三年级下册语文教案《夸父追日》

第50页共50页三年级下册语文教案《夸父追日》三年级下册语文教案《夸父追日》。教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。教学重难点：体会夸父精神的可贵，感受神话传说的神奇。课前准备：学生预习课文。教学过程：一、提醒课题1、同学们，你们一定很喜欢听故事吧?今天老师和大家一起去学一个神话故事，故事的主人公叫——夸父(师板书)2、指名读，正音。3、你对夸父有什么理解呢?你是怎么知道的?4、揭题〈夸父追日〉。(对，古代有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他给我们留下了一个神奇的故事，今天我们就来学习〈夸父追日〉。二、自主读书，感知大意1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2、检查字词。手杖虞渊伏身渭河瀚海颓然抛出咕嘟雄心壮志奉献精神追求光明奋勇前行(形式：齐读、个别读、领读等)3、默读填空。神话写了夸父()太阳，()虞渊，夸父倒下变成()，他的手杖()，目的是()。三、合作读书，感情朗读，感受神话。1、同桌轮读，练习读正确、读流利。找出你最喜欢的段落，写写感受。2、小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3、感受神话的想象和神奇。⑴、出示古文《夸父追日》与课文进展比照，感受课文的魅力。《海外北经》里写道：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭缺乏，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。(理解其意。)⑵、找一找课文中丰富又夸大、神奇又富有想象的句子。如：“一眨眼就跑了两千里”形容夸父奔跑的速度快;“伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。”写夸父为理解渴。想想作者为什么这样写?进展写作方法的浸透。⑶、感受夸父精神。从夸父身上你看到了什么?四、复述课文，评价补充。1、小组内练习讲故事，可以自己讲，可以合作讲。2、各组推选代表和合作讲故事，评选故事大王。五、总结。再读古诗，你想对夸父说什么?六、课外拓展。1、绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2、继续搜集神话传说故事。3、写写读了这篇课文的感受。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读小学三年级语文下册教案：夸父追日夸父追日教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。知识点梳理复述教学过程谈话导入，提醒课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读考虑：这篇课文主要讲了一件什么事。合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续搜集神话传说故事。课后反思可以将本课的古文版本展示给学生，让学生感受一下，触碰一下我们的传统文化。鲁教版小学三年级下册语文《夸父追日》教案范文篇一教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。教学重点难点：理解神话故事的含义及夸父形象。课前准备：将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程：一、谈话导入，提醒课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。二、自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读考虑：这篇课文主要讲了一件什么事。三、合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。四、全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。五、课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续搜集神话传说故事。板书设计：夸父追日喜欢光明目的追赶太阳决心追寻光明信念篇二教学目的：1.理解课文内容，体会神话传说的神奇。2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探究的精神和征服大自然的愿望和意志。3.培养学生的独立阅读才能。教学重点难点：理解神话故事的含义及夸父形象。教学时数：一课时教学过程：一、谈话引入1．同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之——夸父追日。〔板书课题〕2.读了课题，你最想知道什么？〔预设：A夸父为什么要追日？B夸父是怎么追日的？C夸父追日结果如何？〕二、初读课文，感知大意1.学生自由读故事，要求：把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。2.检查字词的掌握情况虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间①指名读字词。②在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是——？“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。看到它们你还想到哪些词？3.理清文章脉络。4.自由读课文。抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句，想想课文主要讲了一件什么事？同座两人一起完成老师的小练习。夸父追日的原因〔1〕夸父追日的过程〔2—4〕夸父追日的结果〔5〕原因夸父追赶太阳，一直追到，因为太渴了，夸父就夸父还没赶到，就。5.你能根据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事？三、细读课文，感知故事的神奇。1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流。2.生自由读，师巡视。3.生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。重点指导〔1〕“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”①指名谈，说体会〔跑步速度的神奇〕②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。指名读，师范读〔2〕“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”①指名谈，说理解〔口渴程度的神奇〕②拓展黄河、渭河资料〔黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了〕③指名读。④你平时口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读的同学都站起来读读。