幼儿园班级管理心得体会（优秀9篇）

Word-29-幼儿园班级管理心得体会（优秀9篇）

当我们备受启迪时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才恰当呢？这次帅气的我为您整理了9篇幼儿园班级管理心得体会，盼望伴侣们参阅后能够文思泉涌。

班主任班级管理心得体会篇一

管理是技术，仅仅是管人的技术性的低级的管理，管理是艺术，则是育人攻心的高级的管理。班主任是社会角色中重要的管理者，既要注意技术的学习，也要注意艺术的修养，狠练内功，提高个人管理水平，形成自己的管理风格，体现独特的管理艺术，增加管理的效果。

班主任在学校教育中，担当同学管理的主要责任，是班级管理的主要的组织者和实施者，任务细琐而繁重，布满挑战与幸苦，欢快与才智。而且作为毕业班的班主任，将面临更加简单化班级管理和自己所教学科及班级同学总体升学成果的升学压力，那么我们如何能使自己在在繁重的工作中轻松，让班级在平稳、奋勉中走完九年义务教育的最终时间。使全体同学行动全都，目标明确，心往一处想，劲往一处用，形成强大的合力和班集体分散力和战斗力，让同学给自己的人生第一次选择在学业和思想上交一份自己认为满足而且不懊悔的答卷呢？

了解同学，把握同学心理生理特征，深刻分析班情和学情，明确班级教育管理的重点和难点有助于增加班级管理的有效性。初三的同学面临毕业，特殊是日益迫近的中考，使他们在思想、心理、行为等具有肯定的简单性和特别性，仔细讨论分析这一时期同学的特点，有利于全面掌控班级，明确管理的方向，增加管理效果。

（一）思维方式深刻性和批判性增加随着年龄的增长，初三是同学世界观和价值观初步形成的关键时期，他们思维的广度和深度都有了明显提高，思维的对象大为扩展。思索问题的方式由原来的纯感性逐步向初步的理性过度，已经把人生的目标和走向与自己目前的努力和选择联系起来，熟悉问题有了自己的观点和主见，学会从想象去分析本质，智力日趋成熟化。

为此，我在班内，引导同学，学会看社会，端详和思索自己的人生，而且提出了现在的努力是为了更好的把自己的命运把握在自己手中，初三是自己人生的第一次选择，现在的努力就是为将来的人生进展不行或缺的基础，激发他们的斗志和学习的热忱，用自己负责的态度和真诚的关怀去点燃他们火热的心，让他们学会了坚持和奋斗与竞争，提升了他们的生命的质量，增加了他们生命的厚度与宽度。这为班级营造良好的学风和班风供应了雄厚的同学认知基础，也形成了强大的心里认同感，使同学明确了学习的目的和意义，使他们感到学习累并欢乐着，由于他们看到了盼望。

（二）人际交往自主化和社会化增加班级即是一个社会，社会关系是班级同学人际关系的折射。可见班级同学人际交往关系的简单性和重要性，人是社会化的产物，同学就是在学问化和社会化结合下步入社会的。良好的同学关系可以关心彼此在学习上相互关心。生活上相互关照，思想上相互沟通，精神上相互沟通，行为是相互监督，这样良好的同学关系不仅有利于个体的进展，更有利于班级的健康进展，形成整体的良好精神面貌，是班级管理的无形动力。

初三同学自我进展的个体自办法识增加，他们需要与同学的交往，而且出于多种缘由，有个别同学还在社会上交一些与自己身份和年龄不相符的伴侣，可由于心理生理情感等多方面因素的影响，同学在交友和人际关系方面存在一些误区和困惑，作为班主任老师应当把此项工作以对孩子一生进展负责的态度给同学建议和指导，并对人际关系不好的同学给以更多的鼓舞和关注，从老师自身做起，让班级同学能够真诚关怀和关心这类同学。而且特殊对于同学交社会上的人的时候，班主任老师肯定要更加关注，这不仅仅是同学个人问题，也是孩子家庭的问题，更关系班级的稳定问题，由于假如处理不好，会使个别同学形成交友的人际障碍，同时会使有个别同学由于自己交了所谓的社会伴侣，而在同学面前，在班级里飞扬跋扈，有深厚的社会习气，这是班级最不稳定的方面，作为班主任要正确的面对这些问题，加强对该类同学的教育和监督。要细心观看，要有敏锐的洞察力，防患未然，确保班级的安静。

