人教版一年级上册语文教案-《识字二》

第29页共29页人教版一年级上册语文教案:《识字二》人教版一年级上册语文教案:《识字二》。教材分析^p：本教材共由三局部内容构成。第一局部为三个词语和六个词组，反映了自自强、勤奋学习、勤于动手的主题。第二局部为本课要求认识的5个生字。第三局部为本课要求写的9个生字。单独列出“强”“化”“发”，以重点强调其笔顺。教学目的：1、正确、流利地朗读词语，体会词语的节奏感。2、会写9个生字，认识弓字旁(弓)。3、理解本组词语的内容，并要努力这样去做。教学重点：识字、写字。教学难点：理解词语的内容，并要努力这样去做。教具：课件、题板学具：生字卡片教法：启发诱导式学法：探究发现法教学时间：一课时教学流程：一、激发兴趣导入1、看黑板上方的标语，读一读，说说意思。2、今天，老师有学习的魔法要告诉你们，想知道吗？那就让我们走进识字二的第二课，你可要认真听哦！二、自读词语1、〔课件出示注音的9个词语〕请你自己读一读，再和同桌互相读一读。2、(课件演示去掉拼音)没有了拼音的帮助，你还能读出这些词语吗？〔开火车读〕3、仔细观察这些词语，你有什么发现？4、齐读，体会词语的节奏美。三、识记生字1、请你在词语中圈出本课的生字，并且多读几遍，再想方法记住。2、〔课件出示生字〕请你读一读，再和同桌说说你记字的好方法。3、指名读，组词。4、你记住了哪个字？快把你的好方法告诉老师和其他同学吧。认识弓字旁，鼓励学生用多种方法识字。5、识字游戏：摘果子。四、写字指导1、〔课件出示要求会写的字〕请你仔细观察每个字在田字格中的位置，看看怎样才能把字写得又正确、又美观。2、小组交流自己的看法。3、说说你能写和哪个字，怎样写？老师同时范写生字，学生仿写。课件演示“强、化、发”三个字的笔顺。4、同桌互评。五、总结1、〔课件出示不注音的9个词语〕请你大声地、充满自信地读出来。2、老师希望大家不但要记住这些词语，还要在今后的学习生活中按这些要求去做。六、拓展延伸课余时间自己独立完成一份爱科学、学科学的手抄报。板书设计：识字二2教学反思：主备人：备课时间：4月15日辅备人：使用时间：人教版小学一年级下册语文教案：识字5识字5综合课1、认识“团”、“量”等12个生字，会写“谁”、“怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有搜集谜语或自编谜语的兴趣。认识12个生字，会写6个字；能在读后说说自己猜谜语的方法。说出自己猜谜语的方法。小组合作讨论课件字词卡片、写有谜底的大苹果、小黑板、几张谜语卡两课时第一课时㈠、提出本课学习任务1、谈话导入：你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？刚刚的同学说出来让大家猜的局部叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？〔谜底〕2、今天老师给大家带来了三个字谜，想猜一猜吗？㈡、学第一个谜语小黑板出示第一个谜语：1、读谜面：⑴、请同学们轻声读读，遇到不认识的字就借助拼音认识它。⑵、谁会读这条谜语了？教同学们读一读。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思？请同学们表演一下。⑴、需要几个人表演？为什么？应该怎样站？⑵、谁读“一个人”？谁读“两个人”？“一人在前两人跟”该谁读？“团结起来力量大，人多谁也不离群”又该谁读？该怎样表现？3、猜谜底：⑴、谁来猜猜谜底？说说你为什么要这样猜？⑵、我们来看看谁猜得对呢？〔出示大苹果上的谜底〕评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。⑶、哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。⑷、多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。4、你在读字谜时认识了哪几个字？教大家读一读。5、总结猜谜方法：第二个谜语就要来了，让我们想想怎样把谜语猜出来吧。〔小黑板出示：动脑筋，猜谜语，谜底藏在谜面里。仔细观察抓特征，结合起来想仔细。师领读。〕㈢、学第二个谜语1、出示第二个谜语，自读。小老师教读。2、逐句读读猜猜。⑴、读了第一句想到了什么？⑵、你可以做个什么手势表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？⑶、什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？⑷、连起来想想，猜猜谜底。3、揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？奖励大苹果。4、再来读读这个成语，回想一下猜谜的过程吧。5、在这那么谜语中认识了哪些生字？6、再跟老师念念猜谜语的儿歌。㈣、学第三个谜语有信心猜出第三个谜语吗？1、用小黑板出示经过老师改编的第三个谜语：有“言”互相尊重，有“心”令人感动，有“日”万里无云，有“水”纯洁透明。借助拼音读读。