《花钟》教学设计

《花钟》教学设计【9篇】《花钟》教学设计篇一

教学目标：

1、学问目标：正确、流利，有感情地朗读课文

2、力量目标：读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

3、情感目标：激发观看的兴趣，初步养成留心观看和思索的习惯。

教学重、难点：

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢？

再板书“花”，你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢？

读到“花钟”这个课题，你最想知道什么、你有什么想问的呢？（学生质疑）

（总结学生提出的问题，并板书于黑板上。）

二、初读课文，整体感知

1、快速阅读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。

再补充课外学问：日内瓦大花钟——这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。

2、那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来让我们一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！

学生读第一段；

师：观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？

教师也想用一句话表达一下我的感受，能给我这个时机吗：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。情愿读读这句话吗？（用观赏的语气读）

3、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

三、入境入情、品悟文本

1、漂亮的“花钟”上究竟都有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？同桌合作，你读我找。

2、观赏各种各样的花，结合课文图片，说出花的名字。

3、体会花的微妙与奇妙：这么多花是什么时候开放的呢？找出相关的句子来说一说

（1）读读这些句描写花开放的句子。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

（2）小黑板出示句子进展比拟。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）（教师读，自己读读，你觉得怎样？）

（3）带着独特的体验朗有共性的朗读。（你觉得哪句写得最好，最喜爱哪句，就读哪句，带上自己的感受和动作）

（4）下面，教师和同学们来玩一个嬉戏，咱们一起去探寻这座花钟里的神秘。

教师说什么时间，你们说什么花开；说什么花开，能对出时间来吗？

师生协作读（它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样得意，看来花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给我们做了一个很好的例子）

（5）、引导摆“花钟”，黑板上的这座花钟，我想请两名同学来帮我修建，谁来？

骄傲地夸夸咱们修建的这座花钟——读“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很好玩？

五、总结延长：

用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——《花钟》。

学习了《花钟》这篇课文，我们知道了许多关于花的学问，其实，大自然中还有许多的神秘，只要我们擅长观看，擅长思索，就肯定会有更多的发觉。

部编《花钟》教学设计篇二

教学内容:

理解课文内容

教学目标:

1、朗读课文，学习运用多样的句式表达。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

教学重点：

在理解课文的根底上，理解不同的表达句式，并尝试使用。

教学预备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入：

1、初读了《花钟》一文，你了解到了什么？

2、小结：由于花开放的时间不同，有一位植物学家就利用它做了一个大自然的花钟，小朋友们你们想知道这个大自然的花钟是什么样子又是怎么做出来的吗？我们连续学习课文。

二、学习第三自然段：

1、多媒体课件出示花钟图片，生观赏。

2、学生一边观赏教师适时解释：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。世界上最早创造、最闻名的花钟是瑞士的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个花园之国。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，

3、学生谈观赏后的感受。

4、读文章第三段说说植物学家的做法妙在何处？

5、生汇报。

6、指导朗读，留意带着欣赏的语气读。

7、小结，导入第一自然段。

三、入境入情、自悟得意（学习第一自然段）

1、教师范读课文，生找出中心句。

2、学生汇报，师引导朗读中心句。

3、学生自由读课文第一自然段，边读边找花。

4、沟通：

A、生说花名：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

B、你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。（课件出示图片）

C、联系课文及图片理解“鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人”

5、这么多花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说

A、读这句描写花开放的句子。

B、出示句子进展比拟。

C、带着独特的体验朗读本句：

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）〈在比拟中体验到课文用词的精确性，并理解“欣然怒放，含笑一现”的意思，训练学生对好词的积存〉

D、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？找到后，也用小的表达方式来描述一下花。句式说话：_____点，______花________。

6、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘自已知道的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验师生对读第一段。

7、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？

（预设：为什么这些植物开花的时间会不同？）

四、小组合作，自主解疑

1、出示问题，学生自读找答案。

2、同桌争论，相互沟通。

3、分小组汇报，从中理解原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系。

4、学问拓展虫煤花风煤花鸟煤花水媒花等。

五、激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语王国，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的”乐趣。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉，那我们就应学会观看自然。（出示课件）

