小学二年级上册数学《有多少点子》教案设计

第29页共29页小学二年级上册数学《有多少点子》教案设计小学二年级上册数学《有多少点子》教案设计。学习内容：课本p20—21学习目的：1、用两种不同的方法〔横着数或竖着数〕数排列整齐的点子的个数，并列出乘法算式。2、通过计算点子的数量，进一步体会加法和乘法之间的联络，初步学惯用乘法解决问题。重点难点：初步学习乘法解决问题。学习过程：自主学习：建立自信，克制畏惧，尝试新知学习过程：一、知识链接1、读出以下算式4×5读作：5×6读作：___________________2、4×6表示或__________________3×6表示或__________________二、合作探究-大胆质疑，透析重难点导学释疑1、同学们喜欢玩游戏吗？这节课我们一起来玩一玩点子游戏好不好？看老师手里的点子图。列出加法算式和乘法算式。2、圈一圈在图上用两种方法表示3×8..........................三、稳固提升想一想，算一算，1、独立完成第1题：分别用两种方法在图上表示算式。2×7=3×5=2、小组完成第2题：你说我摆。四、当堂检测-技能拓展应用，搭建晋升平台1、学生独立完成p21第3题，指名说算式。2、组织学生完成p21第4题错题改正及整理你对你今天的表现满意吗？能找到适宜的计算方法。能主动参与小组活动。在活动中能积极考虑。f132.更多教案延伸阅读二年级上册数学有多少张贴画教学设计一、教材解读《有多少张贴画》是北师大版小学数学二年级上册第八单元的第一课。这课通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有的知识根底上，利用迁移，主动编6的乘法口诀，在学习过程中感受到成功的喜悦，增强信心。二、学情分析^p1、9句口诀中已学过了前5句口诀，在学习2到5的口诀时他们都提早背了所有的乘法口诀。并会用口诀解决简单的问题。也对编口诀有一定的经历。2、学生不会用已学过的口诀来记忆新知。三、教学目的根据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际程度，从知识和才能，过程和方法，情感态度价值观这三个维度，我将本课的教学目的确定为以下几点：1．知识与技能：经历编制6的乘法口诀的过程，在探究规律的根底上理解口诀的意义。2．过程和方法：能用6的乘法口诀进展计算，并能解决简单实际的问题。3．情感态度目的：学会用类推的方法来学习新知识，体验从已有的知识来探究新知识的方法。从而培养学习数学的兴趣。四、教学重点编制、记忆6的乘法口诀，并能结合口诀解决问题。五、教学难点口诀中新旧知识的联络，学会在的信息中寻求方法。五、课前准备课件，乘法算式卡片六、教学过程一、创设情境、激趣引入今天，老师给大家带来了一位好朋友，同学们猜猜他是谁呢？〔课件出示图片〕学生齐声说：“青蛙”。很好我们让小青蛙和我们一起学习数学，好吗？同学们，你们能估计这有多少张青蛙图片呢？生：54张。师：你是用什么方法估计的呢？生：一排一排的数，一共有9个6，用乘法口诀算的。师：非常好，下面我们一起来探究是不是有54张贴画吧！设计意图：吸引学生的注意力，让他们有兴趣继续学下去。二、自主合作、探究新知1、说一说，试一试师：要很快数出有多少张贴画，你有什么方法吗？生：一横排一横排的数。师：好，我们一排一排地数一数，好吗？〔课件出示一排粘贴画〕一排有几个？生：一排6个师：1排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。〔板书〕1×6=6一六得六2排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。〔板书〕2×6=12二六十二3排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。〔板书〕3×6=18三六十二八4排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。〔板书〕4×6=24四六二十四5排是几个6，列乘法算式，说出对应的乘法口诀。〔板书〕5×6=30五六三十师：同学们，你们看这几句口诀你们发现了什么？生：这五句口诀在学2-5的口诀时学过了。设计意图：让他们很快的联想之前学习的口诀并应用到今天所学的内容中。师：真棒！那你们知道下一句口诀怎么写吗？生：知道，一共有六排，每排有六张贴画，一共有36张贴画。师：很好！你们能说出相应的算式和口诀吗？生：能，6×6=36六六三十六。〔板书〕师:假设老师忘了六六三十六这句口诀怎么办呢？你有什么方法帮老师记住这句口诀呢？