大班科学教案详案反思《圆柱力量大》

第26页共26页大班科学教案详案反思《圆柱力量大》大班科学教案详案反思《圆柱力量大》。【设计意图】大班幼儿对桥并不生疏，他们见过各种各样的桥，搜集过许多桥的图片，理解桥的形状、构造，发现桥墩都是圆柱体的。为了让幼儿理解圆柱体最合适做桥墩的原理，我设计了本次活动，旨在引导幼儿在用广告纸做成的各种形状的柱体上摆放不同书里的书本，通过讨论、比拟记录、探究等方法获得相关经历。【活动目的】1、尝试用多种方法让纸站起来，探究并发现直筒形状不同承受力有不同的机密。2、探究各种纸筒的承受力，进步动手、判断和分析^p才能。3、积极参与探究活动，体验与同伴合作成功的乐趣。【活动准备】物质准备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱假设干;书本假设干(辅助材料);幼儿人手一张纸、记录表。经历准备：幼儿有折纸、搭积木等相关经历。【活动过程】1、试一试，探究让纸张站立的方法师：小朋友们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，假如你有这张纸，你想用它来干什么呢?师：老师如今就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。幼儿自由探究，老师引导其用折、卷等各种方法进展尝试。(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似不可能的挑战，引发了幼儿的极大兴趣，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动积累了经历，做好了铺垫。)2、想一想，尝试纸张顶书的本领师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么形状也能站起来呢?师：我的这张纸站起来力气可大啦，能把老师手上的这本书顶起来!师：你们站起来的纸能顶起一本书么?试试看。(幼儿探究)小结：薄薄的一张纸，小朋友把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。(评析：让幼儿探究纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与尝试过程中体验成功，使幼儿的探究兴趣更浓重，探究方式更多元，探究结果更有效。)3、比一比，感知圆柱力量的大小探究一：在三种不同形状的纸筒上摆放书，比比谁的力量大1、讨论在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其原因【1】老师操作，幼儿观察。老师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比拟稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。【2】幼儿理论，发现机密。师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力气大，小朋友们去试一试吧。讨论：为什么有的小朋友顶的书多，有的小朋友顶的书少?(引导幼儿发现将书的中心部位放在纸筒上会更加稳定，同时操作时还要注意轻拿轻放。)(评析：本环节既给了幼儿充足的自由探究的时间和空间，又有针对性的引导幼儿讨论三棱柱纸筒上摆放书本数量不同的原因，掌握一些根本的探究方法和注意点，激发幼儿的主观能动性与大胆质疑才能。)2、讨论四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其原因师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力气大，心里可不服气了，到底谁的力气大呢?我们试试就知道了。师：小朋友在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个形状的纸筒摆放。听清楚了吗?幼儿探究在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发现圆柱纸筒顶的书数量最多。小结：刚刚，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，通过比拟发现，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。(评析：每人一张记录表，提醒幼儿在不同的纸筒摆放书本时要及时数一数、记一记，做到记录及时、有效、准确，便于幼儿观察、比照、分析^p，提升幼儿的探究兴趣，不断获得比拟科学的结论，促进了活动目的的达成。)探究二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探究纸筒的不同摆法及承受力大小。师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力量大?