北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇

第110页共110页北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇北京版小学二年级下册语文《卢沟桥的狮子》教案三篇。篇一一、素质教育目的知识教学点：1．图文对照学习理解课文。2．学习作者抓住特点，详细描写事物的方法。3．学习生字新词，练惯用“甚至”、“大概”造句。才能训练点：1．运用查找有关资料的方法，培养学生自学的才能。2．有感情地朗读课文，进步朗读才能。德育浸透点：1．理解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。2．理解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开场的地点的历史意义，从中受到爱憎清楚的教育。二、重点、难点及解决方法重点：理解并体会课文中对石狮子形状的描写。难点：学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。解决的方法：1．运用反复读的方法，理解和体会文中描写狮子形状的句子。2．课前预习时重点让学生阅读一些抗日战争的有关资料，并向家长理解一些有关“七七事变”的经过，然后同学之间进展交流。3．根据学生搜集的图片，传阅观察〔或做实物投影〕，说说观察到的狮子的特点，归纳特点让学生试着描写。课时安排：二课时活动设计展示一下自己课下所搜集的图片。小组讨论交流。三、教具准备挂图和投影片、图片四、教学步骤第一课时提醒课题：在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而著名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开场，而成为一处____纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。〔板书课题：2卢沟桥的狮子〕〔出示第一幅挂图〕1．边观察边说出桥上的景物。〔供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。〕〔培养观察才能〕2．拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。〔训练语言表达才能〕3．通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。〔卢沟桥非常宏伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。〕初读课文〔整体感知课文〕：1．通读课文考虑：课文中主要介绍了什么？2．理清文章表达顺序〔先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。〕3．按表达顺序分段第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉4．检查预习情况〔1〕出示课后词语，要求学生读一读。厘米甚至偎依大概淘气歇后语挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥〔2〕出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。〔投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的才能〕①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好似正在熟睡。②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起还击。③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。如：小葱拌豆腐——一清二白擀面杖吹火——一窍不通根据学生答复直接显示在投影上偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲近地依靠。挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。奋起：指振作起来，打击敌人。〔3〕检查朗读情况①分段读②自由读全文〔为进入重点、难点的学习打根底〕学习第二段〈重、难点局部的学习〉1．通过读你认为最有趣的是哪局部？为什么？〔详细写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。〕2．安排学习第二段的自学内容①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？3．学习第二段〔1〕指读第二段考虑：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？〔大小、形状、神态〕〔2〕逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。〔板书：大的…小的……甚至……〕蹲坐吼低着头听偎依熟睡藏游戏淘气按〔看〕〔想〕〔3〕提问：作者为什么在段末用省略号？〔说明各具情态的狮子还有很多〕结合省略号的作用，让学生展开想象，继续想象狮子的情态。〔完成课后练习2〕〔4〕观察两幅特写图，在书中找一找描写这种情态的句子。〔5〕概括卢沟桥的狮子的特点〔板书：大小不一形态各异〕〔完成课后考虑练习1、第〔1〕卢沟桥的狮子有哪些特点〕〔6〕用引读法帮助学生理解和记忆。〔这些狮子……它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不一样，有的……有的……有的……有的……还有的……。〔7〕概括第二自然段主要讲了什么。〔卢沟桥的狮子真有意思，大小不一，形态各异。〕小结：卢沟桥的狮子，“大小不一，形态各异”作者没有一一写出来，因为卢沟桥的狮子多得很难数得清，请同学们课下再多读一读，体会作者是怎样进展生动完成作业：1．看拼音写汉字。2．根据所组词语，给多音字注音。3．有感情地朗读第二段，背诵第二段。第二课时〔一〕检查复习1．听写生字词卢沟桥厘米蹲偎依大概侵略2．指名背诵第二段。〔二〕学习第一、三段引导谈话1．卢沟桥的狮子这么有特点，假如你不上桥能看到这么有趣的狮子吗？2．学习第一段。〔1〕指读第一段。考虑：在这一段中，都讲了什么？桥有什么特点？〔板书：卢沟桥的狮子——数不清〕〔桥的特点：联拱石桥，板画理解〕〔2〕结合桥的特点说一说这种设计的好处，体会古代劳动人民的智慧和创造力。〔浸透德育教育〕〔3〕齐读第一段。3．第二段的学习〔1〕启发谈话：卢沟桥的知名不光是因为狮子多，各具情态，它还有一个重要的原因。〔2〕齐读第三段考虑：这一段共有几句话，每句讲的是什么？最重要的一句是哪一句？为什么？〔第二句最重要，概述“七七事变”是怎么发生的，是卢沟桥成为具有历史意义的建筑和原因。〕〔3〕每4人为一小组，根据课前向爸爸妈妈理解的知识，请同学们讲一讲。〔4〕各组选出一个代表讲出“七七事变”的经过，其间要学生明确以下问题①事变的时间：1937年7月7日。②挑衅的理由。③挑衅的结果。〔完成课后练习2〕指导朗读这一段告诉我们卢沟桥是“七七事变”的发生地，读这一段时要牢记侵华日军罪恶，牢记这段历史。以下词语要读重音挑衅奋起难忘具有历史意义朗读全文知识拓展〔难点的解决〕把课前搜集到的图片传阅观察〔或作实物投影〕归纳图上狮子的特点，运用文中抓特点做详细描写的方法1．传阅图片2．归纳特点3．指导描写完成作业：1．指导用“甚至”、“大概”各说一句话甚至：我的作息时间妈妈给我安排得好紧，甚至连看电视的时间都没有了。大概：天空积起了乌云，大概要下雨了。布置作业：熟读每首古诗。按课文预习要求进展预习。板书设计：卢沟桥的狮子数不清大的……小的……甚至……蹲坐……长吼低头……听偎依……熟睡藏……游戏淘气……按〔看〕〔想〕大小不一，形态各异篇二一、提醒课题由学生根据课下查找的资料对“卢沟桥”进展简要的介绍。在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥──“卢沟桥”。它始建于1189年，桥的总长266米，有281根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而著名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞“它是世界上的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开场，而成为一处____纪念地。