《自己的事情自己做》教案

《自己的事情自己做》教案【7篇】《在家里》教学设计篇一

【教学设计思路】

本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的时机和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发觉词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量都得到全面和谐进展。

【教学目标】

１、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。

２、熟悉五个偏旁。

３、熟悉一些简洁的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

４、在识字中，培育口头表达、合作学习等力量。

【教学重点、难点】

认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。

【教学预备】

物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。

【教学时间】

第一课时。

【教学过程】

一、巧设悬念，初步感知

１、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。

２、谈话激趣：

小朋友们，课前教师给你们发了“宝盒”，快翻开看看，里面都有些什么？

３、学生自由活动，通过触摸、观看、沟通，初步熟悉电视、电话等物品。

二、反复引导、认读词语

１、教师引导谈话：

小朋友们，你们都熟悉了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？

２、同桌合作：

借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）

３、反应：

⑴谈话：谁能把自己熟悉的物品大声地读给全班小朋友听？

⑵学生到讲台前举着模型大声读或领读。

⑶依据学生答复，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评价并表扬学大的自学状况。

４、齐读屏幕上的词语。

三、师生合作，学习偏旁

１、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比拟两字在字型上有什么不同。

⑴同桌争论。

⑵学生自由发言。

⑶教师小结：“沙”是左右构造的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。

２、学生沟通自己熟悉的偏旁：

⑴教师引导：

你们还熟悉哪些偏旁？（依据学生答复，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）

⑵你是怎样熟悉这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，到处留心。）

⑶教师小结引导：

猎取学问的方法、途径许多，生活中到处有学问。

３、学生没有说出的偏旁，教师介绍。

４、稳固练习。嬉戏方法：发给学生带字的头饰，依据教师的口令，同偏旁的宇快速排队，看哪队排得又对又快。

四、自主探究，识记字形

１、小组合作，识记汉字。

２、反应：你记住了哪些字？是用什么方法记的？

３、全班沟通，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（嘉奖识记方法好，记得多的同学。）

五、联系生活，了解特征

１、多媒体演示一组录像：

内容：在干净美观的房间里，小朋友坐在沙发上仔细地看书，在台灯下用心地做作业，在电视前观看精彩的节目……

２、小组争论：

在日常生活中，你发觉电视、电话等用品有什么特点和作用呢？

３、全班沟通：

引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。

六、自选物品，训练表达

１、过渡谈话：

电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜爱他们。

２、从所给模型中选择你最喜爱的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班沟通。）

七、稳固练习

１、在“才智迷宫”里识字。（多媒体课件）

２、小制作：设计我的家。

方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。

选取贴得又快又好的，放到前面展现。

八、作业

材料制作：用所给的模型进展制造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。

《在家里》教学设计篇二

一、教材简说

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭布满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

二、学习目标

1、熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画和偏旁氵、扌、日。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做敬重父母的好孩子。

三、教学建议

本课的识字量较大，随着生字的学习还要熟悉新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

第一课时

一、趣味导入

你们情愿猜谜语吗？那现在教师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大每天演戏

电视

老二每日作文

报纸

老三千里传声

电话

老四送来光明

电灯

老五满肚书本

书架

二、学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在教师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1、出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的熟悉

2、到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌相互帮忙。

3、开火车读

4、现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）谁来连线，把答案说出来啊。

再读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三、利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，依据你看到的编个小故事。

1、学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，教师边把词语卡片弄到屏幕的图上，假如孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽视过去。

2、齐读、指名读、分组读。（要留意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3、小新，你的家真美丽！谁也能像教师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真漂亮！小新你的家真得意！小新你的家真棒！）

4、认真观看这些词语，你发觉了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5、用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比方，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔──晚）

6、找诞生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四、写字

在前两课的根底上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最终每字写一遍。教师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。

下：熟悉笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延长：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

其次课时

一、创情景，入新课

1、小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活泼一下思维，轻松轻松，我们来进展一个竞赛，看看我们谁快。教师出示一个卡片，你们立刻反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2、组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班

二、读词语，学生字

1、学生借助拼音读短文，然后同桌对读，相互订正读音。假如两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会教师读时，记住它。

2、学生自己想方法识记文中的6个生字。

二、读短文，明意思

1、指导朗读短文：根据标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组争论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体争论沟通：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平常在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同沟通一下。

5、当心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

三、仿照句子，多积存

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙发上看报纸。

晚上，我给爸爸送水果。

坐在看。

四、写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的土、个有什么发觉，你想在这两个字的写法上提示别人什么？