六、总结内容

略

七、作业：

观看一种动物或植物，写好观看日记。

八、板书设计

不同的花开放时间不同

花钟温度湿度光照好玩

缘由昆虫活动观看

九、教学反思

（一）、把“品尝和进展语言”作为切入点。

要让学生在语文素养上得到实实在在的进展，提高课堂教学的“有效性”，本课的教学设计中，依据学生兴趣及文章特点，把“品尝和进展语言”作为切入点。学习的重点放到第一自然段，设计了四大环节：

（1）、自读圈点，初步感悟；

（2）、比拟句子，品尝语言；

（3）、自悟得意，积存语言；

（4）、仿写延长，进展语言。这些教学环节，既有前后关联，又有层次推动，层层内化地将学生引领进入“花钟”的奇异世界之中，学习课文是如何借助语言对花开进展丰富精妙的表达的，体会汉语言文字的丰富，从而扎实学生语文功底，表达了语文学科特点。如，进展句子比照，学生通过听、读、辨，自己发觉问题，发觉了改正的句子是那样单调、枯燥乏味，激起了学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。其间，学生对“吹起小喇叭”、“欣然怒放”的理解与感悟是那么独到又富有想象！这样的语言活动，培育、进展了学生的语言力量。

（二）、多媒体课件教学激发了学生学习的兴趣。

本节课恰如其分的情境布置、生动的多媒体课件，构成了轻松，愉悦的语文课堂，而这一切都应从课堂需要动身，从学生的心理需要动身，要让“现代化教学手段”直接指向语文学习。本节课上几处运用多媒体手段，如，各种鲜花的图片与文中的美言相结合，实现了图文并茂；接着将学生在第一课时后查找到的各种花儿的图片用于本节课的“语言再现”；出示花钟图进展观赏。这样的教学设计，使课堂流露出一种自然的美，生趣盎然，而且与教材情境浑然一体，水乳的交融。

另外，本课教学中学生不仅利用课余时间查找资料、运用资料，更重要的是通过课堂反应、评价、留作业等手段，意在增加学生收集信息、处理信息，运用信息帮忙学习的力量，并使学生养成收集、查找资料的习惯。

（三）、给学生供应“自由的学习空间”。

本课的学习中，学生能够“读一读讲一讲”、“说一说背一背”、“沟通归纳”、“介绍资料并仿写”，可以依据兴趣爱好自由选择“喜爱哪句就说哪句”；可以在想象的呼唤下，转换角色变成小喇叭；可以身临其境徜徉在百花园中观看花儿绽放的美姿；还可以通过朗读的表现力来抒发自己的情感……教师在课堂中是引导者、倾听者、合。学生们在合作学习，讨论探讨中，体验了学的过程，实现了教材的开放，课堂的开放，获得了自由的学习空间。

固然，本节课也有一些缺乏之处，第一段是重点，没有把握好时间，在训练学生说话时，未能让更多的学生参加其中，在其次段教学时显得有些仓促，因此，结尾草草收兵。在今后的教学中学会更好的把握课堂，提高课堂驾驭力量。

《花钟》教学设计篇三

教材分析

《花钟》人教版小学语文三年级上册的一篇讲读课文。课文思路清楚，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟严密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的宠爱，读出对修建奇异的花钟的赞美。课文根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

教学目标：

１、会认８个生字，会写１４个生字，通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部。

２、通过自主合作争论探究的方法，培育学生学习力量、合作意识。

3、激发学生观看兴趣，学习留心观看，擅长探究的科学态度。初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学重难点：在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学过程：

一、板书课题，导入新课

１、（板书课题：花钟）师述：通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？

2、观赏花钟：聪慧的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗？（课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

