《爷爷和小树》教学设计9篇

《爷爷和小树》教学设计9篇《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱惜小树，照看小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动搞笑的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。依据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可透过“看、读、演、议”进展教学。

教学要求：

1、了解课文资料，明白就应爱惜小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。

2、参与争论并且发言。明白“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；明白“爷爷真好”、“小树真好”的缘由。

3、学会本课生字词。熟悉“小字头”和“四点底”。

4、朗读课文。背诵课文。

教学重点：

能够专心参与争论并且发言。明白“爷爷真好”，“小树真好”的缘由。

教学难点：

能够专心参与争论并且发言。

教学过程：

一、看――了解图意，培育观看潜力

出示多媒体课件：

1、爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子奇怪地问爷爷什么。

2、爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子快乐地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎样样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎样说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清晰。

二、读――弄懂课文，培育读书潜力。

课文较短，且通俗易懂，可引导学生透过自读自悟的方法理解课文资料。可这样引起读的兴趣：刚刚同学们看得仔细，说得更好，书上有没有你说得好呢？

1、图文对比，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。

2、把本课生字和要求熟悉的字在文中画出，并多读几遍。

3、检查读书状况

（1）利用卡片检查字词读音。

（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。留意订正平、翘舌音，轻声音节的读法。留意指导长句子的读法。

4、说说课文写了什么。

5、细读课文，引导自悟。

（1）说说小树在哪里。

（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还能够穿什么“衣裳”过冬？

指导学生怀着快乐的心情读第1自然段。

（3）图文对比，自学第2自然段。

天热了，谁帮谁做了什么？

“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。

朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？

（4）齐读第3段

结合课文资料争论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6、赛读。

经教师指导，同学都能娴熟地朗读课文，这时可让同学分组竞赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议，指出优点和缺乏，以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟，读出感情后，可再进展背诵练习。

三、演――深化理解，培育口语交际潜力

教材只是例子，能够敏捷运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的资料，进展口语交际训练，激发学生学习和制造的热忱。

创设情境：大屏幕展现文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以相宜的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有时机上台表演，要求在课文根底上有所发挥。

例：

孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？

爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上温和的衣裳，它就不会冻坏了……

小树：（微动着树梢，用双手做树梢）感谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。

四、议――发散思维，增加环保意识

1、小树和爷爷的关系怎样？

2、假如没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？

3、你帮树木做过什么？今后准备帮助树木做点什么？

依据小组争论沟通的状况，教师总结。

课时篇二

一、复习导入

1、读生字卡片，认读生字。

2、嬉戏：小小擂台赛。男女生对抗，竞赛认读生字和生词，其他同学当评委，最终的成功者是小擂主。（采纳多种方式让生字和学生屡次见面，在生字的复现中稳固了识字。）

二、熟读课文

1、看课件或插图，多种方式练读课文，如：分组读，同桌练读，你读我听，男女生赛读，等等。

（教师要舍得花时间让学生练读，要急躁地订正学生的字音，做到正确、流利、有感情。关注每一位学生的进展。）

2、课件演示冬天的情景，说说小树在寒风里会说什么？爷爷是怎么做的？边读文边想一想温和的衣裳指的是什么。

3、演示夏天的情景，夏天到了，小树是怎么做的？他会说些什么？边读边想绿色的小伞指的是什么？（可做动作理解）爷爷在树下乘凉心情怎么样？让学生读中体会。

（再现课文的情景，引导学生自读自悟，在详细的语言环境中理解词语，渗透读书方法，提高学生阅读力量。同时创设了情境，让学生感受到爷爷美妙的心灵，感悟人与树之间的和谐关系，突破了教学重点。）

4、课文表演

让学生自编自演课本情节。

（依据学生爱表现、好玩的特点开展教学活动，充分挖掘学生的制造潜能，进展合作精神，提高学生的审美情趣。）

学问积存篇三

出示课后读读说说中的词语：温和的衣裳、绿色的小树、美丽的衣服、洁白的云朵。指名读，你能仿按例子把后面的横线补充完整吗？

《爷爷和小树》教案篇四

学习目标：

1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉一种笔画“竖折”和四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确、流利地朗读课文。能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