〔3〕“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”①谈体会〔体重的神奇〕②夸父倒下的声音令人——，令山——〔震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇〕〔4〕“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”谈感受〔体会夸父追求的目的的神奇〕〔5〕“这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”①指名读，夸父遗憾什么？〔没有追到太阳、没有把光明留住〕②他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？〔这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。〕③那么这一抛，夸父还想抛出什么？〔根据生答复板书：希望、光明坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目的的勇气……〕④此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？〔精神也很伟大〕你感受到了他身上什么品质？〔顽强拼搏，无私奉献。〕⑤有感情的朗读最后一个自然段。四、拓展延伸1.说说你学了这篇课文的感受。2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。五、作业1.把《夸父追日》这个故事讲给父母听。2.课后搜集、阅读更多的神话故事，丰富自己的课外知识。板书设计：32夸父追日喜欢光明目的追赶太阳决心追寻光明信念篇三教学目的：1．认读11个字〔含2个多音字“的”和“累”〕。2．可以给别人讲述《夸父追日》的故事。3．初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。教学重点：理解故事内容，能讲述这个神话故事。教学难点：初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。查阅资料：学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事，夸父的有关资料。教学课时：1课时教学过程：一、导入。引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话，把学生带入神话故事的情境。汇报理解到的夸父的有关资料，引入新课。二、自学新字，质疑问难。1．认读11个字，读准音。找出各自的生字，等方法解决。2．自渎课文，读纯熟，注意停顿。〔1〕逐段读〔2〕读全文〔3〕指名读3．再读课文，提出不懂的问题。三、理解故事内容，解疑，为讲故事做准备。1．带着问题，熟悉课文内容。2．想一想：夸父为什么要追赶太阳？你喜欢他吗？为什么？随学生汇报，师板书，熟悉课文内容，解决问题。3．你喜欢这个故事吗？为什么？4．怎样让更多的人知道夸父族的故事呢？四、练习讲故事。1．逐段讲。可以增加自己的语言。2．完好讲。先在组内讲，再上台讲，师生评价。五、作业。把这个故事讲给家人听。板书设计：28夸父追日突发奇想迈大步去追日夸父族人难忍口渴喝干水暂放弃英勇遗憾死去化桃林献果子仁慈坚强北京版小学三年级下册语文《夸父追日》教案范文三篇篇一教学目的：1．认读11个字〔含2个多音字“的”和“累”〕。2．可以给别人讲述《夸父追日》的故事。3．初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。教学重点：理解故事内容，能讲述这个神话故事。教学难点：初步理解夸父为追求光明而献身和为后人造福的伟大精神。查阅资料：学过的《女娲补天》、《羿射九日》故事，夸父的有关资料。教学课时：1课时教学过程：一、导入。引导学生回忆并讲述学过的《女娲补天》、《羿射九日》等神话，把学生带入神话故事的情境。汇报理解到的夸父的有关资料，引入新课。二、自学新字，质疑问难。1．认读11个字，读准音。找出各自的生字，等方法解决。2．自渎课文，读纯熟，注意停顿。〔1〕逐段读〔2〕读全文〔3〕指名读3．再读课文，提出不懂的问题。三、理解故事内容，解疑，为讲故事做准备。1．带着问题，熟悉课文内容。2．想一想：夸父为什么要追赶太阳？你喜欢他吗？为什么？随学生汇报，师板书，熟悉课文内容，解决问题。3．你喜欢这个故事吗？为什么？4．怎样让更多的人知道夸父族的故事呢？四、练习讲故事。1．逐段讲。可以增加自己的语言。2．完好讲。先在组内讲，再上台讲，师生评价。五、作业。把这个故事讲给家人听。板书设计：28夸父追日突发奇想迈大步去追日夸父族人难忍口渴喝干水暂放弃英勇遗憾死去化桃林献果子仁慈坚强篇二教学目的：1.理解课文内容，体会神话传说的神奇。2.有感情地朗读课文。通过学习，体会古人执着探究的精神和征服大自然的愿望和意志。3.培养学生的独立阅读才能。教学重点难点：理解神话故事的含义及夸父形象。教学时数：一课时教学过程：一、谈话引入1．同学们都喜欢听民间神话故事和神话传说吗？你们都听过那些故事？如：盘古开天地、嫦娥奔月等，今天，我们要阅读一篇我国最早的神话之——夸父追日。〔板书课题〕2.读了课题，你最想知道什么？〔预设：A夸父为什么要追日？B夸父是怎么追日的？C夸父追日结果如何？〕二、初读课文，感知大意1.学生自由读故事，要求：把字音读正确，把句子读通顺，难词、难句要多读几遍。2.检查字词的掌握情况虞渊咕嘟咕嘟颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间①指名读字词。②在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是——？“一眨眼、霎时间”。他们都是表示时间——很短。看到它们你还想到哪些词？3.理清文章脉络。4.自由读课文。抓住描写夸父追日的原因、过程以及结果的关键语句，想想课文主要讲了一件什么事？同座两人一起完成老师的小练习。夸父追日的原因〔1〕夸父追日的过程〔2—4〕夸父追日的结果〔5〕原因夸父追赶太阳，一直追到，因为太渴了，夸父就夸父还没赶到，就。5.你能根据练习和黑板上的提示，再来说说课文主要讲了一件什么事？三、细读课文，感知故事的神奇。1.中国神话故事的特点就是神奇有趣、千变万化，它们都隐藏在故事的句子里。所以得一句一句细细地读，那些神奇的句子可以用波浪线划出来，再和同桌交流。2.生自由读，师巡视。3.生交流找到的神奇之处，师随机指导朗读。重点指导〔1〕“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”①指名谈，说体会〔跑步速度的神奇〕②抓“一眨眼和两千里”体会夸父速度快。指名读，师范读〔2〕“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”①指名谈，说理解〔口渴程度的神奇〕②拓展黄河、渭河资料〔黄河是我国第二长河，长度5464千米，将近横跨越整个中国，这样的两条大河夸父霎时间喝干了〕③指名读。④你平时口渴最多能喝多少？浩浩荡荡的黄河水，渭河水被夸父喝得点滴不剩，可结果还是没止住渴呀，谁再来读读；想读的同学都站起来读读。〔3〕“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”①谈体会〔体重的神奇〕②夸父倒下的声音令人——，令山——〔震耳欲聋、山崩地裂、地动山摇〕〔4〕“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”谈感受〔体会夸父追求的目的的神奇〕〔5〕“这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”①指名读，夸父遗憾什么？