古诗中的修辞-教学设计教案

“古诗中的修辞”教学设计会东县第三小学王俊【教学目标】1.知识与技能：有感情地朗读诗句，读懂诗句意思，能准确发现不同的修辞手法并体会修辞所产生的艺术效果。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，展开想象，理解诗句意境；对比不同诗句，感悟修辞的妙处。3.情感态度和价值观：培养学生对诗词的热爱，知道诗是语言的艺术，修辞是语言“诗化”的重要手段，陶冶学生的语言审美意识。【教学重难点】教学重点：有感情地朗读诗句，展开丰富想象，读懂诗句意思，能准确发现不同的修辞手法。教学难点：感悟修辞的妙处及所产生的艺术效果。【教学理念】和孩子一起读古诗，无非就是要用琅琅书声传达千古回旋的音韵悠长之美、撷取万千景物的意象之美、感悟诗人温暖了时光的情愫之美、品味才子佳人惊艳了半个世纪的笔端功力之美。因此，泛舟诗海，将诗中的修辞作一专题，携孩子们在诗的修辞中走一来回。【教学准备】Ppt课件【教学时间】一课时【教学过程】一、遥望庐山瀑布——初识诗中修辞（一）谈话引入。在庐山瀑布前，诗仙李白赋诗一首：（课件出示）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（二）读好诗句。1．读准确，读流利。2．读出自己的感受，比比谁读得好！3．诗人看到的庐山瀑布有什么气势？读出这种气势，再来读一读。教师范读，分组读，全班齐读。（三）理解诗意。1.诗中有哪些地方不理解？提出来同学们交流交流。2.本诗描绘了一幅怎样的画面？小组内说一说，再派代表进行汇报。3.诗人遥望庐山瀑布，联想到什么？是通过什么方法将自己的联想表现出来的？“三千尺”“落九天”极力夸张，把瀑布的高峻、雄奇表现得淋漓尽致，若真若幻，引人假想！这就是夸张手法的魅力！同样的方法应用到诗句中，将我们的视野拉得又远又深！读读下面的诗句：夜宿山寺[唐]李白危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。秋浦歌[唐]李白白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。赠汪伦[唐]李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。找出上面古诗中的夸张句，说说这样的写法带给我们什么不一样的感受。诗词中这样的修辞方法不胜枚举。如果说古诗词是我国悠久文化中的一片星空中，那么修辞方法无疑是其中最闪亮的一颗星。睁大我们的慧眼，摘下几颗星，一起去品味品味诗词中的修辞之美！二、银河摘星——品修辞之美（一）灵性之星。1.全班齐读以下古诗：春夜喜雨[唐]杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。新晴[宋]刘攽青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。凉州词（其一）[唐]王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。2．再默读上面三首诗，说说自己的发现。3.诗中都分别应用了什么修辞方法？这样写有何好处？（二）整齐之星1.分小组读下列诗句：１）举头望明月,低头思故乡２）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。３）泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。4）慈母手中线，游子身上衣。2.以上诗句都使用了什么修辞方法？读着这些诗句与读其他诗句有何不同？（三）双意星1.全班齐读以下诗句：１）东边日出西边雨，道是无晴却有晴。２）惶恐摊头说惶恐，零丁洋里叹零丁。３）本自同根生，相煎何太急？2.填空：上面三句诗都使用的修辞方法，这种方法是利用语意相关或语音相似的特点，使语句具有双重意义，造成言在此而意在彼的效果。善用双关语，能曲折地表达思想感情，使语意含蓄，也使语言幽默诙谐。（四）综合星1.默读下面这首诗：咏柳[唐]贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。2.小组内讨论，试从修辞的角度赏析本诗。三