（点评：课件让学生更加深刻的感受到了花钟的奇妙，开阔了视野，激发了学生喜爱科学的意识，培育了他们留心观看事物的力量。）

3、赞美花钟：参观完你想说些什么？

二、品读感悟，沟通体会

（一）学习第三自然段

谁把文中描写花钟的段落给大家读一下。

1、指名读

2、比拟句子：（课件出示）

a、我看到什么花开了，就知道是几点了你只要

b、看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

两组句子有什么不同？“刚刚”可以去掉吗？为什么？“大致”还可以换成什么词？

3、是啊，用词特别精确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，让我们边学边找吧！

4、齐读（让我们怀着赞美之情来读一下这一段吧！）

（二）学习第一自然段：

花钟上这些争奇斗艳、芳香迷人的鲜花都是在什么时间开放的呢？让我们一同走进课文的第一自然段。

1、默读课文：

这段给我们介绍了一种好玩的现象，文中的中心句是什么？围绕它介绍了哪几种花？用“———”勾出来，

2、看图复述答复：（出示鲜花课件）

生答：牵牛花五点开放，蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：

同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜爱的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜爱的缘由。

4、学生在全班沟通

5、师生合作品读，赞美鲜花

男生读开花时间，女生读花是怎么开的，教师读其它。

6、感悟语言美（课件出示两组句子）

a、四点左右牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右蔷薇开放了笑脸，六点睡莲从梦中醒来，下午三点万寿菊欣然怒放，七点左右烟草花从暮色中清醒，八点月光花开了，九点昙花含笑一现。

b、四点左右牵牛花开了，五点左右蔷薇开了，六点睡莲开了，下午三点万寿菊开了，七点左右烟草花开了，八点月光花开了，九点昙花开了。

（1）学生自由读，并想一下你喜爱哪一段，为什么？同桌沟通一下。

（2）全班沟通

（点评：通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增加了学生的语言感悟力量，积存了好词佳句。）

7、我会填：（课件消失练习）

牵牛花

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花

月光花昙花

我知道了用不同的句子写（）的情景，会使句子更（）更（）

（点评：通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增加语言的感悟力量。）

7、想想为什么会“发觉不同的鲜花会在不同的时间开放”？

对你有什么启发？（学习留心观看，擅长探究的科学态度。）

（三）学习其次自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进展了讨论，有什么发觉呢？让我们共同走入课文的其次自然段。

2、合作学习：

（1）、读一读

用自己喜爱的方式读一读其次段。想一下你读懂了什么？

（2）、议一议

在小组里争论争论：为什么不同的花开放的时间不同？

（3）、填一填：（课件）

造成不同的值五开花的时间不同的缘由是：

a、植物开花的时间，与（）、（）、（）有着亲密的关系。

b、还有的花，需要（）传播花粉才能结出种子，因此与（）有关。

教师相机点拨并板书：温度湿度光照昆虫活动。（评价学生合作学习的状况）

4、说一说：

结合课文说一说昙花为什么会在九点含笑一现？“吻合”是什么意思？

5、课件观赏昙花开放的漂亮瞬间。

（点评：利用课件化抽象为详细，使学生直观感受到平常很难看到的昙花一现的美。）

6、理解朗读全段。

四、再读全文，总结拓展

师总结：之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观看，不断探究的结果。我们也要养成留心观看事物的好习惯，发觉探究漂亮的大自然。

五、作业：

1、观看一种动植物，把观看发觉记录下来。

2、课外阅读喜爱的科普读物：《十万个为什么》、《少年科学》等。

板书设计：

13花钟

湿度

温度花钟光照

昆虫活动

教学反思

回忆这节课，本课的亮点是多媒体的运用，尤其是导入这一环节较为胜利：让学生观看漂亮的花钟，调动了学生的多种感官，同时也调动了学生的积极性。在学生与文本这间建起了一座桥梁。

还有就是《花钟》是一篇很美的文章，尤其是课文中描写花开了的语言特殊生动。教学时，我把这一段作为重点，让学生通过听、读、辨，自己发觉问题，自己随着动画上的花钟充分地去理解文本，体会花钟的好玩。这样就能够很好地激起学生去寻求、去感受，去体验丰富、生动好玩的语言美的欲望，也表达了新课标自主探究的精神。同样是写“花开了”，课文里却用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，开放了笑脸，从梦中醒来，欣然怒放，在暮色中清醒，伸展开自己的花瓣等，让学生真真实切地体会到语言的丰富和精妙。通过这样的语言活动，培育、进展了学生的语言力量。然后，我结合本单元训练重点，让学生用这样的写法来描写一种动植物。

缺乏之处就是课堂评价不够准时，不够到位，以后要连续努力，让课堂教学到达更好的效果。

《花钟》教学设计篇四

教材简说:

