞生于一百个问号之后。〔板书课题〕这也是今天要学习的一篇新的课文。读课题。谁能说说你是怎么理解的？〔学生自由发言。〕３、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。二、预习检测，整体感知。1．词语检测。诞生纵观漩涡敏锐追根求见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底2．师指名说词语的意思。3．默读课文，答复以下问题。本文作者〔〕提出一个观点：〔〕，并通过〔〕，〔〕，〔〕三个事例证明这一观点。三、细读课文，理清条理。1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。2．学生交流段落划分，说明分段理由。3．老师对照板书进展小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术开展，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学开展的三个有代表性确实凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶尔机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。四、布置作业，稳固进步1．熟读课文。2．抄写生字新词。第二课时一、回忆导入。1.听写词语。2、课文通过了几个详细的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文３～５自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？二．课中自学，整体感悟。1.自学提示：这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么？用“？”划下来；由此发现的“真理”是什么？用“！”划下来。再想想从“问号”到“真理”事例１：人物“？”从“？”到“！”的过程“！”谢皮罗为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究水的漩涡与地球的自转有关。波义耳这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反响？这对化学研究有什么样的意义？敏感地意识一连串的问题许多实验：大局部花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸──石蕊试纸。奥地利医生眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。3.重点句子理解。1〕最后把“？”拉直成为“！”，找到了真理。“？”“！”各指什么？作者这样表述有什么好处？这里的“？”是发现问题，不断的追问，“！”是通过探究，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观现象的方法进展表述，给人留下了深化的印象。2〕擅长“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所创造，有所创造，有所成就。这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴涵着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。3〕只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了假设干个问号之后，就能发现真理。这句话和课文开头有什么关系？见微知著：从很小的现象就可以知道更大更多的东西和知识。首尾照应。突出了只有发现问题不断追问，才会找到真理的道理。4〕课文三个事例中的“微”和“著”分别指的是什么？微：分别指洗澡水的漩涡总是逆时针方向旋转、盐酸会使花瓣变红和人做梦时眼珠转动;著：分别指水的漩涡旋转方向和地球的自转有关、创造了酸碱试纸和凡睡者眼珠转动时都表示在做梦。5〕“真理诞生于一百个问好之后”的含义：只要擅长观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求，就能在现实生活中发现真理。4.说说本文写作思路和写作方法。1〕提出观点论证观点总结观点2〕用事实说明一个观点。四、随文练笔作者运用三个详细事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进展一次小练笔，用详细事实说明一个观点。比方，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”。【板书设计】20、真理诞生于一百个问号之后见微知著擅长发问！？不断探究独立考虑锲而不舍【教后反思】《真理诞生于一百个问号之后》是第五组课文中的第三篇，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文用三个事实阐述了只要擅长观察，不断发问，不断解决疑问，契而不舍地追根求，就能在现实生活中发现真理。在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、考虑、交流、汇报、朗读、表达让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。从详细事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义是这一课的重、难点。对课文中的三个事例，我指导学生研读的重点是详细事例中的“问号”是什么？由此发现的“真理”是什么？从“问号”到“真理”的过程是怎么样的？教学中，我引导学生关注“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深化含义，感受和感悟到见微知著、独立考虑、锲而不舍、不断探究的科学精神。