初中八年级物理《实验用刻度测长度》教案模板

第33页共33页初中八年级物理《实验用刻度测长度》教案模板初中八年级物理《实验用刻度测长度》教案模板。教学目的知识目的：1，会用刻度尺测量长度．2，能正确记录实验数据．才能目的：1，观察和实验才能：初步理解物理实验的根本过程；学会使用刻度尺测量物体的长度．2，应用才能：解决实验操作中所遇到的问题；考虑实际现象中的问题．情感目的：1，教育学生保护仪器设备，培养保护公共财务的品德．2，良好的实验习惯．3，记录数据要如实，培养实事求是的精神．教材分析^p学生要先观察所使用的刻度尺，清楚其零刻度线的位置、量程、最小刻度．应当让学生养成好的测量习惯，使用测量仪器前应当观察清楚．教材对减小误差没有做过多的要求，没有要求学生在实验中屡次测量取平均值．所以在测量课本和作业本的长和宽时，只注意要在记录结果时，估计一位，并注明单位．测量细铜丝时，要强调严密缠绕，测量的长度值除以圈数，就是细铜丝的直径．测量硬币的直径时，要求学生用刻度尺和三角板测量．主要使学生在动手中学到知识，并强调实验的过程和考虑的过程．教法建议本节为学生第一次动手实验的课程，应当遵守实验室的规那么，做实验一般应注意的问题，养成严肃认真的实验态度，记录结果时，应当尊重实际，不能随意改动数据，对于结果要有一定的分析^p才能．教学设计例如第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析^p】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规那么，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．2，按照实验步骤进展实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度〔分度值〕是多少．结合上一节的内容，让学生能表达刻度尺的正确使用的方法和读数的规那么．测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值．学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝严密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生考虑：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的消费和生活中，这种方法经常用到．学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生考虑，看看是否可以想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步考虑如何测量锥体的高度，如何测量不规那么物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生可以举一反三．教学设计例如第二节实验：用刻度尺测长度【课题】实验：用刻度尺测长度【重点难点分析^p】会用刻度尺测量长度，正确读数，用特殊方法测量长度．【教学过程设计】1，引入新课介绍实验室的规那么，说明物理实验应当注重实事求是的精神．有科学的实验态度．2，按照实验步骤进展实验观察刻度尺的零刻度线是否磨损；其量程是多少；最小刻度〔分度值〕是多少．结合上一节的内容，让学生能表达刻度尺的正确使用的方法和读数的规那么．测量课本和作业本的长和宽，把数据记录在表格中，注意注明单位，在读数时，应当在准确值后面估计一位数值．学生测量细铜丝的直径时，应当注意把铁丝严密缠绕在铅笔上，测量出总的长度，除以圈数，得到细铜丝的直径．记录数据后，应当提出问题让学生考虑：如何测量一篇纸张的厚度，然后总结这是用累积法测量，今后这种方法还会用到，在实际的消费和生活中，这种方法经常用到．学生用刻度尺和三角板测量硬币的直径，应当让学生考虑，看看是否可以想出方法．之后，用板图帮助说明，并在记录完成后，启发学生进一步考虑如何测量锥体的高度，如何测量不规那么物体的长度等等，有条件的学校可以用动画来展示，也可以用图片帮助学生想象，使学生可以举一反三．有时间还可以引导学生考虑：如何测量地图上的一段铁路的长度等，介绍替带法等．3，实验表格设计〔单位：cm〕作业本长作业本宽课本长课本宽线圈长度线圈圈数细铜丝的直径【板书设计】探究活动【课题】观察各种测量长度的工具【组织形式】学生小组【辅导】1、关于测量工具的历史2、各种类型的测量工具3、测量工具的特点4、来提供：图书馆、网络等【评价】1、自我评价2、根据来的丰富性和资料的丰富性评判3、自我学习的过程评价【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读初中八年级物理《长度的测量误差》教案模板八年级物理《长度的测量误差》教案模板教学目的知识目的1．知道长度的国际单位是米，其他单位有千米、分米、厘米、好米、微米、纳米．各个单位间的换算关系．2．知道测量长度的工具是刻度尺，能正确使用刻度尺测量长度．3．能正确读出测量结果，知道测量数值由准确值和估计值组成．4．知道什么是误差，什么是错误并区别误差和错误．才能目的1．培养观察才能：对图形和图像观察，理解通过视觉判断的长度与实际测量不同；通过观察刻度尺，认识刻度尺的量程、最小刻度、零刻线．2．培养思维才能：通过单位换算，学会换算的一般方法．德育目的养成认真、细致的好习惯，例如用屡次测量取平均值的方法减小误差．教材分析^p教材首先是通过让学生观察图和估测1分钟的时间，认识到人的感觉并非可靠的，从而引出了用测量工具进展实际测量的重要性．列举了学生熟悉的测量工具，并指出长度测量是最根本的测量，刻度尺是最常用的测量工具，教材利用图片帮助学生分析^p如何正确使用刻度尺测量长度，教材要请教学中注重观察的环节．