一年级上册语文教案范文：习惯

第40页共40页一年级上册语文教案范文：习惯一年级上册语文教案范文：习惯。教学要求：1、认识14个，会写其中的“朋、友、问、你、说、们”六个，认识新笔画横折提。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解各种动物的生活习性，培养不懂就误码的好习惯。教学重点及难点：1、掌握六个生字的音、形、义；朗读、背诵课文。2、朗读、背诵课文。教学准备：生字〔词〕卡片、课件。第一课时一、课前导语：引出课题：教师有几个问题想请小朋友帮个忙，能不能帮帮教师呢？①小朋友们每天早上起床后都干什么？②小朋友们每天放学回家后的第一件事是干什么？③小朋友们每天写作业时，你是怎么坐的？师小结：这就是每个小朋友在学习，生活中养成的习惯，今天，咱们要学习的课文也是与习惯有关，请同学们把书翻开104页。二、听课文，想问题师：下面，请同学们来听听这篇有趣的课文，听完后，教师又有问题要问小朋友了，所以小朋友在听的时候一定要认真哦！1、出示课件：问题1：课文中讲了谁的习惯？它们有什么习惯呢？问题2：你能不能找出课文中描写他们习惯的句子呢？小猪：躺着睡觉小猪躺在草堆上，舒舒适服的。舒舒适服比舒适还要舒适，舒舒适服就是指感觉非常好。2、学生朗读，读出舒适的感觉，体会“舒舒适服”的意思。〔指名读，齐读〕师问：你们有没有舒舒适服的时候？师举例，生答。3、师问：老马呢？它有什么习惯？生答，并在课文是划下来。出示课件：“我们是站着睡觉的”4、学生朗读。〔指名读，男生读〕5、师问：你觉得老马睡觉奇怪吗？为什么？生答。师：小猪和大家一样，也觉得很奇怪，谁能读一读小猪的话？它是怎么说的？生答，并在课文中划下来。6、学生朗读，读出好奇的语气。〔指名读，女生齐读〕7、师问：老马为什么会有站着睡觉的习惯呢？生答。8、师小结：小朋友说得真好，老马的特长就是关于奔跑，老马站着睡觉是因为随时准备奔跑而养成的习惯。假设老马也像小猪那样躺着睡觉，它能快速奔跑起来吗？如今教师请两位同学上来表演示范一下，咱们结果，好吗？生表演〔一人站着，一人躺着，准备听令奔跑〕小结：原来，老马为了能迅速奔跑起来，养成了站着睡觉的习惯，习惯对于老马来说是好的，因为它能为老马争取时间，以最快的速度跑在最前面。9、学生齐读最后一个自然段。。三、朗读课文。师：下面，教师和小朋友们一起和上优美的音乐将这篇课文来分角色朗读一遍，教师读作者的话，男生读老马的话，女生读小猪的话，注意语气。四、思路拓展1、师问：小朋友们还知道哪些动物有什么特殊习惯吗？生答。师：今天，教师也带来了一些小动物，它们早就想见小朋友了，你们想知道它们是谁吗？〔出示课件：蛇、猫头鹰、大雁、狗……〕生答，教师适当点拨并板书。〔蛇—冬眠、猫头鹰—睡觉时睁一只眼闭一只眼、大雁—飞行时一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，狗—舌头出汗……〕2、师小结：原来动物们都有自己的习惯，而且这些习惯都有利于它们的成长，小朋友们，你们在学习、生活中有什么习惯呢？或者你发现爸爸妈妈、爷爷奶奶等他们又有什么样的习惯呢？学生答复，师生共同评议，肯定、表扬好习惯，改正不良习惯。五、师总结：今天，我们学习了第11课《习惯》，知道老马有站着睡觉的习惯，还知道其它一些动物的生活习惯，那么小朋友们从小要养成良好的学习、生活习惯，这样，你们才会安康成长，别人才会与你在一起相处，你就会有许多好朋友，能和这么多的好朋友在一起学习、生活是一件多么快乐的事情呀！〔出示课件完毕。〕板书设计：11、习惯小猪躺着睡觉老马站着睡觉蛇冬眠猫头鹰睡觉时睁一只眼闭一只眼大雁飞行时一会儿排成“人”字，一会儿排成“一”字狗舌头出汗…………第二课时一、复习旧知1、老马有什么习惯？为什么会有这种习惯？蛇、大雁、猫头鹰、狗它们又有怎样的习惯呢？〔生答〕2、分角色朗读课文。〔指名〕二、学习生字，识记字形1、卡片出示认读生字，指名读。〔生字上带有拼音〕惯睡觉站动回答就2、学生观察字形，说说你是怎么记住这些生字的？〔生答〕3、卡片认读生字，并口头组词。4、出示要求会写的六个生字，学生边读边观察字形。5、说说怎样又快又准地记住这些生字？〔生答〕例：问问题要用嘴巴问，所以“问”里面有个“口”字，等等。三、指导学生书写生字。朋：左右构造，注意把两个“月”写得紧凑些。友：注意下面“又”字的第一笔横撇在横中线上起笔。们：左右构造，注意“门”和笔顺是先写点。你：左右构造。说：认识新笔画横折提。学生边念边书空三遍。书写时注意左右两边一样高，左边言字旁的横折提在横中线上起笔。四、教师范写。五、学生描红后在作业本上练习收发室，教师评价辅导。f132.一年级上册语文教案：阳光教材分析^p：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了活力与美丽，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。预设目的：1、感受阳光的美妙与珍贵。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画〔竖提，与竖折〕与一个偏旁〔双耳朵〕。预设流程：一、初读课文1、出示课题：今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？〔学生说自己的亲身感受。〕2、听师范读：听了后，你有什么感受。〔阳光很美，很珍贵，小作者很喜欢阳光……〕3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。"金、晨、进"是前鼻音，"阳、更、长"是后鼻音，"长、晨、谁"是翘舌音。5、朗读稳固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。二、深化感知1、阳光像什么？〔金子〕2、金子是怎样的？〔金黄色，闪亮亮，很珍贵。〕3、为什么说阳光像金子？〔颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。〕4、为什么说阳光很珍贵？①学生读句子：田里……山上……河面……②指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？〔用自己的话来说画面。〕b、选择一句，自由朗读。c、交流反响，请三个学生读句子。