这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的

起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与人连接。

五、拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动规划，做一个爱劳动的好孩子，把你对劳动的想

法在以后的品德与生活课堂上和大家沟通一下。

六、板书设计：

识字（一）3在家里

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

课后反思

《自己的事情自己做》教案篇三

活动目标

1、激发自己的事情自己做的意识。

2、学习系鞋带的正确方法，提高生活自理力量。

3、能不怕困难，反复尝试学会系鞋带的方法。

活动预备

短绸带若干、幼儿穿有鞋带的鞋。

活动过程

一、激发兴趣。

——教师请其他教师在食指上用短绸带结扎一个蝴蝶结，抖动食指仿照蝴蝶飞动，请幼儿观看，激发幼儿的动手意识。

——教师：“小朋友们，这只蝴蝶美丽吗？你们想不想也拥有一只在手指上飞动的蝴蝶啊？”

——教师发给幼儿每人一根短绸带，学习用绸带扎蝴蝶结（先绕两个圆圈，然后穿插拉紧），过程中提示幼儿不要拉太紧以免拉过头等。

——请幼儿相互帮忙，把蝴蝶结结扎在食指上。

二、学习系鞋带。

——教师请会系鞋带的幼儿表演系鞋带，激发其他幼儿学习的愿望。

——教师引导幼儿依据扎蝴蝶的阅历，学习系鞋带。提示幼儿留意系紧鞋带，以免鞋带散开。

——开展系鞋带竞赛，看谁系得又快又好。

三、活动总结。

——教师：小朋友学会了扎蝴蝶结、系鞋带的方法，以后，小朋友自己就可以做这些事情了，从今日起，看看谁最棒，自己的事情自己做。

活动应变

活动导入局部也可以选择使用蝴蝶图片，然后再现场制作指上蝴蝶。

活动延长

1、将学习内容延长至自己扣自己的扣子、整理衣服，围绕“自己的事情自己做”，开展相关活动，评比“自理小能手”。

2、用短绸带教幼儿结扎其他外形，增加幼儿的动手力量。

区角活动

益智区：投放各种由短绸带等结扎而成的事物，供幼儿观看。

投放扎蝴蝶结的短绸带及穿鞋子的娃娃，鼓舞幼儿练习系鞋带。

环境创设

将系鞋带的步骤图贴在活动室内，提示幼儿自己系鞋带。

家园同步

1、家长可以带着幼儿一起给鞋子穿鞋带、系鞋带。

2、家长鼓舞幼儿自己穿衣穿鞋。

随机教育

1、日常生活当中，鼓舞幼儿根据正确的方法，自己穿衣穿鞋等。

2、鼓舞幼儿对一些绳结事物拆解复原，增加幼儿观看力量、动手力量。

《自己的事情自己做》教案篇四

一、设计背景

从开学到现在，许多家长都向我反映自己的孩子在家和在学校两个样，在家自理力量差。主要表现在：学习不自觉，需要家长不停催促；常常丢三落四；自己能做的事情从来不主动做，动作慢吞吞；有局部的孩子衣服和鞋子仍旧需要父母穿等。针对当前孩子大多都是独生子女，依靠性较强、独立性较差的现实状况，以及本班学生中产生的实际问题，我打算开展一次自理为主题的班会课。

（二）教育目标：

通过班会活动能够根本清晰自己在“生活自理力量”方面的优缺点，明确还有哪些事情应当自己学着做，并有想做出转变的决心。

二、活动预备

1、开展课前“学生自理力量”家长调查活动。

2、PPT课件

3、学生家庭录像

4、自查表每人一份

三、参与人员：全班学生及家长

四、活动过程及主要内容

（一）、图片导入（放学时，家长帮忙孩子背书包的情景）

1、师：请同学们观看图片，学生的书包在哪里？说一说你对这两个学生的看法。

2、提醒班会课主题。

（二）、本班“学生自理力量现状”家长调查结果

1、师：你们的爸爸、妈妈是这个世界上最爱你们的人，他们为了哺育你们，不仅辛勤的工作，而且在家也不断的劳动。那在座的孩子们你们在爸爸妈妈心目中又是怎样的印像呢？为此，张教师特殊开展了“孩子自理力量现状”的调查活动。请同学们看大屏幕，是教师将家长的话汇总的结果。请你猜猜看，哪一条有可能是你的爸爸或妈妈写的，并说出理由。

2、学生进展自我

：瞧，虽然大屏幕上并没有写出是谁的家长说的哪句话，但同学们大都能猜到属于自己的那一条，并说出理由，是由于你们能实事求是的进展自我。

（三）争论：哪些事情可以自己做

1、学生小组争论哪些事情可以自己做。

2、小组汇报。

：在同学热闹的争论中，我们明确了哪些事情可以自己做。简而言之就是从身边的小事做起，做自己力所能及的事。

（四）、观看优秀学生巫华在家表现的新闻录像

1、师：在这次家长调查活动中，有一位家长对自己的孩子很好，他告知我这个孩子在家表现特别优秀，自理力量很强，很少让家长操劳（看新闻录像或听故事），她是谁？她在家究竟有怎样的表现？让我们一一段录像。

