小学一年级下册语文教案：小蝌蚪找妈妈

第38页共38页小学一年级下册语文教案：小蝌蚪找妈妈小学一年级下册语文教案：小蝌蚪找妈妈。小蝌蚪找妈妈综合课1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生理解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察才能及热爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。学会生字、指导写字观察图画，理解课文内容，理解小蝌蚪变成青蛙的过程。小组合作课件生字卡片三课时第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们认识青蛙吗？〔生：认识！〕那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？〔幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。〔板书课题〕二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？〔幻灯出示第一幅插图〕〔生答〕2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，提醒这也就是——小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？〔生述〕4、小结：请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？〔生述〕三、借助拼音，初读课文。１、自轻声朗读课文。考虑：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？２、纠正读音〔群、捕、迎、裳等〕３、答复考虑问题，师生初步分角色朗读课文。〔师：表达局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。〕四、学习第一自然段。１、学习第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？〔生：有一群。〕师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？〔师指导生联络小蝌蚪甩尾巴的情景答复。〕２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。五、课堂作业：完成课后作业第二题〔1〕小题第二课时一、图文对照，学习第二段。1、看第二幅图，提问：如今我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。3、再读〔指名个别读〕4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读第二自然段。〔“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的答复要用长辈式亲切的语气读出来。〕二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？生读第三自然段。2、学生答复，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？〔师引导学生答复：一是，一前一后要用“追”；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心情。〕4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？〔让学生划出文中语句并读一读〕5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，考虑：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？〔板书〕小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈终究是谁呢？它们是怎么认出来的？〔生联络图及有关句子答复：回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪理解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。〕7、你从第四段中知道了什么？先读再说。〔自由读后再指导学生说出段意〕“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？〔蹬、蹦、跳〕8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？〔是人类的好朋友〕我们应该怎样对等青蛙呢？〔生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙〕三、稳固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一、复习：1、分角色看图朗读课文。2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。〔大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳〕3、指导完成课后第二题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析^p字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析^p：塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。