学习重点：

识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

学习难点：

理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

课前预备：

课件生字卡片

课时安排：

2课时

学习过程：

第一课时

学习目标：

1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字。熟悉四个偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确朗读课文。能通过观看两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。

3、学习课文一、二自然段。了解爷爷对小树苗的爱惜。

学习过程：

课前活动：

古诗背诵活动

一、激趣，揭题。

1、出示一棵树图让学生观看，说话。

你看到了什么？（看到了一棵小树。）出示词语小树

2、小树旁边还有一个人，是谁呢？爷爷，留意轻声。好，你们来看看，爷爷的爷和哪个字长的很像？父字头长的最像。那么，爷爷是谁啊？爸爸的爸爸是爷爷。原来爸爸的爸爸是爷爷，怪不得他们长的很像，那么地方不同呢？爷的下半局部像什么呢？

3、那么小树是什么啊？是人还是动物？

4、今日我们来学学爷爷和植物树之间究竟发生了什么事情？

5、师出示课题《爷爷和小树》，请学生读准“爷爷”。

二、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间究竟发生了什么事呢？我们来读读课文。

（一）初读课文划诞生字。

大家自由读课文，把生字用自己喜爱的符号划出来，然后借助拼音读读。

一边画一边读，做完的举手告知教师。

（二）自主识字。

1、大家看，在这一片绿色的大森林里，生长着很多小树，小树上的这些字，你熟悉了吗？自己借助拼音读读这些字，看看你能熟悉多少。

2、好了，现在我请一位小朋友来当小教师，请其他小朋友跟着他读一读这些生字！抽领读。（爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热）。

3、说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进展偏旁教学。

谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉？

暖：很温和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来，小朋友心里多欢乐啊！右边的局部像个爱字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是两点水旁。

热：夏天好热，我们会流汗，所以这个字下面就有了这4点底。

伞：上面的那个人是伞面，那一竖就是伞柄。

那让我们一同来撑伞吧。生读生字。

4、在小朋友认字时，拼音宝宝帮了我们的大忙，现在拼音宝宝要走了，你还能认出这些字来吗？指名读一读。小火车开起来。

（三）感受课文

1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

2、指名分段读课文。学生评议

3、感知课文主要内容：读了这课文，又听小朋友们读了一遍。我想说：爷爷对小树真好啊！小朋友你们想说什么呢？

三、细读课文，理解句子。

（一）学习第一段

1、这棵小树在哪儿呢？出示第一段，请小朋友读一读。

2、自己练习读。指名读。

3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗？

4、再读课文第一段。

（二）学习课文其次段。

1、（课件演示冬天的情景），北风呼呼地刮，你发觉小树在寒风里怎么样了呢，为什么？小树在寒风里会说些什么呢？

2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么？指名读句子。

3、温和的衣裳是什么？看看图，说说“温和的衣裳”指什么？是可以保暖的衣服？有什么用？你还知道温和的……？

4、请小朋友想一想，这时候小树会对爷爷说什么话？

5、板书：穿衣，不冷。

6、指其次段，读出爷爷的关怀和小树的快乐。

（1）学生练习读。

（2）指名读，其他同学听听哪儿读得好。

７、是呀，爷爷给小树穿上了温和的衣裳，给小树带来的暖和。小树过得可欢乐了。它会怎么感谢爷爷呢，我们下一节课连续学习。

四、写字：指导书写“不”字。

1、出示带田格中的“不”字，看电脑中书写的笔顺，书空一遍。

2、学生观看重点笔画的位置，教师范写：其次笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最终一笔“点”要与左边的撇对称。

3、学生独立书写，写后与范字进展比拟。教师巡察，个别辅导。、

4、展现学生书写的“不”字，进展评改。

《爷爷和小树》教案篇五

★识字嬉戏

嬉戏一：种小树。

目的：稳固生字的识记。

预备：学生自备树叶状生字卡片，一张16开的白纸。

方法：

1．教师引导：“春天来了，小树发芽了，我们来做一棵发芽的小树，好不好？请大家把已经熟悉的字卡贴在小树上。”

