生物流派理论

生物流派理论第一页，共二十页，2022年，8月28日人格的生物遗传基础

(BiologicalandGeneticRootsofPersonality)Inhibited（10%）Uninhibited（25%）Kagan&Snidman，1991抑制型儿童的特点：自我控制的温和有礼的陌生焦虑的“粘人”的更有可能是“blueeyes”非抑制型儿童的特点：自发的主动的精力充沛的适应陌生环境迅速的不太“粘人”的

出生四个月美国婴儿的气质差异第二页，共二十页，2022年，8月28日人格的生物遗传基础

(BiologicalandGeneticRootsofPersonality)四个月时被鉴定为抑制型的婴儿，其中有40%在14个月和21个月时表现出较多的恐惧；但没有一个非抑制型的婴儿有同样的感受。（Kagan&Snidman，1991）21个月时的抑制性得分与儿童4岁时的抑制性得分相关（Reznicketal.,1986）8~12岁儿童的抑制性与成年后（18～22岁）的抑制性有中等程度的相关（r＝.57）(Gest,1997)许多领导人、社会工作者和演义界人士都曾是抑制型儿童，但通过克服自己的羞怯而获得成功。第三页，共二十页，2022年，8月28日艾森克的人格理论

（Eysenk’sTheoryonPersonality）不稳定（神经质）稳定外向内向易动感情（moody)安静严肃急躁冲动积极被动自控冷静好交际活跃有领导力胆汁质多血质粘液质抑郁质Eysenk,1968第四页，共二十页，2022年，8月28日艾森克的人格理论稳定－不稳定（神经质、情绪的稳定性）内向－外向（皮层唤起水平的差异）精神质精神质得分高的人：自我中心的，攻击性的，缺乏人性的（impersonal），冷酷的，缺乏同情心的，冲动的，不考虑他人的，对他人的权利和幸福漠不关心的第五页，共二十页，2022年，8月28日大脑不对称性左前额叶激活水平vs右前额叶激活水平左半球活动：接近情绪源；右半球活动：远离情绪源抑郁的人大脑右半球活动水平高如果右利手的人思考时眼睛转向左边，右半球活动水平高（Davidson,1991）第六页，共二十页，2022年，8月28日JeffreyGray’sRST

ReinforcementSensitivityTheoryofpersonality1.Flight-Fight-Freezesystem(FFFS)whichischaracterisedby:Sensitivitytoaversivestimuliwithassociateddefensiveavoidance(fear)andescape(panic)2.Behavioralapproachsystem(BAS)characterisedby:SensitivitytoappetitivestimuliAssociatedapproachandanticipatorypleasure(hope)3.BehaviouralInhibitionSystem(BIS)characterizedby:Sensitivitytogoalconflict(egapproach-avoidanceLinkedwithrumination,anxiety)第七页，共二十页，2022年，8月28日JeffreyGray’sRST

ReinforcementSensitivityTheoryofpersonalityBehavioralactivationsystem:Thebehavioralactivationsystemrepresentsmorefunctionalattemptstoseekrewards,suchasapredilectiontowardsnovelexperiences,spontaneousbehavior,andexcitingactivities.Similarly,thisisrelatedtoextraversionandfunctional,butnotrash,impulsivity.第八页，共二十页，2022年，8月28日JeffreyGray’sRST

ReinforcementSensitivityTheoryofpersonalityBehavioralinhibitionsystemThissystemunderpinsresponsestoanyformofconflict.Thatis,thesystemfacilitatesthedetectionandresolutionofconflict.Inparticular,inresponsetoconflict,ongoingbehaviors,underpinnedbythebehavioralactivationorfight-flight-freezingsystems,areinhibited.Instead,attentionandeffortisdirectedtowardsthesourceofthisconflict.Behaviorisvigilant,cautious,andcareful--ratherthanimpulsive.Thebehavioralinhibitionsystemcorrespondstoanxiety--anemotionthatisevokedbyuncertaintyandevaluationfromotherindividuals,representingtheanticipationofpotentialdisaster(seeWhite&Depue,1999,foradistinctionbetweenanxietyandfear).Incontrast,thefight-flight-freezingsystemscorrespondtofear,whichrepresentconcernsaboutspecificaversivestimuliorevents.(IntheoriginalmodelofRST,avoidancewasprimarilyunderpinnedbythebehavioralinhibitionsystem.Intherevisedversion,avoidanceisprimarilymediatedbythefight-flight-freezingsystem(Jackson,2009)).