2、小老师带读。3、我们来看看谜语说了什么。提示理解词语：“”、“互相”、“令人感动”、“万里无云”、“纯洁透明”。4、你怎样来猜这个谜语？⑴、点拨出示：情、清、请、精、晴、睛，你发现了什么？再读谜语，你又想到了什么？⑵、猜到谜底了吗？怎么猜出来的？随学生答复板书。⑶、奖励大苹果。4、改动谜语，与书上一致。读一读。有什么发现？喜欢哪种说法？领读这那么谜语。5、在这那么谜语里学了哪些生字？小老师教读。㈤、读课文这三个谜语有趣吗？课后，你打算说给谁来猜一猜？翻开书，读读课文，认认生字，看看这节课的收获大不大。㈥、教学效果测评1、熟读三个谜语，能记住，说给爸爸妈妈听。假如他们猜不出来，就告诉他们该怎样猜。2、读读词语，喜欢这些词吗？读读句子，发现了什么。〔来、至、到的意思差不多。〕㈦、拓展性学习：感知以谜破谜1、读短文，不认识的字请教别人。2、感觉这件事有趣吗？想想可以怎样和小伙伴做游戏。〔选择谜底一样的谜语。〕第二课时㈠、复习：朗读谜语，回忆收获1、谁还记得上节课猜的谜语？分别出示“众”、“秋”、“青”三字，能说哪个就说哪个。2、怎么猜谜语的？还记得猜谜儿歌吗？3、在猜谜中我们还有什么收获？㈡认读生字词语1、把我们认识的生字请到黑板上来吧。出示生字卡片，分发给学生。2、小组合作识字。3、检查。⑴、猜字游戏。⑵、男女生扩词语比赛。⑶、用了哪些识字的好方法？⑷、老师用生字编了些字谜，谁能猜出来：“日下一横长，里字下里藏。”“国字玉出门，人才进了门。”⑸、谁能用猜谜语的方法来认识生字？说说看。你为什么这样编呢？你觉得自己很能干吗？⑹、你还能编别的字谜吗？㈢、做猜谜会的准备1、猜谜语真有趣，还想猜吗？搞一次猜谜活动怎样？2、谁去准备谜语？到哪儿去搜集谜语吗？3、哪些同学能自编谜语？4、还有什么别的想法吗？㈣、写字1、要写哪几个字？读一读。2、小组合作：讨论记住字形的好方法；互相提醒容易写错的地方。3、这些字是什么构造？怎样写才好看？哪些字特别难写？怎样写好它们？4、希望老师教你写什么字？示范。5、巡视，指导，表扬写得好的学生。㈤、总结这节课你快乐吗？为什么？㈥、教学效果测评1、读拼音，想想词语的意思，再写下来。2、读谜语，猜一猜这是什么字。猜出这个谜语后，看看自己又认识了什么字。㈦、拓展性学习1、投影出示谜语卡〔或写在小黑板上〕，老师读，猜猜看，谜底是什么？2、猜谜语，说说是怎样猜出来的。自悟方法：抓住特点。3、可以把什么编进谜语里呢？观察教室里的东西，想想他们都有什么特点，试着编谜语。大家评一评，编得怎么样。4、自编谜语，考一考同学。5、猜谜中你又认识新字了吗？有意思吗？七、作业设计回家自己试着再编一些谜语，讲给爸爸妈妈听。八、板书设计人教版一年级上册语文教案：生字表〔二〕识字〔一〕yīèrsān１一二三shímùhé２十木禾shàngxiàtǔgè３上下土个bārùdàtiān４八入大天课文rénhuǒwénliù１人火文六qīérjiǔwú２七儿九无kǒurìzhōng３口日中lezǐményuè４了子门月bùkāisìwǔ５不开四五mùěrtóumǐ６目耳头米jiànbáitiándiàn７见白田电yěchángshānchū８也长山出fēimǎniǎo９飞马鸟yúngōngchē10云公车识字〔二〕niúyángxiǎoshǎo１牛羊小少jīnyáchǐmáo２巾牙尺毛boyòuxīnfēng３卜又心风lìshǒushuǐ４力手水课文guǎngshēngzúzǒu11广升足走fāngbànbā12方半巴yèběnpíngshū13业本平书zìjǐdōngxī14自己东西huípiànpí15回片皮shēnglǐguǒ16生里果jǐyòngyú17几用鱼jīnzhèngyǔliǎng18今正雨两guāyīlái19瓜衣来niánzuǒyòu20年左右人教版一年级上册语文教案：雪孩子一、预设目的情感与态度目的：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。知识与技能目的：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目的：通过不同方式的学习，理解雪与云之间的变化过程。二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。三、课前准备：雪与云互相变化的录像带或课件。四、教学时间：2课时五、教学过程〔一〕看图说话，初步感知课文1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？2、指名说说3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象4、带着问题，边看图边听老师讲故事5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。6、板书"雪孩子"，学习"孩"字，〔二〕自读课文，把课文读正确看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。