两个好朋友一组去试一试。小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，假如摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。(评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同形状的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增加的探究难度，促使幼儿之间两两合作，承受挑战，不怕失败，循序渐进，兴趣盎然，对纸的承受力的发现和认知也随之逐步深化。)1、摆一摆，体验圆柱组合的神奇【1】一人挑战师：一个圆柱纸筒力量大，三个圆柱纸筒力量会更大，如今我要用五个圆柱纸筒承受更大的挑战。怎样摆放，才能承受更大的力量?能站小朋友吗?【2】全体挑战师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小朋友吗?让我们一起来见证这个奇迹。(评析：当思维被调动之后，幼儿创造的灵感不断，操作活动也从手部动作中解放出来，通过摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探究范围的变化，新的科学概念在探究、理论、验证中悄然建构。)3、看一看，理解圆柱功能的运用【1】欣赏桥墩照片师：科学家发现了圆柱力量大的机密，造出了很多宏伟的桥，我们吧。【2】链接生活经历圆柱的作用有很大，桥墩的建筑都需要圆柱来帮助，生活中哪儿还用到圆柱呢?活动反思1、巧用素材，开掘价值桥是日常生活中比拟常见、富有特色的一种建筑物，幼儿对桥墩都是圆柱体这一现象感兴趣。本活动建立在幼儿生活经历的根底上，巧妙利用身边的事物作为科学探究的对象，充分开掘其隐含的教育价值，既有利于拓展幼儿的经历和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。2、设置情境，体验快乐幼儿园科学教育活动必须结合幼儿身心开展与学习的特点，让他们在玩的情境中潜移默化地获得知识，体验快乐。我从幼儿的兴趣点进展引申与放大，创设了充满兴趣、不断深化、富有挑战性的游戏情境，引导幼儿动手操作、讨论探究、比拟分析^p，理解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。3、自主操作，挺升经历该活动通过想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在有趣有意义的操作、尝试、猜测、比拟中逐步学会主动探究问题、总结经历，到达获取知识、开展才能、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程施行要求，自主获得纸筒形状不同承受力也不同的知识和经历。f132.更多教案延伸阅读大班科学教案《纸条力量大》活动目的：1.引导幼儿发现同样的一张纸条，通过改变形状，可以变得坚韧结实。2.激发幼儿积极考虑，探究出不一样的变化方法。3.培养幼儿对科学探究活动的兴趣，学习利用身边的物品进展科学探究活动。活动准备：1.每组一份报纸条，每人一个装水的大油瓶。2.一张大记录表，一支记号笔，三张已粘贴好的报纸。活动过程：1.观察材料，导入课题。看，这是什么？它有什么用？〔发散思维〕今天，老师想用这张报纸条提起这个油桶，你们觉得可以吗？〔出示表格、记录〕〔不可以〕为什么？觉得不可以的举手，可以的举手。〔统计人数记录〕那就一起来试试吧。注意：1〕每个小朋友一次只能用一张纸条，用坏的纸条放到中间的篮子里。2〕只能用纸条提，手或身体都不能碰到油桶上。2.幼儿第一次自由探究。1〕幼儿自由操作，老师巡回观察。如断了：想想方法，怎样让它更结实些？如成功了：再想想有没有其它方法，也可以提起来？老师倒数5个数，你们拿好操作的纸条坐到前面的座位上。2〕集中讨论：刚刚谁成功了？你是怎么做的？〔记录〕还有谁也是这么做的？还有不同的方法吗？那再来试一试，看能不能用其它方法，也将桶提起来。注意：这次只能用一只手提。3.幼儿第二次探究。1〕一种成功了，再试试还有没有其它方法？2〕倒数5个数，拿好纸条坐到前面。3〕讨论：你用了什么方法也成功了？还有什么不同的方法？〔记录〕小结：刚刚小朋友说不可能，如今通过尝试，我们想出了许多方法，卷、折、拧，把不可能成为了可能，真厉害！那到底哪种方法变出的纸绳最坚韧结实呢，我们一起来做个小游戏：拉一拉。4.幼儿游戏。每个小朋友一张这样的纸条，想方法让它变得又长又结实，然后找一个小朋友拉一拉，比一比，看谁的纸条最长最结实，坚持到最后。还有谁想挑战老师的？下次活动继续探究。5.观看表演：纸绳秋千。两位老师拧纸绳。让一个小朋友坐在上面荡秋千。厉害吗？6.联络生活，拓展经历。你们知道吗，这种拧绳子的方法，有时还能救人呢。比方在发生紧急状况的时候，门口出不去，有人就用家中的床单或窗帘撕剪成一条条，然后拧成布绳连接起来，从窗口放下，顺着布绳爬下去逃走了。