中班科学教案详案及教学反思《什么东西会滚》

第30页共30页中班科学教案详案及教学反思《什么东西会滚》中班科学教案详案及教学反思《什么东西会滚》。设计意图：滚动这个现象在日常生活中比拟常见，像车轮的滚动、皮球的滚动、、、在我们成人看来是微缺乏道的现象却深深吸引着我们的孩子。《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和探究欲望。幼儿是学习的主体，作为老师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望，并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的才能。因此选择了《什么东西会滚》这一科学活动。活动目的：1.按试验的根本要求及程序对物体进展预测、试验和验证。2.在观察比拟中发现会滚物体与不会滚物体的各自特点。3.愿意与同伴交流自己的意见，体验探究的乐趣。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1.记录表3张，打钩标记假设干，打叉标记假设干。2.幼儿操作材料：皮球、卷筒、易拉罐及牛奶盒和各种形状的积木等。3.斜坡3个。活动过程：一、指认材料，引导幼儿说一说哪些物体会滚动。*师：今天老师给你们带来了许多东西，看看有哪些呀?(老师带着逐一指认)*幼1：有皮球、易拉罐*幼2：牛奶盒、积木*师：你们猜一猜这些东西会滚吗?(幼儿猜测)*幼：我觉得皮球和易拉罐会滚。*师：老师为每组小朋友都准备了一张记录表。(出示记录表)你觉得会滚，就贴上打钩的标记，觉得不会滚，就贴上打岔标记。谁来猜一下?(评析：这是活动的开场局部，直接出示各种材料，让幼儿运用已有的经历猜一猜并记录的方式，萌发幼儿的想象力，调动幼儿学习的兴趣。)*师：我们来看一看，你们觉得皮球能滚动的，给它贴上打钩的标记，其他小朋友有没有不同意见?依次检查。二、做滚动的试验，验证预先的猜测。*师：是不是像小朋友猜的那样子，我们可要来试试看，请你们分别把每样东西放在斜坡上试一试，看看这些东西会不会自己滚下来。假如是滚动的就贴上打钩标记。不会滚动的就贴上打叉标记。*师：谁愿意先来试一下?(请个别幼儿试好并做记录)*幼：老师你看，皮球滚下来了。皮球会滚我选打钩标记。*师：我们每一组都有一块斜坡，那怎样玩才能玩的开心呢?(要像滑滑梯那样，排好队试好再做记录)*师：那让我们来试一试吧。(幼儿理论操作)(评析：这个环节让幼儿带着问题自由操作，老师从旁观察，并适时给予指导幼儿试验好一个，做好一个标记记录。)*师：我们来看一看，猜出来的和试出来的一样吗?集体验证。(评析：在这一环节中，提供了斜坡，让幼儿把每样材料都放在斜坡上理论操作，看看会不会自己滚下来，这里用游戏的形式操作，即为幼儿间的互动提供了时机，又使幼儿的主动活动得到充分表达，还知道滚的含义，理论中出真知。)三、发现滚动与不会滚动物体的差异。*师：你们看看这些会滚动的东西，它们为什么会滚呢?*幼1：它们是圆的。*幼2：它们没有角，所以会滚。*师：看看不会滚的物体，它们为什么不会滚呢?*幼：它们不是圆的，有角。*师幼共同小结：原来没有角、有圆面的东西会滚动。*师：刚刚我们通过亲手试验，找到了会滚的东西，请小朋友把会滚的东西放在这个打钩的箱子里，不会滚的东西放在打叉的箱子里。幼儿根据标记分类滚动的物体与不会滚动的物体。(评析：这一环节是对前二个环节预测、试验，而得出的验证结果，通过比照的方式，自然而然得出没有角、又圆面的东西能滚动。)四、根据有无圆形面推测生活中的其他物体是否会滚动。*师：我们除了看到这些会滚动的东西，在生活中还有哪些东西也是会滚动的?*师：小朋友说的真好，滚动能给我们的生活带来许多方便。五、延伸活动：把物体放在不同的斜坡上比一比快、慢。*师：小朋友你们说把会滚的东西放在不同的斜坡上会有什么有趣现象?请你和旁边的小朋友比一比，说一说?请幼儿理论操作。并互相交流讲述。(分析^p：此活动也可作为课后的延伸活动，幼儿比照赛性质的活动非常有兴趣，他们对探究性的活支均能积极参与。在刚开场操作比赛时，操作比拟混乱，在老师的启发帮助下，引导幼儿探究面和速度之间的关系，当幼儿发现，光滑和粗糙的坡的差异时非常兴奋，这是他们发现的新问题，并在探究中得到理解决。)*师：原来不一样的坡面滚下来的东西是有快有慢。