通过朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验，说说自己读了课文中的三个事例有什么感受？透过“！”还能感受到什么？感悟“！”蕴含的丰富情感内涵。在此根底上一咏三叹再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。然后，对整个单元训练重点即写作方法进展了回忆总结，同时，训练学生结合课文仿写，练笔表达也成了水到渠成之事一节课下来，我觉得学习目的根本达成，学生的学习效果也不错，但是这堂也不免有些遗憾：比方，为赶时间，语速比拟快。没有给学生结合课文仿写的时间。另外，文中破折号的用法，以及“无独有偶”和“最有趣的是奥地利医生”这两句话在文中的过渡和递进作用没有给孩子们强调，在引领学生领悟文章的表达方法方面，在这堂课上还显得有欠缺，没有给出一定的时间让学生感悟。21我的老师学习目的1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。3．认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。课前准备老师查阅、搜集关于不迷信书本、不迷信的故事、文章。教学过程一、回忆前文，导入新课。在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中的老师。〔板书课题〕二、预习检测，初步理解“”。1.词语检测。2．①课文讲了一件怎样的事？②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”？划出课文的中心句。〔怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信。〕三、课中自学，深化理解“”。1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？2．老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深化的印象？〔读、划、议〕四、回归整体，加深对科学精神的认识1．古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信，你知道哪些事例？〔二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战的伽利略等。〕2．结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？五、拓展阅读，迁移延伸1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。嗅苹果学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，渐渐地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手答复：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，渐渐地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”【教后反思】《我的老师》是六年级下学期第五组课文中的一篇略读课文，课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人，教学方法独特，他用出乎意料的方法培养学生的独立考虑、独立判断的才能和科学的疑心精神。初看课题，我并没有太在意这篇文章。可细读一遍后，我感觉《我的老师》是一篇充满理性的文章，思辩色彩浓重，主题明确，不仅对学生学习很有启发，还引发了我对以后教学理念的考虑。教学时，我先以“你心目中的好老师是什么样的？”入题，待学生七嘴八舌地说出了自己的想法后，我便引出了“作者心目中的老师是什么样的呢？”，将学生带进课文。这是一篇略读课文，所以，在学生独立阅读之前，我指导了学生学习的方法，然后给予学生充分的自学时间，并有针对性地进展学习效果的检查。在学生从整体上理解课文以后，我引导学生就“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”展开了重点内容的打破。学生自然谈到了科学课上发生的事情。我顺势创设情境让学生体验：假如你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？哪些词语才足以表达你当时的心情？在学生忿忿然时指导学生朗读，使学消费生内心真实呐喊：算哪门子老师？然后及时转换角色：“怀特森先生怎么做的？在我们这个群情激愤的教室里，请怀特森老师献身。”学生纷纷扮演怀特森先生义正词严却又语重心长地侃侃而谈，把本是半直接引用，半间接引用的怀特森先生的一番话条理清楚地表达了出来。这一环节的设置，不仅将课堂气氛引向了高潮，而且让学生在扮演角色的过程中通过独立考虑，对怀特森先生的做法进展理性分析^p与判断，最终得出正确的结论，并且在以后的学习中内化为一种学习态度。新课标第一网我觉察，在整个授课过程中，与其说是我引导学生经历了一次情感的转变，还不如说是学生引发了我对自己以往教学的一种觉悟：无论授人于鱼，还是授人于渔，都必须激发其强烈的求知欲，也就是文中所说的每堂课都是“冒险”。一旦拥有了“学习兴趣”这位“的老师”，老师的教就成功了一半了。对于那些循规蹈矩不爱动脑或者淘气捣乱根本不想学习者，不让他们的大脑“睡觉”尤其重要。口语交际习作五教学目的1．通过辩论活动，引导学生从不同角度对待科技进步问题，培养学生思辨才能。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进展反驳，培养学生认真倾听与表达才能。2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写详细，语句通顺，意思表达清楚，开展学生的个性习作。