2．以小组为单位，先读生字后贴卡片，比一比哪个小组的树叶长得最茂密。

嬉戏二：开火车读词语。

目的：稳固词语的认记。

预备：词语卡片（可以是本课新学的词语，也可以是由学过的熟字组成的新词），吸铁石。

方法：词语卡片粘贴在黑板上，外加框当成火车车厢，再板画一些适当的修饰，使之呈火车形，然后分小组开火车读词语。全部读对的小组为火车组，赐予适当嘉奖（6个词语构成一列火车，车厢上的词语可以更换）。

图31火车样例

嬉戏三：词语搭配嬉戏。

目的：学会恰当地搭配词语，渐渐练习词语的使用。

预备：词语卡片（“温和的、绿色的、洁白的、美丽的、衣裳、小伞、云朵、衣服”等）。

方法：教师把卡片分发给同学。然后同学们有节奏地拍手，开头嬉戏。其中一位学生拿出一张卡片（比方“衣裳”）说：“嗨、嗨！我的朋友在哪里？”另一学生举着卡片（其词语为“温和的”）说：“嗨、嗨！你的朋友在这里。”全班同学齐读：“温和的衣裳”。此嬉戏可重复进展。

嬉戏四：猜字嬉戏。

目的：稳固生字的认记。

预备：本课的生字卡片。

方法：教师将生字卡片粘贴在黑板上，由一个学生指黑板上的生字，另一个学生背对着黑板猜他指的是哪个字，其他同学当裁判，看他猜得对不对。

比方，一个学生指“四”，另一个同学假如猜的是“四”，其他同学就说：“‘四、四’，猜对了，请你快快回到座位上。”假如猜的是“开”，同学们就说：“‘开、开’，猜错了，请你再来想一想。”依此进展嬉戏。

★阅读嬉戏

嬉戏：角色想象嬉戏。

目的：加深对课文的理解，培育想象力量。

预备：熟读课文。

方法：请同学们边思索、边想象，爷爷给小树穿上温和的衣裳，小树会怎样感谢爷爷？小树给爷爷撑开绿色的小伞，爷爷又会对小树说什么呢？同桌中一人当爷爷、一人当小树，合作表演上面的情景，然后由学生自告奋勇，选择伙伴上台表演。

《爷爷和小树》教案篇六

教学目标：

1、熟悉10个字，会写“不、开、四、五”四个字。

2、熟悉1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”

3、正确、流利地朗读课文。

4、懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱惜树木。

教学重点难点：

1、熟悉10个生字，会写“不、开、四、五”四个字，熟悉笔画、5个偏旁。

2、理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和植物的关系。

课前预备

：生字卡片、课件

课时安排

：2课时

第一课时

【课时目标】

1、熟悉10个生字，熟悉1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写“不、开”2个字。

【课时重难点】

认字写字，朗读课文，了解人和植物的关系。

【教学过程】

一、谈话导入课题

1．板书：小树，（指名读）谁知道小树能给我们带来什么？

2．板书：爷爷，教学“爷爷”。

你用什么方法记住了“爷”？

（留意爷爷长了胡子，和“爸爸”的“爸”不一样。）

3．板书，“和”，齐读课题。

4、那么，我们该怎样对待小树呢？请小朋友们闭上眼睛，听教师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事，看谁听懂得最多？

二、范读课文，学生仔细听。

4．反应：你都听懂了什么？

5．依据学生的反应信息，准时教学局部生字。

6．准时鼓舞：小朋友可真不简洁，听了一次就听懂了那么多，假如自己再去读读，那就会知道得更多了。

7．检查个别生是否读正确。（一段一段地检查，并且随机教学生字。）

8．熟悉自然段，并且动笔标一标。

三、熟悉生字，积存方法。

1、读一读：自由拼读课文，遇到不熟悉的字多读几次。

2、认一认：春天到，小树上长出了很多绿色的树叶宝宝，你们熟悉它们吗？说说你是怎样熟悉的？（出示课件二）

3、想一想，怎样记住它？

①教师把生字宝宝排成两队，认真读一读，你发觉了什么？（指导读，注音读准前鼻音）

②沟通识字方法：看课件二，（生字中新教的部首变成红色）你们又发觉了什么？谁能说出这些部首的名字。

（熟悉五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”；“暖”为什么是日字旁；“棵”树上长着果子；“冷”和“热”是一对反义词。）