活动反思：本活动利用幼儿在日常生活和游戏中获得的经历，引导幼儿关注并探究滚动这一科学现象，从猜测性的探究理论操作性的探究，使幼儿在探究活动中积累关于圆形物品容易滚动的经历。我不要求幼儿准确地掌握和理解滚动这个科学概念，而是强调让幼儿亲身经历探究和发现的过程，!..出处!并从中获得有关科学经历，这些经历可能是幼儿可以感受到却不能用语言表达出来的，但老师不能低估它们对于幼儿的意义，在活动中，老师应鼓励幼儿把每一样东西都放在斜坡上试一试，使幼儿在操作理论的过程中，自然地获取和丰富科学的经历。整个活动从关注幼儿的兴趣入手，寻找活动与幼儿生活得结合点，活动的内容来于生活，且各环节始终严密围绕着滚动这个有趣的现象而展开，让幼儿在探究活动中充分体验滚动的乐趣，满足了幼儿的好奇心，使幼儿在玩乐中获得知识，进步了才能。此外，我注重活动的拓展和延伸，让仍有兴趣的幼儿继续探究滚动的物体放在不同的斜坡上看看有什么有趣的现象发生，发现从不同的斜坡上滚下来的物体有快有慢，始终围绕着滚来施行活动，符合不同层次的幼儿需要。本次活动新颖、有趣，幼儿从以往老师示范、幼儿学样的旧形式中摆脱出来，真正成为科学活动的主人。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读中班科学教案详案及教学反思《影子》活动设计背景有一天户外活动时，我发现孩子们自发玩起了踩影子的游戏。有几个小朋友竟跑到我面前问：老师，影子是怎么形成的?为什么有的地方有影子，有的地方没有影子呢?中班的幼儿已经认识了影子，我见他们对影子的形成很感兴趣，所以我决定以此开展活动，让幼儿在影子的游戏中初步理解影子是怎样形成的，知道光与影子的关系。活动目的1、初步理解影子是怎样形成的，感知光与影子的关系。2、体验影子游戏的乐趣。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、培养幼儿对科学现象进展探究的兴趣。5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探究和交流的兴趣。教学重点、难点教学重点：初步理解影子是怎样形成的，教学难点：感知光与影子的关系活动准备动画课件、手电筒、玩具狗、幻灯机活动过程：一、创设情境1、猜谜激趣师：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，阳光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不开口。咱们小朋友仔细想一想这是什么呀?谁最先告诉老师。幼：影子。师：对，是影子。中班小朋友特别特别地棒，来每人一朵小红花。2、师：那么影子是什么形成的呢?二、动画演示，探究新知1、翻开幻灯机，将光投到墙上。师：小朋友仔细看一看，墙上有影子吗?幼：没有影子。(2)老师用玩具狗挡住光线。师：如今看一看墙上有影子吗?幼：有。师：刚刚没有影子，如今有了，为什么呢?幼：开场没有小狗，如今有小狗了。师：小朋友们观察的很仔细。那么有了小狗就有影子吗?(3)老师关掉幻灯机。师：如今看一看，墙上有影子吗?为什么?幼1：没有。幼2：没有小狗了。老师总结：没有光，有物体，也不会产生影子。2、看动画深层理解影子的形成原因演示课件：小猫咪咪是怎么挡住光线宝宝，!..!在它身后形成影子的。师：那么咪咪的影子是怎么形成的?让我们来看一看。幼儿看动画，老师形象表述。师：太阳公公发出许多光线宝宝，照到咪咪身上，咪咪的身体挡住了光线，光线闯不过去，在咪咪身后就有了黑黑的影子。三、游戏1、看一看老师翻开幻灯机，请几名幼儿在幻灯机前看影子。幼儿自由动作(或伸手、或弯腰、或跳舞、或踢腿)师：哈哈，影子多有趣呀，谁来说一说影子是怎么形成的?幼1：有光就有影子。师：有光就有影子吗?幼2：身子挡住了光，就有了影子。幼3：物体挡住了光，就有了影子2、做一做师：小朋友们闭上眼睛，看老师给你们变一个魔术。一只小鸟飞来了，飞呀飞。一只小羊走来了，咩咩咩。一只大灰狼走来了，啊呜啊呜，我要吃了你们。呯，猎人来了，大灰狼吓跑了，小羊跑了，小鸟也飞走了。(来时边说边做手影)发给幼儿手电筒，让幼儿自由分组合作做手影，互相猜一猜像什么。看谁做得更像。四、总结出示课件：咦，咪咪还在哭呀，让我们一起来告诉咪咪好不好?幼：好。咪咪身子挡住了太阳光，光透不过去，你身子后面就有了影子。师：咪咪明白了，它说中班的小朋友可真聪明，谢谢你们帮助了我。我要走了，咱们再见吧!