3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合才能。课前准备组织学生课前搜集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。教学过程第一课时口语交际一、创设情境，激发兴趣1．激情导入，创设交际的情境在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空间隔；克隆技术使人类可以按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速开展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一局部青少年的生活……2．发表观点，激发交流愿望面对日新月异的科学技术，你想说些什么？〔引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由〕二、启迪思维，开展辩论1．有的同学认为“科技开展利大”，也有的同学认为“科技开展弊大”，我们将就这个问题进展辩论。〔根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。假如学生较多可以分为两组或三组进展〕2．在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？①认真搜集说明自己观点的详细事例和材料②认真倾听对方的发言，根据其发言据理进展反驳。③预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。④注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进展表达。⑤组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。2．自己准备相关的资料3．小组内讨论交流，进展资料整合和组内分工。4．学生就自己的观点双方展开辩论，老师及时的进展指导、点拨〔注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。〕三、老师总结，深化认识老师总结：科技的开展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的开展为人类带来的副作用。第二、三课时习作一、谈话导入，激发情感成长是我们生命的永久的主题，生活中的人、事、景、物汇成了我们丰富的生活轨迹，带给了我们快乐、醉人、难忘、忧伤等不同的生活体验，这些体验令我们的童年散发着迷人的气息，今天让我们将自己最感兴趣的东西流于笔端，共同分享吧！二、阅读提示，明确要求学生读书，明确习作要求：内容详细、语句通顺、感情真实。三、调动储藏，精心选材1．读了作文提示，相信你的头脑中一定会浮现出生活中的一幕幕情景，请选择自己印象特别深化的和同桌交流交流吧。2．你与同桌交流的同时是不是又想起另外的一些事情呢？赶紧拿起笔来选择你最感兴趣的内容写下来吧。三、学生习作，老师巡视老师巡视，对有困难的学生进展个别指导。四、修改习作，评价赏析1．学生自改请将你的习作朗读两至三遍，对照习作要求自己进展修改。2．小组内同学互评互改①画出值得欣赏的地方，并说说好在哪里。②对文章中的哪些地方还有好的意见和建议提出来。3．根据同学的建议再次修改润色作文。4．精彩赏析每小组推荐一名同学朗读自己的习作，可以是全文，也可以是片段，老师引导学生赏析，说说好在哪里〔着重注意内容是否详细，语句是否通顺，是否表达了真情实感，可以打动别人〕。五、誊抄作文，汇编成册1．赏析后再次修改作文，誊抄作文2．汇编成册①将自己满意的习作整理起来，按一定的顺序排列〔分类或按时间〕②写“编者的话”，并按次序编写目录③装订成册，拟订书名，参加个性化设计。六、展示作品，互相学习同学们的习作册犹如一朵朵浪花，记录了多姿多彩的童年生活，充满着朴素稚拙的纯真童趣，让我们一起来赏析，一起来品味……回忆拓展五学习目的1．回忆本单元所学内容，交流感受〔谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神〕。2．交流小学六年来的学习收获。3．积累成语，能理解并正确运用成语。4．养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。课时安排：1课时教学过程：一、交流平台〔一〕交流本单元课文内容及课外学习的感受1．学生小组交流：2．全班交流。〔二〕联络实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。〔三〕交流小学六年来的学习收获。二、日积月累1．借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。2．自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作讨论。3．指名朗读。4．交流成语意思。5．练习背诵。6．交流课外搜集成语。7．齐读日积月累中的成语，并默记心头。三、成语故事1．谈话导入。2．交流从课内学到的阅读方法。3．运用已有的阅读方法自学成语故事《舍本求末》。4．交流受。5．老师小结，并推荐课外成语故事。小学语文五年级上册孔子教案教学要求:1、引导学生理解课文内容，理解孔子在中华文化的重要地信和他的一些思想主张。2、启发学生联络上下文理解重点句子，指导学生默读课文。3、帮助学生认识“仲、儒、蔡、祭祀”;会写“仲、育、儒、仁、核、怨、粮、祭祀;”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等词语。教学重点：指导学生默读课文，启发学生联络上下文理解重点句子。教学难点：通过理解课文内容，引导学生理解孔子的一些思想主张以及他在中华文化重要地位。课前准备：学生可从不同途径，网上、书籍、向家长理解等方式理解孔子。第一课时：教学过程：一、谈话导入：1、同学们，近来央视百家讲坛，于丹教授在为我们解读《论语》，受到观众的热烈欢送。