d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。e、再次反响,交流朗读。③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。〔小朋友，因为有了阳光，更高了。……〕5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。6、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更珍贵？〔金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。〕三、识字写字1、复习稳固二会字。①朗读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁②在文中找到词语划下来，读给同学听。③教师报生字，学生在生字表上标序号。④形声字练习。出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。〔都和"日"有关〕组词理解。2、学写四会字。①学习笔画〔竖提，与竖折〕。a、自己寻找新笔画。b、彩色电线演示新笔画。c、书空笔画。②写字练习。四、扩展练习1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚2、找找有"日"的生字。3、你喜欢阳光吗？写几句话。一年级上册语文教案：zcs教学目的：1.认识3个声母，继续学习拼读音节。2.通过拼音稳固学过的汉字。3.学习整体认读音节。教学重点、难点：1．拼读的方法。2．整体认读音节与声母的区别。教具准备：投影、卡片。教学过程：一、学习声母〔一〕看图学习〔课件出图〕声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z声母c的音，就是刺猬的刺的音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。(充分使用多媒体进展教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。)〔二〕看教师写这三个声母:z、c、s记法:2字z半圆c蚕吐丝s〔三〕再请学生教读z、c、s卡片：z、c、s二、练习〔一〕拼音节再看字〔二〕拼音节卡片:z－ū－zūc－ā－cās－è－sès－ǎ－sǎ〔三〕拼读音节组成的词卡片：zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā*注意三拼音节的拼法三、读一读，学习整体音节〔一〕学习“zi”“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。〔二〕学习“ci”卡片“词”的音节“cí”请你读。〔三〕学习“si”“四”的音节“sì”请你读。小结：zicisi叫整体认读音节。四、扩展练习zacasazecesezucusuzuocuosuosigexiacehecuzá破zú球zǔ国快sùcā黑板〔多进展拼读练习，稳固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。)一年级上册语文教案：jqx一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规那么。3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。四、教学准备ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。五、课时安排1课时六、教学过程：一、复习导入1、师：同学们，今天教师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！〔配上音乐，学生自由做动作。〕2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk〔自由读——指名读〕3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，教师说顺口溜，同学们猜一猜。〔教师说，学生拍手答复〕4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃〔图片出示：ü戴帽子的形象〕也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx1、学习“jqx”的发音。〔1〕学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！师：小朋友们看这就是鸡爸爸！师贴图，讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？〔指名试读〕真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！〔师板拼音“j”〕师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？〔师范读——学生跟读〕师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？〔指名做小教师领读——开小火车读——齐读〕师：同学能不能想个方法帮助小鱼娃记住这个拼音？〔生说顺口溜〕〔2〕学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很快乐自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，如今又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。〔出示拼音卡片“q”〕师：小朋友，你能猜出它的读音吗？〔自由试读——指名试读〕师：听听教师怎么叫它好吗？〔师范读〕师：如今谁来做小教师教小鱼娃，让它快点快乐起来。〔指名读——开火车读——齐读〕师：同学能不能想个方法帮助小鱼娃记住这个拼音？〔生说顺口溜〕〔3〕学习拼音“x”。师述故事：又认识了一个新朋友，小鱼娃怎么还不快乐呢？