教学反思本节课是幼儿园中班的科学课，我主要通过生动有趣的游戏，使幼儿理解影子的形成，知道光与影子的关系，让幼儿在游戏中体验学习的乐趣。一、谜语引入，激发幼儿主动参与的意识。二、从图入手，突出重点，打破难点影子的形成原因是本节课的重点和难点，在这里采用小实验和动画的演示，形象直观，化难为易，层层深化，便于幼儿理解，有效地突出了重点，成功地打破了难点。三、教学方式丰富多彩，灵敏多变本次活动运用了多种教学方法，创设了多种游戏。如：通过形象的课件演示，彩色鲜活的图画直观教学。稳固知识时通过的影子游戏，让幼儿主动去探究，去寻求答案，孩子乐此不疲。当然，本次活动还存在着缺点和缺乏，如老师的语言不够丰富，教学环节衔接不大自然，这与老师自身素质有一定关系。今后我会加强这方面的学习。中班科学教案详案及教学反思《》教学意图：随着号码的普及，号码在幼儿生活中随处可见，给我们的生活带来了许多方便，因此设计了此次活动《》。旨在满足孩子对的兴趣和用处。活动目的：1、通过活动，使幼儿初步理解的外形构造和功能以及与人们日常生活对的亲密关系。2、知道如何使用110、120、119等急救，明白这些的重要性，平时不能随意乱打。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探究和交流的兴趣。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。活动准备：1、2部，手机1部。2、110、120、119号码卡片各1张;警车、救护车、火警车图片各1张。活动过程：1、猜谜语引起幼儿的兴趣。师:叮铃铃，叮铃铃，这儿说话哪儿听，两人不见面，说话听得清小朋友动脑筋猜一猜，这是什么?()2、出示、手机引导幼儿观察的外形构造，学会正确使用。师:是什么样子的呢?(有数字、听筒、话筒、电线)手机没有电线。小结：有不同的颜色，不同的形状，但都有数字、听筒、话筒、电线等组成，这样才能互相通话。3、在生活中的用处。师：你们家有吗?(有)你打过吗?(有)师：你给谁打?是为什么事打?(问候、祝贺、询问、联络、恳求帮助)4、遇到危急时你会打什么求救。(1)当你走失了，迷路了，或者遇上坏人，你会打什么求救(110出示)(2)当你发现失火了，要打什么求救?(119)(3)当家里有人病了，晕倒时，要打什么求救?(120)5、玩配对的游戏：应该打什么(发给幼儿人手一份卡片)。师：如今请小朋友看看图片里发生了什么事，然后应该打什么求救，帮他们正确连线。6、模拟急救现场打求救，初步学会说出自己的家庭地址。(1)首先会正确拨打求救110、120、119(2)会简单明确地答复现场的问题，会完好的表达事情7、知道不能随意乱打急救。8、小结：我们的生活离不开，今天我们学会了打求救110、120、119，也知道这三种求救是在危急的时候才能打，没有危急时是不能随意乱打的，希望小朋友一定要记住。延伸活动1、观看机演变开展的录像片，让幼儿理解机开展的历史。2、老师与幼儿、幼儿与幼儿之间可以告知对方自己家中的号码，离园回家后可以互相打，继续激发幼儿对的兴趣。3、把小朋友编的号码做成簿。教学反思：《》这一活动，既有新意，又具有时代特色。在教学内容的选择上，不拘泥过去的限制，而是充分考虑到幼儿已有的生活经历和社会开展的普遍影响。本活动将机这一通讯工具作为幼儿的认识对象，以便幼儿在生活中，能适时准确地运用这一通讯工具。课题的选择贴近幼儿生活，是幼儿所熟悉的，符合教学的原那么。[.来]幼儿通过玩游戏的形式，自己去观察发现问题，讨论问题，通过比拟分析^p，认识理解各种机的外形构造和功能，幼儿学习的主体性和主动性被充分调动起来。特别是让幼儿自己玩，从中学习并掌握的正确使用方法、礼貌用语及社会性的生活经历，使幼儿在不知不觉中学到了更多的知识。整个教学过程，动静交替、环环紧扣，幼儿的兴趣很浓、兴致高涨，学习得很认真，很投入，到达了预期的效果。因此，这一课题的选用，对幼儿知识经历的积累、生活才能的进步是很有好处的。在活动的设计组织中，注重儿童的年龄特点和教育的内在规律，通过游戏、观察、回忆已有经历、比拟等手段，为幼儿提供了充分表达自己意见的时机;通过打让幼儿在积极主动中，发现并认识各种机的外形特点构造与各种功用，学习机的正确使用方法及有关的社会知识，从而获得了新的知识经历。缺乏之处：在设计号码时，我忘记了把固定和手机号码分开来，给孩子带来了很多的不便。在今后的活动中不断的反思自己提升自己。