《花钟》是九年义务教育教科书三年级上册第13课。这是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同，其次自然段介绍了不同植物开花时间不同的缘由，第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了好玩的花钟。课文根据“归纳现象—提醒缘由—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复了不同的植物开花时间不同的两个缘由：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇异。

选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观看兴趣；初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学目标:

学生要会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、柔嫩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的局部；读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯；学习用不同的说法表达同样的意思。其中，难点是“在理解课文内容的根底上，学习用不同的说法表达同样的意思”。

教学预备:多媒体课件

教学课时:第一课时

教学过程:

一、激趣引入，提醒课题；

1、揭题

师：我们一起学习一篇新的课文《花钟》板书：13：花钟学生读题

师：通过你的预习知道“花钟”是什么？生答：用花草做的钟

师：生活中有人见过花钟吗？

师：在我们祖国的很多城市，都有这样用花草做成的——钟，（屏幕显示）这是台北市阳明公园里的一座花钟，很多游人都驻足欣赏；这是南京市的花钟。很多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的其次大城市日内瓦的象征。这些花钟，不仅美观，还能报时。那是由于人们把钟表的机械构造设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么课文中的花钟又是什么样子的呢？

2、整体感知

（学生听课文，整体感知）

二、学习生词，观赏词句；

（学生自由读文，划诞生字）

1．读带拼音的。生词

师：读好课文的小朋友，请同桌相互读一读带拼音的词语。

2．去拼音生字

师：读得很精确，我们看屏幕。（屏幕消失生词），离开课文中的这些拼音，还能把这些字词读准吗？（开火车读）

3．赏词

师：这些词有哪几个在课文中是用来描写花的。（点击所找词语，词语变红）

（生找出：争奇斗艳芳香迷人明丽清醒欣然怒放柔嫩淡雅含笑一现）

师：我们刚刚找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字划下来。（学生读文、勾画。）

（学生找出：牵牛花蔷薇花睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花）

师：好，我们看，课文中为我们展现了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！

生伴随课件出示的花认“花”（“花”下附有花名，最终很多花一齐显示）。

4．赏句

师：这么多的花真是——争奇斗艳，芳香迷人啦！

（出示：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，明丽的蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；七点左右，月光花开了；晚上八点夜来香开了；九点左右，昙花开了。）

师：自己读一读，你发觉什么？（学生自由读，说一说想法）

师：请同学再自由的读一读课文，找一找课又是怎样写的？（学生找出，同时出示课件比照）

（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊欣然怒放；黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现。）

师：请挑其中一句写得最好的，反复朗读，想象一下这花的样子？

（学生在下面练习，师训视，指名答复，）

理解：

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；（请生做动作）

五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；（为什么喜爱蔷薇花，理解：明丽，它怎么样开放的，动做）

七点，睡莲从梦中醒来；（你早晨起来是怎样的？做动作读）

中午十二点左右，午时花开花了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；（出示课件理解：欣然怒放）

黄昏六点，烟草花在暮色中清醒；（依据课文理解：暮色，清醒）

月光花在七点左右伸展开自己的花瓣；（做一做动作理解：伸展）

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现。（教师讲解：含笑一现）

（全班同学表演读）

三、品位词句，当堂积存；

师：好，我们先读到这，刚刚我们看到了笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样得意。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。要想把这个本事学到手，摘抄是个好方法。下面就翻开你们的摘抄本，从刚刚我们读到的这些描写花的词语和句子中选择你喜爱的，抄在采蜜本上。（学生摘抄好句子）

师（示意暂停）：把你的本合好。以后，你假如再听到，再看到描写花的词语，都可以摘抄到这一页上。谁的这一页最先填满了，你的词语就最丰富了。

三、反复练习，熟读成诵

1、引读

师：刚刚的学习中，同学们的收获可真不少，我们把课文中能够的生字新词，还有一些句子都读好了，也读懂了，还积存了那么多描写花的词语和句子。那，这一朵朵漂亮的花，是不是都给你们留下了深刻的印象？花钟里种的就是这一簇簇漂亮的鲜花，课文里那座花钟的隐秘，也就在这鲜花之中。下面，教师和同学们协作来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的神秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——