这座桥就是卢沟桥〔板书课题〕第一课时二、观察第一幅图画１、仔细看图，桥上都有哪些景物？２、把你看到的景物按一定顺序说一段话。３、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文1、默读课文，边读边考虑，然后填空。⑴这篇文章主要介绍了什么？⑵文章先向我们介绍了________，接着讲了________，最后讲了________。2、完成考虑题及填空后小组讨论3、全班交流后明确⑴本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。⑵文章先向我们介绍了卢沟桥的特点──狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。4、按表达顺序进展分段并说说每段的意思第一段：〔１〕介绍了卢沟桥的特点。第二段：〔２、３〕卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。第三段：〔４〕卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑，5、认识歇后语出示：“卢沟桥的狮子──数不清”⑴歇后语分为前后两局部，仔细观察，看看这两局部有什么关系？〔前一局部像谜语的谜面，后一局部像是谜语的谜底。后一局部是为理解释说明前一局部〕⑵你还能说出几个歇后语吗？〔如：芝麻开花──节节高；泥菩萨过河──自身难保〕四、朗读课文第二课时一、引入新课师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。二、自学第二大段1、出示自学提示⑴“这些狮子真有意思”作者是从哪几方面写的？⑵细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状，你认为哪种形状最有意思？为什么？⑶作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？2、小组讨论。3、全班交流⑴指读第二自然段。⑵小组汇报讨论结果①“这些狮子真有意思”作者是从大小、形状、神态来写的。②细读描写狮子“形状”的句子，想一想文章都写了狮子哪几种形状？你认为哪种形状最有意思？为什么？有的：蹲坐长吼有的：低头听有的：偎依熟睡有的：藏游戏有的：按淘气〔在讨论学习中联络上下文理解“偎依”的意思。“有的小狮子偎依在母亲的怀里，好似正在熟睡。”偎依的意思是亲近地紧挨着。这里是指小狮子紧紧地挨着妈妈，严密地依靠在一起。〕由学生谈一谈“你认为哪种形状最有意思？为什么？”引导学生领会到是由于作者的遣词造句、合理想象使这些石狮子活灵敏现，引起读者兴趣。师引读第二自然段这些狮子真有意思。它们有大有小。大的……小的……它们的形状各不一样，有的……有的……有的……有的……还有的……。师小结：作者就是这样把自己看到的，通过丰富的想象展如今我们的面前。卢沟桥的狮子有哪些特点呢？〔大小不一、形态各异〕③作者为什么在第二自然段的末尾用省略号？卢沟桥的狮子形态万千，远远不仅仅这五种形态，这里的省略号表示还有许多形态不一的狮子。发散练习：你能通过想象，用“有的……有的……还有的……”的句式说一说卢沟桥上还有什么形态的石狮子吗？⑶短短的２６６米中，５０１只大小不一、形态各异、栩栩如生的狮子，读到这里你想到什么？〔卢沟桥是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶〕三、学习第三大段１、过渡：卢沟桥扬名于世不仅仅是因为这些狮子，这其中还有另外一个非常重要的，我们不应该忘记的原因。２、齐读最后一段，考虑为什么“卢沟桥是一座具有历史意义的建筑”？３、由同学根据课下查找的相关资料谈一谈“七七事变”的起因、经过、结果。在学习中引导学生查词典，联络“七七事变”理解“挑衅”的意思。〔挑衅：成心制造事端，挑起冲突。这里是说日军找借口惹事端，企图引发冲突或战争。〕４、有感情朗读最后一段。四、总结师：《卢沟桥的狮子》一课详细地写了狮子大小不一、形态万千的特点，使我们从这些特点中体会到：这是我们的祖先留给我们的珍贵的文化遗产。“七七事变”对我们国家的影响也很大，因此使卢沟桥成为具有历史意义的建筑。这座桥同时代表了中国人民不畏强暴的精神。篇三教学目的：1.在正确朗读课文的根底上，学习卢、沟2个生字，灵敏运用识字方法识字记字，能遵循汉字的书写原那么把字写得正确、比拟端正。2.正确地朗读课文及课后的词语，能用“举世出名”说一句话。3.通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，理解卢沟桥成为一处具有历史意义的建筑的原因，受到爱国教育。为北京有这么的古建筑感到骄傲。教学重点：通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点，教学难点：感受卢沟桥的狮子数量很多、形态各异、非常有趣的特点。教学过程：一、导入新课，板书课题。出示表现卢沟桥全景或远景图片，今天我们要去北京城西南十几公里的永定河上去认识一座北京现存最古老的石桥—卢沟桥，它不仅应为狮子而有名，它更因为抗日战争由此开场，成为一处____纪念地。今天我们就学习25课，《卢沟桥的狮子》板书课题：《卢沟桥的狮子》学生齐读课题老师：在本节课的课题中有我们今天要学习的两个生字，出示：卢、沟请同学们看拼音读一读这两个字。指名读你打算怎样记住这两个字呢？学生用自己的方法记忆。师重点指导“沟”的书写。学生描红后临写。二、初读，理解课文内容。1.自由轻声读课文，读准字音。要求：读准字音，做到语句通顺，不丢字，不多字，不读错字。2.出示词语读一读卢沟桥狮子举世出名雕刻栩栩如生甚至蹲坐长吼倚在大概形态各异3.文里这些词语你还能读准确吗？请同学们再读课文，要做到正确、流利。不好读的句子多读几遍。4.分自然段朗读课文。A：自读课文第一自然段，指名读第一自然段。B:读一读你喜欢的句子三、细读，理解课文内容学习第一自然段1.读第一自然段，你知道了什么？估计学生答复：知道卢沟桥的位置，石桥的石柱上雕刻着许多栩栩如生的石狮子。对策：能用自己的话说说你对“栩栩如生”的理解吗？估计：a学生能理解对策：让学生用自己的话说一说B学生不理解老师告诉2.再读第一自然段从中找出描写这两个句子的词语。生动活泼的样子像活的一样。〔〕在全世界有名〔〕学习第二自然段。1.出示第一句话学生齐读老师：这句话写了狮子真有意思，下面同学们默读课文边读边找出表示卢沟桥狮子特点的词语。估计学生能找到：有大有小、样子各不一样2.哪里写了狮子有大有小呢？谁来读一读？指名读课文老师问：大狮子有多大？学生：几十厘米。老师：想一想10厘米有多高，再接着想一想这些狮子有几十厘米呢？用手比划出来。估计学生比划的高矮不同。对策：快看一看你们比划的高矮怎样？这说明了什么？狮子有高有矮，很多。老师：小的狮子小到什么样呢？怎样读能表达出狮子的小来？指导朗读。3.这些狮子有大有小，并且相差那样悬殊，真是太有意思了。那它们到底长得什么样呢？默读课文，边读边用“—”化出表示狮子动作的的词语。指名读再读课文找出表示狮子神态的词语，用“～”画出。〔老师解释什么是神态〕指名读一读。4.指名完好的读第三、四句话，其他学生想象这些狮子的样子。老师：想象出这些狮子的样子了吗？快把你的想象用读的形式表现出来。学生自由读课文体会狮子的样子。指名读后评读。5.你能像书中那样用有的……有的……还有的说一说还会有哪些形态吗？老师给大家带来一些卢沟桥狮子的图片，同学们看一看，边看边想象课文内容。学完，看完，你想说些什么？估计学生会说：这些狮子真有意思、它们就像真的一样等。6.这些狮子雕刻的像真的一样，用书中的词来说就是“栩栩如生”。再来读这段话，你能一边想象一边读吗？学习第三自然段1.老师出示第一句话。指名读后齐读。用自己的话说说什么是大小不一，什么是形态各异。结合课文内容说说为什么说卢沟桥的狮子大小不一，形态各异？小组交流后汇报。2.所以北京流传着这样一句话：卢沟桥的狮子——数不清。这句话的意思就是告诉我们卢沟桥的狮子很多。这么多的狮子到底数的清数不清呢？曾经有八个人一起去数过，结果呢，数得都不一样。后来科学工作者用编号的方法，才数清楚。大小狮子合起来一共有501只！虽然数清楚了，但是到卢沟桥参观的人们都喜欢亲自去数一数，大家觉得这是一件很有趣的事情。四、细读体会：通读课文体会狮子的样子。用书上的词语概括。五、课堂小结：学完课文你有哪些收获？第二课时教学目的：1.学会剩下的8个生字，认读8个字。能在田字格中把字写端正。2.通过学生自己的识记进步学生的识字才能。3.培养学生认真书写的习惯。教学重点：学会剩下的8个生字。教学难点：把“异”、“此”、“世”3个字在田字格中写端正。教学过程：一、复习认读1.