四、指导书写：

“不、开”：要留意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的穿插起笔。

其次课时

【课时目标】

1、复习本课生字，会写“四、五”2个字，积存词语。

2、朗读课文，初步感受环境和人类的生活息息相关。

【课时重难点】

1、写字，理解“温和的衣裳、绿色的小伞”。

2、初步感受环境和人类的生活息息相关。

【教学过程】

一、复习生字，积存词语：

1、读司：（出示课件一）：复习苹果树上的生字，新词。

指名读，齐读，选一两个词说一句话

二、学习课文

（一）、师引读第一自然段

我家门口有一棵小树，它一年四季都陪伴着爷爷，请小朋友看课文插图选一选，图上讲的是哪一个季节的事，你从哪里看出：

（出示课件三）（出示课件四）

（二）学习其次自然段

1、指名个别生读，读着读着，你有什么地方不懂？

2、质疑：估量有：

（1）为什么要给小树穿上温和的衣服？

（2）温和的衣裳指的是什么？

（3）为什么小树就不冷了？（鼓舞孩子不懂就问，并准时表扬会提问的孩子）

3、提了这么多问题，该怎么办呢？对了应当自己想方法去解决，真正不懂的，再去请教教师。

4、小组争论，教师积极参加

5、反应沟通，相机指导朗读。

l看图，谁能说一说爷爷给小树穿上的温和衣裳指的是什么？

理解“温和的衣裳”

l你平常见过哪些“温和”的东西？

指导朗读课文第一句，评、议，重点读好“温和”和“衣裳”。

朗读指示：冬天太冷了，爷爷帮忙了小树，小树不冷了，小树心里会感到怎样？我们该怎么读？

学生自由练读，个别读，齐读

（三）、课件三，学习第三自然段

1．其次段的学习特别棒，第三段的学习就交给你们自己了，好吗？你们也先在小小组里读通课文，然后有哪些问题提出来，看看伙伴能不能帮你解决？

2．自由学习争论，

3．沟通反应：说一说你刚刚是怎么提出问题，又是怎么解决问题的？

预设：爷爷为什么觉得不热了？

“绿色的小伞”指什么？（点击课件五：树冠与小伞的比照图；小树和小伞哪些地方像呢？）

4．朗读指导。

天气很热，小树帮了爷爷，给爷爷挡阳光，爷爷心里可快乐了，谁能读好这一段。

5、在这把撑开的绿伞下，假如你是爷爷，小朋友，小鸟或者小树，你会说些什么？

6、、爷爷爱小树，小树也爱爷爷，小树快快长大，我们生活的环境也更美了。

三、课件出示课后题

（课件二）：先出示左边词语，再出示右边填空。

读一读：填一填

温和的衣裳温和的

绿色的小伞绿色的

美丽的衣服美丽的

洁白的云朵洁白的

四、朗读课文，拓展积存

1、和同桌美美地读读课文

2、引读：冬天到了，爷爷给，小树

；夏天到了，小树给，爷爷。

3、你也能学看书上的样子说一说吗？

春天到了，爷爷给，小树

。

秋天到了，小树给，爷爷

。

三、指导书写：

1、出示“四、五”，认真看看，哪一笔要留意？

如：“四”的其次笔是“横折钩”第三笔“短撤”和第四笔“竖弯”，都要从横上起笔，在框内分布匀称。“五”要留意其次笔是“竖撇”第三笔是“横折”。

2、学生练写

四、拓展：

小朋友，让我们像书中的爷爷一样和小树做朋友。我们身边的会遇到哪些困难？你会怎样帮忙它？

五、师小给：

有了你们的帮忙，小树会长得更强健，我们的生活会更美妙，让我们一起来读几首关于小树的儿歌吧！

大树

酷热的夏天，

大树撑起绿色的大伞，

带给人们一片荫凉。

严寒的冬天，

大树脱光了绿色的衣裳，

带给我们暖和的阳光。

课件六：

大树

酷热的夏天，

大树撑起绿色的大伞，

带给人们一片荫凉。

严寒的冬天，

大树脱光了绿色的衣裳，

带给我们暖和的阳光。

课件七：

小树穿棉袄，

一团绳子一把草，

一圈一圈把树包。

小树我来帮忙你，

过冬穿上新棉袄。

小树穿棉袄，

一团绳子一把草，

一圈一圈把树包。

小树我来帮忙你，

过冬穿上新棉袄。

爷爷和小树教学设计篇七

教材简析：

这是一篇简短的记叙文，以孩子的口吻叙述了爷爷和小树之间的事：我家门口有一棵小树。冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲切、和谐。课文语言浅显，用词也不是很浅显，明白如话的表达，特别相宜孩子朗读。学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱惜小树的行为的感染，从小养成爱惜花草树木的意识。