老师班级管理心得体会篇二

管理班级，是一项艰难的工作，它不仅需要爱心、急躁与细心，也需要制造。尤其是随着社会的进展，同学对班主任也提出了更高的要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些制造性的管理方法。

一、缄默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个缄默是金呢？来看个案例。

案例：我现在所带这个班出名同学叫王某，听说学校时就算是个人物，而且人长得也比较高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。之后的相处也证明了这点。：脾气犟，常常违反纪律，共性极强，常与外班不自觉的一些同学来往。开头时，我对他除了说教。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批判。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样安静看着他，由于说实话，我不知道说啥，但是很惊奇那时我一点不生气。我发觉，他渐渐有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促担心。又过了一会儿，他低下头，间或抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很安静地看着他的脸，就似乎在观赏一幅画。他的头更加低了，也更加担心了。良久，我的声音打破了缄默："你可以走了。"他抬起头惊异地望着我。"你可以走了。"我重复了一遍。他悄悄地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的缄默疗法，他变了。后来，他是个好同学。

分析：缄默有时也是一种力气；缄默有时更能使同学明白老师的心。

适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。

使用禁忌：目光决不行带有生气、轻视等。

二、顾左右而言他。

案例：一天上课，叫起一名同学回答问题，他回答后同学发出一阵笑声，为何？他上课没仔细听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说："你辛苦了，快吃饭！"同学都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很仔细。

分析：生活需要幽默，严厉 的课堂也需要幽默，假如能使犯错误的同学在笑声中熟悉到自己的错误，何乐而不为呢？

三、收回权利。

案例：班上有四组，每组轮番值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务状况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有力量的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

分析：收回权利，是为了让某些班上担当肯定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。

适用范围：心理承受力量较强的同学。

把班级建成一个朝气蓬勃、乐观进取的集体，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目标。而班主任和同学之间应当保持怎样的距离，众说不一。我在多年的班主任工作中潜心讨论学校同学心理，认为班主任和同学各是剪刀的一叶，班主任和同学的距离就是"剪刀差"。

初一班级是同学对中同学活的适应期。新的学校、新的环境、新的老师、新的同学，一切无不从"新"字开头，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和同学的交往上，要做到"离多接少"。此时的同学，大都情愿把自己的特长、优点显露给老师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐藏状态，不敢冒头。同学也情愿在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在了解同学，同学也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和同学保持"离多接少"的距离，对同学严而有方、严而有度，让同学觉得老师很严。这一时期中，班主任仔细带领同学做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。

到初二班级，同学进入学校生活的转折期。随着同学对环境的熟识，自身的缺点、毛病也开头暴露，松懈心情消失，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，同学心情不稳定，动荡分化较为猛烈。同学对老师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和同学间的距离，已不再是初一那样"离多接少"，而已在相互了解中渐渐缩短，形成一种"若即若离"的距离。对同学的教育本着晓之以理、动之以情的原则，让同学觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察同学的思想变化，想同学所想，急同学所急，准时为同学排忧解难，引导同学走出误区，进一步提高班主任在同学中的威信。

初三的到来，对同学而言是人生道路的转折期。他们渴望得到老师的理解与信任，尤其是老师的支持与鼓舞，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和同学多接触、多谈心、多理解，保持"离少接多"，缩短师生之间的距离，站在同学的角度去思索，走到同学中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲热、和谐、公平的关系。教育中把握"以教为主，教训结合"的原则，讲究工作方法，留意营造良好的教育氛围。"感人心者，莫先乎情"，此时班主任工作更应细致深化，从关爱同学动身，与同学推心置腹地交谈。让同学感到师爱的暖和，体验到被信任和被敬重的幸福感，对班主任产生由衷的敬重和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为同学人生道路上的伴侣和指导者。

从初一到初三，班主任和同学之间由不了解到渐渐了解，再深化了解的整个过程，班主任和同学之间的距离也经受了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和同学各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生距离最远；渐渐随着岁月的推移，两刀叶之间距离缩短，师生间距离渐渐缩短；到初三结束，刀叶交叉并拢，相距最近。在对同学了解得越来越深的过程中，班主任对同学的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入同学的心扉，班主任也已成为同学的知心伴侣。