生跟读。（师连续引读课文第一自然段。）

2、同桌互读

师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。

（生自读课文。）

3、嬉戏抢答

师：好了，现在教师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——（学生说花开）

师：那假如我说什么花开，你能对出时间来吗？（能）

师：这么有信念。预备好，可以抢答。万寿菊开了——

师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？不能吧？那，你应当用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚刚咱们还读过好多遍呢！哪个词？

（理解：左右）换个说法

五、修建花钟，引导探究。

师：刚刚在这一问一答之中，我想聪慧的你们，已经探寻到花钟里的隐秘了。课文中提到了一位植物学家就是发觉了这花的隐秘修建了一座花钟。现在，我们就带着他的创意，一起合作，共同修建一座花钟吧。（课件出示：修钟）看清里面哪种花的名字，仔细读读书，看看哪种花应当种在什么地方。（请生上来制作）

师：我们花钟修建好，我们刚紧来帮它报一报时吧！

师：只惋惜，这花钟上还有几个时刻，没有花来表示，该用什么花来表示呢？（点击课件：问号）这就需要你们，到书中，到大自然中去查找了！

部编《花钟》教学设计篇五

一、教学要求。

1、读懂课文内容，激发学生观看兴趣，初步培育学生留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

2、能用观赏的语气朗读课文。

二、教学重、难点。

学生读懂课文内容，了解花儿开放时间与温度、湿度、光照、昆虫的活动时间有关。

三、教学预备。

教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

四、教学过程。

（一）创设情境，激趣导入

1、引述：鲜花是我们都宠爱的。它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。沟通一下你们知道哪些花，喜爱什么花，为什么？

2、直观感受：教师搜集了一些有关花儿的资料，想观赏一下吗？（展现多媒体课件）

3、读题引疑：这些花儿不仅漂亮，而且在它们身上还隐藏着很多神秘呢，（出示课题，读题读后有什么疑问吗？）

（二）初读课文。

1、要求学生按自己喜爱的方式朗读一遍课文，遇到带拼音。生字多读两遍。

2、指名做小教师，带读带拼音的生字。

（三）逐段朗读，探究发觉

1、朗读、理解第一自然段。

（1）听第一自然段录音。

（2）朗读展现。分组朗读。营造乐读的气氛，鼓励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次多形式地读）

（3）同学们现在把你喜爱的句子划出来，读给大家听一听。然后教师出示比拟的句子。

（4）引导发觉。朗读了这么多遍，同学们对这些花儿肯定有很多新的发觉，知道什么吗？（沟通要点：一是花儿开放的样子不一样，二是开放的时间不一样。教师可依据学生的发言相机引导。若学生发言先说花儿开放的样子不一样，可顺势让学生接着说说自己最喜爱哪一句，然后说说这方面的感情发觉并结合指导有感情朗读。若学生先说到花儿开放的时间不一样，也可让学生先找出各种花的不同开放时间。）

（5）再引生疑。读了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

2、顺势深入，探究解惑。

a．默读课文其次自然段，画出表示植物开花时间不同的缘由的句子。

b．沟通并朗读“植物开花的时间，与……有着亲密的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉，……”等句子。

c．指名用自己的话或课文句子说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

3、学习最终一段

齐读课文最终一个自然段，说说这位植物学家的做法妙在何处。争论沟通。

（四）小结。

1、齐读课文。

2、同学们，通过学习这篇课文，我们平常要留心观看四周的事物，仔细思索，就会从观看中得到新的发觉。

（五）作业。

我们连续观看搜集各种花儿在不同时间开放的资料，然后把这些资料用自己喜爱的方式展现给他人。（如：资料卡、日记等）

板书设计：

13花钟

湿度

花温度花钟光照

不同开放昆虫活动

时间

（一天内）

《花钟》教学设计篇六

【设计理念】

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极提倡自主、合作、探究的学习方式，语文课程应当是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参加”教学模式。设计以学生原有学问阅历为根底，利用虚拟网络，为学生供应多样化学习资源，创设生动好玩的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参加学习，真正成为学习的仆人。

依据义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第１３课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？由于由此入手，带着学生就这专题进展讨论型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科学问。在教学中推崇制造性学习，让学生在开放的课堂快欢乐乐地猎取新知，从而品尝到胜利的乐趣。