生：只要记住五六三十，在它的上面多加一个六就是六六三十六了。设计意图：前面几句口诀都学过，让他们知道是几个几相加，在原来的根底上多加一个六就可以，对后面找规律做铺垫。师：恩，同学们真不错。那你们能编出后面的口诀吗？〔依次偏出后几句口诀并板书〕。同学们很棒，通过我们大家的合作把口诀编完了，那你们知道我们今天学的是什么呢？生：6的乘法口诀〔板书〕师：真棒！请大家齐读口诀。2、找规律师：我们刚编制了6的乘法口诀，同学们表现真好，聪明的小朋友观察这些算式，能发现什么规律？生1：每道算式都有6。生2：一个乘数依次增加1，积依次增加6。生3：都是六个六个的相加。生4：积小于10口诀中都有“得”。师：真棒！老师用一句话来总结这几个同学说的规律，就是一个乘数是6不变，另一个乘数依次增加1，积依次增加6，积小于10都加得。设计意图：让他们自己找出规律，是能更好的让他们牢记口诀。假设忘记了其中以句口诀，记得规律就能偏出后面的口诀。3、记忆口诀小组之间记忆口诀五分钟师：时间到，请同桌的两位同学互相提问，一个说口诀的上半句一个说口诀的下半句。〔对口令〕全班一起背诵6的乘法口诀。设计意图：进步他们的积极性，通过对口令加深口诀在他们心中的映象。三、稳固应用小游戏1、师：大家记住6的乘法口诀了吗？生：记住了。师：真的吗，你们能承受老师的考验吗？生：能！游戏1：把乘法算式补充完好。〔拿出做好的乘法算式卡片〕游戏2：“找朋友”。几位同学拿乘积，另一些同学拿着算式卡片去找他们的“好朋友”。设计意图：通过这两个游戏让学生更结实的记住6的乘法口诀，把课堂气氛退到点。2、出示课件中的练习题。设计意图：记住6的乘法口诀后，会用口诀解决问题。四、课堂总结师：哪位同学能说说我们今天学习了什么？生1：6的乘法口诀。生2：怎样记住六六三十六，只要在五六的根底上多加一个6就可以了。生3：6的乘法算式每道算式都有6。生4：一个乘数依次增加1，积依次增加6。都是六个六个的相加。生5：积小于10口诀中都有“得”。师：大家说的非常好，我们在学习6的乘法中，发现了口诀的许多特点，还找到了乘数和积变化的规律。还学会用口诀解决问题。今天的课就上到这了，同学们下课后把口诀熟记哦！设计意图：通过总结，使他们对口诀进一步的记忆加深并对以后学习7-9的口诀做铺垫。苏教版小学二年级上册数学《观察物体》教案设计教学内容：观察物体，教材第90——91页的内容。教学目的：1、让学生通过实际的观察、比拟，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。2、使学生在观察物体的过程中开展初步的空间观念，开展数学思维，进步解决问题的才能，培养学习数学的积极情感。教学重点：识别简单物体从不同角度观察到的形状，开展学生的空间观念。教学难点：体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。教学过程：一、初步感知，形成表象。1、分别出示教室前、后两张照片。提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。〔板书：观察物体〕二、游戏活动，加深体验。1、游戏：画图形。方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。2、游戏：找图片。方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。3、游戏：找位置。方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进展相应的评价。三、理论稳固，提升才能。1、连一连：课本第90页。学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。2、“想想做做”第1题，学生联络生活经历进展判断，指名说说理由。3、完成“想想做做”第2题，完成后全班交流订正。小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。四、拓展延伸，引导观察。生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。小学二年级上册数学《教室有多长》教案教材分析^p：学生在一年级上册已经积累了直接比拟长、短的活动经历，对长和短有了一定的认识。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并可以用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经历，为后续的学习奠定根底。