正如"教无定法"一样，我认为管理也无定法。确定有一些班主任老师会有更多的富有制造力的方法。但是，我们应当熟悉到：全部的方法，基本前提是我们爱同学，敬重他们，理解他们，公平地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应当是班主任老师"无为而治"！

班主任班级管理心得体会篇三

要想管理好同学，必需全面了解同学现状。职业学校同学同学是一个特别的群体，主流还是好的，但是个别同学在是非辨别力量，鉴赏力量和自控力方面有明显的不足。这就需要班主任把工作做到位，全面负责。

要想管好班级体，必需严格管理。班级管理中我始终采纳“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”的工作原则，避开同学思想的松懈，行为的散漫，避开班风和学风的涣散。我主要从以下两个方面来抓，一是严格抓日常管理，做好班级日志，对每位同学的状况都做到一目了然，心中有数。二是严厉 考风考纪，重视同学成果。在评比三好同学，优秀同学干部时，综合考虑以上两种因素，选出素养较高的好同学。

推行爱心教育。一个真诚的教育者，同时必定是一位真诚的人道主义者，一个受孩子爱戴的老师肯定是一位有人情味的人，没有爱便没有教育，教育工所特有的师爱，首先应是理解同学的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和同学一起成长思索。部分职业学校同学，自身有不足，就需要严格管理，对孩子们的生活学习要倾注爱心，大多数同学是农村来的，出门在外不简单，更需要班主任从生活中多加关怀，从学习上严格要求。对同学的思想波动，随时沟通，准时沟通，更注意精神上的关爱。对班级中的同学，准时发觉、确定其优点和进步，适时进行表扬和激励！用足够的急躁和满腔的爱心，让同学体会到班主任的关怀，学校集体生活的暖和！坚信只要付出真情，肯定能在班级中形成一种良好的互动氛围，能更好的开展班级工作。

班主任工作的方法要有艺术性。同学免不了犯错误，但是批判要有度。给每个人一次机会，比如像迟到现象，这是很小，又没有思想动机的错误。我一般采纳让同学唱支歌或者做件好事，起到分散同学犯错的精力，让同学发觉一个新的更强大的自我。所犯错误严峻者，像旷课等，让同学写“病历说明书”，不但写出事情的经过，重点写思想的波动，自己分析自己的毛病，找出犯错误的缘由。在管理过程中反复抓，抓反复，在反复过程中把同学引上上进之路。

提高自身修养。现在的同学视野开阔、思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍，因此班主任要想跟上时代的步伐，就必需努力学习，树立自身形象，赢得同学的信任和敬重。我先后读了《给老师的建议》、《好孩子好习惯》、《做最好的老师》、《班主任工作漫谈》等书籍。班主任不仅要具有精深的所教学问，还要具有广泛的文化素养和爱好爱好；要学习借鉴他人的阅历，从中吸取有益的东西。提高自身素养要擅长反思，擅长提炼总结，从自己的工作中进行总结，以便更好的完成自己的班主任工作。

让每个同学都获得良好的进展是老师的愿望，把愿望变成现实，需要付出艰辛的劳动、大量的时间和精力，我坚信“一份耕耘，一份收获”只要我们专心去做，实实在在的去做，确定会经营好一个班级。

班主任班级管理心得体会篇四

历时三天的成都培训，收获颇多，给我留下印象最深的是成都市青羊区教育科学讨论院院长刘大春题为《班级管理中的言语沟通艺术》的讲座，讲座分别从“班级管理中的表达艺术”和“班级管理中的倾听艺术”这两方面入手，结合丰富生动的课堂教学管理案例，以风趣幽默的语言、机灵诙谐的四川话，对案例进行了深化浅出的剖析，提出了“让人接纳”“接近别人的表达十招式”两种乐观表达的策略和“乐观外表”“同理之心”两种专心倾听的策略，让人受益匪浅。

刘院长的讲座让我们明确了班级管理的启示是：少用消极性、破坏性言语，多用乐观性、建设性言语让人接纳，转变成长。让我深深地体会到，老师的语言如钥匙能打开同学心灵的窗户；