对于“长度的单位”提供了两个日常生活中的情景，使学生联络生活形成一般长度的概念．在关于“误差”的内容中，教材用通俗易懂的语言分析^p了误差为什么产生，和错误的区别以及减小的方法．教法建议关于测量局部，由于学生缺乏定量研究自然现象的经历，对测量的重要性认识缺乏，所以应当引导学生观察教材中的两个例子，有条件的学校，还可以用其他的例子使学生认识到利用感觉器官做判断的局限性，同时还可以进步学生的学习兴趣，可以让学生总结出“感觉并不总是可靠的，需要进展测量”的结论．老师可以在此根底上，进一步联络实际，说明在消费和生活理论中应用大量的测量、准确的测量等．关于长度的单位，应当着眼形成长度的详细观念，所以在教学中展示图片、图像和一些关于长度的视频资料，教学方法应当注意让学生动起来，自己理论．关于正确使用刻度尺，先观察刻度尺的零点、量程、最小刻度，并告知其他的测量工具也有类似的问题，从而形成学生“不同事物的共同规律”的观念．在此根底上，用观察法自己得到正确的用刻度尺测量长度的方法．老师可以在课堂教学中组织讨论小组，其后，引导学生勤于考虑着重理解，分析^p正确的和错误的测量方法的不同，而能深化理解什么是正确的测量．关于正确记录测量结果，结果要注明单位，应当在今后的学习中进一步稳固，提示学生要重视这个问题就可以了．在正确读数这个问题上，讲清得到读数的步骤，学生在此根底上，用练习稳固，形成学习习惯为宜，不宜让学生弄清细节和原理．关于误差的教学，讲清误差和错误的区别，并知道减小误差的方法，关于屡次测量取平均值的详细应用，在初三物理测量电阻中才会较高要求的应用．教学设计例如第一节长度测量误差【课题】长度的测量误差【重点难点分析^p】知道长度的单位，对于长度的进率的指数表示是一个难点，但是不宜要求过高，以形成新的难点．能正确使用刻度尺并对使用的正确和错误能有正确的判断．正确记录测量结果，能在准确值的根底上估测一位，误差是难点，讲解时不宜过深．【教学过程设计】1，引入新课条件较好的学校可以组织学生观察动画或图片，条件一般的学校可以观察课本上的1－1和1－2，使学生得到结论"感觉不总是可靠的，需要进展实际测量"，从而引出测量在物理中的重要地位．说明在一些方面测量的决定作用，要注意联络实际：发射一颗人造卫星，卫星的运动是否正常，就需要不断的各种各样的测量，并且这种测量要求的精度很高．2，新授课：测量和长度的单位长度测量是最根本的测量，测量要有标准，所以长度有单位，可以引申各个物理量都有单位．介绍长度的单位．教学中要使学生建立长度单位大小的观念，条件较好的学校可以用动画〔自然世界的尺度〕、图形、图像来帮助学生想象一些长度的数值．在学生充分观察的根底上，联络实际让学生充分动起来，在自己的身体上找出大约是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位，看看谁的更准确．学生练习单位的换算和判断数值的单位，以便稳固所学到的知识．3，新授课：用刻度尺测量长度测量长度的一般工具是刻度尺，观察刻度尺，说出自己的刻度尺的零刻度线的位置、量程、最小刻度．再观察一些图形，说明这些刻度尺的零刻度线、量程和最小刻度．学生可以观察图形和图像素材，或者观察课本上的1－5、1－6、1－7图，组织学生讨论，并总结出使用刻度尺的正确方法：刻度尺的刻度线紧贴被测物体的应测部位，零刻度线磨损时，可以从其他刻线量起；观察测量结果时，视线要与尺面垂直．同时，学生应当讨论不按照正确方法使用时出现的问题．记录结果时，要注明单位，并应当在读出准确值后，再估计一位，老师利用板图，读出木块的长度：准确值是2cm，再估计一位数值，约是0.2cm，所以木块的长度是：2.2cm．在此根底上，加上毫米线，此时刻度尺的最小刻度是mm，再读出木块的长度，比照这两次的数值，可以看出测量一样的物体，用不同的准确度的刻度尺得到的结果是不同的．可以再出示一些问题，稳固学生的正确读数．教学中要注意养成学生的这些学习习惯．4，新授课：误差对于"误差"的教学，仅仅把握三个问题：什么是误差，误差是怎么产生的；误差和错误的区别；减小误差的方法．这三个问题可以让学生讨论后得出．由于估读的数值不同，不同的刻度尺有差异，一些环境等因素对测量工具的影响，造成了误差，所以误差是不能绝对防止的，我们把测量值和真实值之间的差异叫误差．而错误是测量上的方法错误，可以在测量中改正的，这是二者的区别．减小误差的方法是选择精细的测量仪器、屡次测量取平均值．【板书设计】探究活动【课题】查阅关于长度的一些单位【活动的组织】以小组为单位【老师指导】1、提供关于长度的一些学史资料2、不同国家中关于长度的不同单位3、长度的国际单位制中，单位的换算关系【评价】1、资料来的丰富程度2、内容的祥实程度3、资料本身的丰富程度初中八年级上册物理教案：长度和时间的测量长度和时间的测量教学目的1．知识与技能●会使用适当的工具测量时间和长度●知道测量有误差，误差和错误有区别2．过程与方法●体验通过日常经历或自然现象粗略估计时间和长度的方法3．情感、态度与价值观●认识计量时间和长度的工具及其开展变化的过程，培养对科学技术的热爱教学重难点1．重点：使用适当工具测量时间和长度2．难点：误差的产生。误差与错误的区别教学过程〔一〕引入新课复习：速度的计算公式是怎样的？要计算速度必须知道什么量？怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度？通过学生的讨论得出要测出相应的时间。〔二〕讲授新课1．时间的测量让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的目光认识周围的事物。①时间的单位：秒〔s〕、分〔min〕、时(h)②学生活动：练习使用停表的方法；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间；用绳子绑住一支笔做成一个摆，测量摆摆动一个来回所用的时间。2．