设计理念：数学活动经历需要在“做”的过程和“考虑”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了考虑、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经历的时机。教学目的：1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2、积累测量活动经历，开展度量意识和才能。3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。教学重点：积累测量活动经历，开展度量意识和才能。教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的才能。教学准备：测量工具、小正方体、易拉罐教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？〔引出课题：教室有多长〕二、理论活动活动一：测量教室的长1、师：怎样量教室的长度？〔预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；…〕2、学生以小组为单位进展实际测量。活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。学生活动时，老师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。学生小组合作测出教室的长后，老师组织学生进展交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。老师在黑板上呈现各组测量结果。3、组织学生讨论：在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？如何解决？要注意什么问题？〔预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次…〕4、老师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？〔因为大家使用的测量工具不一样〕活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高1、老师提出活动规那么：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得，谁就获胜。2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。3、各组学生都用小正方体摆一摆，规那么同摆易拉罐，活动完毕后，请每个小组说一说摆的小正方体个数，并评出获胜者。老师归纳：摆得越多，摆得越高。活动三：说一说哪根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。2、说一说谁的木条长。〔预设：两根木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；淘气的木条比笑笑的木条长〕3、讨论：谁说的对？老师归纳：虽然都是3个，但是由于回形针的长短不同，回形针长的，木条肯定长。活动四：估一估，人的身高大约是自己的几个头长？1、出示图片，观察、估计儿童、模特的身高大约是她们自己的几个头长？〔儿童身高大约是自己的6个头长，模特身高大约是自己的8个头长。〕2、观察、估计同伴和老师的身高大约是他们自己的几个头长？〔同伴身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长。〕3、通过观察、估计，说一说自己的发现。〔儿童身高大约是自己的6个头长，老师身高大约是自己的7个头长，模特身高大约是自己的8个头长。三、全课总结畅谈收获今天的这节数学课我们开展了什么样的数学活动？通过今天的活动，你有什么收获？小学二年级上册数学教案：有几块积木教学内容课本第6页至第7页的内容。教学目的1、进一步稳固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。2、熟记乘法算式中的各局部名称，正确读、写乘法算式。1、引导学生感悟知识的内在联络，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。教学重难点初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义教学方法自主探究，合作交流教具准备投影仪、积木图、口算卡片。