如火炬能照亮同学的将来；

如种子能深埋在同学的心里。

老师语言水平的凹凸、表达力量的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。很多特级老师之所以能感染每个同学乐观主动地参加到教育教学中来，是由于他们超群的语言表达深深地打动了每一个孩子的心。

除了能够用乐观的语言与同学进行有效的沟通，还要还要学会倾听策略，不仅要有乐观地外表，还要抱有同理之心。作为老师，不能居高临下，而应当站在同学的角度，敬重同学，与同学如伴侣般交谈，推心置腹，仔细倾听，急躁解答。老师还要保持良好的心情，理性的处理班级管理中的各种状况。

刘院长的讲座，事例贴近班级管理的实际，可操作性强，对教育第一线的班主任来说，可谓雪中送炭，让我们吸取了课堂管理的新思想、新方法，促进了管理班级和课堂教学水平的进展，对我们正视自己、扎根课堂、潜心从教都有着启发意义，也必将对我们今后的班级管理工作带来乐观的指导和关心作用。

有幸倾听来自北京高校同学心理中心讨论中心叶海燕老师的主题讲座《乐观心理学视角下的班级管理》。叶老师从乐观心理学的使命、核心主题以及广泛应用讲起，我初次了解心理学不同于传统心理学，它更加关注人的优势，叶老师讲到乐观心理学的教育框架包括：乐观成就、乐观意义、乐观关系、乐观投入、乐观心情、乐观自。我讲座中，叶老师穿插了互说优点的小活动，让老师切身体会被夸的幸福感，提升自信念，总结乐观心情的不仅有利于提高孩子的思维力量、熟悉力量、还能增加人的想象力、记忆力。因此作为班主任更要注意乐观心情的培育，叶老师方法的指导，为我以后班级管理指明白方向。

接下来叶老师通过龟兔赛跑的事例还讲到思维模式打算行为模式，以及班级管理中班主任如何建立成长型思维、打造成长型思维的班级管理，叶老师的讲座让我意识到乐观心情在班级管理中的巨大作用，每个孩子都渴望被发觉，被关注，被确定，所以以后要努力践行，做乐于观赏孩子的老师。学做孩子们的小粉丝，尤其要擅长观赏待优生的特长，有急躁、有恒心、有爱心去静待花开。

班级管理“金点子”共享，寇老师的日记赞扬法，卞老师的自我管理加层级管理，董飞老师的准时强化、集体作用，黄红老师的表扬家长法……听完老师们的共享，我恍然，班主任不仅管好班级，更要做一个伯乐，最终谭校长总评中：老师眼里要观察每个同学，越夸越优秀，保持乐观心态，只有老师具有成长型思维，才能培育出创新型的人才。

今日的班主任培训让我这个小白收获满满，努力成长，乐观投入，创建有信念、有活力、有创新、有幸福感的班集体。

在江门市20xx年中学校新老师试用期培训班上，没想到一句“我最傲慢的不是特级老师或所谓名师的称号，而是每次同学评价时给我的确定”这样的话，拉开了杨青兰老师《班级管理的才智》讲座的序幕。

一个人一辈子的头衔可以有许多，但是再多金光闪闪的头衔，也比不过她内心所在意的人对她的评价。明显，对于杨老师而言，同学的评价和认可是她最为看重的。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶

许多时候，我觉得一个好的老师必需具备的一项品质就是对同学的全心全意和无怨无悔。这一闪烁的特质，我在杨老师的身上看得真实：

在讲座的第一部分，杨老师和我们共享了自己的诗与远方——从教三十多年来与同学相处的点点滴滴，还给大家展现了好几个她和不同类型的同学相处的案例，其中妙趣横生、让人印象深刻的是“极品少爷的胜利转型”那个案例。这个“极品少爷”人长得又帅却心思不在学习上，按他自己的说法就是个放浪不羁、到处留情的楚留香，这样一个喜爱沾花惹草的高富帅，在经受了“兰姐”（同学对杨青兰老师的爱称）春风化雨的“降龙十八掌”之后拜倒在“兰姐”的石榴裙下，收敛自己的脾性，顺当地度过了自己的高中三年，还考到了较为抱负的学校。这位“极品少年”在毕业后还经常感念师恩，与杨老师保持着联系，时常不忘对自己的“兰姐”嘘寒问暖，能够让班级里如此顽皮的浪子回头，足见杨老师平常和同学相处时的全心全意，尽心尽力！