中班科学教案详案及教学反思《风》活动设计背景户外活动时孩子们拿着风车正玩得开心，突然一阵风吹来使孩子们格外兴奋，大家都在比拟站着不动谁的风车转的快，为此争论不休，可是为什么会有这样的现象呢谁也不理解?《纲要》中指出幼儿园以激发孩子对周围事物、现象的好奇心及探究周围世界和学习科学的兴趣，培养幼儿关心、保护自然地积极情感和态度。为了让孩子明晰地理解这一现象，特设计本节课。活动目的1、感受风吹来的方向。2、理解风为自己的生活带来的方便。3、能观察、比拟出不同的风。4、通过观察记录和动手操作活动，容幼儿尝试产生风的各种方法，激发幼儿探究自然现象的兴趣。5、初步理解风力有大小之分，风力大小与人们的关系。教学重点、难点重点：感受风的方向。难点：观察、比拟不同的风。活动准备风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本(人手一本)活动过程1.引起兴趣老师：谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字?(风)还有什么方法能使风儿出现?幼儿探究各种可以起风的方法。2、有关风的图片(有益的风和有害的风)(1)游戏：《我们会制造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步进步幼儿游戏兴趣。(2)探究怎样让风为我们做好事?让幼儿理解植树造林可以减少风沙的常识，强化幼儿保护树林，不乱让垃圾的行为。3、讨论交流。(1)观察课本理解风吹来的方向是四面八方的。(2)游戏：寻找风吹来的方向在游戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摆动，寻找户外还有哪些东西告诉我们风来了(3)老师也可以在电风扇上绑上长纸条，[本.文的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的考虑空间，答案会不可思议的。2、事先对幼儿的已有经历理解不够，导致课堂上有些被动。3、师幼配合的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的衔接要过渡自然，今后上课我会多注意。5、提醒孩子在答复下列问题时完好句的表达。6、科学课重在让孩子操作，老师的及时总结，帮助孩子清楚地理解这一现象，假如重新上，我会多准备些材料，让大家自主分组讨论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把实验结论清楚地记住。中班科学教案详案及教学反思《溶解》设计思路教育即生活，生活即教育。生活中有很多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简单的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。糖不见了这种现象在幼儿生活中经常可以看见，但是幼儿从来没有真正理解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次理论操作的时机。既满足幼儿动手操作探究的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发现问题、解决问题、积累经历，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进展探究的兴趣。在本次活动中，先通过游戏法激起幼儿探究的欲望，紧着，由老师示范溶解这一科学活动的操作过程，让幼儿掌握搅一搅的方法，并在搅一搅的过程中去观察物体的溶解;最后，让每个孩子操作，在操作中去观察溶解这一科学现象。活动目的1.在动手操作中，对溶解的现象产生浓重的观察兴趣和探究的欲望。2.能用搅拌的方法理解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不可以。3.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点重难点：观察溶解活动准备透明的塑料杯100个、勺子40个方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉黄豆、大米、绿豆塑料框16个、温水活动过程(一)游戏导入激发幼儿探究的兴趣今天，吴老师给小朋友们带来一个神秘礼物，来看看，是什么吧!