地球的运动2-教学设计教案

课题第二节地球的运动课时第一课时教学目标知识与技能（1）了解地球自转的方向、周期等。（2）掌握地球自转的意义。过程与方法（1）知道地球自转的概念、方向、周期等特征，初步学会用地球仪演示地球的自转和昼夜更替现象。（2）结合日常生活中的实例，能够运用昼夜更替、时差等地理现象说明地球的自转。情感态度与价值观培养学生探索身边地理变化的兴趣。教学重点地球自转以及地理意义教学难点地球自转的意义教学步骤情境导入生成问题是天转还是地转？托勒密与地心说——古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。哥白尼与日心说——16世纪中叶，哥白尼提出了一种全新的宇宙理论，他认为太阳是宇宙的中心，地球在自转的同时又不断围绕太阳公转。现代科学研究发现，地球自转的同时，还围绕着太阳公转。自主学习生成能力1.地球绕着______不停的旋转，叫做地球的_______。2.地球自转的方向是_________；自转一周的时间约为______小时，也就是一天。3.由于地球是一个______的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的________。因此，被太阳照亮的半球是_______;未被太阳照亮的半球是________。4.地球的自转，产生了___________现象。5.由于地球不停地自转，所以不同经度的地方，时间是不同的，我国东面的日本要比我们_________（早、晚）见到太阳，所以时间比我们要________（早、晚）。按地球24小时转360︒来计算，经度每隔______度，时间相差1小时。合作探究拓展延伸观察：拨动地球仪，结合课本，说出地球自转的特征。（1）拨动你的地球仪，使转动与屏幕上的一致；（2）说出地球自转周期和定义，判断地球转动方向、旋转轴。观察：你能从不同角度描述地球自转方向吗？从赤道上空看：从北极上空看：从南极上空看：3.观察：拨动地球仪，观察昼半球和夜半球。分小组进行观察实验，并讨论完成以下问题。4.讨论（1）拿手电筒照暗处的地球仪，A地和B各会出现什么现象？为什么？（2）假如地球仪是透明的，会产生什么现象？（3）转到地球仪A、B两地会产生什么现象？（4）根据以上活动分析地球上产生昼夜更替的两个基本条件是什么？5.讨论日常生活中的实例，说明地球的自转。6.讨论（1）谁在晚上谁在早上？体现了什么原则？对于这一时刻图中各地来说，哪里正处正午？哪里正处日出？哪里正处日落？哪些地方处在上午？哪些地方处在下午？你能够看出来吗？课堂小结当堂演练达成目标1.北京时间，2022年4月22日12时23分，我国天舟一号和天宫二号顺利完成自动交汇对接。居住在英国伦敦的华人和华侨在当地时间2022年4月22日23点23分收看了卫星发射实况转播，造成两地时间不同的原因是（）A．地球是个两极略扁的椭球体B．地球绕太阳公转C．地球的自转D．地球是静止不动的2.如图，用打开的手电筒模拟“太阳”，拨动地球仪使其绕地轴转动，这个实验能较好地演示()A．昼夜更替B．五带划分C．四季变化D．地球公转3.地球自转的周期是()A．一天B．一周C．一月D．一年4.北京球迷王明凌晨起床，收看在德国当地下午举行的一场足球赛现场直播。造成两地时间差异的原因是（）A．地球的公转B．地球的自转C．地轴指向北极星D．地球倾斜着身子公转5.我们生活中有很多现象蕴含着地理知识，下列现象与地球自转有关的是（）A．我们生活