【设计特色】

开放整合创新

【学生特征分析】

１、小学三年级学生，年龄在１０～１１岁之间。作为“四结合”的试验班，学生已经懂得电脑的根本常识及根本操作。

２、学生思维活泼，肯动脑筋，识记、理解、运用力量属同年级段学生中上水平。

３、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放缘由的常识。

【教学媒体的选择和应用】

学问点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式。

学问与技能了解网络不同的花２’供应资源观看朗读。

把握网络有关不同的花在不同时间开放的常识３’供应资源扩容学问扫瞄观看

过程与方法理解多媒体花钟的形成１０’创设情景观看、理解

运用多媒体消失花开放的条件的场面１５’创设情景供应资源观看、仿说

运用BBS发表贴子学习句子的多种方式５’扩容实践动手操作

情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容５’创设情景观看、朗读

【教学目标】

学问与技能：

１、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等学问。

２、体会用多种方式来表达句意。

３、正确、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

通过网络教学，让学生实现自主学习，培育他们通过网络猎取学问的力量和分析、解决问题的力量。

（情感、态度价值观）

１、培育学生美的情趣，激发喜爱大自然的思想感情，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

２、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

【教学流程及设计意图】

一、创设情境，激趣导入

１、小朋友们，你们喜爱鲜花吗？喜爱鲜花什么？今日就让我们走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声谈论。）

２、你用一个词或者一句话来描绘你刚刚看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美）

（学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等得悉的材料）

３、教师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（出示）情愿读读这句话吗？

４、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上还隐藏着很多神秘呢！今日就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题齐读）

５、读了课题以后你首先会想到什么？

二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进展阅读）

那就让我们先在课文找找答案吧。

１、选择你自己最喜爱的方式在电脑上读读课文，要求：读准字音，读通课文，喜爱的局部多读几遍。

２、有喜爱的句子吗？读给大家听听吧！（学生边读，边正音）

３、刚刚有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

４、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最闻名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称“钟表之乡”，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完善地结合起来，别出心裁地制造出了“花钟”。

三、入境入情、自悟得意

１、漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。

２、沟通：

⑴边答复边出示带图片的花：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

⑵你熟悉它们么？来叫一叫他们的名字吧。

３、这么花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来说一说（生边答复边或展现网站中的资料）

⑴读这句描写花开放的句子。

⑵出示句子进展比拟。

⑶带着独特的体验朗读本句。

（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；黄昏六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……）

（在比拟中体验到课文用词的精确性，训练学生对好词的积存）

４、省略号告知我们什么？想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀？就让我们上网看看，找到后，也用小的表达方式来描述一下花。

⑴上网扫瞄。

⑵句式说话。_____点，______花________。

（拓展性处理教材，注意学生的个体差异，充分发挥网络教学功能）

５、真能干，一个个都简直成了小诗人了。各位小诗人，刚刚我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧！带上你独特的体验齐读第一段。

６、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题？（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

四、小组合作，自主解疑

１、利用网络，自主探究：

这么多的问题，假如一个一个答复，这节课确定解决不了，怎么办呢？（小组合作，由同学解答一局部）这样吧，现在大家以小组协作的方式来绽开学习。现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同争论。

电脑出示学习步骤：

⑴自由读其次自然段，说说你读懂了什么？

⑵利用网络扫瞄相关资料。

⑶共同争论，每一小组推举一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

２、组内学生自主学习，教师巡察，随机指导。

五、演示汇报，沟通反应

１、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着亲密的关系”。

（发挥小组学习的合作力气，从理解、仿照到迁移、制造）

２、学问拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语学习网，通过仔细的阅读，积极的探究，在宽阔的学问海洋里，学会了思索，感受到学习的乐趣。教师信任，大自然里还有很多很多的神秘等着你们去发觉。

１、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

２、师生互评。

３、总结本课

部编《花钟》教学设计篇七

一、教学目标：

1、学问与技能：

（1）熟悉“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。能正确写“争奇斗艳、芳香迷人”等19个词语。