于丹教授说，《论语》的真谛就是告诉大家怎样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。其实《论语》在古代社会和政治生活中发挥着宏大的作用，这是一部传世的经典，二千多年来它一直影着中国人的思想。你们知道《论语》的作者是谁吗?(孔子)2、课前，同学们都从不同途径理解孔子，请大家初步交流一下。二、初读课文、读准、读通1、学生自由轻声朗读全文，老师提醒读准生字音，看清字形。2、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。三、交流预习成果1、学生交流易读错的字音，和易错的笔画读音：如仲(zhòng)儒(rú)祀(sì)笔画：如怨(夕)祭(夕)祀(巳)2、需理解的词意儒家：崇奉孔子学说的重要学派。学说内容重视伦理道德教育，它的经典是封建统治阶级的教条，成为中国封建文化的主体，也为后代保存了丰富的民族文化遗产。仁：古代儒家的一种含义极广的道德范畴，本指人与人互相亲爱。隐晦：不明显，不容易懂。己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要强加给别人。四、再读课文，理解主要内容1、课文主要向我们介绍了什么?(引导学生理解课文的构造)一、(1、2)孔子的生平。二(3-8)讲述孔子的几个故事。2、默读1、2自然段，考虑：为什么称孔子为我国古代伟大的思想家，教育家?(指导学生一边默读考虑，一边画下关键的词句)要点：(1)他是儒家学派的创始人，创立了以“仁”为核心的早期儒家学说，教诲人们怎么为人处世。因此，人们称他为圣人。(2)流传于世的一部《论语》，其中许多思想，可让人终生奉行，而且沿用至今。点拨：己所不欲，勿施于人，联络这句话的意思，举举生活中的实例，想想，孔子是在教诲我们做什么样的人?师总结：人要学会关爱别人，这就是儒家理论中最核心，最精华的东西“忠、恕”，——宽容。第二课时：一、整体入手，回忆全文1、指名读课文，考虑：文中讲述了关于孔子的哪几个故事?(可用小标题的形式概括)(1)、与子贡谈“己所不欲，勿施于人”(2)、不喝盗泉水(3)、与弟子谈君子与小人及“识人不易”(4)、晚年读《周易》二、细读课文，品读感悟1、默读第2-5个故事，抓住重点的语句去品味，通过孔子的言行，你悟出了什么?2、小组间交流(2-4人左右)3、集体交流，老师点拨第二个故事1)为什么孔子口渴的厉害，却不喝一口“盗泉”里的水?2)第三个故事1)你怎么理解君子在穷困的时候能安守节操，小人穷困了就会为所欲为，可结合生活实际谈。(君子由于有修养，“穷那么独善其身，达那么兼济天下”小人心中无德，穷困时自然不择手段，获取利益)引导学生感悟：只有真正的贤者，才能不被物质生活所累，才能始终保持心境的那份恬淡和安宁。穷困不要紧，重要的是有节操，有乐观的生活态度。2)孔子为什么说理解一个实在不容易啊?孔子知道错怪颜回，才有此感慨，从他的感慨中，你觉这是一位怎样的圣人?※引论语：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?想像着孔子当时的心情，读读他对弟子们说的话，再指名读，带着理解。3)第四个小故事抓住故事中的重点词，试用一些成语或词语，来形容孔子的学习精神?[笃信好学，发愤忘食，乐以忘忧，活到老，学到老……]三、整体回忆，总结全文这篇课文以几个小故事的形式，让我们品味感悟二千多年前孔子这位圣人的思想，能否结合你学习生活中，谈几点感受。总结：简单的真理穿越千古，深化人心，让我们得以秉持民族的根性，也让我们的心灵被唤醒，我们今天理解的只是冰山一角，孔子的思想博大深沉，让我们试着沉下来潜心读读关于孔子的书，试着读读《论语》。作业：1、推荐阅读同步阅读中的《孔子的故事》、《庄子传奇》，2、如有兴趣，可阅读于丹教授的《论语心得》，并写。板书：己所不欲，勿施于人推己及人孔子不喝盗泉水安守节操君子与小人识人不易晚年读《周易》学而不厌正所谓教无定法，在实际教学过程中还得因材施教才可以。小学五年级上册语文《秋思》教案教学目的：1.学生有感情地朗读课文，可以做到课堂之上熟读成诵。2.理解重点词语，感悟文章内容，体会作者的思乡之情。3.通过适当的回忆与拓展，深化感悟古诗的表达方法。教学重点：理解内容，通过多层次的朗读，理解重点词语，感悟作者的思乡之情以及作者的表达手法。一、创设情境，导入新课。在这一单元，我们被浓浓的亲情包裹着，《迟到》中爸爸那温暖的眼神，《秋天的思念》中妈妈那声嘶力竭的呼喊，《被袋里装的是什么》中那一沓沓的家信，都让我们深深的感动。今天，让我们随着这秋日的落叶一起梦回唐朝，与唐朝诗人张籍一同吟诵一首古诗——《秋思》1、板书课题。2、一首诗的诗题就像是诗的眼睛，它能告诉我们很多信息，所以咱们在读诗之前一定的好好读读题目！3、指名读。并说说你读到了什么？4、师：是啊，这是张籍在秋风乍起，落叶纷飞时抒发自己思念之情的一首诗。在宋代王安石眼中思念是那春风又吹绿的江南岸，在唐代李白眼中思念是那皎皎的明月，那在唐代张籍的眼中思念又是什么呢？让我们一起到诗中去品味一下吧！。二、初读古诗，读懂诗意。1、自由朗读古诗，按照自己的速度和节奏读，注意要读准字音，读顺句子。2、指名读诗。正音：见重3、全班齐读。4、师：这首诗同学们都读得字正腔圆了。老师也想来读一读。师：同学们，老师读得怎么样？〔分析^p师生读法不同，再练读。〕5、师：同学们，古诗的朗读有一个最显著的特点，就是讲究节奏，这种节奏就是古诗所特有的美——韵律美。同学们，你们也能这样有节奏的读这首诗吗？自己在小组里面试试吧!6、小组练读。指名小组读，齐读。师：真不错。可单单会读还不够，咱们要想读好诗，还要做什么准备啊？对，还要理解诗意。如今请同学们根据自己掌握的自学方式，自由研读古诗吧！弄懂诗意。7、指名交流诗意。三、再读古诗，品悟诗情。1、师：秋风又起，客居洛阳的张籍准备写一封家信抒发自己万重心意。捎信人即将出发，我又拆开了缄上的信封，赶快再添上几句，说不尽的心事，无奈太匆匆。诶，我突然发现全诗28个字中没有一个“思”字，那诗人的思念你们是从哪里读出来的呢？