杨老师的讲座深度与幽默并存，新老师们的听讲氛围特别活跃，掌声笑声不断，她经常会在不经意间调侃自己：老师和同学的相处简单存在许多冲突和摩擦，她将这样的摩擦的状况戏谑为“青春期遇到更年期就会比较简单走火。”大家一时间心领神会，哄堂大笑起来。我想，恰恰是杨老师这种将自己的姿势放得很低很低，幽默又不失风度、深度的风格，才会让同学们对她爱得“如痴如醉”吧。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山

在共享了自己和同学们温馨欢乐的师生相处回忆后，杨老师说了一句让我印象深刻的话：“拆开那个温情脉脉的面纱，我们是在冰上走。”近些年，消失了许很多多关于同学和老师的负面新闻，如同学为老师撑伞后，该老师被炒鱿鱼，老师在教室被同学拿刀捅死，老师罚站同学几分钟被拉近派出所关禁闭7小时，不给吃不给喝……不知从何时起，老师开头异化成了一个“高危职业”，那个看起来安静如水的三尺讲台的背后迎接我们的可能是难以预料的口诛笔伐、刀光剑影。

抱负与现实之间的距离永久比想象中的遥远更远，但是却也并非遥不行及。就像杨老师说的：“教育，总是在撕裂中前行。一边是应试教育的胜利，一边是素养教育的憧憬。一边是马云，一边是星云；

一边是上流，一边是逐流；

一边是庭院，一边是田园。”诗与远方的背后，是很多的辛酸与苦累的集合，但是由于内心的喜爱，那份炙热而无悔的执著与坚持让杨老师三十多年如一日地坚守在了自己的岗位上，和自己的同学朝夕相处，鱼水情深。

杨老师提到塞林格的《麦田里的守望者》的一句话：“一个不成熟的抱负主义者会为抱负悲壮的死去，而一个成熟的抱负主义者会为抱负苟且地活着。”的确如此，“看清晰这个世界，并不能让这个世界变得更好，但可能让你在看清晰这个世界是个怎样的世界后，把自己变得比较好。”作为一名新老师，更加要提升自己的教育才智，像杨老师一样，在几十年的教育生涯中，高擎才智的火把，不忘初心，砥砺前行，让师生互进，共同成长，变成两情相悦的样子！

绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声

高晓松曾经在一档综艺节目上评价过在舞台上的共享各自经受的人们，他觉得这些共享的人们分为三种人，第一种人是平凡的表达者，其次种是露出马脚的忘我者，第三种人是穿越忘我的森林与火海，最终观察自己的人。

其实老师这个行业也是这样的，有些笨拙且不全情投入自己工作的老师，只能成为平凡的表达者，一味地给同学灌输学问，但是结果往往适得其反；

而其次种是露出马脚的忘我者，这种人就像是前面提到的河北省的闫斌老师，忘我工作，全身心贡献给了教育事业，甚至连自己的家人都顾不上；

而第三种观察自己的人，则是在忘我工作后，重新端详自己，看到自己。我觉得杨老师便属于第三种人。

在讲座中，杨老师还讲过一句话让我深有感受：“批判是为了让同学成为更好的自己，而不是老师心目中的样子。”或许这样的一种阅历不是杨老师一开头从教便领悟到的，但是却是她多年来的心得，而恰恰是这种让同学不断观察自己的教育，“桃李不言，下自成蹊”，让每位同学和他们的宠爱、尊敬的“兰姐”相处过后活成他们自己最喜爱的样子。

教育从来都不是一蹴而就的，教育是花开四季的真心和热心，是诲人不倦的急躁和爱心，是日以继夜的奋斗和坚持，从杨老师对自己教同学涯的回顾中，能够真实地感受到她对自己事业的笃定和享受，那是一种宠辱不惊，无怨无悔的真情。

今年是我正式入行的第一年，越是和名师和真知靠近，越是让我不甘于只当一个平凡的表达者。我盼望自己可以通过努力，在一次次的学习中不忘前辈的教导，领悟教育的真谛。杨老师曾说过的一句话，“每一种星都有它的亮度与特征，每个老师都有他的共性与追求”我也盼望在不久的将来，自己可以成为一个有个人特色的能够独当一面的优秀老师！