迎：半包围构造，里面的“”不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。4、运用测试及书写。〔师巡视指导并及时对学生进展表扬〕四、总结课堂。板书设计:34、小蝌蚪找妈妈小蝌蚪问鲤鱼阿姨错把乌龟当妈妈找到妈妈〔青蛙〕大大的脑袋黑灰色的身子长出后腿长出前腿尾巴不见了〔变成了青蛙〕长长的尾巴教后记：f132.更多教案延伸阅读人教版小学一年级下册语文《小蝌蚪找妈妈》教案一、教学目的：1、正确认读本课“灰、迎”等8个生字。写好“有、在”两字。2、正确、流利地朗读课文。3、知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。二、教学重难点：重点：识字、写字。正确、流利地朗读课文，难点：知道小蝌蚪的妈妈是青蛙。三、教学准备：生字卡片、贴图、朗读视频第一课时激趣导入师：同学们今天老师带来两只小动物，你们认识它们吗?生：小蝌蚪、青蛙(师贴小蝌蚪、青蛙图)师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢?难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!板书课题：34小蝌蚪找妈妈齐读课题初读课，认识生字1.看视频范读。师：这篇课文没有注音，我们来听听范读。自由读师：听完范读同学们也试着自己的把课文读一遍，读完以后再把生字用笔圈起来。和同桌一起拼读生字。师：和你的同桌，“你指我拼”。闯关拼读(小老师带着闯关拼读)师：同学们生字拼得怎样能不能闯过三关。谁愿意当小老师带读闯关?(通过追和迎的动作来教这两个生字，“姨”是和什么有关?)第一关：摘一个生字带大家读准。第二关：摘三个生字带大家读准。第三关：摘四个生字带大家读准。师：恭喜你们闯关成功。开火车比比读师：小火车哪组来开……指导书写“有”“在”过渡：接下来我们要静静的写字了。读要写的生字师：我们来读读这两个我们要写的生字用生字宝宝来组词并说一句话和同桌交流一下，你是怎样记住这个生字的。师：谁最会记。观察生字，看看它在田字格中的位置师：谁最会观察。书空生字笔顺师：小手举起来老师范写学生描红，再自己写两个。师巡视指导生上台书写师生评价。轻松一刻12点点头;34伸伸手;56扭扭腰;78就坐好。读课文感知。1.自由读课文，标上自然段序号。2.指名分段读。3.学生评价4.指导正确、流利的读长句。5.齐读课文师：小蝌蚪的妈妈是谁?课文小结。今天我们学习了，小蝌蚪找妈妈这篇课文知道了什么?学会了什么?板书设计34、小蝌蚪找妈妈图图小蝌蚪————>找到了————>青蛙妈妈小学一年级语文小蝌蚪找妈妈教案【教学目的】1、认识“灰、迎”等7个生字，会写“灰、阿”等7个字。2、正确、流利，在感情地朗读课文，能通过朗读感知青蛙的变化。3、增强学生对科学童话的兴趣。【重点难点】1、正确、流利地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化过程。2、识字、写字。【教具准备】生字词语卡片，头饰【教学课时】两课时【教学过程】第一课时—、猜谜语，激发兴趣，导入新课同学们，老师想请大家猜个谜语，谜面是：大脑袋、圆肚子、细尾巴、黑身子。变变变…长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱抓害虫．顶呱呱二、初读课文．理解故事内容1、自由读课文，请你标画出文中的生字。2、出示生字卡片，引导学生认读。3、听故事录音，边听边标画出自然段序号三、再读课文，理解蝌蚪变为有蛙的过程1、读课文第一自然段，(1)考虑：小蝌蚪什么样子呢?(2)“快活地游来游去”是什么样子呢?请你想象一下，做这个动作。谁还能用“快活”说一句话呢？2、学习课文第二自然段。(1)读这自然段，这自然段有几句话？每句话写了什么?(2)分组进展议论。(3)画出小蝌蚪和鲤鱼的对话，想象他们谈话时的语气，试着读—读，再分角色进展表演。(4)学生练读。表演。(5)汇报后评价。板书：四条腿宽嘴巴长后腿3、仿照以上的学习方法，自学第三、四、五自然段。(1)小蝌蚪又向谁请教呢?板书：乌龟青蛙(2)自选学习内容。考虑：小蝌蚪又有什么变化?把有关的语句画出来。用读的形式汇报出小蝌蚪的变化。4、学生自学后汇报交流。5、学生汇报自学情况。(1)小蝌蚪找到乌龟，乌龟告诉它，它的妈妈头顶两只大眼睛，披着绿衣裳。(2)小蝌蚪看见大青蛙，找到了妈妈。7、分角色朗读课文。注意读好不同角色的语气。8、戴头饰表演。9、老师小结：小蝌蚪为了寻找妈妈，不断地探究，靠着自己的独立生活才能，终于找到了自己的妈妈。这个故事告诉我们，只有不断地去发现，不断地去探究，才能获得成功。四、布置作业1、把这个故事讲给自己的家长听。2、课后在爸爸妈妈的帮助下，查找小青蛙吃害虫的有关资料。一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案设计第二课时一、复习课文内容1、读课文，引导学生读出感情。2、分小组表演这个节目。二、稳固本课的生字、新词1、认读生字卡片，引导学生发现本课中有些生字的构造规律。2、认识本课要求认识的生字。(1)出示生字卡片。灰迎阿姨追顶披鼓(2)同桌合作学习，讨论如何记住这些生字(3)学生汇报。3、指导学生写本课的生字。先认读田字格中的生字，再组词。注意区别“披”和“波”。(1)观察生字在田格中的占格位置。自主提出书写时应注意的问题。(2)老师与学生一起书空。，重点指导“灰、条”。(3)学生仿写，老师订正。(4)认真书写。展示局部学生写的字。三、课堂作业设计1、说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条〔〕，又过了几天，长出了两条〔〕，没过多久，〔〕不见了，变成了一只只能捉害虫的〔〕。2、师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。把小蝌蚪变成小青蛙的过程说清楚。四、板书设计一年级语文《小蝌蚪找妈妈》教案设计34小蝌蚪找妈妈四条腿宽嘴巴长后腿乌龟青蛙小学一年级小蝌蚪找妈妈教学设计学习目的1.