学情分析：

学生在一个单元的识字教学后，初步把握了最根本的识字方法，了解象形、形声的构字法，所以课后的生字，好多可以用这两种方法来识记，如“伞”，“冷”，“暖”，“热”等字。并且经过一单元的课文教学，学生初步建立了句子概念，根本能在朗读课文时，做到词语连读，并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习，学生还没有找到一种学习方法，离开教师的指导，不能进展深入的理解。因此，教给读懂一篇课文的方法，是阅读教学不管哪个阶段都应培育的任务，对这一篇课文的学习，我的设计意图是，在识字学词的重点之上，还有一个意识，应在课堂上表达以学生自己学习为主，以逐步培育自读自悟的阅读力量。我觉得在学语文的起始阶段，以上两者都很重要。

教学目标：

1、熟悉“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。熟悉一种笔画“”和5个偏旁“刂、纟、冫、人、灬”

2、能通过观看两幅画，帮助理解课文内容，培育看图及独立解决问题的力量。

情感态度价值观：

了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱惜它。

教学重点：

学习生字、词语。

教学难点：

理解“温和的衣裳、绿色的小伞”，同时了解人和植物的关系。

教学预备：

小黑板、识字卡片

教学流程：

导入：小朋友，喜爱听故事吗？今日教师给大家带来一个故事，齐读题目《爷爷和小树》，订正爷爷的正确发音：要读轻声。再齐读。一位老爷爷、一棵小树，它们之间会发生什么故事呢？