班主任班级管理心得体会篇五

从教以来，我越来感到老师的责任重大，教育工作的艰难性，班主任的重要性。班级是同学成长的一个环境，班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力气和组织保证。良好的班集体对每个同学的健康进展有着巨大的教育作用。影响着同学的一生，在创建良好的班集体的过程中，我谈一谈自己的体会。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的抱负和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应当有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生递次激励效应，形成强大的班级分散力。作为班级组织者的班主任应结合本班同学思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的乐观性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们共享集体的欢快和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

想当时建班时，我说过这样一段开场白：欢迎你成为平中的一员，191班是我们共同的家，我们要喜爱这个班集体，让191班成为你辉煌人生的起点，制造平中历史的奇迹。树立同学的集体荣誉感。一个星期以后，个别同学存在一些问题，查找缘由，大都是破罐破摔，没有学习目标，对自己缺乏信念。针对此状况，我找同学谈心，准时发觉他们身上的闪光点，让他们以此为起点，迈好学校第一步，确定第一个目标，塑造一个新的自我。在升入初二以后，发觉少数同学的学习有松懈，准时提出“不让一个同学掉队”。掀起新的学习高峰。

二、培育正确舆论和良好的班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个同学的心理，规范每个同学的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力气，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不行代替的特别作用。因此，班内要留意培育正确的集体舆论，擅长引导同学对班级生活中一些现象进行谈论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

初一入学，我们就进行了入规教育，以《中同学日常行为规范》，《平遥中学同学十不准》，《平遥中学同学一日行为规范》为指针，引导同学树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉形成良好的行为规范，树立榜样。一段时期后，班内学风很浓，分散力强，同学都有较远大的抱负，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注意自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种状况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最终得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一志愿团，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力气。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在微小处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让同学参加管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的乐观性，形成民主管理气氛使同学自我表现心理得到满意，民办法识得到培育，管理力量得到增加。几年来，在班内实行“分级管理制”。一级管理：五名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：两组班团干部轮番负责班内大小事务，三级管理：科代表，负责各学科的学习状况，准时帮助任课老师的工作。每个同学都是班内小仆人，收到了很好的民主激励效应。

四、发挥班委会和骨干的核心力气

一个良好的班集体，必需拥有一批团结在班主任四周的乐观分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体目标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力气，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。

五、开展各种有意义的教育活动。

集体活动能发挥消遣、导向、育人的功能，班主任要乐观组织、参加学校各项有意义的活动，在活动中，促进同学相互关怀，敬重理解和协作的关系。很多优秀班主任的阅历表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任依据不同班级的特点来确定。依据我校状况，组织参与“黄袖章作文大赛”，“读书大赛”等等各项活动。

抓好课前唱歌，发挥同学的特长，在伴奏下唱歌，无形中培育了同学的爱好和爱好。在下午的活动时间内，发挥班干部的作用，组织各项体育活动，如：跑步，踢键，等等。使同学的身心得到健康地进展。★.NIUBB.NET★在学校组织春季运动会上获得了团体第一。

班主任工作是漫长而艰辛的，我才走过七年多的路程，却深深地体会到其中的甘甜与欢乐，但我觉得付出的一切都是值得的。在这里，我只是谈了一点对班主任工作的感悟，但我愿以我的座右铭来激励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

班主任班级管理心得体会篇六

xx月xx日下午，由学校政教处哈文莲主任主持召开了全校中学校班主任全员培训，通过这次培训我收获许多。从哈文莲主任的讲座中，我深感老师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。这次的学习，深深触动我的是在班级中看似不起眼的小事，也能折射出浅显的教育思想，班主任工作要仔细执着，对每件事情都要仔细进行反思、总结，才能不断进步；班主任工作中没有小事，任何一件事情，都要仔细对待。现将自己参与这次培训以后的一些个人的想法——如何做好班主任工作总结一下：

一、努力充实自己。

做一个合格的班主任，必需努力去学习，不断提高自身的管理水平和力量。一是向书本去学，学习新的教育思想、现代教育理论、科学的管理方法和手段；二是向同行学习，要常常向管理有方、管理有成效的优秀班主任学习，同他们相互切磋、相互沟通、取长补短；三是做中学、学中做，人们常说老师要给同学一杯水，自己得有常流水，这就要求班主任在工作中不断地学习，在总结阅历教训的基础上，不断地改进完善，让自己的班主任工作做得有声有色。