大班科学教案详案反思《火箭升空》【设计思路】探月卫星一次次成功发射，实现了深空探测零的打破。作为无数中国人智慧和力量的结晶，嫦娥一号奔月之成功，不但预告了中国载人登月成功的前景、科学技术更为精湛高超的前景，也预告了祖国进一步富强兴盛的前景、中国人对人类做出更大奉献的前景。身为中国人举国上下为之欢呼和沸腾，孩子们身边随处可以扑捉到人们为之骄傲和自豪的欢声笑语，报纸上、电视上、网上等等，来到幼儿园他们随时会将自己听到、看到嫦娥奔月的新闻与老师、小伙伴滔滔不绝的说个不停，我便设计了《火箭升空》的活动，给孩子们提供更多延展的空间、交往沟通空间、表达体验的时机、充分感受参与活动的乐趣。【活动目的】1、通过观看火箭升空的过程，帮助幼儿理解探月的新闻;2、激发幼儿热爱祖国的情感，为我们祖国的科技进步而骄傲自豪.【活动准备】1、结合《火箭升空》的内容。活动前请家长与幼儿共同搜集制作亲子小报，为幼儿传递有关嫦娥奔月的新闻。2、课件《火箭升空》3、班级设计火箭升空墙面，将亲子小报和有关航空知识布置场景【活动过程】一、谈话讨论：火箭升空提问：1、你们知道我们国家的火箭又一次发射成功的好消息吗?2、这架火箭的名称是什么?它是几月几日发射升空的?小结：10月24日18时05分，搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射。3、你还知道有关火箭升空的什么知识?和大家分享一下吧!二、老师播放《火箭升空》课件观看嫦娥一号升空的过程，帮助幼儿理解探月新闻。三、请幼儿谈一谈观看课件后的感受老师小结：激发幼儿热爱祖国的情感，为我们祖国的科技进步而骄傲自豪.活动完毕：幼儿自由结伴观看《火箭升空》的知识、亲子小报，幼儿间互相传递更多有关嫦娥奔月的新闻。【活动反思】《火箭升空》的活动深受幼儿喜欢。在活动开展期间孩子们够认真倾听、讨论、参与人们喜闻乐见的话题中。在亲子自制小报时，孩子与家长共同搜集图片信息积极主动，增进了亲子间的沟通交流;观看课件时，孩子们流露出认真专注的倾听状态，通过讨论交流获得同伴的经历;在话题讨论时气氛活泼，充分表达了孩子们参与讨论的积极和踊跃和轻松的交往气氛。大班科学教案详案《风》设计意图：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。(.来)孩子们的很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发现风是孩子需要的、感兴趣的内容。追随孩子的经历和生活，特围绕风是设计了此次活动，让孩子们进一步的探究和认识它。活动目的：1.激发幼儿擅长观察、探究自然的兴趣。2.知道风是因为空气的流动形成的，初步理解风与人们的关系。3.开展幼儿的观察力和感知才能，理解风的好处与害处，以及人们怎样利用风和战胜风灾。4.使幼儿对探究自然现象感兴趣。5.引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。活动准备：扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关风的课件。活动过程：1.引出课题：(播放风声的录音)听听，是什么声音?提问：平时，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?2.探究风的成因。(1)想一想，试一试：怎样能产生风?老师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现?出示各种材料，幼儿动手实验。你是怎样利用这写材料使风儿出现的?(3)老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。3.理解风的好处与害处。(1)你喜欢风吗?为什么?幼儿讨论。(2)观看课件，理解大小不同的风给人们带来的好处及害处?老师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉爽;让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电。可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、引发沙尘暴这样的风很可恨。(3)可是风儿为什么会生气呢?怎样才能不让风儿做坏事?小结：如今的人们本领可大了，想出了许多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风挡住，还提早预报风，这就减少了风给人们带来的危害。4.游戏：风来了。幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝，根据老师所提的风的大小的要求，如微风来了、中级风来了、大风来了等，引导幼儿做出相应的动作变化。5.风车转转转。幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车完毕活动。