诗人把思念藏在哪儿呢？捧起书，拿起笔，再读读诗句，哪些词的背后藏着诗人深深的思念呢？2、学生自由读悟。3、交流。预设：洛阳城里见秋风。师：可是秋风看得见吗？生：看不见。师：那作者看见的是什么？生：是叶子飘落、草黄了、雁子往南飞……师：是呀，落叶要归根、雁子要南飞，作者也想家了。那他看不见什么？生：父母、孩子、妻子……师：站在凄凉的秋风中，作者见到的是秋风后面那不可见的——家。那么，就请你把悲哀、思念融入到你的朗读中吧。读：张籍的家在哪？在洛阳吗？有谁知道？生：交流张籍资料。〔课件出示〕张籍的老家是吴郡，也就是如今的江苏苏州。幼时家境贫寒，10岁的时候就离家外出，成年后考取功名，开场四处游历做官，创作这首诗的时候，他正单独一人居住在洛阳。又是一年秋风至，望着萧瑟的秋风，诗人不禁感慨万分，挥笔写下了这首《秋思》。大家想一想，那时，诗人伫立在街头，看见漫天飞舞的黄叶，他的内心会怎样？你能用一个词来表现诗人的心情吗？师：十年哪，那瑟瑟的秋风绞碎了诗人思乡的心，再读。师：诗人难以回乡，愁肠百转，他纵有千言万语又该如何倾述呢？生：写家书。师：可这是一封怎样的家书呀？他表达的是什么心情呢？欲作家书意万重。〔板书：意万重〕师：是呀，十年了，那是多少个日日夜夜呀？年迈的父母、翘首遥望的妻子、幼小的孩子，家中的一切一切，张籍只能把这深深的思念化在信中，那他会在信中说些什么呢？同学们拿起笔来，把张籍想说的话写下来吧！〔课件出示小练笔〕师：我看同学们都写得差不多了，来哪个小张籍愿意把你的思念读给大家听。〔师生互动交流，生读完写句再读诗。〕师：把我们所有的话加起来张籍觉得够吗？〔不够〕是呀，纵有千言万语也表达不了诗人的心，这真是——〔欲作家书意万重〕让我们用朗读来表现“意万重”吧！齐读前两句。领悟：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。师：秋思，秋思，思还藏在哪里呢？〔板书：说不尽又开封〕师：捎信人马上要走，所以匆忙之间(指板书，生读：说不尽〕，因为意万重，所以〔指板书，生读：说不尽〕3、师：我们再来看“封”字。“封”是什么意思？这里的意思是把信封上。那“开封”就是“又开封”就是把信合上，翻开，又合上，又翻开……诗人为什么要重复这样的动作？4、师：〔课件〕我们来看一下这幅图。诗人张开手要从捎信人手中拿回家书，在要回这封信的同时，他会和捎信人说什么？5、交通不便，信息不通，家书就是诗人与家人沟通的渠道啊！这封价值抵____的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。在发走之前，他怎能不又开封呢！读——〔课件：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。〕6、他还会和捎信人说什么？7、故土今夜思千里，霜鬓明朝又一年。诗人年年想回去，却年年不得行！这封饱含着万重意的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。在发走之前，他怎能不又开封呢！读——〔课件：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。〕8、他还会和捎信人说什么？9、故人万里无消息，便拟江头问断鸿。有多少话要问，有多少情要表达！这封分量沉甸甸的家书，作者怎能轻易的就把它发走啊。在发走之前，他怎能不又开封呢！读——〔课件：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。〕师：张籍呀张籍你已经看了一遍又一遍，为何呀？——生：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。四、回读，深化情感。师：是呀，小小的一封家书怎能承载一个游子浓浓的乡愁呢！信带走了，可带走的仅仅是信吗？那他还带走了什么？生：带走了作者的心……师：如今陪伴张籍的只有——洛阳城里的秋风。于是一首千古绝唱就在张籍脑中诞生，这就是《秋思》〔音乐响起〕生读诗;1、这一份刻骨铭心的思念呀！千百年都不会变，看，当年迈的母亲思念自己远在他乡的孩子时，她会轻轻的吟诵——师诵读。2、当漂泊在外的游子疲惫、孤独的时候，她会轻轻吟诵——生诵读。告诉远方的亲人，她虽身在他乡，却心在故土。3、当单独在家的孩子想念远方的父母时，他会轻轻吟诵，齐诵《秋思》。用这首诗带去自己的思念。五、拓展升华。1、师：同学们这思乡怀亲又何止张籍而已。那时候交通不便，信息不通，离乡的人们只好把满腔的思念化作文字写进诗里。瞧，这是唐朝另一位诗人岑参的《逢入京使》，和张籍的这首诗比拟着读读，看看你能读懂些什么？〔课件出示〕2、学生自由读，交流。3.全班交流。4、师：同学们真了不起，短短的时间就读出了这两首诗*同的情愫——思乡之情。是啊，张籍的思念是那封抵万金的家信，岑参的思念是一句淡淡的“平安”。就是这极平常、极平淡的事物、动作，却承载着一种不平常、不平淡的思念之情。难怪王安石会这样评价：“看似平常最奇崛，成如容易却艰辛。”六、总结。1、师：同学们家乡的山水总让游子们魂牵梦绕，家乡的亲人更让游子们牵肠挂肚。也许今天你们还不能完全领会，但是孩子们你们终将长大，闯荡天涯，那时候你们一定会懂得这种无法割舍的牵挂。因为家是我们永远的向往。让我们再一次吟咏这首传世之作吧！2、配乐背诵。作业：1、将这首朴实的诗带到远方的亲人耳边，为他们背诵这首诗，寄托你的思念之情。2、课外阅读____诗人余光中先生的《乡愁》，你会发现“思念、乡愁”这种情感的另一种内涵！小学五年级上册语文表格式教案:我的“长生果”课题5*我的“长生果”教学目的1、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。3、学习一些读书和习作的方法。教学重点教学难点引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。教学时间1课时教学准备让学生搜集关于读书的名言警句教学过程设计一、谈话导入，激趣读文1、我们都知道人类的进步和社会的开展都是离不开书的。