会认“灰、迎”等8个生字，会写“河、姐”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。课前准备1.生字卡，教学挂图〔或多媒体课件〕，相关教具和有关青蛙的知识。2.小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟等头饰。谈话激趣引入我们每个人都有妈妈，可小蝌蚪的妈妈是谁呀？让我们一起去看看──〔出示课题：小蝌蚪找妈妈〕生齐读课题。整体感知课文播放多媒体课件，老师以讲解的形式读课文。学生自读课文1.用自己喜欢的符号画出不认识的字，向同学或老师请教。2.学习小组内互相教读，说说怎样记字形。检查学习生字的情况1.课件展示生字。指名读，正音。2.小老师教读，齐读，开火车读生字。3.指名介绍记字的方法。4.组词练习。检查学生初读课文的情况分段读课文，自己喜欢读哪段就读哪段。结合图学习1.自读第1自然段，你知道了什么？〔小蝌蚪的样子〕用手势帮助理解“甩着”。口头填空：小蝌蚪，大〔〕，〔〕的身子，〔〕的尾巴，〔〕地游来游去。学生齐读这一段，体会蝌蚪的快活的心情。〔可以加上动作〕2.读第2自然段，看图比拟。考虑：小蝌蚪找到了谁？结果怎样？a.引导学生仔细观察第一、二幅图，与小蝌蚪最先的样子相比拟，说说几天后，小蝌蚪发生了哪些变化。并在课文中画出相关语句。b.指名学生答复。老师板书：长出两条后腿。课件展示理解“迎上去”，或用做动作的方式帮助理解。c.分角色读。〔同桌对读，组内互读，指名读〕d.从鲤鱼阿姨的答复中，小蝌蚪知道了什么？〔自己的妈妈是四条腿，宽嘴巴〕板书：四条腿宽嘴巴。3.用学习第2自然段的方法自学第3自然段。a.学生汇报学习情况，多媒体或做动作帮助理解“追上去”。b.交流：为什么小蝌蚪会错把乌龟当妈妈呢？c.分角色读。小学一年级上册语文教案：妈妈教学要求：1、认识14个生字，会写“里、星、么、入、太、中”6个字。2、朗读课文，背诵课文。3、体会妈妈对子女的爱。教学重、难点：1、重点：掌握6个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、难点：联络生活，体会妈妈的爱。教学准备：录音机，《世上只有妈妈好》的录音磁带，生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、音乐欣赏，导入新课。1、播放歌曲：《世上只有妈妈好》。师：会唱的小朋友跟着唱。2、曲完后，师问：小朋友们知道这首歌曲的名字吗？大声地告诉老师！那么，小朋友想一想，妈妈是怎样对你们好的呢？〔让学生自由地说〕3、今天，我们就来学习一首歌颂妈妈的儿歌，题目叫《妈妈》。〔板书课题〕二、范读课文，体会诗境。1、师有感情地范读课文，生体会诗境。2、过渡：这么好的妈妈，小朋友们都有吧！这么优美的诗句，小朋友们都想读吗？三、自由朗读，生生互动。1、请小朋友们看拼音自由朗读课文，遇到困难可以问小组长或同桌。2、找出你最喜欢的诗句，反复朗读，读给同桌或小组成员听。四、汇报朗读，理解词句。1、请小朋友们说说你最喜欢哪一句？师以第一个小朋友说的诗句为例，指导学生阅读理解。如第一节：妈妈是家里的星星，她的眼睛是那么亮堂。〔1〕说说课文把妈____作什么？师板画：〔2〕想一想，为什么说妈妈是星星？板书：亮堂。〔3〕小朋友闭上眼睛回忆一下，在生活中，你觉得你妈妈的眼睛什么时候最亮堂？〔让学生联络联络自己的生活，自由地说一说，体会妈妈的爱〕〔4〕带着妈妈的爱，读第一节。〔指名读，分小组读，赛读等〕〔5〕看到小朋友读得这么好，老师也想来读一读，行吗？师范读后生再读。2、小组合作学习第二、三节。〔1〕由小组长带着组员，按以上步骤进展学习，老师参与到其中一、两组理解学习情况。〔2〕检查小组学习情况：a、指名一个小组汇报学习第二节，师引导学生看情境图，并相机板书：梦乡。b、反复练读第二节，小组间赛读，看哪个小组读得。c、再指名一个小组汇报学习第三节，师相机板书：暧洋洋。d、请小朋友联络家庭生活，说说妈妈给家里带来哪些温暖。〔可让学生先互相说，再汇报说〕e、有感情、有节奏地练读第三节。五、熟读成诵。1、分小节开火车读、指名读、齐读、表情朗读、表演读。2、练习背诵。师提醒：背诵时也要有感情，不能唱读。第二课时一、复习导入。1、哪些小朋友会背《妈妈》这首儿歌？会背的小朋友站起来，带着你的表情、动作，带着你对妈妈的爱，一起来背一背。2、全班有感情地齐读课文。3、小朋友，在这么好听的诗歌里，有几个淘气的生字宝宝在和大家捉迷藏，一直躲在诗歌里。如今，我们就把它们请出来，一起认识认识，好吗？二、认识生字。1、出示带有拼音的生字卡片：lǐxǐngmerùtiàzhōng里星么入太中2、这就是那些淘气的生字宝宝，它们可神气了，说小朋友们肯定捉不住它们。那么，小朋友们，你们自己说，能不能捉住它们？要想捉住它们，得先认识它们啊！你们能想出什么方法来认呢？〔读拼音〕3、指名读，并让读得好的小朋友带读、齐读，师重点指导后鼻音。4、如今，我把生字宝宝的拼音帽摘掉，你们还能认识它们吗？5、指名读、开火车读、齐读、分小组读。6、师：生字宝宝说了，小朋友光会读，还不行，假如能记住它们的名字就更好了！7、小朋友，这些生字宝宝，有以前就认识的吗？是怎样认识的？你能想出的方法来记住它们的样子吗？8、小组学习交流，指名汇报，识记字形。9、比拟生字，帮助记忆。里——星入——人太——大口——中说说每组两个生字有什么不同？10、你们能用其中的生字宝宝说词语或说句子吗？〔生从中任选生字组词、说句，说得好的，师给予表扬。〕11、小朋友们可真聪明，不但捉住了这些生字宝宝，还给它们找到了朋友。那么，你们能不能向更难的生字宝宝挑战？12、用小黑板出示要求会认读的生字宝宝：jiānàliàngměiwǎnmèngzōngyáng家那亮每晚梦总洋13、生分小组自由拼读，小组长带读并检查读。14、指名读、齐读、去掉拼音读。三、指导书写。1、师重点指导：“入”第____“捺”要盖过第一笔“撇”；“中”“里”“星”字的“竖”应写在田字格的中线上。