教学过程一、复习1、下面的算式。〔1〕2×3=6〔2〕5×3=15〔3〕4×6=243×2=63×5=156×4=24先让学生同桌互相读，再指名读。2、一共有多少只？加法算式：乘法算式：〔〕×〔〕=〔〕〔只〕二、新授教学课本第6页例题。1、投影出示积木图。2、让学生仔细观察积木图。提问：图中有多少块积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。学生同桌讨论，汇报。〔1〕横着看：每排有7块积木，有5排，一共有35块积木。横着看，每排有7块积木，有5排，就是有几个7？〔5个7〕求一共有多少块积木，也就是求什么？〔求一共有多少块积木，也就是求5个7相加是多少〕求5个7相加得多少，你是怎样算的？[7×5=35〔块〕或5×7=35〔块〕]谁会读出这个算式？〔7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35〕算式中，“7”表示什么？〔7表示每排有7块积木〕“5”表示什么？〔5表示有5排〕“35”表示什么？〔35表示一共有35块积木〕在这个乘法算式中，“7”叫什么数？〔7叫乘数〕“5”叫什么数？〔5也叫乘数〕“35”叫什么数？〔35叫积〕〔2〕竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。竖着看，每列5块，有7列，就是有几个5〔7个5〕求一共有多少块积木，也就是求什么？〔求一共有多少块积木，也就是求7个5相加得多少〕求7个5相加得多少，你是怎样算的？[5×7=35〔块〕或7×5=35〔块〕]谁会读出这个算式？〔5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35〕算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么/〔5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木〕在这个乘法算式中，“5”叫什么数？〔5叫乘数〕“7”叫什么数？〔7也叫乘数〕“35”叫什么数？〔35叫积〕三、稳固练习1、完成课本第6页的第1题。该题是让学生根据图写出乘法算式。〔1〕第1题的第1小题。先让学生仔细观察图，同桌学生互相说图意。学生独立练习。集体订正时，让学生说说是怎样想的。〔2〕第1题的第2小题。学生独立练习。集体订正时，让学生说出图意。2、完成课本第7页的第2题。该题是根据加法算式写出乘法算式。学生独立练习。集体订正时，让学生说说每题各是几个几相加。3、完成课本第7页的第3题。小狗送信。老师先出示三座房子，再出示一些算式卡片，说明游戏规划，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡片送到家。送信时，先让学生想一想每个算式表示什么意思，再把表示一样意思的算式送到相应的房子里。这个游戏可多让几组的学生上来表演。4、完成课本第7页的第4题。让学生独立练习。集体订正时，同桌学生互相说图意。四、作业选用课时作业设计北师大版二年级上册数学有多少块糖教学设计情景导入:看，老师今天给大家带来了什么？〔一袋糖果〕我要奖励给今天认真听讲，细心观察，积极考虑的同学.【活动1】数一数活动〔一数〕数数活动〔一数〕1、你能猜一猜这袋糖果大约有多少块吗？2、同学们有各种各样的想法，假如我们想准确的知道袋中有多少块糖果，怎么办呢？〔数一数〕那我们今天就一起来数一数有多少块糖。〔板书：有多少块糖〕3、为了让同学们数的方便，我们用圆片来代替糖果，同学们手中的圆片和老师袋中的糖果个数是一样多的，如今请您们快来数一数吧！〔学生数〕4、谁能向大家介绍你的数法呢？5、看来同学们有各种各样的数法，都数出来糖果的数量，那我们一起再来看看这些数法。〔课件演示各种数法〕6、同学们快来看一看这些数法，你有什么发现？〔指名说〕7、〔边说边课件演示〕我们1块1块数，数了20次，我们一起来数数。2块2块数，需要数几次呢？5块5块的数呢，数几次？10块10块的数呢，数几次就可以了？请你看一看，你又发现了什么？〔生：数的次数不同〕每次数的块数越多，数的次数就越少，每次数的块数越少，数的次数就越多。【活动2】数数活动〔二数〕1、老师这还有其它的糖果，我们。〔课件出图〕你仔细观察，对于这些糖果的摆法，你有什么感觉？〔生：整齐〕2、“横着数”真的排列的很整齐，看〔师横着指〕这样排列整齐的是几个？怎么数的？〔生：横着数的〕他这样横着数的，数一行有7个，在数学中这样横着数，叫做按行数。