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它可以陶冶人的感情和气质，使人高尚。”书又好比是泉，好比是船只，好比是参谋……在这一单元的学习中，我们一直在和书进展着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。〔板书课题〕2、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。二、初读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。2、和同桌交流自己记生字的方法，并互相读一读课文。3、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案。问题：〔1〕我的“长生果”指的是什么？〔2〕作者写了童年读书、作文的哪几件事？4、汇报交流读书的收获。三、精读课文，理解感悟，体会情感1、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。2、小组交流读书的体会。3、全班汇报交流读书体会。〔1〕作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？〔引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。〕看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。整理与修改教学过程设计〔2〕作者在作文中悟到了怎样的道理？作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开场离不开借鉴和模拟，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。〔3〕引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。〔4〕引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。四、品读课文，积累词句引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。五、练写片断，读写结合写一写自己在读这篇过程中的收获。六、布置作业找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。整理与修改教学反思小学五年级上册语文第四单元教学设计一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。3、学惯用“不仅……也……”造句。4、继续学习给课文分段，概括段落大意。5、缅怀*同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。二、教学重难点：第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会*同志的丰功伟绩，感受人民对*同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指详细的生命，而是伟人的不朽功绩。三、教学要求：1、学会本课生字新词。2、正确、纯熟地朗读课文。3、理解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——辞别大海”的顺序给课文分段。四、教学过程：第一课时〔一〕导入新课：1、(投影*爷爷的照片)师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？师：同学们认识这位老人吗?说一说你所理解的。师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越奉献。他是我国老一辈无产阶级____家，改革开放的总设计师、“____”提出者。他一生为我国作出了很多奉献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保存地献给祖国和人民。师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……〔生齐说：*爷爷〕〔投影出示课题并板书课题，生齐读课题。〕2、解题：(1)师：“永生”是什么意思?(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?〔对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。〕(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。〔二〕初读课文：自由读课文，出示要求：1、读准字音。2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。3、给每个自然段标号。〔三〕检查自学情况：1、检查生字预习情况，出示投影〔相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情〕船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌A、指名读，其他同学指正。B、齐读生字词。2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。3、指导难读的小节：师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)(1)指名读第l小节，相机指导〔出示投影指导读长句〕a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的*爷爷的骨灰。机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