〔没有追到太阳、没有把光明留住〕②他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？〔这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。〕③那么这一抛，夸父还想抛出什么？〔根据生答复板书：希望、光明坚持不懈的精神，锲而不舍的毅力，追寻目的的勇气……〕④此刻，你还觉得夸父仅仅是个身躯伟岸的巨人吗？〔精神也很伟大〕你感受到了他身上什么品质？〔顽强拼搏，无私奉献。〕⑤有感情的朗读最后一个自然段。四、拓展延伸1.说说你学了这篇课文的感受。2.小结：课文学到这里，我们从夸父身上感受到了他执着追求，坚持不懈、顽强拼搏、无私奉献的精神，希望他的这些精神能在我们每一个人身上继承并发扬下去。五、作业1.把《夸父追日》这个故事讲给父母听。2.课后搜集、阅读更多的神话故事，丰富自己的课外知识。板书设计：32夸父追日喜欢光明目的追赶太阳决心追寻光明信念篇三教学目的：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.能概括故事的主要内容，感受夸父的执著、奉献精神。3.会复述这个故事。教学重点难点：理解神话故事的含义及夸父形象。课前准备：将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。教学过程：一、谈话导入，提醒课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。二、自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读考虑：这篇课文主要讲了一件什么事。三、合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。四、全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。五、课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续搜集神话传说故事。板书设计：夸父追日喜欢光明目的追赶太阳决心追寻光明信念长春版小学二年级下册语文教案：《夸父追日》篇一教学目的：1、会认会写8个一类字，认识6个二类字，能正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意，进步学生的理解力和搜集信息的才能。2、引导学生组内讨论，交流创新识字方法。3、引导学生明确夸父这种坚忍不拔，舍生取义的品格，正是中华民族精神的象征。教学重难点：用恰当的方法创新识记8个一类字教学准备：课件生字卡实物投影教学时数：3课时教学过程：第一课时教学内容：1、初读课文理解大意2、学习生字3、指导书写教学过程：一、画图谈话导入〔师画一太阳，一向前奔跑的人〕老师这里有幅画，谁能说说这个人在干什么吗？他的名字叫夸父，谁来介绍夸父？今天我们就来学习神话故事《夸父追日》。二、看动画片，读神话，理解大意。1、看动画片。2、师范读，生听字音。3、生自由读，读准字音，画出一二类字。4、你看懂了什么？5、指名分段读6、全班齐读。7、生领读生字三、学习生字1、生领读生字2、组内讨论，汇报学习成果。例：〔1〕数笔画：追：追赶追问追求巨：宏大巨人巨浪巨款充：充实充当充分充电尚：还，且，高尚崇尚和尚〔2〕、数字记新字法暗：①不亮，暗淡、阴暗、黑暗、②不公开，反义词明，____，暗号。胃：人和动物消化食物的局部，肠胃胃口四、复习稳固：〔1〕小猫钓鱼〔2〕猜字游戏五、指导书写追、巨胃的笔顺第二课时教学内容：1、复习生字2、指导朗读教学过程：一、复习稳固1、听写生字2、分组分段读课文二、理解课文指导朗读1、自由读，提出问题：夸父追日：〔1〕读1自然段，可以看出夸父是一个怎样的人？〔2〕怎样追日？遇到了什么困难？怎样克制？〔3〕结果：你从夸父身上学到了什么精神？2、生自由大声练读课文三、复述故事讲故事方法：准备时要认真读理解大意，用自己话讲有感情。四、作业：1、搜集有关太阳用途的资料。2、找故事第三课时教学内容：处理课后习题教学过程：1、比比说说〔1〕读读〔2〕比比发现了什么？〔3〕心字可做心子底和竖心旁，都与人的心理活动有关；走字可做走之旁和走字旁，都与走路有关。2、读读写写：〔1〕自由读〔2〕生领读〔3〕正确抄写3、读读〔1〕自由读〔2〕生领读〔3〕全班齐读〔4〕想太阳有什么用途〔5〕说你对太阳的感受〔6〕为太阳编一首儿歌。4、故事会〔1〕主持人上场〔2〕讲故事〔3〕同学评价〔4〕评选出故事大王夸父追日追夸父{原因：遇到困难：}坚忍不拔篇二学习目的1、通过课文中的拼音，可以认12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文大意，感受夸父不畏困难，甘于奉献的伟大精神。学习重点：通过课文中的拼音，可以认12个生字。学习难点：感受夸父不畏困难，甘于奉献的伟大精神。学习流程一、课前积累同学们，太阳！对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳？〔生列举〕。老师也积累了一些，出示词语积累，齐读，旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空艳阳高照夕阳西下阳光明媚光辉万丈光辉四射生自由读一分钟，尽量记住它，齐背二、激情引入可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——〔生：夸父！〕师生板书课题三、明确目的这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。找一生说学习要求，学生齐读。同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?四、借助课文的拼音，自学生字词1、请学生自由大声读文一遍，标出生词，2、同桌交流自己画的词。3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念？出示字词，指明读，齐读手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海颓然一抛遗憾臂霎大泽五、探究课文1、《夸父追日》是一篇神话故事！同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美妙的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗？〔神秘地、夸大地〕在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢！那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有？让我们一起学习课文。2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学交流学习结果。老师巡视、指导。〔1〕熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日？〔2〕朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇？〔3〕你觉得神话人物夸父是个怎样的人？你从哪些地方看出来的？3、展示汇报〔1〕生汇报，师总结：夸父心中有一个目的，让大地永远充满光明！