(三)检查自读情况，读后正音〔1〕注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知〔2〕会读："累、息、柴、救、却"以及多音字"着〔zhao〕"(四)读读议议1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?〔1〕指名读读文中的句子〔2〕指导朗读第八段〔读出赞美、喜欢之情〕〔3〕说说小白兔望着白云会说些什么。2、雪孩子是怎样飞到天上的?〔利用课件让学生理解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。〕3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？〔继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。〕(五)朗读指导：1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?2、把你的这种感情用朗读表现出来〔六〕续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。(七)字词练习1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。老师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。2、完成课后"读读说说"：〔1〕填写课后的词语〔2〕你能说几个这样形式的词语吗？(八)指导写字一年级下册语文教案：识字一识字一综合课1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、能主动积累有关春天的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。识字、写字、朗读课文。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、一课时〔一〕看图说话，出示词语〔图片导入法〕1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。2、看图说话，出示词语。你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？〔随学生的介绍，随机出示词语〕〔二〕读词识字1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？〔学生复习已学生字，交流自主认识的生字〕2、翻开课本，让学生自主学词学字。〔1〕拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。〔2〕发现容易读错的字，并正音：看清韵母读：冰、丁、争、鸣〔后鼻韵母〕看清声母读：苏、争〔读准平舌音和翘舌音〕3、出示词语卡片，领读。老师领读；学生当小老师领读。4、看图，照例句说句子、找词语、读字。〔方法：一人描绘说句，一人根据意思取词语字条认读。〕〔1〕出例如句：春天来了，大地好似从沉睡中清醒过来。找词语：万物复苏认读生字：万复苏〔2〕照样子说句，找词读字句：“春天来了，。”词：柳绿花红〔柳〕莺歌燕舞〔歌舞〕冰雪融化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齐放〔百齐〕百鸟争鸣〔争鸣〕5、分析^p字形构造，记字。偏旁联想识字：柳冰泉鸣〔想想偏旁跟字义有什么关系〕部件组合识字：歌〔哥＋欠〕百〔一＋白〕6、指导写字，稳固生字〔1〕观察字形，让学生发现字的特点。〔2〕老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。“丁”的“亅”要写在竖中线上。“万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“百”字的横写得长一点。〔三〕读词想象1、用适中的速度朗读词语。2、读出词语的韵味。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。〔四〕理论活动出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？画一画：美丽的春天图找一找：春天在哪里呢？七、作业设计1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。〔寻找春天，放在春天真正降临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。〕3、写字练习。八、板书设计识字1柳绿花红〔柳〕莺歌燕舞〔歌舞〕冰雪融化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕百花齐放〔百齐〕百鸟争鸣〔争鸣〕教后记：课后反思：小学一年级语文教案：《识字3》教学目的：1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。