出示学过的字：耳羽不狗出示学过的偏旁：门字框、木字旁、走之底、三撇。2.出示词你还记得这些词语吗？谁来读一读？卢沟桥游戏因此流传举世出名栩栩如生形态各异指名读词语——开火车读——齐读3.朗读课文。二、学习生字1.出示卡片：这些是我们这节课将要学习的词语谁来读读？指名C等生读世闻栩还形异此句2.你用什么方法记住这些字？学生先自己说，然后全班汇报。估计学生会按熟字记新字的方法记忆。“异”、“此”、“世”按笔划记忆。对策：学生说后，老师在熟字旁边书写出本课的生字。〔2〕读新字。〔3〕观察每组字的不同，口头组词。3.指导书写。你认为这些字中那个字不好写？估计是：“异”、“栩”对策：老师指导“世”字笔画虽然少但老师也做重点指导。老师范写：上面生字，同时做重点笔画的位置及书写指导。4.生描红临写，描时注意笔画的起止位置。5.展示、评字。6.其他字学生独立看范字描红临写，老师巡视指导。学生写完后小组交流互相指导。三、词语积累重点：沟世形闻1.先读读书中的词语说说自己的理解2.学生自由组词3.看看字典中的词语，自己读读后面的解释。四、作业：抄写生字。语文A版小学二年级下册语文《麻雀》教案三篇篇一教学目的：理解课文内容，可以体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。通过对重点词句的学习，初步掌握详细记叙和表达真实思想感情的方法。学习本课生字新词。能用朗读的形式把自己对课文的理解表达出来，背诵自己喜欢的段落。教学重点：抓住“落”、“扎煞”等词语，理解“一种强大的力量”即母爱的力量。教学难点：理解并欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的，使弱小战胜强大。教学过程：一、导入，明学情。1、播放课件《百鸟争鸣》。同学们，你刚刚听到了什么？你仿佛看到了什么？〔揭题〕2、读读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事。二、探究，悟母爱。1、自由读课文，用不同的符号划出相关的句子。师巡视。2、导学描写“小麻雀”的句子〔1〕请大家自由读一读这段话，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？〔2〕理解“无可奈何”。〔3〕质疑。〔4〕写法浸透。3.自学描写“猎狗”的句子。整理学法自学反响4.研学描写“老麻雀”的句子〔1〕课件出示句子。仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？〔2〕交流、分享阅读收获。A、理解“落”、“扎煞”字。B、在麻雀看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！它就不害怕吗？C、“强大的力量”指什么？〔3〕老师适时点拨.三、积累，话感动。1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？〔指名读六自然段，评议朗读。〕2、阅读拓展：诗歌《母亲》3、写话，话感动。4、背诵积累自己喜欢的段落。篇二教学目的：有感情地朗读文章，感知课文内容感受老麻雀的形象，体会在危急时刻下老麻雀的奋不顾身感悟母爱的力量教学重点：理解“一种强大的力量”指什么力量教学难点：如何理解老麻雀既绝望害怕又像石块般落下来的看似矛盾的表现教学过程：一、课前导入1、同学们，麻雀是一种很常见、很普通的鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？图示〔预设：灰不溜秋，小不点，活泼得意，叽叽喳喳〕2、小小的麻雀它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时也不会有人愿意多看它几眼，可就在不起眼的它们身上却发生了一段极不寻常的故事。那是怎样的故事呢？来，翻开书，让我们大声地，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺，并考虑讲了一个什么故事。好，开场。二、整体感知1、自由朗读课文。师巡视。2、字词认读。同学们都读得非常好，我们来看几组词，检查下朗读情况，谁能读出这些带有情感的词语。自由读，个别读并指导〔重点扎煞读音〕，齐读。出示：呆呆无可奈何嫩黄绒毛嗅了嗅张开大嘴锋利庞大扎煞绝望尖叫浑身发抖嘶哑3、理解大意。同学们有没发现这三组词分别是描写小麻雀、猎狗和老麻雀的，故事就发生在他们中间，谁来简单说说发生了一件什么事？提示：小麻雀发生了什么事？猎狗想怎么样？老麻雀怎么对付的？最后怎么样？板书：小麻雀掉保护↗↖想吃老麻雀落→猎狗退搏斗〔预设：在打猎回来的路上，一只小麻雀从树上掉了下来。猎狗看见了，想吃掉小麻雀。正在这时，老麻雀从树上飞了下来，落在了猎狗的面前。猎狗没有料到老麻雀会有这么大的勇气，渐渐地，渐渐地往后退。〕三、文本分析^p1、感受小麻雀形象。故事的起因是猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。这是一只怎样的小麻雀？找出文中描写的句子。①出示课文第三自然段，读一读，你看到的是一只怎样的小麻雀？说说从哪些地方看出，把你看到的读出来。〔“呆呆”：吓坏了；“无可奈何地拍打”：无助、可怜；“嫩黄”、“绒毛”：刚出生不久，幼小。〕②有感情朗读。同学们都说得太好了，我们一起来朗读把小麻雀的可怜、无助表现出来。③小麻雀是怎么掉在地上的？从哪看出。“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树”可见风很大，它是被风吹下来的。它分开了平安的巢穴，掉在了生疏的地上，更可怕的是被猎狗发现了，小麻雀该多么惊慌、害怕啊。让我们再来把当时的情景读出来。师读环境，生读小麻雀。2、感受猎狗形象。猎狗发现小麻雀将要对它做什么？出示句子。①请找出一系列动词〔走近、嗅了嗅、张开、露出〕从中你感受到了什么？〔猎狗的凶猛和麻雀的处境很危险。〕并读出来。②指导朗读，请读出紧张的气氛。3、感受老麻雀形象。猎狗张开血盆大口想要吃掉麻雀，就在这危急时刻，一个像石块一样的东西落在了猎狗面前，那是什么？它想要干什么？〔老麻雀想救小麻雀〕①比拟句子。注意作者是怎么形容老麻雀飞下来的？有两个句子你们觉得哪个好，出示句子。“像一块石头一样”你感受到了什么？〔从这个比喻我们仿佛能看到当时老麻雀飞落的动作很急，很快。〕为什么很急？〔因为猎狗张开大嘴就要吃小麻雀了。〕请把心急，飞得又急的麻雀读出来。麻雀飞得很急，可见它有没有犹豫？〔没有，可见它的英勇坚决、果断。〕读出英勇坚决果断。我们来分角色朗读，男生读猎狗，女生读麻雀。②我们读的时候，都感觉好紧张，更何况老麻雀当时正面对着这一切。老麻雀冲下去了，它的反响如何？出示“它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。”〔“扎煞”是怎么一副样子？图示。竖起全身的羽毛。在怎样的情况下会竖起羽毛？受惊，遇到敌人，看出老麻雀其实也很害怕。请读出。还有哪个词看出害怕？“绝望的”，老麻雀为什么绝望地尖叫？猎狗很凶猛很庞大，没有希望，除了尖叫别无他法。请生想象仿佛老麻雀在叫什么？读出绝望。〕③绝望害怕，可老麻雀又如何做的？出示第五自然段。找出动作。“掩护、发抖、嘶哑、呆立、搏斗”，怎样掩护？张开翅膀，用自己身躯。想象怎样用自己的身躯。它的表现确实很英勇。可为什么发抖？太紧张了，连声音都嘶哑了。既然紧张害怕有没有飞走？“呆立”说明什么？它没有想要逃跑，做好决一死战的准备。从这副架势你看到了一只怎样的麻雀？非常英勇，坚决，为了孩子豁出去跟猎狗搏斗。读出来。作者在写这段文字时对老麻雀抱着怎样的情感？赞叹，敬仰。读。④看书插图，一棵高大的树。留在树上是平安的，飞下来等于是送死。为什么作者说“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”出示句子。想象情境。假设老麻雀有时间来想，当它站在枝头看着自己的孩子有危险会有怎样一番心理活动？结合当时情况的危急〔生随机答〕师小结：同学们说的都很好，作为母亲，没有谁会不担忧着急，弃孩子不顾，哪怕生命代价，这是母亲的本能。老麻雀想都没想而且没时间去想就冲下去了，因为下面是它的孩子啊！⑤老麻雀在猎狗面前力量悬殊之大很显然，它想和猎狗搏斗保护它的孩子简直是以卵击石。那是什么让它战胜恐惧飞下来？爱的力量。这种强大的力量是什么？母爱。4、正是这一种强大的力量从天而降，挡在小麻雀和猎狗中间，为自己的孩子竖起了最结实的保护墙。面对如此反常的举动，猎狗的反响？〔竟然被吓到了，渐渐地向后退。〕①请比照猎狗之前的凶猛，完全可以毫不费力地把它吃掉，但结果却渐渐地后退，为什么会有这么大的反差？〔因为被麻雀惊人的英勇和力量吓住了。〕比照朗读。