(一遍说一遍揭开罩布)对，是一杯水!不过，这可不是一杯普通的水哟!(故弄玄虚)那是什么水呢?(稍作停顿，让幼儿猜测片刻)我请一个乖宝宝来尝尝吧。(请幼儿尝一尝)某某小朋友，你来尝一尝吧!好喝吗?(幼：好喝)是什么味道的啊?(幼：甜的)咦?怎么会是甜的呢?(幼：里面有糖)有糖呀?糖在哪里呢?吴老师怎么没有看见呢?小朋友们看见了吗?(没有)那糖在哪里呢?(幼：在水里化了)(站位：回到桌子前面了)刚刚有小朋友说，是糖化了，和水宝宝做朋友了，所以我们看不见它。真的是这样的吗?(做疑问状)要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看到底是怎么回事，好不好?(幼：好)(二)老师示范1.老师示范，幼儿观看(老师坐下，从桌子下面端出水和糖)一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟!(用勺子舀起方糖)，这个糖宝宝是什么形状的啊?(幼：正方形的)对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀?(幼：方糖)对，它叫方糖。小朋友们看好了哟，吴老师要开场变魔术了!一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小朋友，注意看，有什么变化呀?(方糖变大还是变小了呀?)(幼：变小了)再搅一搅，搅一搅，搅一搅(搅到方糖不见了为止)咦?方糖呢?(幼：不见了)对，方糖不见了，去和水宝宝做朋友了。小朋友，你知道这种现象叫什么吗?(幼:)其实呀，这种想象叫做溶解。叫什么呀?(幼：溶解)对，方糖在水里不见了，和水宝宝做朋友去了，我们就说方糖宝宝怎么了(师幼同说：溶解了)。2.个别幼儿操作刚刚，方糖和水宝宝做朋友了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?这是什么呀?你们小时候都喝过的?对了，是奶粉。那奶粉会不会和水宝宝做朋友，在水里溶解呢?(幼：)请小朋友上来变魔术，看奶粉到底溶解没有，好吗?(.本文小班科学教案《什么东西能滚动》教学目的:1、初步知道圆圆的物体能滚动。2、激发幼儿对滚动现象的好奇心。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。教学难点:让幼儿能初步的感知滚动现象.课前准备:1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具假设干(每人一份);记录纸每人一张(上画有没____的汽车);集体记录纸两张2、情景表演的幼儿一名(大班);没有____的汽车一辆教学过程:1、情景表演,引出问题C(大班):呜呜呜~~~~~,我的汽车~~~T:小朋友,你怎么了?C:(大班)我的汽车的____不见了,汽车不能玩了,小朋友,你们帮帮我,什么东西可以象____那样滚动呢?T:小朋友,你们知道什么东西可以滚动吗?!..出处!C:气球可以滚动!C:铃鼓可以滚动,圆形的东西可以滚动。C:老师,地球也可以滚动的,还有口杯也可以滚动。C:奶瓶也能滚动,还有喇叭2、幼儿设想,老师做集体记录C(大班):老师老师,你看,我找到了这么多的东西,它们能不能滚动呢?T:这个?我得试试才知道。小朋友,我们一起想想这些东西谁谁能滚动中班科学教案详案及教学反思《吹泡泡》设计背景中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿玩的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助你们发现吹的泡泡有什么机密这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就擅长观察和发现;让幼儿们真正理解科学、热爱科学，到达真正有价值、有意义的学习目的。活动目的1.学会吹泡泡并理解泡泡的特性。2.知道不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。3.培养幼儿的观察力及体验吹泡泡的乐趣。4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点、难点教学重点：理解泡泡的特性(易爆透明七彩色)教学难点：通过操作实验验证不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形活动准备教学准备：泡泡水不同形状的吹泡棒(△○?