2、师根据书中笔顺，指导学生写笔顺。3、生练习书写。四、再读课文，拓展延伸。1、有感情地齐读课文。2、自由创编：妈妈是家里的〔〕。请小朋友联络生活想一想，续说句子。小班音乐教案《小蝌蚪找妈妈》活动目的：1.初步熟悉曲调，会用自然的声音歌唱。2.能大胆地用动作表现歌曲的内容。3.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。4.培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。活动重点难点：活动重点：会用自然的声音歌唱。活动难点：能大胆地用动作表现歌曲内容。活动准备：1、幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，知道青蛙妈妈的孩子是小蝌蚪，理解小蝌蚪的样子。2、与歌曲内容相关的图示，音乐《小蝌蚪找妈妈》。3、场地准备：将幼儿椅子排成半圆形，老师坐在幼儿前面。活动过程：一、结合故事，谈话导入活动，激发幼儿兴趣。提问：青蛙妈妈的孩子是青蛙吗?(不是，是小蝌蚪)小蝌蚪是什么样子的?(圆圆的脑袋，细细长长的尾巴，全身黑油油的等)一开场，小蝌蚪知道妈妈是谁吗?(不知道，小蝌蚪在找妈妈)老师以歌曲内容进展小结：小小蝌蚪游游游，圆圆脑袋黑油油，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。转呀转，咂咂咂，游呀游，咂咂咂，妈妈妈妈在哪里，妈妈妈妈在哪里?二、理解唱歌曲内容。1、师：小蝌蚪真得意。老师还可以把它唱出来呢，认真听哦。幼儿安静倾听。2、提问：你听到了什么?幼儿回忆歌曲内容，讲述。3、老师结合幼儿讲述，出示图示，引导幼儿有节奏的学说句子。4、老师组织幼儿有节奏的完好学念歌曲内容。三、学唱歌曲。第一遍老师清唱，幼儿倾听。第二遍老师弹琴唱歌，幼儿跟着唱。第三遍老师弹琴，鼓励幼儿把声音放出来。第四遍老师弹琴，幼儿用自然的声音唱歌。四、歌表演。1、师：我是蝌蚪姐姐，你们是小蝌蚪。2、提问：小蝌蚪怎么游?谁来试试?老师鼓励幼儿大胆上前作小蝌蚪游的动作。3、师：看看蝌蚪姐姐是怎么游的?!.屈老.师!小蝌蚪们，我们一边唱歌，一边在水里游游，去找妈妈吧!幼儿跟着老师一边唱歌，一边扮作小蝌蚪游游。4、提问：小蝌蚪是怎么吃东西的?幼儿尝试做动作。老师带着幼儿一起做动作。5、师幼一起完好歌表演。小学一年级下册语文教案：春晓教学要求1．学会6个生字。认识3个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1．布置学生观察周围自然景物的变化。2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复习导入新课1．背诵《草》。2．提醒课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1．唐代诗人孟浩然。2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3．范读课文。三、自读课文，老师巡视要求：〔1〕借助汉语拼音读通古诗。〔2〕画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。〔指名读——齐读〕2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少〔注意三个翘舌音的字〕，再读一读三、四行诗。〔指名读——齐读〕3．连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。2．背诵课文。〔指名、分组、齐背〕六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比拟字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字〔完成课后练习2〕八、稳固练习1．填空。〔完成课后练习3〕指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2．朗读、背诵课文，填空。〔完成课后练习4〕3．补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？〔出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。〕推荐朗读的诗句：〔1〕远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。〔2〕春宵一刻值____，花有清香月有阴。〔3〕等闲识得东风面，万紫千红总是春。〔4〕草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。小学一年级下册语文教案：咕咚教学目的要求：1.能借助汉语拼音和插图，读懂课文。2.理解课文，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话把这个故事讲给别人听。教学重点难点：本课教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。难点是理解故事所提醒的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。教具准备：课文插图、配乐录音、卡片、小黑板。教学思路：先借助汉语拼音读课文，初步感知课文内容；接着指导学生带着问题逐段阅读课文，进一步理解课文内容，理解故事所提醒的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读课文《小牛站起来了》。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、启发谈话，提醒课题。1.