小学语文课改工作总结

小学语文课改工作总结篇一：学校语文课改总结

学校语文课改总结

迎着世界课程改革的浪潮，我国基础训练课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今日，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素养训练要求的新的基础训练课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，体现着素养训练的理念，令人耳目一新。新一轮基础训练课程改革，在优化课程结构、调整课程门类、更新课程内容、改革课程管理体制和考试评价制度等方面，都取得突破性进展。随着南县的“六步、四疑、五悟”训练模式的日趋完善，南县的训练课改工作取得了更大地进展，我有幸成为了课改中的一员。我也有些许的感受。一年来，课程改革试验给我的训练事业注入了生气与活力：我的训练观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。扎实的培训、考察学习，关心我进一步理解了新课程；优秀观摩课展现、论文评比、专题研讨，为我搭建了沟通的平台；成长记录、教学反思，引导我走上一条讨论之路。课改试验，带动了教科研工作的开展，使我具有了讨论意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对比新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。讨论方式的转变带动了我工作方式的转变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科老师相互沟通学习，共同讨论解决教学中的问题，老师之间更加紧密地合作。

一、实现思想观念的更新

课程改革是一场文化的变革，老师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展学问面，多读几本书，而是以思索的眼光站在肯定的高度进行学问更新。作为一名试验者首先要树立全新的训练观。作为语文老师，我立足于同学的进展，以公平的姿势走近同学，敬重同学，信任同学，为同学制造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让同学充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格训练向差异性训练转变，从而树立起共性训练意识。

二、实现学问结构的更新。

面对新教材的新内容、新要求，我重新端详自己的学问结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的基础上，要创设出符合自己班情的教学设计。还要花大力气，下大功夫，深化学习所教语文专业的新理论、新学问，把握专业领域进展的前沿动态，准时汲取专业推出的新成果；与此同时，一方面还进一步学习把握相关学科的新学问，借鉴训练同行在教学中总结出来的新阅历，另一方面还要加强现代训练理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业学问、训练理论学问和实践性学问不断充实，完善自己的学问结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。

三、教学方法的更新。

课堂上我努力让同学感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使自己成为同学的亲热伴侣，让教室也转变成为同学的学堂；我努力让同学的共性得到充分的呈现与培育。所以在课堂上同学或质疑问难，或浮想联翩，或组间沟通，或挑战权威。学习过程变成同学不断提出问题、解决问题的探究过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探究、仿照、体验等，使同学的学习变得丰富而有共性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习等，在学习中我让同学参加确定学习目标、学习进度和评价目标，使同学在学习中乐观思索，发觉问题，又在解决问题中学习。实现互动式、沟通式的合作学习，课堂中为不同层次的同学供应了参加学习、体验胜利的机会，在探究性学习中，通过设置问题情境，让同学独立、自主地发觉问题，通过试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等活动，经受探究过程获得学问与力量，把握解决问题的方法，获得情感体验，能让同学都能体验到胜利的欢乐。在有限的时间内，每一位同学都得到了较为充分的熬炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上布满着流淌的阳光，公平、和谐与沟通共存，发觉、挑战与深思同在。同学思维活跃，闪光点频频，他们已成为课堂上真正的仆人。班内同学普遍反应喜爱上语文课。一节课40分钟，往往觉得太短了，下课后还围着我争论问题。

在日常教学活动中，我还留意解放同学的头脑、手脚，开放课堂、教材，教学向课外延长，向社会延长，使之与社会进展、学问巨增相适应。

现在同学在新课前都能仔细预习，特殊是能乐观查找资料，课堂上思维活跃，发言热闹，经常高潮迭起。

总之，我们要做好自己的思想观念，学问结构，教学方法等方面的更新，以饱满的热忱，昂扬的斗志，培育出一批批合格的社会主义建设事业的接班人。

篇二：学校语文课改工作总结

学校低段语文课改工作总结

长角坝学校曹义平

时间过得很快，本学期已经结束了。通过这一学期的课改我也反思总结了不少，现将在课改中的做法得以总结。

1、钻研教材，细心挖掘教材中的各种因素，促进同学全面进展。

（1）运用大量的儿歌，培育同学的创新力量。

新教材有大量的儿歌、韵文、古诗，这些课文比较短小、富有儿童情趣，读起来琅琅上口，极富语言韵味，同学通过学习这些课文，受到了诗歌的熏陶，积累了语感，启迪了语言，对语言素养的形成起了极大的作用，给同学插上了诗歌的翅膀。