□☆)自制或购置活动过程一、出示泡泡枪，同时打出许多泡泡，幼儿说知名称，引入课题。二、老师讲解泡泡水、吹泡棒，认识各局部名称。重点讲解泡泡的吹法，幼儿学习。三、操作实验：利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中观察泡泡的特点。大大小小的圆形透明七彩色容易四、老师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。五、逐一出示其它不同形状的吹泡棒(△?□☆)幼说知名称，老师再次设疑，引起幼儿探究与考虑兴趣：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么形状了?六、幼儿操作验证结果，老师巡回提问。七、根据幼儿操作答复，老师逐一示范验证结果。八、小结：原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他形状的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇妙呀。延伸活动：去院子可以互相交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下观察泡泡颜色，玩抓泡泡的游戏。教学反思平时，经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏，!..!而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。幼儿园教育指导纲要提出：要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，到达了教学目的。缺乏之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，老师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进展小结本次探究活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原那么，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵敏多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。中班优秀科学教案《什么东西能滚动》幼儿园中班科学教案：什么东西能滚动教学目的：1、初步知道圆圆的物体能滚动。2、激发幼儿对滚动现象的好奇心。教学难点：让幼儿能初步的感知滚动现象。课前准备：1、塑料球、冲气长方形、正方形、三角形的塑料玩具假设干〔每人一份〕；记录纸每人一张〔上画有没____的汽车〕；集体记录纸两张。2、情景表演的幼儿一名〔大班〕；没有____的汽车一辆。课时安排：四课时。教学过程：1、情景表演，引出问题C〔大班〕：呜呜呜，我的汽车T：小朋友，你怎么了？C：〔大班〕我的汽车的____不见了，汽车不能玩了，小朋友，你们帮帮我，什么东西可以象____那样滚动呢？T：小朋友，你们知道什么东西可以滚动吗？C：气球可以滚动！C：铃鼓可以滚动，圆形的东西可以滚动。C：老师，地球也可以滚动的，还有口杯也可以滚动。C：奶瓶也能滚动，还有喇叭2、幼儿设想，老师做集体记录C〔大班〕：老师老师，你看，我找到了这么多的东西，它们能不能滚动呢？T：这个？我得试试才知道。小朋友，我们一起想想这些东西谁谁能滚动C：圆形的东西可以滚动的，三角形就不行。C：正方形和长方形的好象也可以滚动的。C：圆形的就可以滚动。T：我们一样一样的来想，然后老师把你们的想法记录下来，好吗？假如认为圆形能滚动的小朋友就站到曾老师这边，认为不能滚动就站到马老师那边。〔幼儿选择后〕咱们来数数曾老师这边有几个人？马老师那边又有几个？三角形，长方形，正方形的选择同上。2、幼儿分组实验，验证想法T：每个小朋友说的都不一样，那咱们试试，看看到底谁能滚动，好吗？幼儿实验，操作C：你看，圆形的可以滚动吧。C：正方形也可以啊！〔这个小朋友在用手不停的翻动着正方形，他就认为这是正方形在滚动〕C：老师，你看，我的三角