部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》

宗璞1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。（难点）2、品味文中语言美,学习比喻、拟人和对比描写的方法。（重点）教学目标紫藤萝是瀑布吗？不是的。因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。比喻手法题目为什么要加上“瀑布”两字？说明花开得怎样？生动形象写出花的繁茂、花藤的长。作者简介

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》;散文集《丁香结》;中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。

写作背景：宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的1982年5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。瀑布(pùbù)迸溅(bèngjiàn)挑逗(tiǎodòu)凝望(níngwàng)繁密(fánmì)笼罩(lǒngzhào)

枯槐(kūhuái)遗憾(yíhàn)忍俊不禁(rěnjùnbùjīn)仙露琼浆(xiānlùqióngjiāng)⑴迸溅：⑵繁密：⑶稀落：⑷伶仃:⑹挑逗：⑺忍俊不禁：⑻仙露琼浆：⑼盘虬卧龙：字词过关向外溅出或喷射。多而密。稀稀疏疏，出现的少。孤独，没有依靠。逗引，招惹。忍不住笑。形容鲜美的酒。回旋地绕像卧着的龙。

整体感知：

1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。

（）花

（）花

（）花

看忆悟2、找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？整体感知停住脚步(1—6)(7—9)(10—11)看花忆花悟花宁静喜悦焦虑悲痛振奋向前行踪词感情变化伫立花前加快脚步3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我眼中的紫藤萝研读欣赏一树花一穗花花朵花瀑花穗花朵由远及近从整体到局部赏花的描写顺序及角度花树2、作者按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝？⑴色：

一片辉煌的淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。⑵形：

像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。浅紫色的、梦幻一般。⑷香气你最喜欢文中哪一句或哪一段？请把他它划出来，先有感情地读一读，然后说说你的理由。品味句子指导：从修辞手法、句子所写内容、句子所表达的思想感情几方面去思考。划一划、读一读、问一问花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

这句话连用“挨、接、推、挤”几个动词，运用拟人的修辞手法，生动的表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。我最喜欢

1、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？“停住了脚步”是指被紫藤萝的旺盛所吸引。设置悬念。“加快了脚步”是被紫藤萝的生命活力所感染，并转化为前进的动力。照应开头，使结构完整，深化主题。合作探究4、紫藤萝是一直都这样盛开吗？它有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？整体感知现在的藤萝十多年前的藤萝用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。紫藤萝的变迁：忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密……流向人的心底。作者通过花的由衰而盛，联想到类似的家庭境况和人生际遇，触景生情，思想感情随花而起伏涌动。尽管家庭、人生乃至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。这篇文章仅仅是在描写紫藤萝瀑布吗？如果不是，试找出能够表现文章中心的句子。找一找揭示文章中心的句子遭遇不幸的时候，不能被厄运打倒，要保持对生命的美好向往，保持坚定的信念，厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去！全文主旨

本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做

借景抒情（托物言志）借景抒情：借助客观景物的描写来抒发作者的思想感情。生命的历程并不完全是美好的，当你遇到挫折、不幸、苦难时，你是怎么对待的？拓展延伸一拓展延伸二人们往往赋予花木以象征意义荷花牡丹梅花向日葵象征富贵象征清白、