第九页，共二十页，2022年，8月28日JeffreyGray’sRST

ReinforcementSensitivityTheoryofpersonalityFight-flight-freezingsystemThereinforcementsensitivitytheorydifferentiatesthestimulithatprovokeflight,freezing,andfight.Inparticular,ifthethreatissomewhatdistalordistant,flightorfreezingiselicited.Iftheaversivestimulusismoreproximalorimmediate,fightisevoked.Inthiscontext,fightisadefensiveresponse,whichcoincideswithfear,ratherthanpredatoryaggression,whichcoincideswiththepursuitofrewardsandisthusmediatedbythebehavioralactivationsystem.第十页，共二十页，2022年，8月28日JeffreyGray’sRST

ReinforcementSensitivityTheoryofpersonalityGray,J.A.(1970).Thepsychophysiologicalbasisofintroversion-extraversion.BehavioralResearchTherapy,8,249-266.Gray,J.A.(1981).AcritiqueofEysenck'stheoryofpersonality.InH.J.Eysenck(Ed.),Amodelforpersonality(pp.246-276).Berlin:Springer-Verlag.Gray,J.A.(1982).Theneuropsychologyofanxiety,anenquiryintothefunctionsoftheseptohippocampalsystem.Oxford:OxfordUniversityPress.Gray,J.A.(1987).Thepsychologyoffearandstress.Cambridge:CambridgeUniversityPress.Gray,J.A.(1991).Neuralsystems,emotion,andpersonality.InJ.Madden,IV(Ed.),NeurobiologyofLearning,Emotion,andAffect(pp.273-306).NewYork:RavenPress.Gray,J.A.,&McNaughton,N.(2000).Theneuropsychologyofanxiety(2nded.).NewYork,NY:OxfordUniversityPress.

第十一页，共二十页，2022年，8月28日气质的三维度

（Buss&Plomin,1984,1986)情绪性（emotionality）活动性（activity）交际性（sociability）第十二页，共二十页，2022年，8月28日气质与学校教育三类儿童Easychild:主动，情绪积极，能很快适应新环境Difficultchild:回避，情绪消极，难以适应新环境Slow-to-warm-upchild:行为抑制，适应较慢智力与气质无关（Keogh,1986），但是学习成绩与气质有关气质影响课堂学习学生的气质引起教师的不同关照学生气质影响师生互动第十三页，共二十页，2022年，8月28日进化人格心理学简介

(AnIntroductiontotheEvolutionaryPersonalityPsychology)人为什么有攻击性？人为什么会焦虑？抑郁？愤怒？在陌生人面前，人为什么会感到紧张？人为什么有羞耻感？同情心？人为什么通常是自私的？人为什么有利他行为？为什么男性更喜欢较年轻、漂亮的女性；而女性更有可能选择社会经济地位和抱负水平较高的男性配偶？为什么男性更有可能在女性面前吹嘘自己，而女性更有可以以改善外貌来增加自尊，吸引男性？第十四页，共二十页，2022年，8月28日进化人格心理学简介

(AnIntroductiontotheEvolutionaryPersonalityPsychology)为什么父母对孩子的奉献远超过孩子对父母的回报？为什么父母特别在意孩子的婚姻？为什么人们对自己的孩子比别的孩子好？为什么人们喜欢茴香、胡椒等香料？为什么人们喜欢风景如画的地方？为什么人们喜欢吃甜食？为什么男性似乎更追求成功？在社会地位方面更有野心？为什么女性在某些情况下也追求成功？也会有野心？为什么在婚姻关系中，男女经常处于战争状态？（thebattleofsexes）为什么在青春期，亲子之间出现大量的冲突？第十五页，共二十页，2022年，8月28日进化人格心理学简介

(AnIntroductiontotheEvolutionaryPersonalityPsychology)在进化人格心理学流派的学者看来，人格是人类有利于个体及群体的生存和繁衍的内在结构特征，这种内在结构特征在相当的程度上可以遗传。第十六页，共二十页，2022年，8月28日ProfessionalKeyWordsEPQEysenkPersonalityQuestionnaireInhibitedchildrenUninhibite