（2）进行大量的语文实践，提高同学的语文素养。

新教材顺应学校生的思维规律和认知特点，支配了大量的语文实践活动，充分体现了课标提出的“语文综合性学习有利于同学在感爱好的自主活动中全面提高语文素养”。如教材中做一做“太阳钟”、猜一猜“太阳”、“月亮”，演一演《小白兔和小灰兔》，听一听《火车的故事》，编一编《漂亮的梦》，画一画《将来的桥》、找一找《搜集识字卡片》、剪费旧的报纸或到外边去认字……这些活动的支配，紧扣语文的听、说、读、写的任务，突出了语文的实践性，同学通过这些实践活动，在实践中获得鲜活、深刻、丰富的学问，促进了语文学习力量的形成，提高了语文素养。

（3）发散同学的思维，丰富同学的想象。

爱因斯坦说：“想象力比学问更重要。由于学问是有限的，而想象概括着世上的一切，推动着社会的进步，成为学问进化的源泉。”这段话充分说明

了想像力的重要性。一班级同学虽小，但思维活跃，想象力丰富。新教材中，无论是主体课文，还是语文天地，都细心设计了大量的发散思维训练。在教学过程中，我们依据教材的支配，适时点拨，点燃同学制造的火花，促其绽开丰富的想象。同学的想象力太丰富了，只要老师在上课时点拨得当，同学的想象力就能充分地展现出来。

2、科学的使用教材，提高教学质量。

（1）、对教材进行科学的组合。

例如教学《人有两件宝》一课时，我们首先组织同学把“语文天地”里的“太阳钟”在上课前做好，然后在上课时让同学讲讲你是怎样做太阳钟的。老师在适时的表扬做的好的同学，尤其是比较有创意的，如我班有个同学把太阳钟做成四种颜色，底色是绿色，钟面是白色，数字橙色，秒针、分针是粉红色，看起来特别美观。同学通过自己的劳动体会到了课文的难点“为什么说手和脑是人的两件宝”。老师少了很多无用的讲解，为同学赢得珍贵的课堂学习时间，培育了实践力量。在理解了课文内容、熟读了课文的基础上，再把“语文天地”里的图片和老师收集到的图片用投影仪放给同学看，收到较好的学习效果。

（2）、对教材进行科学的增补。

一班级的学校生，对任何事都布满了新奇感，有剧烈的求知欲望。我结合教材内容在课堂上组织嬉戏、竞赛、表演等活动，使每位同学都能参加。同学不但学到学问，而且感受到了参加的欢乐。例如《春晓》这首古诗虽然只有18个字，但就勾画出一幅栩栩如生、颜色明艳的春天的图画，具有较强的音韵美和图画美。在教学时，我们除了完成背诵、学会16个生字的

学习任务外，还增加了表演唱和绘画竞赛这两项内容。详细的做法是：先指导同学有感情地朗读，再学习生字。然后开展各项活动，先让男女竞赛读，同桌读、小组读、指名读等朗诵形式，绽开朗读竞赛，比一比谁读得好。奖给读得好的一面小红旗或一朵小红花。在完成朗读、背诵任务后，我们又组织同学进行绘画竞赛。看谁是我们班的小画家。同学的热忱又一次被激发出来，他们全神贯注地画，体会到了学习语文的欢乐。

3、让同学自主识记字形，逐步培育自主学习力量。

（1）、课内让同学自主识记字形。

借助汉语拼音，加上在生活中口语的积累，同学对汉字的读音比较简单把握，识记生字的字形是教学中的重点、难点。我们在识字教学中，采纳“同学自主识字”的方法，让同学识字。把识记字形的主动权还给同学，充分发挥其主体性，引导他们自己想方法，发觉行之有效的识记方法，独立把握生字。详细做法是：我们设计了几种常用的识字的方法，如：想象识记法、形体识记法、大部件记字法、联系实际法、新旧字对比法、熟字加减法、画画法等方法，引导同学自主识记字形。同学在识记字形的实践中，老师充分发挥了他们的主动性，乐观性，他们自己想出很多形象、奇妙、好玩，甚至是制造性的识记方法，同学在爱好昂然中不知不觉的记住生字。