2、巫华本人谈。

3、同学们，你有什么想对巫华说的。

（四）学生进展自查活动

1、听一封来自本班家长的信。

3、对比争论结果，进展自查，填写自查表。

（五）学生和家长互动活动

1、请家长检查自查结果

2、向家长承诺，争取家长协作

3、家长的盼望与祝福

：这节班会课让我们明白了很多；知道了哪些事情可以自己做，而且知道了好习惯的养成不是做一天两天，而是每天坚持做，每天都自己做。亲爱的同学们你们以后一次次的进步，将会成为教师和家长的傲慢！加油吧！

在家里教学设计篇五

一、学习目标

1、熟悉8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学过程

一、激趣，导入。

（出示木偶）师：“小朋友，今日我们班来了一位小客人，请看。”

木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今日我预备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）

“同学们果真个个都很厉害，今日我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”

二、学习词语，认生字

1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）

你们熟悉这些家具名称的字吗？（请个别学生读）

2、启发学生说说用什么方法记住它？

1师：“刚刚，同学们讲了许多方法，我们先采纳拼音的方法。”（整体读，开火车读）

2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

想一想，还有哪些字？

3、其他字同学们把自己记住生字的方法教给你的同桌。

4、在图中的物品贴上相应的词语。

三、嬉戏：找朋友

木偶：观察小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的嬉戏吧。

四、布置作业

请同学们做四张生字卡片。

《在家里》教学设计篇六

教学目标：

1、熟悉8个字，会写2个字。熟悉笔画丶和偏旁氵、扌、火

2、渗透小组合作意识，逐步培育学生合作力量。

3、注意培育学生良好的学习习惯。

教学重点：认字和写字

教学预备：课件，汉字部件拼字卡片

教学流程：

一、激趣导入

二、玩中学

1、大屏幕出示主题图。问：这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？

（生边答复师边呈现本课的8个词语）

2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经熟悉的生字，并说一说，你是怎么熟悉的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读状况(1)同桌相互读(2)开火车读词语

5、认读本课需认读的8个字（生练读教师指导；学生读，指名读）。

6、引导学生熟悉偏旁氵、扌、火

7、男生与女生赛读8个生字。

三、嬉戏中学

1、嬉戏小鱼吐泡泡。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写

1、生观看田字格中的字。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结

板书：在家里

氵、扌、火

上下

《在家里》教学设想与反思

一、教材简析

《在家里》是第一册教材识字教学的第三课，本课要求学生熟悉14个字，会写4个字。熟悉笔画名称丶和偏旁氵、扌、火。为了突出重点，分散难点，本节课教学生熟悉8个，会写2个字，学会3个偏旁和一个笔画名称点。教学重点是熟悉8个字，会写两个字。

二、总体教学设想

一年级识字教学认写分开，要求认的字多，写的少。认字的任务重，课堂教学努力做到当堂记。为取得抱负的效果，本节课我设计的重心落在以下两点：一是一见面力求给学生以强刺激，使学生对要认的字产生剧烈、深刻的第一印象。二是课堂实行多种方式复现，力求做到要认的字当堂大多数学生都认得。

三、教学流程设计说明

（一）激趣导入，创设情境。

新课伊始，展现彩色主题图，学生看彩色图画，说出物品名称，出现的词语验证学生答复正确了，使学生体会了胜利的开心。这一情境吸引学生留意力，个个兴趣盎然地观看图画，争先恐后地发言，到达课伊始，生乃兴的教学效果。

（二）字的呈现力求新奇、生动。

结合学生的认知水平，学前有的学生已认了很多字，于是首先出示8个词语让学生认读，鼓舞学生试读。此时学生积极性很高，良好的学习欲望是取得学习效果的关键。

（三）在多种方式稳固认字的同时，引导学生在生活中识字

我设计了小鱼吐泡泡、走迷宫、部件拼字、给物品贴标签等活动。学生在生动好玩的嬉戏中既稳固了所学的生字又培育了他们的动手力量。课堂上我还不失时机地向学生渗透在生活中识字，在生活中学习语文的大语文观。新课标提倡识字要实行两条腿走路一条腿是在教师指导下熟悉教科书要求认的字；一条腿是学生自己利用各种资源在生活中自主识字。通过平素的教学，我深深地感受到：小学生隐藏着极大的自主识字潜能，所以，在识字之前，我先让学生汇报读自己在课前已经熟悉的生字并说出认字的途径