大班科学教案详案及教学反思《蜗牛》活动设计背景学校地处山区，幼儿经常在上学途中或学校的花坛里找小动物来玩，特别喜欢小蜗牛，经常找来蜗牛放在小书包里，于是我想培养幼儿从小热爱科学，亲近大自然的意识，利用家乡现有的教具，和幼儿一起进展科学探究。活动目的1、认识身边感兴趣的小动物，理解小蜗牛的主要特征和生活习性。2、喜欢观察大自然，有理解周围的事物和现象的兴趣，好奇爱问。3、能通过搜集、观察、绘画等多种活动进展探究，并学习运用已有经历进展简单的猜测，能大胆与同伴交流。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点1、有观察蜗牛的兴趣，能大胆交流自己的观察发现。2、理解蜗牛的外形特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。活动准备1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人准备一个盛有蜗牛的昆虫盒。2、《学前班科学活动上册》第1至2页。活动过程一、观察活动：蜗牛的外形特征。1、幼儿自由观察昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发现。2、老师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。提问：(1)蜗牛是什么样子的?(2)蜗牛的头上有什么?它的眼睛长在哪里?它的触角有什么用?捕捉蜗牛时，为什么常常看不见它的头?(3)蜗牛的壳是什么样的?有什么用?(4)蜗牛的怎样走路的?蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢?二、讨论活动：蜗牛的生活习性。1、蜗牛喜欢吃什么?生活在什么地方?2、它是怎么过冬天的?小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子反面等阴暗潮湿的地方。它喜欢吃绿色植物，特别是蔬菜。[文.章出自教.案网]蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，非常耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在地上就会留在一条白线。为了保护自己，它常常在头缩进硬壳里。三、谈话活动：蜗牛的危害。引导幼儿看《学前班科学活动课上册》第1页，理解蜗牛的危害。四、游戏活动：幼儿学蜗牛爬。五、画一画：我见过的蜗牛。教学反思活动前对幼儿已有的经历估计过高，有的幼儿虽经常捉来蜗牛玩，但没仔细观察过。当谈到蜗牛喜欢吃什么时，对于老师而言也比拟困惑，因为平时的司空见惯使我不再留心去观察。在这一教学活动中，孩子们大胆猜测、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发现了蜗牛爱吃实物的机密。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的兴趣，进步科学活动才能，培养爱观察、善考虑、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯，对其日后学会学习、学会生活、学会开展，具有重要的意义。大班科学教案详案及教学反思《挪动》教学意图：幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探究求和。幼儿有关科学领域的探究和学习，往往受到好奇心和兴趣的直接驱使，可以说好奇心和兴趣是幼儿主动进展科学探究和学习的根本前提，针对幼儿这一特点设计了此次科学活动《挪动》。以幼儿熟悉的、感兴趣的情境贯穿活动，充分调动幼儿学习的积极性和参与的热情。鼓励幼儿大胆尝试，培养幼儿解决问题的才能，激发幼儿积极探究的兴趣。教学目的：1.大胆尝试探究使物体通过不同材料挪动的不同方法。2.愿意用语言表述探究活动的结果。3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学准备：小碗人手两个、乒乓球人手一个、围裙、小勺、口杯、吸管、夹子、毛线、毛巾、纸盒、筷子等材料。教学过程：一、以围裙老师的身份导入活动。1.猜一猜：围裙老师的口袋里藏着什么?2.出示夹子、小篮子、一次性口杯，分别说说它们的作用。3.出示乒乓球，介绍挪动游戏的玩法及规那么。二、第一次探究活动。1.幼儿自主探究使乒乓球挪动的不同方法，老师指导帮助。2.交流：你是用什么方法挪动乒乓球的，老师帮助记录。3.老师小结幼儿探究结果。三、第二次探究活动。1.介绍新材料，说说它们的作用，再次强调游戏要求。2.幼儿自主尝试使乒乓球挪动的方法。3.交流：你是用什么方法挪动乒乓球的，老师帮助记录。!来自教案.!4.老师总结幼儿探究结果。四、结合日常生活，谈谈哪些物体可以挪动?教学反思：老师按照幼儿科学教育的目的，有方案地选择主题、内容，考虑要提供的材料，从而到达教育的目的。