一、检查预习：

课前教师让同学们预习了课文，现在教师这里有些字宝宝等着要跟你见面呢！（出示小黑板）看谁拼读得又快又正确。

1、生字

（1）个人拼读。找出三拼音节、整体认读音节。稳固拼音发音。

（2）开火车读生字组词，借机用词说一句话。如谁能用“一棵”说一句话。同时留意订正“温和”的“和”的发音。

（3）沟通识字方法：看来你已经静静地和字宝宝成了好朋友，你熟识哪一个字，起来向大家说说（追问怎么熟悉的？）

爷：和爸字都是父子头棵：和课换一换偏旁就可以了

暖：与日头有关温和冷是一对反义词

伞：他的样子像把伞……这是个象形字。大家有这么多好的方法，盼望同学们能相互学习，去认得更多的字。

2、课文读得怎么样？想读给大家听吗？（举手）端好书。交待3个人的读，每人读一段。提出要求，读的时候：盼望听见你洪亮的声音。

听的时候：其余同学瞪大眼睛盯好了，比比谁听得仔细，看得认真。

准时订正，温和、衣裳（轻声）、多音字——爷爷和小树

3、读了课文之后，说说课文讲了谁？什么事？生自由沟通。

二、精读课文

a、爷爷第2自然段

1、读一读，边读边想。

什么时候，爷爷干什么？（温和的衣裳指什么？看图）为什么？

（冷、小树会怎么说？）结果怎样？不冷。

小树现在又会怎么想？说什么？（快乐的心情）

2、指导朗读。温和的衣裳指导读“温和”“衣裳”轻声的感觉。“不冷了”（快乐快乐）。

3、刚刚我们读一读，想一想、说一说，再读一读的方法学习了，一起学习了爷爷这一局部。

4、温和的（扩词）让人舒适。

过渡：爷爷给小树，小树怎么做的？

b、看第三自然段，用学习我爷爷的方法来学习这局部。

边读边想

1、小树怎么做的？（撑伞）、小树为什么能长得那么好？结果怎样？（爷爷不热了）

2、沟通：绿色的小伞——指什么？（扩词）绿色的——如：用绿色的树叶，用绿色的树叶来说一句话。

3、爷爷栽树下乘凉心情怎样？会说什么？

4、指导读。读“绿色的小伞”“爷爷不热了”读出舒适、快乐的语气。

三、总结

穿衣裳（板书）

爷爷、小树

撑小伞（板书）

小结：（爷爷和小树成了好朋友，多么让人快乐的故事，端起书，通读全文，可读出你们的那种的开心。）顺势指导第一段：句子较长，读时要停顿，用有说一句话。

小结：生活中小树在我们身边的作用很大。谁来沟通一下？（树的作用：挡风、乘凉、美化环境……）树对我们的生活作用很大，所以我们要爱惜花草树木。（板书）

四、背诵

（1）选择你喜爱的段落多读背诵。

（2）检查背诵。

五、拓展：

学习了课文之后，你比拟喜爱课文故事中的谁？为什么？学生沟通。生活中对于关怀你的人，你准备怎样来回报关怀你的人？激起学生的关爱别人，对别人的关怀要有所报答。

爷爷和小树教学设计篇八

教学目标：

一、学问与力量

1、随课文识字，理解重点词语。

2、正确、流利地朗读课文。

二、过程与方法

1、自读课文，整体感知。

2、再读课文，感受领悟。

三、情感态度与价值观

懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱惜它。

教学重难点：

识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程：

一、谈话导入

1、昨天你们预习了第五课，把你喜爱的树画下来了吗？谁情愿把自己的画贴到黑板上？

2、学生上讲台贴画。

3、大家画得很美，说明大家都很喜爱小树。今日我们就来学习一篇与小树有关的课文，信任学完这篇课文后，同学们会更加喜爱小树的。

4、师板书课题，生看大屏幕齐读课题两遍。

5、“爷爷“这两个音节有什么不同？生答，师讲解后领读课题一遍。

6、这篇课文藏着十个生字宝宝，教师把它们全找出来了，请看大屏幕。

二、整体感知，随文识字

1、出示课件：内容为本课要求熟悉的十个生字。

2、小组合作学习：想记哪个字，会记哪个字，在小组内沟通识字方法。

3、小组汇报，全班沟通。

4、出示生字卡，开火车认读生字，。

5、熟悉四个新偏旁。

6、把生字宝宝放回课文，生自渎课文。

7、男女生竞赛读课文。

8、分自然段指名接力读课文。

三、感受领悟

1、出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有很多落叶。小树在寒风里会说些什么？请生上台带头饰表演。

2、课件画面：课文第一幅插图。爷爷在做什么？“温和的衣裳”指的是什么？还有哪些东西也能让人觉得温和。

3、分组读其次自然段。

4、课件画面：夏天到了，小树长得很茂密。你觉得小树长得怎么样？你想夸夸小树吗？四人小组再次合作争论：小树为什么能长得那么好？

5、全班齐读第三自然段。

6、听着你们读课文，教师有一个问题不明白，你们情愿帮我解决吗？为什么说小树是一把“绿色的小伞”呢？谁情愿帮我？

7、爷爷在树下乘凉，心情怎样？（快乐）那就让我们把爷爷这种快乐的心情读出来吧！全班一起读第三自然段。

四、拓展学习

1、小树为爷爷遮拦住了夏天酷热的阳光，其实，树木对人类的奉献可多着呢，你知道的还有哪些？

2、课件出示小树遇到干旱、缺乏养料的画面。看到这些小树你有什么感觉？我们应当怎样帮忙小树？

五、总结

1、是的，只要我们对小树好，按时给它治病、穿衣，小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡酷热的阳光，可以美化环境，净化空气等等。不仅对树，对任何一种事物，对人都是这样。只要你对他们好，你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都应当像爷爷那样爱护校园的每一棵小树，爱惜身边的每一棵树木，那我们的校园，我们的城市就会像你们画上的那么美！

2、课件出示：人类爱惜树木，树木回报人类。

《爷爷和小树》教学反思

这篇课文是第一册第一组“课文”局部的第五篇课文，前面四篇课文是以诗歌的形式消失，《爷爷和小树》第一次以段落形式消失：第一段是总起，交代“我家门口有一棵小树”，其次段和第三段是比照描写，从冬天爷爷给小树穿衣到夏天小树给爷爷遮阳这两个方面表达人和树之间的亲切关系。