长度的测量①长度的单位：km→m→dm→cm→mm→μm→____(要求学生纯熟掌握各进制)②测量长度的工具：直尺、卷尺〔刻度尺〕、螺旋测微器、游标卡尺③学生活动：测出物理课本的长宽厚；④学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。测量结果=数字+单位3．误差：测量值与真实值之间总会有差异，这种差异就是误差。错误：由于不遵守测量仪器的使用规那么，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。〔三〕课堂小结懂得测量时间和长度的方法和用具〔四〕布置作业完成相应的同步练习〔五〕教学后记初中八年级物理浮力教案(一)教材人教版九年义务教育初中物理第一册(二)教学要求：1．知道什么是浮力和浮力的方向。2．理解浮力产生的原因。3．理解物体的浮沉条件。4．会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。(三)教具演示实验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。学生实验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。(四)教学过程：一、引入新课船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻盈地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。板书：“第十二章浮力一、浮力”二、进展新课：1．什么是浮力？(1)演示实验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮上来，最后浮在水面上静止不动。提问：在水里浮上来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？学生答复后小结：从水里浮上来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮上来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。(2)演示实验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且一直沉到水底。提问：下沉的石块受浮力作用吗？老师指出，为研究这个问题，同学们分组完成课本12-2的实验。〔两人一组进展实验〕要求：①明确实验目的是判断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。②石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。学生实验时，老师巡回指导。实验完毕，组织讨论，老师总结。①挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。②挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明了什么？小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数〔也可叫做石块在水中时的视重〕。以上实验，说明浸入水中的石块也受到浮力。老师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析^p图〔见图12-1〕。总结、板书：1．什么是浮力(1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。(2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。(3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F＇2．浮力产生的原因(1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度一样，水对它们的压强相等。因此它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进展。(2)提问：浸没在水中的立方体〔木块〕上下外表所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下外表受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？启发学生答复，老师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上外表跟液面的深度小于下外表距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下外表受到水的压强大于上外表受到水的压强。上下外表面积相等，所以下外表受到水的竖直向上的压力大于上外表受到水的竖直向下的压力〔见图12-2〕。上下外表的压力差就是浮力。板书：“2．浮力产生的原因(1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力即F浮=F＇-F。(2)物体在气体中也受到浮力。”物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。3．物体的浮沉提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？演示：提示同学观察物体在水中运动情况。把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。把木块浸没在水中，放手后木块上浮。