多么美妙的愿望啊，同学们，谁能读一读？指名2人，生评价，全班齐读。〔2〕同学们读得真好！接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧！生汇报展示例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神！夸父一下子能跑两千里，真神！〔竖起大拇指〕夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神！〔有感情地，也竖起了大拇指〔3〕师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人？生汇报生1：夸父是个追求光明的人！生2：夸父是个执著的人!生3：夸父是个奋勇前行的人！生4：夸父是个坚持不懈的人……师总结：看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人！〔板书〕这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧！让我们记住这个神话中的英雄夸父！师生齐读六、课堂回忆同学们，你们出色的完成了这些问题！下面我们再来回忆一下本节课的学习目的，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。指名说2人七、拓展延伸小练笔第八单元的文章是神奇的神话故事和民间传说，学了这组课文，你肯定有许多的感受，请你拿起笔，用最生动的文字写出你的想法？展示2人八、板书设计：夸父追日向往光明坚持不懈奋勇前行甘于奉献篇三教学目的1.理解课文内容，体会神话传说的神奇。2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。3.培养独立阅读才能。教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。教学时间：一课时教学过程：一、提醒课题，质疑问难1.出示“夸父”。(你能把这个词语读正确吗？)预设：正音。字典上只有这一个音。(齐读)2.“夸父”是什么意思？预设：a夸夸父亲。(你很能干，能从字义上来分析^p。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。)b是人名。(你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。)3.出示课题：“夸父追日”。(齐读课题)。4.读了课题，你有什么问题？预设：a夸父为什么要追日？(边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“追日”来问，真能干！)b夸父是怎么追日的？c夸父追日结果如何？二、初读课文，理清脉络1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2.反应。(1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(推荐一个同学来读，读正确，读流利。)(2)①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？〔2——4〕②这三个自然段生字比拟多，让我们先来读读这些生字。a出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发现？预设：a这些都是地名。b“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。c“瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的？(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。)b出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点？〔表示动作的词语〕c出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。d我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？〔3〕我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。三、品读课文，体会精神(一)研读“夸父追日”的原因1.夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。2.你读懂了什么？预设：a“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。”评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？b“我要去追赶太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地永远充满光明。”评价：1充满光明。还有不同理解吗？2难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”3.小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！〔其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为长早美妙生活而奋斗着！可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。太阳每天从东方升起，又匆匆从西方落下，山上的积雪根本不能融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊！于是，他们从本族中选出一名英雄，去追赶太阳，并把“夸父”的名称送给了他。)这个补充资料要不要?(二)研读“夸父追日”的经过。夸父是怎么追日的呢？咱们来分小组合作研究。出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。)出示1.请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。2.从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？反应：与日逐走谁来说说这个词。1.词义〔追着太阳跑。〕你是从哪句话读懂的？〔于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。〕〔显红：追、跑〕评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是如今的“跑”。2.追得快〔显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑〕评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色彩。3.读：把夸父跑得速度快读出来。渴欲得饮谁来说说对“渴欲得饮”的理解。词义〔很渴想要喝水。〕你是从哪里读懂的？〔咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。〕〔显红：霎时间〕评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。