2、体会公园的美丽与好玩。3、学会“水”“马”两个生字。教学具准备：多媒体课件。教学过程：课前谈话：小朋友，你们喜欢去旅游吗？都去过些什么地方呀？一、谈话交流，入境生情1、师：小朋友，今天的天气多好呀！正是玩耍的好天气，小兔邀请我们一起去郊游！愿意吗？生〔〕师：那就让我们唱着快乐的歌儿出发吧！师领唱“走，走走走……”2、师：瞧，我们来到了什么地方？课件展示：公园图景师：请你来告诉大家，这是哪儿呀？生说〔公园〕师：来到这儿，你快乐吗？生〔〕师：那你快乐点儿，再来告诉大家一下！生读词师：你们快乐吗？那我们一起高快乐兴地来说一说生齐读二、自主学习，理解韵文〔一〕、读准词语1、师：仔细看看，公园里都有什么呀？生仔细观察2、师：你们都看到了什么呀？生自由答复３、师：刚刚大家说到的景物呀，游乐设施呀可都躲在“识字３”里面呢！板书：３４、师：我们用掌声把他们请出来吧！师领生掌声请出词语多媒体5、、师：想和它们交上朋友吗？生师：那就快点儿读读吧。注意读准字音，遇到难读的地方多读几遍生自由读词6、师：你能读准哪个词了，把那个词读给我们听听。指名读7、师：他有一个词读得特别准，看来他已经和“××”认识了。来，初次见面，老师代表它与你握个手。握手师：还有谁也想来读读看。8、师：一个一个的词你能读准了，那你能读好一行吗？挑你最喜欢的一行读一读！生自由读〔二〕、感情朗读1、感受公园的美多媒体——流水声师：听到没有，这水正“哗啦哗啦”地向前流动呢！谁来读读这个词？指名读师：感觉到水正在流动吗？师：我也感觉到了。假如我们如今就坐在这小河边，就可以欣赏到……〔边说边点出——小桥、宝塔、绿树、红花〕这些美丽的景物。闭上眼睛感受一下它们的美丽吧！生闭眼师：美吗？那就把你感受到美通过词儿读出来吧！指名读假如你一边读一边想着这些美丽风光的话，你能读得更好。再试试看。我们学着他得这种方法一起来读读看。齐读师：这水美、桥美、塔美、树美、花美，其实是我们得公园最美丽。板书：公园美丽齐读“公园”2、体会公园的好玩师：公园不仅美丽，而且还是我们小朋友游乐的天堂。说说看，在这些游乐工程中，你都玩过哪些？说给我们大家听听吧！指名说师：说得多好呀！那就让你玩一玩吧！鼓励学生动起来师：还有谁也想来说一说？师：有没有同学这些工程都喜欢的？那我们边说边玩吧！注意：说好一个词后再玩。齐说齐玩师：玩得快乐吗？生〔〕是啊，转椅好玩、火车好玩、滑梯好玩、荡船好玩、木马好玩，其实，是我们这“公园”玩！板书：公园好玩齐读——公园〔三〕、读好韵文1、师：假如把这么美丽的景物、这么好玩的游乐工程串起来读一读，一定会很好听的！你们听……师范读2、师：下面，用你们自己最喜欢的方式读读，可以是其中的一个词串，也可以是整篇韵文。呆会，我们比比看谁读得。自由练读师：哪位同学想来读？师：哪位同学想与他比一比？评一评师：让我们汲取他们的优点一起来读一读吧！齐读四、指导书写1、师：如今看来，我们都与这些词宝宝交上朋友了吧！来，我们一起与他们握个手吧！〔握手〕不过，在这么多的词宝宝中，有五位字宝宝是我们一定要记牢并会写的。多媒体2、齐读5个字3、师：今天，我们就来写“水”和“马”字。4、师：我们先来看“水”字。这个字里面有一个新笔画，让我们一起认识它？你会写这个生字吗？指名书空师范写，生书空，生描红5、出示“马”，生观察笔顺图哪位同学会写？来教教我们大家。指名说师范写，生书空，生描红4、播放音乐，描红——“水”、“马”五、总结今天我们随小兔一起玩耍了公园，还写了字。假如你以后多看书，多观察大自然，你会学到更多的知识。〔出示辞别图〕最后让我们一起跟小兔说声“再见”吧！教学目的：1、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。2、体会公园的美丽与好玩。3、学会“水”“马”两个生字。教学具准备：多媒体课件。教学过程：课前谈话：小朋友，你们喜欢去旅游吗？都去过些什么地方呀？一、谈话交流，入境生情1、师：小朋友，今天的天气多好呀！正是玩耍的好天气，小兔邀请我们一起去郊游！愿意吗？生〔〕师：那就让我们唱着快乐的歌儿出发吧！师领唱“走，走走走……”2、师：瞧，我们来到了什么地方？课件展示：公园图景师：请你来告诉大家，这是哪儿呀？生说〔公园〕师：来到这儿，你快乐吗？生〔〕师：那你快乐点儿，再来告诉大家一下！生读词师：你们快乐吗？那我们一起高快乐兴地来说一说生齐读二、自主学习，理解韵文〔一〕、读准词语1、师：仔细看看，公园里都有什么呀？生仔细观察2、师：你们都看到了什么呀？生自由答复３、师：刚刚大家说到的景物呀，游乐设施呀可都躲在“识字３”里面呢！板书：３４、师：我们用掌声把他们请出来吧！师领生掌声请出词语多媒体5、、师：想和它们交上朋友吗？生师：那就快点儿读读吧。注意读准字音，遇到难读的地方多读几遍生自由读词6、师：你能读准哪个词了，把那个词读给我们听听。指名读7、师：他有一个词读得特别准，看来他已经和“××”认识了。来，初次见面，老师代表它与你握个手。握手师：还有谁也想来读读看。8、师：一个一个的词你能读准了，那你能读好一行吗？挑你最喜欢的一行读一读！生自由读〔二〕、感情朗读1、感受公园的美多媒体——流水声师：听到没有，这水正“哗啦