二、爱同学。

爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱同学，对于每一个同学都像对待自己的孩子一样来关爱。要用真诚的爱去感化同学，触动他们的心灵。在同学间或犯错时，要动之以情晓之以理。对于留守儿童和学困生，尽一切努力，给他们爱，给他们敬重，给他们盼望，不仅老师如此，还要教育其他同学如此，要学会观赏他们，发觉他们的闪光点。班主任用自己博大的爱心关怀爱惜自己的同学，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”，这样，教育管理起同学来就会起到事半功倍的效果。

三、建立良好的师生关系。

班主任对全班全部同学都要一视同仁，公正对待，不能卑视任何一个同学，对于有生理或心理残疾的同学应赐予他们更多的关注与关爱。要用换位思索替同学着想。在教育同学的过程中，要多考虑事情发生的来龙去脉，想一想自己在与同学同龄时的行为与想法；正确把握同学行为的性质，分清是有意的，还是无意的，是恶意的，还是善意的，要从有利于同学的健康进展动身，选择合理的解决问题的方法方式，不简洁粗暴，不去损害同学。在课余时间，走到同学中，到同学休息的课间中去，到宿舍中去，到同学食堂去与同学公平沟通，营造一种公平气氛，让师生关系更加融洽。

四、用人格去影响同学。

老师的言行对同学有潜移默化的影响。班主任是班集体的教育者、组织者和指导者，是班级工作的主要操，在班集体建设中起着主导、打算作用。假如我们能以自己的人格品质吸引同学，令同学敬佩，那么，我们的班主任工作已经向胜利迈进了一大步。比如：同学退步了，送上一句鼓舞的话；同学学习遇到困难，就赐予急躁的关心与辅导；对缺少家庭暖和的同学，给他送去爱护的关怀？这些看来都是小事，但我认为老师的人格魅力就是体现在这些小事上。

五、组建和培育好班干部队。

要做一个轻松的班主任，必需培育一批管理力量强，在班上有影响力、分散力、还有责任心的班干部。这样的班干部培育起来花肯定的时间和精力，但有了这样的班干部，我们以后的工作就简单多了。我们可以在开学初就抽一节课选班干部，首先宣读担当各种班干所具备的力量、责任、义务以及所给予他的权力，然后自愿报名，在全班同学面前表决心，再由全班同学举手表决，老师依据对他们的调查了解在心中打打分，合理支配班干部的职责与权力。这样选出的班干部有肯定的群众基础，有全心全意为班上做事的决心，加上以后一段时间老师的点拨引导，把他们培育成在班上有权威，管理有方法的班干部也不是难事了。

六、做好家校联系。

孩子的进步，集体的成长，离不开老师，也离不开家长。要教育管理好同学，做好自己的班主任工作。除了做好同学的教育、管理外，还要做好家长的工作，要与家长联系，取得家长的支持与协作，这样校内外结合，双管齐下，才能把同学教好。因此，在班级管理中，班主任要常常和同学家进步行沟通，共同关怀和教育儿童。如可定期进行家长会，开展一些亲子活动，依据需要不定期地进行家访等。

总之，这次班主任培训让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距，让我找到了更好的班主任工作策略，面对详细细致、琐碎繁杂，艰苦而长期的班主任工作，我会用自己乐观仔细负责的态度做好班主任工作，总之，做一名班主任，就要做到“教同学一天，想同学一生”这样才能把工作做得更好。在今后的工作中，我要以更高的标准严格要求自己，力争做一名更加优秀的班主任。

幼儿园班级管理心得体会篇七

为了做好幼儿园班级管理工作自然容不得半点疏忽，究竟无论是教学工作的要求还是家长的看法都要予以重视才行，而且对于孩子的成长来说老师的教育自然是很重要的，所幸的是通过这段时间班级管理工作的完成也让我收获不少心得体会。

对于教学工作的绽开来说纪律的遵守是很重要的，但由于部分孩子没有遵守纪律的概念自然要好好教育才行，在这之中作为老师的自己需要做到言行全都并带头遵守班级规定才行，以严格的标准要求自己才能够在教育的过程中让孩子们感到服气，这样的话我在进行教育的时候也能够削减很多不必要的麻烦。由于需要培育孩子爱好的原因往往会要求身为老师的自己具备多项技能，无论是弹钢琴还是画画都是能够培育孩子思维力量的技能，而且通过这种方式来引导孩子们的学习也往往能够起到不错的效果。