道渴而死1.喝了那么多水，喝够了吗？2.同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词预设：a“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。”师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？b“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。”看到夸父的倒下，你心情如何？〔伤心、悲哀……〕我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。感到悲哀的不仅仅是我们，还可能是——〔巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。〕c“夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”这一叹，他会叹些什么？预设：(他感到很绝望)把这种绝望读出来：(他觉得辜负了乡亲们的希望)把这种遗憾读出来：师：躺在地上，夸父只能遗憾地看着太阳了，他不能动弹了，把这种无可奈何读出来：师：尽管夸父已经筋疲力尽，尽管他已经不能再站起来了，但是他并没有把这段古文大家。你会发现，中国的神化故事是那么富有兴趣，那么意味深长。师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他征服自然，改造自然的决心和坚强不息、顽强拼搏的精神，一直被全人类、全民族延续着。三年级下册语文教案：瀑布教学目的：1、感受瀑布的宏伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。3、在感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：1、弄清作者观察点的变化2、抓住重点词句，理解瀑布的声音和样子，感受瀑布的宏伟壮丽。教学过程：一、揭题：1、板书课题：齐读2、你见过瀑布吗？它是什么样的？3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好似挂着的布。4、观看录像：谈谈观看后的感受。二、初读课文：1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利2、检查自学情况。出示生字卡片，检查生字词读音指名分节朗读课文，认真听，正音；考虑：课文从哪些方面来写瀑布的？根据讨论，板书：声音、样子三、导读1、自由读，你读懂了什么？2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。好似叠叠的浪涌上岸滩。理解“叠叠”〔一层一层〕一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？〔谁来模拟〕这说明瀑布的声音怎样？谁能把瀑布的声音的大读出来？〔个人练读、指名读、范读、齐读〕又像阵阵的风吹过松林“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？〔谁来模拟〕从这里你体会到了什么？有感情地朗读。3、再听瀑布的声音联络课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？〔板书：宏伟壮丽〕4、有感情地朗读5、填空：瀑布的声音像〔〕。四、导读第二节：1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的宏伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描绘一下瀑布的美景。3、交流自学情况。出示学生的画：点评两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成〔山很高大，山上长满了绿色的村〕中是的白色的水：根据“一道白银”画成：“一道白银”在诗中指什么？为什么把瀑布比作一道白银？〔瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！〕请喜欢读的同学有感情地读一读。画面定格，请用你自己的话描绘一下。4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。5、有感情朗读。〔读出作者的惊喜，读出瀑布的宏伟壮丽〕6、填空：瀑布的全身像〔〕。7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？〔完成板书〕五、作业：1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。2、完成填空。3、用学习第二节的方法，自觉第三节。三年级下册语文教案：荷花荷花教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的局部，积累优美语言。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。知识点梳理感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。教学过程第一课时〔谜语导入：初读课文，整体感知；研读课文第一、二、三自然段，体会情感。〕一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了〔出示挂图〕。师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。3、出示生词，指读，正音：荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描绘，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，考虑：在这三段中，你最喜欢哪一句？〔交流重点句〕出示：假如把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起。〔1〕在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然的了不起。〔2〕你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？〔活〕这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。〔朗读〕2、有感情朗读前三个自然段。第二课时(复习生词：研读课文第4、5自然段，体会感情，学习写作方法；总结全文)一、复习导入〔1、认读词语2、齐读课文。〕二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？3、自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的风光？4、假如，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么？5、作者为什么会产生这样的联想呢？6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的？〔板书：闻到清香——看到——想到——回到现实〕2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?〔富有感情、充满理