在我们的观念中，还没有把幼儿当作一个真正探究的小科学家来对待，科学教育不重视培养幼儿的探究技能与理解才能，没有鼓励幼儿进展直接的科学活动，因此幼儿难以获得独特的、富有挑战性的直接经历。学会给与幼儿出错的权利，寻求幼儿的真实意图和认识程度，防止误解或伤害幼儿，尊重和接纳每一个幼儿的观点和兴趣，给予每个幼儿以鼓励性的评价，并挖掘每个幼儿的探究活动的独特价值，使每个幼儿在每一次探究活动中都有所发现，有成功的体验。大班科学教案详案及教学反思《空气》活动设计背景由于我们身边的环境日益的被破坏，我们赖以生存的空气受到了严重污染，面临这一严峻的问题，保护环境，净化空气以迫在眉睫，为了子孙后代能有个干净、清新的环境，我们应从孩子抓起，让他们从小就知道好的空气的重要性。因此我设计了本次活动，更希望大人们能给孩子做个典范。活动目的1.通过活动，感知空气的特点。2.培养动手操作才能及学习兴趣。3.尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。4.能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简单方法。5.培养幼儿关心和保护环境的意识。教学重点、难点教学重点：可以感知空气无色、无味、没有形状的特点。教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点活动准备塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透明玻璃杯、盆和水活动过程一.开场环节：谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。但是，谁也离不开它。(空气)二、根本环节1.感知空气的特点：(1)请小朋友摸摸空气;闻一闻;抓一抓。你能看见吗?能闻到吗?(2)老师演示用塑料袋抓到了空气。幼儿动手操作游戏：抓空气。(3)小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。它就在我们的身边，而且，无处不在。2.感知空气的存在：(1)拿起一个气球，然后吹起来。来.教.案网问：为什么气球变大了?然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗?(2)幼儿自己结伴做游戏，感知空气的存在。(3)请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发现了什么?(有小泡泡)为什么有泡泡呢?其他幼儿轮流操作。三.完毕环节：1.初步理解空气的作用：点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观察发现：过一会儿蜡烛熄灭了。这是怎么回事呢?(没有空气了)人和动植物都离不开空气。2.小结：(延伸环节)生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢?(幼儿讨论)空气对我们来说非常重要，它能让我们生存，所以我们也要保护好它，不然我们的就生存不了了。教学反思这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。根据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松快乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目的，效果非常好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了实验成功时的快乐，也增强了自信心。同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的才能。大班科学教案详案及教学反思《平衡》设计意图生活中很多物品都浸透着平衡原理。平衡在幼儿生活中随处可见，他们每天都接触很多平衡现象，如撑起的雨伞，一上一下的跷跷板等，幼儿对此很感兴趣。我们从日常生活中选取材料，设计了这节活动。如何让幼儿理解平衡的原理，解开平衡的机密，是本次活动讨论的重点和难点问题。因此，整个活动以各种有趣的游戏、探究操作等贯穿始终，引导幼儿亲身感受和体验平衡，从而萌发对平衡这一科学现象的探究兴趣。我设计的本次活动，旨在开展幼儿的观察力和探究才能，培养幼儿勤动手、勤动脑的好习惯。活动目的1.探究物体的平衡。2.尝试找到物体的平衡点。3.乐于参与科学探究活动，体验探究的乐趣。4.能大胆进展理论活动，并用完好的语言表达自己的意见。5.开展幼儿的观察比拟才能。活动准备人手一只铅笔、彩笔、剪刀、纸，各种积木，瓶子、硬纸板、球、盒子、木棒等假设干。活动过程一、试一试，探究纸的平衡1.出示纸和铅笔这是什么?它们可以干什么呢?(文.章出自教.案网)今天我们要用铅笔和纸来玩一个游戏，用铅笔把这张纸顶起来。2.幼儿操作：六个小朋友一组，自己去试一试。3.师生交流。你是怎么样把纸顶起来的?请幼儿示范。小结：用铅笔顶在纸上，纸就保持平衡了，我们把能让纸保持平衡的这个点