请同学们伸出小手快和老师一起做。〔师生用手横着指〕由于这一行一行都有7块，所以我们叫做每行有7块，那有几行呢？〔2行〕一共有机块呢？你们能不能用这样的语言再来说一说呢？〔课件出示：每行有块，有行，一共有块。〕3、“竖着数”〔1〕我们刚刚横着数，知道是按行数，还可以怎么数？〔生：竖着数〕怎么竖着数？〔生上台演示〕像这样竖着数的方法，数学中叫做按列数。〔2〕你能不能再竖着按列再数数这幅图？〔出示新图〕每列有4块，有3列，一共有12块。谁再用这样的语言说一说？〔课件出示：每列有块，有列，一共有块。〕活动3【活动】数数活动〔三数〕1、请你观察观察“横着看”或是“竖着看”，你能发现什么？2、通过横着数，竖着数，我们都能准确的数出数量，这两种数法还能用算式来表示呢？请你翻开书16页，将横着数的方法写在这里，竖着数的方法写在这里。〔课件说明〕3、说说你是怎么列的算式？〔板书贴图和算式〕竖着数，有几个3呢？〔生：5个3〕你能指一指吗？〔每指1个3，老师就贴1个3〕横着数列出了这样的算式，有几个5相加，指一指。〔学生边指，老师边贴〕4、同学们通过自己的数法，列出了两个不同的算式，仔细观察两个算式有什么特点？〔指名说〕算式不同，怎么得数一样呢？〔生：一个是5个5个数的，一个十3个3个数的〕小算式中的机密都被你们发现了，看来同一幅图，横着数，竖着数，所得到的结果是一样的。活动4【活动】拓展延伸1、同学们数的这么好，小青蛙也来凑热闹了，它要和我们玩跳格游戏。〔出示17页第4题〕你们看清楚小青蛙是怎么跳的了吗？〔生做在书上〕2、小青蛙太顽皮了，都跳到了老师这把尺子上了，它还想3格3格的继续往下跳，那我们的算式就这样要一直的加下去了，你有什么更好的方法吗？假如我们能有一种更简便的方法就好了，这个方法我们下节课再来学习。小学二年级上册数学《教室有多长》教案范文教材分析^p：学生在一年级上册已经积累了直接比拟长、短的活动经历，对长和短有了一定的认识。本节课作为正式学习长度单位之前的准备课，目的是通过用自选单位测量教室长度的活动，在“量”中体会到“量”，并可以用一定的方式表达和交流测量的结果，积累测量活动经历，为后续的学习奠定根底。设计理念：数学活动经历需要在“做”的过程和“考虑”的过程中积淀，是在数学学习活动过程中逐步积累的。二年级学生的年龄和认知特点决定了学生的数学学习很多时候需要借助一定的外部活动来帮助理解。本节课以3个问题贯穿始终，为学生创设了考虑、操作的空间，提供了经历、体会、积累直接经历的时机。教学目的：1、经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。2、积累测量活动经历，开展度量意识和才能。3、在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。教学重点：积累测量活动经历，开展度量意识和才能。教学难点：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的才能。教学准备：测量工具、小正方体、易拉罐教学过程：一、创设情境，引入课题师：同学们，再过一个月就是元旦了，元旦的时候我们各班要召开联欢会，老师想买些拉花布置教室，可是不知室有多长，你们能帮老师测量一下教室的长吗？〔引出课题：教室有多长〕二、理论活动活动一：测量教室的长1、师：怎样量教室的长度？〔预设：用尺子量；用数学书量；用文具盒量；用脚量；…〕2、学生以小组为单位进展实际测量。活动前提出要求：先想好你们小组选择什么测量工具，再实际测量，最后把所选的测量工具和测量结果填在书上的表格里。学生活动时，老师巡视，对于学生度量中存在的问题及时指导。学生小组合作测出教室的长后，老师组织学生进展交流，要求小组汇报时，要说清楚本组的测量结果。老师在黑板上呈现各组测量结果。3、组织学生讨论：在量的过程中你们小组遇到了什么问题或困难？如何解决？要注意什么问题？〔预设：要做好标记；一个挨着一个摆好；记住一共量了多少次…〕4、老师归纳：用一个工具可以测量出教室有多长，但是大家测量的结果不一样，是怎么回事？〔因为大家使用的测量工具不一样〕活动二：用易拉罐摆一摆，看谁摆得高1、老师提出活动规那么：一个接着一个往上摆，不能倒，30秒时间，谁摆得，谁就获胜。2、找2个小组到前面摆，其他小组当裁判。3、各组学生都用小正方体摆一摆，规那么同摆易拉罐，活动完毕后，请每个小组说一说摆的小正方体个数，并评出获胜者。老师归纳：摆得越多，摆得越高。活动三：说一说哪根木条长？1、淘气和笑笑分别用回形针测量两根木条的长。2、说一说谁的木条长。〔预设：两根木条的长度都是3个回形针的总长，所以它们一样长；笑笑的木条比淘气的木条长；