②“我”又是什么反响？〔唤回、走开〕小练笔：“我”想到什么唤回了猎狗，制止了这场胜负已定的搏斗。③作者是平静地走开吗？请想象作者的心情。〔感动，赞叹，进而升华为敬仰〕带着这种情感读句子“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”④是的，这篇俄国作家屠格涅夫的《猎人笔记》，作者在原文最后就表达了对麻雀的崇敬之情让我们来看看。出示作者原话。“是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有她，只有爱，才维系着生命，并使她充满活力。”四、情感升华、拓展迁移1、作者敬仰的是那只舍命护雏的麻雀，更敬仰母爱的力量。学了这篇文章你想对麻雀说些什么？2、这就是我们今天学习的麻雀，小小的身躯内蕴藏着大大的力量，这力量就叫做——爱。3、关于动物母亲的感人故事还有好多好多，我们一起来看两那么。出示片段。动物妈妈同样很伟大篇三教学目的：正确理解“无可奈何”、“绒毛”、“锋利”、“扎煞”、“掩护”、“拯救”、“嘶哑”、“搏斗”、“庞大”、“愣住”等词语。有感情地朗读课文，比拟描写猎狗和小麻雀的语句，重点体会老麻雀保护小麻雀时的语句。通过想象朗读，感受小生命的伟大母爱，激发不惧强者，保护弱者的情感。教学重点：比拟描写猎狗和小麻雀的语句，重点体会老麻雀保护小麻雀时的语句。教学过程：一、谈话激趣，背景导入1.同学们，你们喜欢鸟吗？你知道哪些鸟？能为我们做简单的介绍吗？2.大自然中的鸟非常多，今天我们要见面的是田野上最常见的一种鸟——麻雀。3.这就是今天的课题：〔齐读〕出示课题，跟读。它的作者是——屠格涅夫二、初读课文，理解文章内容1.先请同学们仔细地读课文，想一想课文中讲了谁？讲了一件什么事情？你能用自己的话来概括吗？2.先来看看这一课的词语吧。①小老师读，齐读。无可奈何绒毛扎煞掩护拯救嘶哑搏斗锋利庞大愣住②能发现他们的特点吗？3.反响〔不出课件〕①你能告诉我文中主要出现了哪几个角色？小麻雀老麻雀猎狗我②你能用自己的话来概括课文主要讲了一件什么事吗？板书角色关系这是一种概括课文主要内容的方法，先找出文中的主人公，再找他们间相关的关键字词，再将这些内容连起来。一起来说一说。文章讲了我打猎回来，我的猎狗看见〔一只从巢里掉下来的小麻雀〕想要〔吃掉它〕，老麻雀〔奋不顾身地吓退猎狗〕，掩护〔小麻雀〕的事。三、精读课文，体会情感。1.请同学们再读课文，结合文中的词语来说一说，这三个角色分别给你留下了怎样的印象？生找句子，词语自由说师出示比照的句子猎狗的印象师：我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。出如今你面前的是一只怎样的猎狗？你能找出相应的句子吗？突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好似嗅到了前面有什么野物。师：你读出了什么？这只猎狗给你怎样的印象？从哪里感受到，说说你的理由。〔经历丰富，老练〕师：你能读一读吗？读出猎狗的老练。男生读。小麻雀的印象a.师：这只老练的猎狗嗅到的野物是什么呢？麻雀b.师：这只麻雀又给你怎样的印象？从哪里感受到，读一读，说一说理由。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，清楚是刚出生不久，从巢里掉下来的。〔弱小、无助〕理解：呆呆地无可奈何嫩黄绒毛读一读它的弱小，尤其是把刚刚你找到的这几个词语读出感受来。男生读。c.无可奈何怎么理解？你能用无可奈何说一个句子吗？d.嘴角嫩黄，长着绒毛的小麻雀面对这只经历丰富的猎狗只能是无可奈何，一起读出小麻雀的稚嫩和无助。猎狗的印象a面对老练、富有捕食经历的猎狗，小麻雀呆呆地，无可奈何的。面对弱小的、无助的小麻雀，猎狗又做出怎样的样子呢？猎狗渐渐地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。师：这样的猎狗形象，你能用相应的词语来概括它吗？〔凶猛〕尤其是那些词让你印象深化？读出这种凶猛的感觉来。2.比照猎狗和小麻雀的形象假如只看到这样的场景，你担忧吗？你担忧什么？①但是，故事的情节在这里突然发生了改变。引读——————突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。②你读出了什么？〔紧张、无助〕石头：速度快、信念坚决〔分别请说到的学生读出坚决和速度快〕扎煞：想象一下，这是一只怎样的老麻雀，你用自己的话来形容吗？〔读一读〕③你能体会老麻雀的心情吗？〔英勇、紧张〕④你假如在现场，你想和老麻雀说什么？〔你明知前方是险境，怎么还会飞下来呢？〕⑤老麻雀仍旧绝望地尖叫着...老麻雀绝望地尖叫声中会说些什么？3.老麻雀是英勇的〔引读〕———它从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。老麻雀是紧张的〔引读〕——它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。4.你还从哪些地方分别看出老麻雀的紧张和英勇。请读一读第五段。英勇：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。紧张：可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。说说你的理由，你从哪里看出老麻雀的紧张/英勇。读出他的英勇和紧张，学生说完读，齐读。5.能用下面的句式来说老麻雀在面对猎狗时候的表现吗？虽然老麻雀是紧张的，________;但老麻雀又是英勇的，________。6.虽然猎狗庞大的体型，张开的大嘴，锋利的牙齿让老麻雀紧张和害怕，但是，它却仍旧像一块石头似的落在猎狗面前，一种强大的力量使它飞了下来。同学们，你体会到这种强大的力量是什么了吗？〔母爱〕6..正如同学们所说的，在原文中还有这样一句话：〔课件，配乐朗读〕是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的，英勇的鸟儿。我崇敬它那爱的激情。我想，爱比死，比死的恐惧更强大。只有它，只有爱才能维系着生命，并使它充满活力。这份强大的爱是来自老麻雀的爱，是来自于一个本来弱小的生命的超乎寻常的力量。四、拓展续写这个场面对你有什么感触呢？请你写下来。五、作业：屠格涅夫写这篇文章的初衷是什么？留给课后同学们去查查资料。北京版小学二年级下册语文《云会告诉你》教案三篇篇一学习目的：1.学习本课生字。2.朗读课文，背诵课文。3.在读中体会诗中的思想感情。创意情境：山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。自学要求：1.认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢？2.找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告诉我们什么？比照读感悟美：A.那漂亮的瓦房就是课堂。B.那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。A.那平坦的土地，就是操场。B.那最平坦的土地，就是我们的操场。A.小河会告诉你，上课的铃声很清脆。B.小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。A.林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。B.林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。观察图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。阅读课文：啊，在祖国的地图上，我们的学校，找也找不到，画也画不上。但是我们的学校，却装得下祖国的历史、今天和将来的理想。自己读最后一个小节，联络上一个小节，你有什么问题吗？?为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和将来的理想。小结进步：我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，理解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢！朗读全文，假设你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样向别人介绍你们的小学校呢？扩展学习：你们的学校什么样？可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。