（2）、让同学到课外识字。

课堂上，由于时间的关系，老师传授的学问是有限的。有资料显示，同学30%的学问来自课内，70%的学问来自课外，因此，我们通过在课堂上激发识字的爱好，培育独立识字力量，鼓舞同学在课外识字。例如当学完第一单元时，我们引导同学到大街上、商场里、电视中等地方中识字，结

果，有的同学在星期六与父母去商场购物，一天就熟悉了一百多字，同学的识字量大大的提高了。

（3）、多种方法巩固生字。

①、开展“我会找”的活动。

开展“查找我的好伴侣”的认字活动，充分利用同学四周的生活环境，语言环境，让同学从路牌、宣扬栏、广告语、黑板报等地方查找自己在课堂上学过的生字，反复认读，加深印象。通过实践活动，同学感到书本上的字在自己熟识的生活中无处不在，处处可见，从而巩固了所学的生字。②、开展“我会认”的活动。

再认字还有一个重要的途径就是课外阅读。因此，我们要求同学晚上或双休日去书店看适合低班级的儿童读物，报章杂志，遇到熟悉的字就大声朗读，在读中巩固生字。随着阅读量的增大，同学对生字的巩固日益加深。③、开展“我会写”的活动。

新大纲强调语文教学应留意实践性，而实施的唯一途径就是实践。在实际教学中，我引导同学，把平常学到的点滴学问运用到生活中，通过“写信”来实践语文。这样做不但能达到巩固学问的目的，激发识字的爱好。还培育了同学制造性地运用语言的力量。

总之，新教材的使用中，我们取得了一些好的阅历，但也存在很多的不足之处，在今后的工作中，我们将取长补短，更进一步。

二00九年七月六日

篇三：学校语文课改工作总结

2023春学期

语文课改工作总结

莲塘学校陈晓菱

一学期来的课改，回顾走过的路子端详留下或深或浅的脚印     ，我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化，尝到了改革的甜头。

1、初见活泼的、开放性的课堂。由于教材的开放性，引领课堂教学的方式转变，课改后的课堂布满了激情、关怀，老师将自己融入对话式的课堂，与同学一起走进教材，一起学习语文。同学不再是可怜的倾听者，而是学习的仆人，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。“教学不仅仅是一种告知，更多的是同学的一种体验、探究和感悟。”课改前的课堂，老师告知得太多了，同学的体验、探究和感悟太少了，以致老师好心的告知扼杀了同学的体验、探究、感悟和想象。课改后，在课程标准思想和人教版教材的引领下，老师通过组织同学的课堂活动，课外资料的搜寻，同学学得敏捷，老师教得好玩。

2、激活了老师的激情，制造了很多鲜活的方法。使用新教材前，有些老师十几年教同一本书，有些一辈子就教那一本书，对教材驾轻就熟，倒背如流，可以说有些老老师是不用备课就进入课堂的。虽说常教常新，但年年月月日日面对这样的老面孔，难免产生惰性。使用新教材后，由于教材编写思想、编写体例、教学内容和对同学要求有较大的变化，老师面对的是一本全新的教材，在教材的引领下，老师不得不思索自己的教学方法，不得不转变陈旧的思想，不得不提高自己的素养，以适应新形势的要求。如教材中有很多精典的课文片断，老师就得范读，要范读，就得读准字音，读出情味。这对一部分老老师是一大考验，也促使老老师学好一般话，提高自己的修养。再如识字教学，教材对识字量的要求比较高，一篇课文要学会十几个字，有些要从一个字熟悉一类字，这就要讲究识字方法，老师就要制造性地让同学花最少的时间熟悉最多的字。在识字教学中，我们老师制造出了（1）“猜字迷教学”—“像丝线的田地”——细，“雪白的小手”——拍。（2）儿歌识字法——如“清”“请”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，

这些字，同学难以分清，我给它们编了一首儿歌：有水方说清，用言去邀请，丽人留倩影，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神。（3）活动识字法——通过竞赛、嬉戏识字。（4）生字卡片识字法——自做生字卡片，相互沟通。（5）字族识字法（6）生活识字法——