（2）能正确、流利地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己宠爱的局部。

（3）理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

2、过程与方法：

（1）让学生观看花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字词的意思。

（3）在熟读课文的根底上，体会自然界的神秘。

3、情感态度与价值观：

培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。

二、教学重点：

通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。

三、教学难点：

弄清不同植物的开花时间不同的缘由。

四、课前预备：

1、生字词卡片。

2、教师搜集各种鲜花开放的资料，制作多媒体课件。

3、学生整理自己知道的花草名称，观看自己所宠爱的植物开花的时间。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第一课时

一、导入新课

①钟声可以告知我们预备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？（板书课题，读课题）

②读了题目，你们有什么问题想问吗？

③这些问题的答案或许都在课文里藏着呢，我们一块去查找吧！

二、初读感知

①学生自由读课文，留意读正确，读流利。

a、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

b、同桌相互听读课文，读准字音，读通句子。

②检查自学状况。

指名让学生挑自己最喜爱的自然段读给大家后，教师依据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进展评价。

③同桌相互说说课文的内容。

三、读读画画

①学生自由读课文第一自然段。

②相互沟通读懂了什么。（先分组沟通，再指名说）

③各种花在一天之内，开花的时间是不同的，我们依据各种花开花的先后挨次来绘制一个“花钟”，好吗？

④同桌合作制作“花钟”。

⑤在小组内展现“花钟”并进展介绍。（要求介绍时用上课文中的词语）

⑥小组内推举一只最好的“花钟”在全班展现、介绍。

四、读读悟悟

①课文用不同的说法来表达鲜花的开放，我们先来填一填。

②再来读一读，看谁读得好。

③最终说一说，你觉得哪些表达鲜花开放的词语用得特殊好。

五、课堂作业

①学习生字。

A、出示生字卡片“斗、艳、内、梦、醒、苏”。

B、小组内沟通各自识记生字的方法。

C、同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

D、学生书写。

②抄写词语表中列出的新词（也可作课外作业布置）。

六、课外延长

①学生连续搜集各种花儿不同时间开放的资料，看谁在“花钟”上补充的花最多。

②读、背课文第一自然段。

其次课时

一、复习检查

①听写词语。

②指名背、齐背课文第一自然段。

③学生沟通搜集资料的状况。

二、朗读感悟

①学生自由读课文其次自然段。

②小组相互沟通读懂了什么。

③为什么不同的植物开花的时间不同？用自己的话说一说。（先同桌沟通，再指名说）。

三、叙述“花钟”

①学生自由读课文第三自然段，边读边想象植物学家修建的花圃。

②出示多媒体课件，让学生看着画面，当小小讲解员，介绍这个奇异的“花钟”。

A、在小组内叙述。

B、每组推举一人全班叙述。

C、评出最正确讲解员。

四、积存语言

你还喜爱哪局部课文内容，能把它背下来吗？

五、指导写字

①出示生字卡片“湿、娇、嫩、强、适、昆、修、致”，组词朗读。

②同桌提示写字留意事项，介绍写字阅历。

③学生写字，教师巡察指导。

六、作业

1、有感情地朗读全文，选择自己喜爱的局部背下来。

2、观看四周的事物，写一写观看日记。

板书设计：

温度

开放时间不同的缘由：湿度

光照

《花钟》教学设计篇八

教学要求

1、学问与技能：

（1）会认8个生字，会写14个生字，正确读写课文中的词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）读懂课文内容，初步培育学生留心观看四周事物的习惯。

（4）学习运用多样的句式表达。

2、过程与方法：

（1）让学生观看花在一天中的什么时间开放。

（2）学习生字词，能联系上下文理解字、词的意思。

（3）在熟读课文的根底上，体会自然界的神秘。

3、情感态度价值观：

1培育孩子对自然界、对科学学问的喜爱，做一个生活的有心人。

2、通过小组合作，培育学生协作学习的精神和主学习的意识。

教学重难点：

重点：通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美。学习用不同方法表达。

难点：弄清不同植物的开花时间不同的缘由。

教具预备：

1、各种花开的图片。

2、局部课文内容幻灯片。

课时安排：

两课时。

教学过程

第一课时

一。创设情境，引出课题

观赏鲜花盛开的图片，积存描写花的词语，引出课题。