篇二教学内容：1云会告诉你〔第1课时〕学习课文内容教学目的：1.能用“悠扬”写一句话。2.能说出山村这所小学校的样子，体会学生喜欢自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。3.学习本课生字词。教学重点：朗读课文。教学难点：体会文章小朋友对自己学校的喜欢之情。教学用具：图片教学方法：自主探究与小组合作学习教学过程：一、谈话导入:在晴朗的天空，飘着一朵朵洁白、美丽的云，那美丽的白云，会引起我们美妙的遐想。它们还想和我们说话哪！你们想知道他们要说些什么吗？让我们从课文中来寻找答案吧！二、初读课文1.老师布置读的要求。2.在学生完成自读与组内学习后，老师检查反响①抽读生字词卡片。②检查课文朗读情况。③出示学习题:理解课文内容1.自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习:读读课文，文中有〔〕〔〕〔〕〔〕向我们介绍了山村小学的情况。文章向我们介绍了学校的〔〕〔〕〔〕你从他们的介绍中都知道了什么？2.你有不懂的词语和句子吗？〔老师指导学生质疑并解疑〕3.小组学习:读了课文，你知道这所学校什么样了吗？用你们喜欢的方式向大家作介绍。4.班上交流，老师给与适当指导。注意:学生根据自己的体验怎么说都行。说“美丽”可以；说“大”(与城里的学校比)也行；说“很小”也很好。无论说什么，都追问:你是从哪儿看出来的？然后通过填空或比照读的方法，引导学生感悟诗中自豪的情感。〔指导朗读〕例如:(1)填空，再读一读。那()的瓦房，就是()的课堂。(2)比照着读一读，把自己的感受读出来。那瓦房，是课堂。那漂亮的瓦房，是我们的课堂。那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。〔3〕激情朗读:我们的学校什么样？假如你向别人介绍它，会是一种怎样的心情？会用什么样的语气？带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所小学校什么样。5.练惯用“悠扬”说话:①学生汇报时，涉及到这个词的时候，先让学生说说它的意思。②填空练习:〔〕悠扬〔即弄明白悠扬应和什么事物进展搭配〕③练习说话。三、小结:你觉得这所小学给你留下了怎样的印象？读一读你感受最深的句子。四、作业:熟读课文，练习背诵。板书设计:1.云会告诉你那瓦房，是课堂。那漂亮的瓦房，是我们的课堂。那最漂亮的瓦房，就是我们的课堂。篇三教学提示：这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导学生体会诗中的思想感情。一、整体读文初步感受山村小学的样子〔山脚下一幢幢漂亮、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅美丽的图画，给人一种美的享受。〕认真地读读课文，谁在告诉我们什么呢？找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告诉我们什么？然后把相关的词句读一读。然后把相关的词句读一读。二、多元方法感悟美1、比照读感悟美。A、那漂亮的瓦房就是课堂。B、那最漂亮的瓦房就是我们的课堂。A、那平坦的土地，就是操场。B、那最平坦的土地，就是我们的操场。A、小河会告诉你，上课的铃声很清脆。B、小河会告诉你，上课的铃声是多么清脆。A、林涛会告诉你，放学的歌声很悠扬。B、林涛会告诉你，放学的歌声是多么悠扬。通过比照读感受学校的美妙，体会学生在优美的环境里学习是那样的快乐自豪。读中积累词语，训练语感。2、借助图画感受美妙。〔培养学生观察才能和语言表达才能〕引导学生观察图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参加丰富多彩的活动时的快乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。三、考虑质疑描绘美学习最后一个小节：我们的学校，在祖国的地图上，找也找不到，画也画不上。引生质疑：自己读最后一个小节，联络上一个小节，你有什么问题吗？学生可能会提：为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今天和未来的理想。老师引导学生结合生活实际学习生活、收获、理想。老师小结：我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小朋友同样快乐地学习，理解古今天下事，认识中外知名人，笑谈理想抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的理想却远大的很呢！四、回归整体诵读美朗读全文，假设你就是这个山区小学的一名小学生，你将会怎样向别人介绍你们的小学校呢？五、联络实际描绘美你们的学校什么样？可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。语文A版小学二年级下册语文《成功的路》教案三篇篇一教学要求:１.知识与技能〔１〕认识１７个字，会写８个生字。〔２〕正确、流利、有感情的朗读课文。〔３〕背诵最后一自然段。２.过程与方法通过比照三头马驹在学习赛跑事件上的不同态度，在朗读中体会成功的秘诀。３.情感、态度、价值观让学生懂得要想获得成功要毫不松懈、坚持到底、不能骄傲。教学重难点：１.在朗读中获得成功的秘诀。２.认识１７个字、会写８个字。教学课时：２课时第一课时教学过程：一、导入新课今天我们学习２５课——成功的路〔板书课题〕看到这样的课题，你想说什么？二、初读课文、自主识字１.请同学们自由读课文，遇到不认识的字画下来。２.听老师范读课文，注意自己不认识的字的读音。３.自由读课文，自主识字，提示：你会用什么方法来学会今天的生字？４.小组内交流：向同学介绍你的认字方法，对一些难记的字小组合作讨论。５.游戏检测：摘苹果〔摘下知识树上的苹果，读出反面的生字，并组词，即获苹果奖励〕６.开火车。读字和词语〔１〕读准以下生字读音冠、坚、锻、炼、严、奔〔前鼻音〕输、持、插、超〔翘舌音〕冠、坚、锻、炼、跨〔三拼音〕〔２〕开火车读词语成功、强壮、坚持、锻炼、夸奖、毫不松懈、马驹、冠军、害羞、严寒酷暑、插上、奔跑、超过、金牌７.出示带生字的词语测读〔１〕只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。〔２〕在运动会上，红马驹像插上翅膀一样，奋力奔跑，像闪电，像疾风，重于多的了冠，超过了一个又一个的对手终于夺得了冠军。８.指名朗读课文，把课文读正确。９.齐读课文。三、学习生字１.出示要求写的８个生字。２.给生字组词。３.学生识记生字４.老师重点指导以下几个生字的书写冠、害、夸。５.老师范写生字，学生观察。６.学生练习书写，师巡视指导。７.讲评学生的书写。四、作业１.书写生字２.熟读课文第二课时教学过程：一、复习１.听些词语成功、坚持、夸奖、冠军、害怕、严寒、奔跑２.出示带生字的词语测读二、学习课文１.学习第一自然段〔１〕指名朗读第一自然段。〔２〕这三匹马驹的愿望是什么？〔３〕你认为怎样才能成为冠军。〔４〕齐读第一自然段２.学习二、三、四自然段学习第二自然段〔１〕学生读后说一说各自段落的主要内容〔２〕学生读文〔３〕请一生说一说绵羊是怎样说的，怎样读它的语气。白马驹听后怎样想？怎样做？〔４〕你体会到百马驹的想法后，你会怎样开导他？〔５〕齐读第二自然段学习第三、四自然段让我们看看其他年马的表现吧！清女声读第三自然段。〔１〕黑马是怎样表现的？它听到黄牛的夸奖后怎样想？怎样做？〔２〕你对黑马据说什么？学习第四自然段〔１〕自由读第四自然段，想想第四自然段有几句话？每句话分别告诉我们什么？〔２〕红马驹它又是怎样练习赛跑的？〔３〕红马驹每天坚持锻炼的结果如何？〔４〕它为什么会成功呢？它和黑马驹、白马驹不同在什么地方？５.齐读第四自然段。６.尝试背诵第四自然段。三、总结拓展。篇二教学目的：认识6个生字，会写5个生字。可以正确、流利、有感情的朗读课文。学习课文内容，让学生懂得面对嘲笑不灰心，有了进步不骄傲，只有坚持不懈刻苦努力才能获得成功的道理。教学重点：认识6个生字。可以正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：会写5个生字。让学生懂得只有坚持不懈刻苦努力才能获得成功的道理。教学准备：多媒体课件、字卡。教学过程：一、问题导入，激发兴趣。小朋友们，你们长大了想干什么？〔生答〕每个人都想成功，如今我们正走在通往成功的路上，这节课我们就来学习《成功的路》。学习"功"字。〔怎样记住它？〕二、初读课文，自主识字。借助拼音自读课文字。要求：读准字音。标好自然段。三、学习课文，整体感知。