教学《爷爷和小树》时，我在谈话导入后，给了学生充分的时间在四人小组内沟通识字方法。由于是一年级，重在识字，识字与阅读的相结合，对培育学生的阅读力量特别重要。放手让学生合作学习，实施开放式教学，学生活动多了，使学生得到了积极参加教学全过程，充分发挥聪慧才智的良机，大大激活了学生思维。

在感受领悟课文时，我以读为原来激发学生的情感。组织学生对课文整体感悟，从图片的观看入手，以读代讲，以读感悟。通过朗读、争论等形式，学生感受到树木对人类的用处及应当爱护树木，引申了做人的教育。关注学生的道德生活和人格培育，这是《语文课程标准》所大力提倡的。课堂不仅是学问传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。我们要在课堂上充分挖掘教材的各种道德因素，对学生进展引导和教育，从而让学生在学到学问的同时，学会做人。学生前面接触的都是儿歌，这是首篇以故事形式消失的课文，可学生大局部能带着感情来读，能在阅读实践中逐步积存语言，培育语感。

同时，这节课也存在着许多缺乏之处，如：在教学过程中感受领悟环节有些仓促，在朗读指导方面，设计的朗读形式有的都没有用，在层次上的提高也不是很明显。

爷爷和小树教学设计篇九

一、激情导入

师画树，问：同学们，看教师画的什么？（一棵小树）

有一位老爷爷和这棵小树之间还发生了一段感人的故事呢，想不想听一听啊？这节课我们就来学习5、《爷爷和小树》

师板题：爷爷和小树（生齐读课题2遍）

二、初读感知

1、请同学们翻开课本看到这一课，61页上边蓝色条里其余的`生字宝宝和咱们大家玩捉迷藏呢，他们都躲到了课文里，请借助拼音熟读课文，并用自己喜爱的符号把他们找出来吧。留意：不熟悉的字多读几遍，读准字音，熟读课文，不添字，不漏字。

2、我找个同学起来读读课文。（生评）

三、识字写字

看来，课文中的那些生字宝宝成了我们的拦路虎，要想读好课文，首先得把他们给扫除。

1、识字。

（1）看，教师已经把这些生字宝宝请到了这里，（出示小黑板：带拼音的字）让我们来做“口腔体操”吧，请位小教师带着大家拼读，看谁的口形最标准？（指名读、开火车领读、南北赛读）

（2）教师变魔术让拼音宝宝去休息了，你还能读吗？（出示大树，大树上挂满五颜六色的苹果，苹果上有不带拼音的生字，新偏旁用不同颜色表示出来。）

自由读一读，看你能叫出哪几个生字宝宝的名字？你是怎么熟悉他的？跟你的同桌沟通一下。

（3）、谁来当小教师说一说你的识字方法？留意：说话要完整：我是用——方法记住了——字。

A、编谜语、儿歌。a、太阳出来真舒适。（暖）b、爸爸的爸爸拄拐杖。（爷）

B、做动作。（开、穿、冷、热）

C、组词（留意：温和的音huo——多音字）

D、实物（伞）

E、加一加：（到、给、穿、冷、热）

F、换一换、比拟：（冷——苓，爷——爸，穿——窗，给——纸，暖——晚，到——刘，米——伞）

G、反义词：冷——热

H、口诀记忆：例如：”冷”——lěng，冷冷冷，左右构造，两点水，右边一个令，合起来就念冷，冷，严寒的冷。

师适时讲授新偏旁。

留意：字不离词，词不离句。让学生组完词后，个别说句子。

（4）、齐读——师任凭指（看谁有火眼金睛）——男女赛读——组词读并领读（师趁机发送苹果卡片）。

2、写字。

看来同学们在读上已经扫除了这些拦路虎，那写的怎么样呢？

看到“我会写”最终一个字“朵”，念：duǒ。写这个字之前我们先来熟悉一个新的笔画：横折弯，师板书，生书空。认真观看“朵”字在田字格的位置，说说应当留意什么——师板书生书空——生书空（duǒ，朵朵朵，笔画名称3遍）——描红——写两个。

四、朗读感悟。

看来认字写字都难不住大家，信任读起课文来会更加娴熟。

1、看课文，细心的同学可能已经发觉，以前我们所学的文章有的是诗，有