把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶〔可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止〕浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。老师结合实验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析^p示意图，总结出浮沉条件。让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动。老师指出，木块漂在水面上时，只有一局部浸入水中，叫做漂浮。漂浮在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？学生答复，老师总结物体的浮沉条件并板书：板书：“3．物体的浮沉(4)漂浮：F浮=G——物体的一局部浸入液体中”老师说明：(1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。(2)漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体的一局部浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。(3)完成课本图12-3中的填空题。三、布置作业1．完本钱节课文练习1~5题。2．考虑题：本节后面的“想想议议”。初中八年级物理《机械运动》教案模板八年级物理《机械运动》教案模板教学目的知识目的：1、知道机械运动2、知道参照物，知道运动和静止的相对性．3、知道匀速直线运动．才能目的：1、观察实验才能：能从生活中观察到物体机械运动的实例．2、思维才能：判断和分析^p机械运动，结合参照物的知识分析^p运动和静止的情况．3、解决实际问题的才能：解释、判断自然界中的运动现象．情感目的：1、辩证唯物运动观的教育．2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想．3、利用地球同步卫星的教学浸透爱国教育．教材分析^p教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中．参照物的概念也是由实例引出，并联络实际分析^p生活和自然界中的实例，要求学生会联络实际判断参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析^p所选的参照物．在此根底上，感性的分析^p了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析^p我国发射的地球同步卫星并考虑一些问题．教法建议尽量不加深课本上的内容，而应当多联络实际，进步学生自主学习才能和由理论中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会．通过讨论引入新课，引导学生考虑问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，应当提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析^p，老师可以做评价，最后总结分析^p的一般方法．在本内容的教学中可以使用适当的媒体资料，例如可以用课本的配套录像带"运动的相对性"并答复本节的练习．匀速直线运动的教学，观察和分析^p课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生考虑生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性认识，在此根底上给出定义．定义中只须讲清快慢不变，不宜引入速度的概念．教学设计例如教学单元分析^p本节教学重点是参照物的教学，关于参照物要求可以由运动情况分析^p所选择的参照物和知道参照物判断物体的运动情况．教学过程分析^p一，机械运动讨论引入新课，学生阅读教材的内容和提供的参考资料，阅读问题是：什么叫机械运动；举例说明自然界中的机械运动；课桌、房屋是否做机械运动，为什么；能举出绝对不动的例子吗．对学生列举的例如可以进展分析^p，注意讲解的问题：我们把物体位置的变化叫做机械运动；宇宙是运动的，其中的所以物体都是运动的．二，参照物说明日常生活中对一些现象的解释，并进一步引出了参照物的概念，讲解时注意的问题是：通过实例分析^p，说明不同的人对运动的描绘不同，其原因是他们对运动描绘所选择的标准不同，我们把被选作标准的物体叫做参照物．由学生列举实例说明中选不同的参照物时，同一物体的运动的情况，并深化分析^p选其他参照物时的运动特点．分析^p两类实例：参照物，判断物体的运动情况；根据描绘的运动情况判断选择的参照物．由学生的详细情况可以老师提供参考例如学生分析^p，也可以发挥学生的创造性，由学生组成小组，自行设计问题，讨论，由老师评价．提供一些参考例如：“每天的日起日落这句话是以什么做参照物的”、“地球同步卫星总是静止在地球的某处上空，这是以什么做参照物”、“以太阳做参照物，地球同步通信卫星的运动情况怎样”、“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”这句歌词中前半句和后半句中所选的参照物各是什么”等．三，匀速直线运动观察一些实例，可以提供录相和视频文件、图片让学生考虑这些运动的特点，对于根底较好的学生，可以由他们发现其中的共性，总结出匀速直线运动的特点．讲解时，要注意匀速解释成快慢不变，而不要引出速度的概念，使学生形成对匀速的感性认识，并说明匀速直线运动是最简单的机械运动，而物理研究问题是从最简单的问题入手的．对于想想议议中的问题，可以提供学生自然科学中的图片资料，对于根底较好的学生可以在课前就布置查阅资料的预习内容，要求查找关于我国卫星发射的情况和卫星运动的资料．