1.如今你知道谁想成功了吗？〔料想答案：三匹小马〕〔板书：白马驹黑马驹红马驹〕①指名读第一自然段〔2人〕②学习"冠"。〔在读书时你认识这个字了吗？〕课件出示"冠军"。什么是冠军？〔第一名〕第二名是什么？〔亚军〕第三名呢？〔季军〕卡片出示：读"冠"。师：比赛时你想当什么啊？真有志气！2.不过，获得成功可不是那么容易的，这不，三个小马驹很快就遇到了障碍。①指名读第二段：它们和妈妈学习赛跑结果怎么样呢？〔生：全输了〕②学习"输"。卡片出示〔输〕生读。他们输了，那妈妈呢？〔赢了〕输的反义词是〔赢〕说明：赢字不出现，不给学生增加难度。③指导朗读谁能把"他们使出了的力气和妈____赛，还是全输给妈妈了。"这句话读一下，根据学生朗读情况随机指导：、全④指导朗读看到它们输了，绵羊什么反响？书上怎么说的？〔生读。评价〕启发指导：绵羊撇嘴干吗呀？〔看不起他，嘲笑他〕那应该用什么语气来读呢？你试着读一读？〔指名3人〕3.小结：听了绵羊的话，白马驹怎么了？〔生自由答复板书：害羞〕面对绵羊的嘲笑，白马驹在成功的路上败下阵来。4.其他两匹马驹怎么做的呢？①指名读第三自然段②学习"坚持"〔出示：坚持这个词语你认识吗？〕〔生读〕谁能用坚持说句话？③学习"夸"出示：〔白马驹和红马驹这么认真〕在一旁观看的老黄牛不住的--〔〕出示："夸"。怎么记住这个字？〔顺口溜：为何吃了大亏？只因到处爱吹。课件书空笔顺指导写时打字要盖住下面的亏〕找近义词："夸奖"还可以换成什么词？〔表扬〕④小结：听了老牛的话，黑马驹怎么了？〔生自由答复板书：骄傲〕黑马驹面对黄牛的夸奖，停顿了锻炼。5.红马驹又是怎么做的呢？〔1〕指名第四自然段〔板书：毫你认识吗？板书："毫不松懈"这个词随会读？老师讲解就是一点也不放松〕〔2〕红马驹是怎样练习赛跑的？〔汇报1人；并出示"红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。"这句话板书：坚持锻炼〕随能读2人〔3〕让我们看看红马驹的表现吧〔出示课件：句子一〕〔4〕如今你能再来读读吗？〔练习-指名2人〕〔5〕红马驹在运动会上有什么表现？〔指名〕课件出示：夺得〔怎么记？这个字和我们刚写的"夸"字很像，写这个字要是注意什么？--大要盖住下面的寸。练习写〕课件出示：金牌〔牌还可以组什么词？〕课件出示：插上〔做个动作〕课件出示：句子二为什么说红马驹像插上了翅膀。让我们一起来分享红马驹成功的喜悦吧〔动画〕〔6〕如今你知道红马驹为什么能获得成功了吗？〔7〕你会对红马驹说什么？律动：好〔让我们再次走进这个动人的故事〕欣赏课文四、稳固生字。1.用字卡考生字。〔会认字〕2.让我们读一读名人的话吧名人名言：①失败是成功之母。②人生的成就，就是能从失败中站起来。④成功=艰辛的劳动+正确的方法+少谈空话说明：积累是学习语文的重要手段，逐步引导学生积累，交给他们方法，注重三维目的的整合是我们的任务。3.小结。通过学习，我们知道了只有不怕困难，坚持不懈，才能获得成功。老师相信通过你们的努力，你们一定会获得一个又一个成功。祝大家都能成功！篇三教学目的：1、认识本课10个生字，会正确、标准地书写“夸”“夺”两个生字；正确、流利地朗读课文。2、在学生自主学习、合作交流的过程中，认读、书写生字，熟悉课文。3、培养学生运用已有知识经历识字的才能，激发学生识字、写字的兴趣。教学重点难点：1、认识本课10个生字，会正确、标准地书写“夸”“夺”两个生字。2、正确、流利地朗读课文。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学方法：自主、合作、交流。教学过程：一、激趣导入。1、〔老师出示校运动会上本班一孩子短跑夺冠的照片〕谈话：小朋友，这幅画面你们还记得吧？谁来给各位客人介绍介绍，这是——2、是啊，这就是学校运动会上，郭超宇小朋友成功夺得冠军的精彩一幕。郭超宇小朋友，你能站起来，让大家认识认识吗？3、这节课，我们就一起来学习第25课——成功的路。〔板书课题〕。〔指着“功”〕这个字是要求我们认识的生字。你们会读了吗？咱们想方法牢牢地记住它，好吗？4、齐读课题：25成功的路。读了课题，你们有什么想说的？二、初读课文，学习生字。1、老师范读课文，学生认真听，标号自然段序号。2、小朋友，如今你们知道是谁走向成功的路了吗？3、小朋友们都听得很仔细，那么你觉得老师刚刚读得怎么样？4、只要你们认真学习，你们一定能比老师读得还要好。这节课，咱们就一起来跟本课的生字宝宝交朋友，练习正确、流利地讲这个故事，大家有信心完成吗？5、出示学习提示：我能在6分钟内完成自读课文，边读边圈出生字，并借助拼音读准字音。用自己喜欢的方法识记生字，看谁的方法简单又巧妙。给生字找朋友。6、学生自学，老师巡视，理解学生学习情况。7、学生将小组的信封里的生字宝宝请出来，跟小组内的同学互相检查检查，看谁读得准确、记的方法巧妙，还给它们找到了好朋友？学生互相检查，老师深化小组内理解情况。三、全班反响交流。师：谁愿意将你认识的生字朋友介绍给我们大家认识？指名上台挑选自己熟悉的生字卡片，在全班孩子面前拼读。读完后学生将卡片贴在黑板上。1、学生齐读生字。2、小朋友们的记忆力可真好，去掉了拼音帽子还能将生字读得这么准确，你们是怎么记住的啊？3、小朋友们真了不起，想了这么多好方法记住这些生字宝宝的名字，如今，这些淘气的生字宝宝又来到了咱们的大屏幕上，请看，还认识他们吗？〔课件出示生字组成的词语〕指名读后齐读。师：小朋友们看，这些生字宝宝和它们的朋友一起又来到了句子大家庭里，会读吗？谁来试试？4、指名读，集体评议：你觉得他读得怎么样？然后齐读、小组赛读。5、分别出示以下三句：白马驹、黑马驹和红马驹，是三个亲兄弟。他们长得一样强壮，都想长大成为一名赛跑冠军。只有红马驹毫不松懈，不管刮风下雨，不管严寒酷暑，每天坚持锻炼。在运动会上，红马驹奋力奔跑，像插上了翅膀一样，超过了一个又一个对手，终于夺得了金牌。他成功了！四、指导写字。1、大屏幕出示田字格中的“夸”“夺”字。小朋友们看，这两个字不仅要求我们会认，还要写漂亮。比比看，你们发现了什么？2、小朋友的想象力真丰富！我们中国的汉字就是这么漂亮，怪不得连外国朋友都经常赞叹我们中国的书法！那么我们作为中国的小朋友，是不是更应该把我们祖国的汉字写得更漂亮呢？请小朋友再仔细观察，怎样把这两个字写漂亮呢？写的时候应该注意些什么？3、老师师范书写，学生评议。4、学生书写生字，老师巡视，强调写字姿势。5、学生写几个后，跟同桌互相比一比，写得好的表扬，不好的就帮他指出来，然后再写几个更好的。6、学生作品在展示台上展示，集体评议。五、当堂训练小朋友都希望成功，那么我们从小就要掌握很多的知识。你们对这节课的知识掌握了吗？老师为你们每人准备了一张训练卡，赶快拿出来，以最快的速度独立完成。〔学生完成作业，做完后小组长收起来〕六、全课总结小朋友，这节课我们认识了本课的生字朋友，还学会了正确、流利地讲《成功的路》这个故事，大家都学得很成功，只要大家坚持不懈，你们一定都会走向自己的成功之路的！语文A版小学二年级下册语文《蜗牛搬家》教案三篇篇一教学目的：理解课文内容，理解蜗牛搬家的起因，经过和结果。教育学生做事情不要怕困难。培养学生树立积极向上的价值观。正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文。在朗读的过程中培养学生发现问题，解决问题的才能。教学重难点：理解蜗牛为什么没有搬成家？教学过程：一、谈话导入，第一自然段。〔出示课件1〕小朋友，你们认识它吗？〔板书：蜗牛〕你能给大家介绍一下蜗牛吗？小结：同学们说得真好，蜗牛怕风吹日晒，只有阴天下雨时，才从壳里探出头来，舒展一下蜷曲的身子。二、学习新知学习第二自然段1、有一天，蜗牛的好朋友蜻蜓和螳螂来看蜗牛，告诉了蜗牛他俩如今的住址。我们也去那地方看看吧？请跟我来，〔出示课件2〕你看到了什么？学生自由发言2、这儿的风光真是——太美了。课文的哪一自然段些写的就是这儿的美景呢？一齐把第二自然段读一读吧！3、谁愿意把你看到的美景再一次用朗读和大家一块儿分享？〔出示课件3〕〔指名朗读句子〕4、听了她的朗读，你仿佛看到了什么？除了密密的丛林，甜甜的野果，清清的小河，你还可能会看到什么？〔我还好似看到了小鸟在树上唱歌。我好似看到了鱼儿在小河里游泳。我好似看到了小兔子。〕5、带着你们想象到的美景，请女同学来美美地读这句话。〔女生齐读句子〕课文中，“清清的小河”后面有六个小点，你们知道是什么标点符号吗？表示什么？〔还有很多美丽的景物〕谁来说说，可能还有什么？学生自由发言。6、小山丘这么美，用螳螂的话说，住在那儿——甭提多快活了。你能给“甭提”换个词吗？男孩子们，你们就是这只螳螂，用朗读把你的快活读出来吧！〔男生朗读句子〕学习第三自然段1、听到蜻蜓和螳螂的这些话，蜗牛会无动于衷吗？它的心情怎么样？〔很兴奋。〕用你的表情告诉大家你很兴奋，好吗？