在教学过程中需要掌握好进度以便于促进孩子们的成长，虽然现在提倡嬉戏教学的方式来提升孩子们的学习爱好，但由于过分追求形式导致失去教学工作的本意可就有些舍本逐末了，因此我在进行教学的时候都会以引导为主从而让孩子们自主思索，虽然这种方式的教学比较缓慢却能够让孩子们将学问深刻记忆在脑海之中，另外我也会和其他老师探讨教学方面的问题并对自己的工作方式进行改善，事实上通过这种沟通能够准时发觉自己在教学工作中的不足之处，而我也会准时总结自己的教学阅历并用以指导后续的工作。

保持和家长的联系并反馈孩子们在幼儿园的表现也是需要仔细对待的，想要在教学工作中取得成果自然要获得家长的认可才行，因此我很重视教学工作的绽开并常常和家进步行联系，而且在每次的家长会上我也会针对孩子们在学习上的表现进行讲话，让家长代表共享育儿阅历往往能够让家长会取得抱负的效果，平常在开展亲子活动的时候也会注意和家长的互动并让他们参加其中，但是在做好这项工作的时候也要考虑到家长是否有时间，究竟对于忙于工作的家长来说如何做好与孩子的沟通也是需要仔细对待的问题。

虽然仅仅是以往在教学工作中的体会却对于自己的职业进展非常重要，正由于能够在工作中总结心得才能够让我不断改进自身的工作方式，在教学水平得到提升以后自然能够更好地完成班上的教学工作，作为老师的我也要仔细做好这方面的工作才能够更好地促进幼儿园的进展。

幼儿园班级管理心得体会篇八

给孩子爱心，他就会认可你；给孩子爱心，他就会亲近你；给孩子爱心，他就会喜爱你；给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般暖和；给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断健壮成长。

(一)适当调整常规教学制度

针对近年课程实施存在问题，从课程内容确定的原则、课程内容的结构、课程实施途径、幼儿进展评价等提出详细要求，并对各领域活动在一周活动所占比例做出明确规定，这学期在不增加幼儿学习负担的基础上，中、小班增加共享阅读学习内容，因此对领域活动在一周活动中的所占比例做适当调整，调整后各项教学活动更加充实有序，活动内容更加落实，老师们普遍反映良好，也收到良好的教学效果。

(二)全力以赴做好两项对外开放工作

为展现我园实施新课程风采，协作市、区教育局统一部署，我园以较高的质量和水平，多方位向全市幼教同行展现我园的课改成果，展现采纳活动观摩、课改成果展现、互动研讨等形式，让老师有机会与幼教同仁沟通，表达自己在教育教学实践中的所思所想，所作所为，提高老师的分析表达力量，受到领导、专家及来宾全都好评。

本学期末，中国学前教育讨论会“课程建设与管理专题研讨会”拟在我区召开，我们充分利用这一契机，对近几年课改路程做一次全面梳理，虽此次活动因天气缘由取消，但在预备过程中老师们又一次重温、学习、检视、反思了我园科研和课改的有价值的东西及存在问题，对我们的工作产生了良好的推动力。

(三)稳步推动课题讨论

重点引导老师从某一大事、某一活动或某一个案例为切入点，在真实、自然活动过程中，具体记录大事的发生、进展，清楚、精确     地描述幼儿行为，对比幼儿行为特征进行评价，让老师在“问题——行动策略——行动实施——行动反思——行动评价……”的过程中绽开自己的讨论工作。学习用幼儿进展学问、学前教育原理等专业学问端详教育实践，提高发觉问题、分析问题、讨论问题、解决问题的力量，揭示、和把握真实教育过程中各要素的价值，切实诊断问题和改进教育。通过常常性的问题争论、案例叙述等研讨活动，为老师供应一个相互沟通的空间，通过个体与他人一起学习、理解，在解决问题的合作中建构学问，让每个老师在公平、主动、合作的学习环境中绽开多方位互动，从不同的角度和立场与不同的人就所学内容进行反