板书设计探究活动【课题】查阅关于“列车速度”的资料【组织形式】学生小组【参考题材】1．列车开展的历史，包括我国的开展史和世界的开展史．2．各个阶段的列车的速度．3．各个阶段的列车的形式〔例如蒸气机到磁悬浮列车〕．4．世界各地区对列车开展的奉献．【评价方案】1．网上查阅的资料，列出历史记录．2．资料的丰富性和来的丰富性．3．在此根底上，看看学生能提出什么更深化的问题．初中八年级物理《杠杆》教案怎么写本节〔课〕教学内容分析^p本节课选自九年级第十三章第四节的教材内容，学习本章之前，学生已经学过三个力和力的示意图等知识点，为本章的学习做了知识上的准备。本节具有以下特点：一是实用性，杠杆在消费、生活中的应用非常广泛，它于生活，效劳社会，充分表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出F1×L1=F2×L2这一结论。三是根底性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要根底。根据标准课程标准：1.通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向2.认识杠杆和有关杠杆的几个概念3.能从常见工具和简单机械中识别出杠杆本节(课)教学目的●知识技能目的：1.认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。2.能从常见的工具中和简单机械中识别出杠杆。3.知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。●过程才能目的：1.经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法;2.观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。3.通过实验探究，理解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。●情感态度目的：1.关心生活、消费、自然现象中杠杆的使用，体验科学自生活，进步对生活的关注和对科学的学习兴趣;2.乐于在周围生活中发现和分析^p各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。学习者特征分析^p一般特征：学生对杠杆这种简单机械的感性认识比拟丰富，特别是对使用杠杆能省力有比拟丰富的体验(但认识上有误区)。因此，将本节从认识杠杆这一熟悉的简单机械着手，来改观学生的感性体验，到杠杆平衡条件的探究学习，来深化认识杠杆知识内涵，再到杠杆应用的理解，将知识内化，是一个由浅入深，由熟悉到生疏的一个循序渐进的学习过程。能初步描绘实验数据或有关信息，并对搜集的信息进展简单比拟。初中八年级物理《压强》说课稿八年级物理《压强》说课稿我说课的课题是初中物理第十章压强和浮力第一节压强，本节内容根据教材要求是两课时，我说的是第一课时的内容。本节课主要有两大版块内容：压力、压强，压强的应用留到第二课时再讲。本节课我用动画和实验引入，激发学生的学习兴趣，同时通过实验及分析^p建立相关的物理概念，同时本课我还注重学法的指导，充分发挥学生的主体地位，培养学生控制变量的思想。一、说教材根据教学设计思路，我制定了本节课的教学目的1、教学目的：〔1〕、知识与技能①知道什么是压力，会画压力的示意图。②理解压力的作用效果与哪些因素有关。③知道压强的概念，能用压强公式进展简单计算。〔2〕、过程与方法经历压力作用效果与哪些因素有关的探究活动，学习使用控制变量法。〔3〕、情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生的科学态度及合作交流的意识。2、教学重难点：重点：压力和压强概念的建立。难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。3、教学资：1、多媒体及课件。2、老师演示实验器材。3、学生分组实验器材。以上是我对教材的一些简单介绍二、说教法本节课主要采用提问法、引导法、实验法等教学方法。三、说学法讨论法、交流法、实验法等。下面我就详细阐述一下本节课的教学设计四、说教学程序设计通过对教材很好的分析^p以及教法和学法的要求，为了更好地完本钱节课的教学目的，我对本节课设计了以下的教学环节：1、创设情景，激趣引入对于新课的引入，我是从一段动画开场的：“胸口碎大石”，通过这段动画，可以充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能很快地带着问题进入课堂，学生必然会想到钉子多少对这个现象的影响。然后我在这个地方不失时宜地跟上钉板的演示实验，一个钉板钉子数很多，一个很少，泡沫板放上去，为了使实验效果更加明显，在泡沫板上加上砝码按压，学生会观察到两种截然不同的结果，引导学生考虑原因的关键所在，在这里，在老师的启发下，学生很容易得到每个钉子分摊力的大小不一样，钉子多的，每个钉子分摊的力就小，所以就不会有危险，进一步引导得出关键是和受力面积有关系，在这里顺势提出压力的效果还和压力的大小有关，这样的效果可以用压强来描绘，从而引入到本节课的课题：压强。2、新课教学本节课的重点是压力和压强概念的建立，对于这两个重点概念我进展了以下的设计。压力的概念我是这样建立的，学生课前完成课本上的两幅图的作图，实物投影，学生纠错，总结出共同点，让学生充分感知压力指的是垂直作用在物体接触面上的力。对于压强概念的建立，我是这样设计的，在前面我们已经通过实验探究了压力的作用效果与压力大小和受力面积大小的关系，并且在描绘关系的时候始终是控制某一个因素不变的，强化控制变量法的应用，但如今假如压力的大小和受力面积的大小都变化的话，我们又该如何来进展压力作用效果的比拟呢？老师引导学