〔学生一起做表情〕2、听说有这么美的地方，蜗牛很兴奋，蜗牛开场是怎么想的？〔打定主意，也搬到小山丘去住。〕〔板书：搬家〕3、那它原来住在哪里呢？〔水池边的石缝里〕〔出示课件4〕小山丘和石头缝有什么不同呢？〔石头周围光秃秃的，小山丘那儿很美。〕石头周围光秃秃的，有树没有？有草没有？有花没有？什么都没有，这就是“光秃秃”的。4、假如你是那只蜗牛，你会怎么想？你想不想搬到小山丘去？蜗牛心里也是这么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘上去住。请看课文的第三自然段，〔出示课件5〕这段该用怎样的语气来读？〔快乐，对美丽的小山丘的向往〕齐读。“打定主意”是什么意思？〔就是决定了。下了决心要搬。〕学习第七自然段1、蜗牛的家搬成了吗？课文里面是怎么说的？哪一句话告诉我们蜗牛最后并没有搬家？板书：始终没有搬“始终”这个词能理解吗？我们知道“始”指开场，“终”是指什么？〔最后、完毕〕。这句话合起来是——从开场到最后都没有搬成家。一直到最后没有搬。〔出示课件6〕大家看，没有搬成家的蜗牛望着那美丽的小山丘叹息着。它会说些什么？〔只怪天气不好，要不我早搬进新家了。〕2、你想它当时的心情怎么样？〔不快乐。不快活。〕蜗牛因为不快乐，心里不痛快叹着气，这就是叹息。〔出示课件7〕如今我们就是这只望着小山丘叹息的蜗牛，一起来读一读这句话。学习第四、五、六自然段1、到底是什么样的天气拦住了它搬家的脚步呢？请用你喜欢的方式课文第4、5、6自然段，到书中寻找答案。学生自由读课文。读完了吗？找到答案没有？真的找到了？找准了？你是不是像蜗牛一样打定主意了？是什么原因让蜗牛没搬成家？它犹豫了几次？〔第一次是天气太热，怕强烈的阳光把它晒坏；第二次是因为满天风沙，怕禁不住这风沙吹打；最后一次是下雨地滑，怕爬不上小山丘的斜坡。〕小朋友们真会读书，一下子就找到了蜗牛说的三句话，老师把它写到一块了，大家来读读。〔出示课件8〕：①今天太热了，我行动又慢，强烈的阳光会把我晒坏的！②我这细皮嫩肉，可禁不住这风沙吹打。③下雨地滑，小山丘的斜坡，无论如何我是爬不上去的。师：开场是打定主意搬到小山丘去，如今接连几次朋友来帮它搬家，蜗牛都犹豫了，谁能告诉我“犹豫”是什么意思？师：想想“打定主意”和“犹豫”的意思怎样？〔相反〕师：那么，“犹豫”就是——打不定主意。拿不定主意。2、反复练读，理解内容。师：我来看看我们班哪个小朋友朗读程度，喜欢喜鹊帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些哪些同学？〔板书：喜鹊来帮助〕〔出示课件9〕请你们来读一读。朗读指导：我们知道大晴天时，蜗牛害怕什么？〔日晒〕抓住“犹豫”“太热”“太慢”“强烈”“晒坏”这些词语读出它当时怎样的心情？〔害怕〕这一次，蜗牛为什么没有搬？〔板书：怕太阳晒〕喜欢燕子帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些同学？〔板书：燕子〕〔出示课件10〕敢不敢向刚刚的同学挑战？努力读好哦！这一次，蜗牛的家没搬成是什么原因呢？〔板书：怕风沙吹打〕“禁不住”是什么意思。〔经不起，受不了，受不住的意思〕喜欢蛤蟆帮蜗牛搬家那一自然段的有哪些同学？〔板书：蛤蟆〕〔出示课件11〕看着你们读得那么好，老师也想和你们一块儿读，欢送吗？这次，又是为啥呢？〔板书：怕下雨地滑〕“无论如何”你是怎样理解的？能不能换成另外的词？〔根本就是爬不上去的。是不可能爬上去的。随意什么方法我都爬不上去。我就是费尽力气也爬不上去。无任怎样我是爬不上去的。〕师：你觉得蜗牛说的这些话有道理吗？学生自由发言。〔没道理。看起来不管哪种天气它都不能搬家，它应该去冒一下险。〕〔它应该去试一试。〕师：是呀，说得太好了。太阳真的会把它晒坏吗？它就一定禁不住不住风沙吹打吗？小山丘的斜坡是不是真的就爬不上去呢？不去试一试，作一次努力，你怎么知道呢？师：蜗牛它自己想到这点没有？它是怎么说的？〔只怪天气不好，要不我早搬进新家了。〕〔出示课件12〕请同学们齐读最后一自然段。反复朗读。师：课文哪句话说明蜗牛其实还是“想”搬家的？师：从“总是”“张望”“叹息”“只怪”等词，可感受到蜗牛仍然向往哪里？但是它明白自己不能搬进新家的真正原因吗？师：是不是该怪天气不好？到底要怪谁？〔怪蜗牛自己。〕师：这时，你想对蜗牛说什么吗？学生自由发言〔我想对蜗牛说：打定了主意就不要犹豫，就要搬家。蜗牛不能只怪天气。蜗牛啊蜗牛，你不能只怪天气不好呀，你要自己去试一试，保证你就能到小山丘去了！〕师：〔师用手虚指远处〕小山丘在那里，谁来用动作表演一下蜗牛的“张望”和“叹息”？学生表演。师：看来，这只蜗牛还是非常向往搬到小山丘啊。三、拓展延伸，以“蜘蛛”来比照“蜗牛”，从《蜗牛搬家》获得启示。师：大家如今来看看你们眼前的这只蜘蛛，与这只只会叹息不知行动的蜗牛相比，你想到了什么？〔出示课件13〕指名读。师：面对一次又一次的困难，蜘蛛放弃了吗？害怕了吗？对照一下蜗牛，联络一下蜘蛛，你想到了什么？学生自由发言。〔不能放弃。要勇往直前。说到就要做到。〕小结：有了美妙的目的，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能到达理想的此岸。师：假如你是这只小蜗牛，听了同学们真诚的话语，你会对曾经想帮你的喜鹊、燕子、蛤蟆说什么吗？生：我想说，对不起，喜鹊，我不应该害怕困难。师：嗯，小蜗牛懊悔啦。生：我想对燕子说，你好心来给我帮助，我应该搬家。生：我想对它们三个说，我还是想搬家，你们再来帮我好不好？师：太好了！蜗牛想改变自己了！这样的蜗牛小朋友喜欢吗？师：最后老师有一句话要送给蜗牛，送给大家，我们一齐来读。出示课件14：今天尽你的努力去做好，明天也许就能做得更好———牛顿。学生齐读。四、作业1．根据课文内容，和小朋友排演《蜗牛搬家》的故事。2．这节课你积累了哪些好好词、好句？把它们抄写在作业本上。3．把《蜗牛搬家》的故事讲给爸爸、妈妈听。4．课外选读其他童话故事。板书设计：喜鹊来帮助怕太阳晒蜗牛搬家燕子—→怕风沙吹打—→始终没有搬蛤蟆怕下雨地滑篇二教学目的：随文识字，认识11个字，会写一个字。指导有感情朗读。教学重难点：识字、有朗读。教学过程：一、猜谜导入。1、同学们喜欢猜谜吗？〔出示课件〕猜猜它是谁？〔出示课件：蜗牛同时贴带有蜗牛两个字的图片〕2、识记“蜗”〔1〕读一读。〔指名读、齐读〕读准字音。〔2〕说一说。“蜗”为什么是“虫”字旁？谁能给大家介绍一下蜗牛？〔同学介绍〕3、引出课题，书空“搬”。你们知道吗？小蜗牛还有一段不寻常的经历呢？——它要搬家。〔课件“搬家”〕〔1〕师领读。〔2〕师范写，生书空。这个字是什么构造？我们搬东西用什么搬？所以“搬”的部首是提手旁，怎样才能把它写漂亮？跟老师一起把这个字搬进田字格。〔师范写，生书空〕4、质疑：齐读课题三遍。读了课题，你想知道些什么？过渡：要想理解蜗牛的这段经历，想知道问题的答案，就快走进课文吧！二、检查预习情况。师问：昨天老师留了朗读预习作业，同学们把课文读熟了吗？1、说方法。能不能告诉老师，您们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有时句子读不通怎么办？2、自由读。过渡：为了展示你的读书效果，把自己读得的一自然段，读给同学们听吧！3、指名读。4、同学读得真好，不仅声音大，而且音读得也很准，老师为你们鼓掌！过渡：刚刚读课文时，课文中出现了许多小动物，都有谁？三、识字。1、指名答，师贴字。“蜻蜓”“螳螂”“蛤蟆”“燕子”“喜鹊”。2、自由读。自己读一读这些动物儿的名字吧！3、识字。那个名字你感到很生疏，你想通过什么方法记住这些字？〔指名答〕。4、记。那就用你们喜欢的方法，记住他们吧！5、齐读。四、学习课文，知道有感情读文。1、合作读、演。这些小动物都为蜗牛做了什么？他们都说了些什么？请同桌合作认领一、二种小动物读一读，演一演。2、汇报。你们认领的是哪种小动物？上台领，并自我介绍，台下同学打招呼。〔1〕如：“蜻蜓”和“螳螂”①生读、演。②识字“甭”，换个说法，用“甭”说句话。③识字“丘”，小山丘是什么样子？是画，组个词吧！〔2〕……五、总结。这么多朋友帮蜗牛搬家，蜗牛的家搬了吗？老师期待下节课，同学们能拥有感情的读和精彩的演来诠释。篇三教学目的：认识12个字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。懂得有了美妙的目的，就要及时行动，不怕困难、付出努力，这样才能到达理想的此岸的道理。能清楚明白地发表自己的见解。教学重点：会认12个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：感情课文内容，懂得文中蕴含的道理。并能清楚明白地发表自己的见解。