上新课前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假设你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？〔咚，咕咚。〕〔板书：咕咚〕就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？〔想〕好，老师今天就和大家一起来学习一篇新课文，这篇课文的题目就叫《咕咚》。2.这是一篇阅读课文。这篇课文到底讲了什么事呢？下面请听录音。二、听全篇课文的朗读录音，初步感知课文内容。要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？〔咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物〕三、借助汉语拼音，再读课文，初步理解课文内容。1.标好自然段的序号。2.画出你不理解的字、词。3.指名朗读课文，进展朗读指导。4.出示小黑板，考虑答复下列问题。全文共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。四、指导看图，说清图意。出示课文中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。图意参考：1.兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。2.听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑。3.大象也跟着跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？4.兔子领着大家来到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。五、小结过渡。刚刚，老师和大家听了录音，读了课文，看了插图，同学们对《咕咚》这篇课文所讲的故事有了初步的理解。这篇课文中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？〔想〕老师下一堂课再和大家一起继续学习。第二课时一、复习导入新课。1.通过上节课的学习，你们知道“咕咚”是什么？2.这篇课文讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。1.〔出示挂图1〕这幅图讲了什么？〔小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑〕2.小兔为什么跑？〔它认为咕咚可怕极了〕3.它有没有仔细看一下？〔没有〕4.木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？〔害怕〕5.从哪儿可以看出来？〔吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫〕〔随机理解：拔腿就跑〕6.它边跑边叫，对谁叫？叫什么？〔对小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称〕7.指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”〔注意停顿、重音、语气〕三、阅读课文三、四自然段。1.〔出示挂图2〕这幅图讲了什么？〔听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。〕2.小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出来的？〔小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”可以看出〕3.“咕咚”追它们来了，小猴子心里会怎样？〔非常害怕〕4.指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家｜快跑哇！”〔注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点〕5.小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！〔放第四自然段的配乐朗读录音〕6.这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？〔有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿〕7.它们为什么叫“快逃命啊”？〔它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要来吃它们了〕8.比拟“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话一样吗？不同在哪里？〔小兔子只是说“咕咚”可怕极了；小猴子认为“咕咚”追它们来了；其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害〕9.分角色朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。10.就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，它们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？〔跟着跑起来〕四、阅读课文第五自然段。1.〔出示挂图3〕这幅图讲了什么？〔野牛拦住大伙儿问“咕咚”在哪里？谁看见了？〕2.野牛为什么没有跑？它是怎样做的呢？〔野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它拦住了大伙儿〕3.〔出示“拦住”一词〕你会做“拦”的动作吗？野牛是怎么拦的？〔让学生通过演示理解〕4.野牛拦住了大象和大伙儿后是怎样问的？〔指导学生