教学过程：一、情境激趣，质颖导入1、课间多媒体播放《小燕子》儿童歌曲，师引导学生跳《小燕子》律动。2、谈话导入：小燕子为什么每年春天都搬家到这里？同学们有没有如今住在新房子里或马上就要搬新家的呢？你们的新家怎样？〔师生交流、反响〕3、今天，我们要学习的课文也跟搬家有关，是谁搬家呢，让我们来看一看。4、老师板书课题，同时学生书空。5、读课题。师：看到课题，你们想提出什么问题吗？〔送出第一颗金星，鼓励爱动脑提问的学生〕多媒体课件出示问题。设计意图：课前谈话围绕搬家的话题展开，以此为切入点，拉近了学生和文本的间隔，调动学生的思维，借助师生的互动，让课堂涌动着一潭鲜活的水，为下文的学习做好了铺垫。二、初读课文，复习旧知。师：要想理解蜗牛的这段经历，那就请同学们带着这些问题快读读课文吧。〔一〕出示自读要求，学生自由朗读课文。想一想：1、请小朋友自由朗读课文，遇到不太熟悉的字就用圆圈画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。2、蜗牛为什么要搬家？3、蜗牛的家搬成了吗？〔二〕字词过关：攀顶峰，摘星星师：我知道同学们个个都很英勇，不怕困难，今天老师就带你们一起去攀顶峰，摘星星，好吗？这些字是我们的拦路虎，让我们齐心协力，一起来去除它们，勇攀顶峰。〔投影出示生字词〕a、指名读字词，同学互相正音。b、同桌之间互相读一读，听一听。c、齐读生字词。〔三〕检查读书情况。〔送出第二颗金星，送给能读准字音，读通句子的学生。〕设计意图：自读课文中对学生提出明确的要求，能让学生读得有步骤、有目的，在检查正音时先抓住容易读错的字词，再把生字放在句子中朗读，既是对生字的再稳固，又为下文把课文读得正确、流利铺上了垫脚石。在培养学生自主学习和习惯的同时，只寄希望于学生的自觉性是远远不够的，适当的量化，有助于学生不断归纳合适自己的阅读方法，进步学习质量。三、细读课文，初步感知全文。〔一〕学习课文一、二自然段，比照石缝儿周围与小山丘的不同。指名说说蜗牛为什么要搬家？1、请男生读第一自然段，比照石缝儿周围的光秃秃。2、指名读第二自然段，体会小山丘的美。师：听了她的朗读，你仿佛看到了什么？〔学生发言〕师：除了密密的丛林，甜甜的野果，清清的小河，你还可能会看到什么？〔学生发言〕师：带着你想象到的美景，请女同学来美美地读这句话。〔女生齐读句子〕〔二〕加以想象，感情读悟。师：小山丘这么美，怪不得螳螂说住在那儿甭提多快活啦！让我们想象一下：师：〔出示多媒体〕蜻蜓和螳螂住在小山丘，可以在密密的丛林里，可以在挂满甜甜的野果的树下，可以在清清的小河边，还可以在。〔指导学生说话〕师：不只是蜻蜓和螳螂，还有许许多多的动物在那生活，你们瞧，这么多的小动物都来啦！〔课件出示图片，欣赏美丽的小山丘。〕师：听说有这么美的地方，假如你是蜗牛你会怎么想？你想不想搬去？生：〔齐答〕想！师：蜗牛心里也是这么想的，它呀，打定主意也要搬到小山丘去住。蜗牛的家搬成了吗？从课文中的哪句知道的？〔学生发言〕〔三〕学习课文第七自然段。理解词语“始终”，指导感情朗读。设计意图：学生学习课文的过程其实就是一个自己发现问题，再用自己已有的学习方法解决问题的过程，而且过程中浸透了学习方法。既培养了学生的阅读才能又让学生体会了合作学习的乐趣，获得了成功的体验。学生丰富的想象会让文本更加生动，从而增强学习的兴趣。四、抓住主线精读课文，感悟寓意。〔一〕师：到底是什么拦住了它搬家的脚步？请默读4、5、6自然段，到书中寻找答案。学生反响，老师相机板书。〔二〕重点指导学习第四自然段1、出示要求，自读第四自然段。①当喜鹊来帮蜗牛搬家时，蜗牛是怎么说，怎么做的？②用横线画出蜗牛说的话，反复多读几遍，想想该读出什么样的语气。2、学生读文后反响问题，理解“犹豫”。师：〔板书“犹豫”〕开场是打定主意的，如今又犹豫了，能不能告诉我“犹豫”是什么意思？用“犹豫”说句子。3、师生合作进展情境表演。〔指导有感情地朗读第四自然段。重点指导用犹豫的语气读好蜗牛说的三句话，体会蜗牛犹豫、害怕的心理。〕①导读：蜗牛老弟，听说你想搬到前边的小山丘去住，今儿个天气晴朗，正合适搬家了，我来帮你搬家吧！……②引导学生有表情地朗读，进展情境表演。师：听了蜗牛的话，喜鹊可能会说什么？生1：今天的天气这么好，你都不搬家？生2：这么好的天都没搬，多可惜啊。师：蜗牛听了喜鹊的话吗？生齐：没有听喜鹊的话。师：蜗牛不听喜鹊的话，喜鹊——只好走了。蜗牛的家没有搬成。〔三〕同桌分角色演一演燕子、蛤蟆帮蜗牛搬家的情形。师：不仅仅有热心的喜鹊来帮助，还有燕子、蛤蟆也来帮助了。请同学们小组配合学习五、六自然段，读一读燕子帮蜗牛或者蛤蟆帮蜗牛的情节。记着刚刚老师教学的步骤，先整体读一读，然后画出蜗牛说的话，再分角色朗读一下，最后演一演，开场行动吧！1、学生以小组为单位，自学课文，老师巡视加以指导。2、请个别小组在集体面前进展情境表演。设计意图：阅读是理解、体验、感悟的过程，先让学生自读课文，在读中感悟，鼓励学生联络自己进展感悟，让学生获得独特的情感体验，说出自己真实的感受，再进展小组交流。在交流中，学生能互相启发，老师不要急于送出答案，剥夺学生思维的权利，点拨要点拨在学生的需要处、矛盾处、困惑处，使学生能真正获得有效的阅读方法，进步自主探究和解决问题的才能。并在学消费生独特的情感体验，与作品共鸣的根底上再有感情朗读，力求使学生读出自己真实的感受。五、创设情境，提醒寓意。师问：蜗牛没有搬成家的主要原因是天气不好吗？那又是什么原因呢？〔学生发言〕事到如今，你会怎样劝告蜗牛呢？〔学生发言〕1、说说你对蜗牛的劝告。独立考虑小组交流全班反响。老师适时指导：要注意是对蜗牛说话。师：是啊，当我们有了目的，就要及时行动，不怕困难，付出努力，这样才能成功。2、续编故事，再送金星。听了小朋友们的劝告，蜗牛的家后来搬成了吗？请你展开想象说一说。3、课件出示有关劝戒的名言，加以阅读，明理。设计意图：鼓励学生联络自己的理解，感悟文中蕴含的道理，再引导学生对故事进展续编，是对课文的再现和延伸，有利于训练学生的听、说、读、写的才能。六、拓展训练〔课后练习〕1、把这个故事讲给别人听或选读其它的童话故事。2、搜集有关劝戒的语句。语文A版小学二年级下册语文《征友启事》教案三篇篇一教学目的：1.会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。2.正确流利有感情的朗读课文。3.在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑才能。4.通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。教学重点、难点：会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。教学课时：3课时第一课时教学过程：一、开门见山的导入今天我们学习10课——板书课题《征友启事》读题认识“征”“启”字，学生读题质疑1.什么是启事？2.谁给谁写征友启事？等等。二、学生自由读文三、老师范读课文〔要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言〕四、解决问题1.小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。2.通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。〔老师分别出示两种不同的启示〕在读启示的过程中老师指导认识朝夕相处耕田垂头丧气闷闷不乐3.两种不同的启示分别有什么效果？学生结合课文进展表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”五、有情朗读课文六、小结请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。第二课时教学过程一、导入学生齐读课文二、游戏——寻找好朋友方式：老师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。例：老师：小牛很孤单，一心想找个朋友。学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，一样的方法学习所要认识的生字。单张做离教猫习三、游戏识字“我的朋友多”小组进展交流我是这样记住这些字的。第三课时教学过程一、学生读文二、游戏〔听写生字〕三、作业书写生字四、拓展思维编演课本剧——《找朋友》五、小结篇二教学目的：1.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要擅长发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.认识10个生字。教学重点：1.认识10个生字。2.读懂