公鸡爸爸好似看出了小鱼娃的心思，可是它那个气球已经给他的鸡孩子玩了，怎么办呢？突然，公鸡爸爸拍了一下脑门，转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃，这下，小鱼娃“嘻嘻嘻”地笑了。师边贴西瓜图边述：西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。〔出示拼音卡片x〕看看哪个小朋友最聪明已经猜出它的读音了。〔指名读——齐读〕生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。师：同学能不能想个方法帮助小鱼娃记住这个拼音？〔生说顺口溜〕二、拼读音节小鱼娃得意玩了，它认识了三个新的拼音朋友后，马上拉上它们的手和原来的拼音老朋友玩，你们猜它们会看见谁呢？我们一起来看一看。１、小组活动：拼读Ｐ29页的音节。2、汇报检查(读到家、下时提醒是三个好朋友拉拉手，一定要把三个好朋友读完，不能把中间的好朋友丢掉，读到去是初步提醒去两点)小组代表读、集体读、开火车读、抢读三、探究jqx与ü相拼的规律1、出示小组学习内容：(1)看看图，拼一拼旁边的音节。(2)比一比第一行和第二行，你发现了什么？2、生汇报自学讨论结果：(1)齐拼音节解决问题(1)；(2)解决问题(2)，通过拼读和观察，发现了什么问题？jqx后面的韵母虽然写的是“U”，但是却发“ü”的音。3、你们知道为什么jqx后面的“Ｕ”为什么读“ü”吗？是不是书上印错了？为什么jqx与“ü”相拼可以去掉两点呢？生试拼“Ｕ”，拼不出来，你们知道为什么吗？故事：：j、q、x是非常淘气的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟看见了小ü的帽子什么漂亮，就淘气地要拿小ü的帽子玩。从此，小ü见了j、q、x，就把帽子摘下来和jqx三兄弟玩。板：ju、qu、xu、问：摘下帽子的是谁呀？教儿歌：小ü小ü有礼貌，见了jqx就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。四、书写jqx师：小鱼娃知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，还想学会写它们呢！你们想学吗？如今就让我们看一看它们怎么写。请同学们再翻到书本29页，看一看，分成小组讨论每个声母占在什么格，先写什么，后写什么。小组讨论、交流jqx的写法。师范写，并强调书写时应注意的地方。学生练习写jqx，指名上台板，教师巡回指导。师集体纠正。五、小结回味师：今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？〔指名答复〕师：今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们快乐！看，小鱼娃也玩得快乐极了。如今小鱼娃想跟小朋友们说再见了，小朋友们也跟小鱼娃说再见吧。一年级上册语文教案：眼睛第一课时教学目的：1、认识12个生字，会写“草、的、空、灯、过”5个字，认识新笔画“横折折撇”。2、正确朗读课文。3、培养学生认真学习的习惯。重点难点：1、认识5个生字，正确读课文。2、正确读写生字。教学过程：一、复习。1、认读“里、星、么、入、太、中”2、用以上字口头组词。二、新授。1、初读课文。借助拼音，正确读课文，师注意正音。2、出示生字，学生在文中画出，认读。“草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。学生反复认读。“的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进展指导。3、指导书写。〔1〕分析^p字形：“草”与“空”是上下构造，“的”“灯”是左右构造。注意各部分在田字格的位置。〔2〕指导书写：注意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进展比较，注意笔画的变形。〔3〕学生书空，练习。教学反思第二课时教学目的：1、学习课文，理解课文的表达方式。2、展开一定的想象，能背诵课文。3、培养人文情怀。重点难点：1、掌握字义，朗读课文。2、展开想象，学说句子。教学过程：一、复习生字。1、认读生字。2、听写生字，指名板写。3、指名朗读课文。二、学文。1、指名朗读，齐读课文。2、师领读，注意停顿，本课的句式根本一样，指导学生朗读。学生朗读：露珠/是小草的/眼睛3、学生反复读，理解诗歌内容。理解生字词不达意意及课文的表达方式。4、听录音，试背诵课文。三、拓展。1、领读诗句的时候，可借助图画，展开联想。2、讨论：我们应怎样帮助盲人爷爷。3、学习课文：“————是——————的眼睛”的表达方式，补充句子。如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛。路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。四、布置作业：1、背诵课文。2、补充句子。一年级上册语文教案：gkh第一课时【教学要求】l.学会g,k,h三个声母,认清字形,读准字音,能正确书写.2.学习声母,介母,韵母相拼的方法,练习三拼音.【重难点,关键】1.学习g,k,h的音形;关键找准它们的发音部位和发音方法o2.学习和掌握三拼音连读的拼音方法.【教具准备】教学挂图,汉语拼音字母卡片.【教学过程】一,检查复习;1.用卡片检查学过的声母的音.二,学习声母g,k,h.(一)学习声母g.1.出示教学图片第一幅问:图上画了什么2.出示声母卡片g,告诉学生鸽子的"鸽"读得轻些短些就是g的音.3.教师示范发音,学生仿读.4.学生练习发音.(多练习发音,少讲发音的方法.)5.启发记忆字形.g像图上的什么又像数字里哪个字编顺口溜记忆字形:9字加弯ggg.6.指导书写.(步骤同前)(二)学习声母k.1.出示教学图片第二幅问:图上画的是什么2.出示声母卡片k,告诉学生蝌蚪的"蝌"读得轻些短些就是k的音.3.教师示范发音,学生仿读.4.学生练习发音.5.启发记忆字形.帮助记住字音的顺口溜:蝌蚪咬草kkk.6.指导书写.(方法同前)(三)学习生母h.1.出示教学图片第三幅问:图上画着谁她在干什么2.出示声母卡片h告诉学喝水的"喝"读得轻些短些就是h的音.3.教师示范发音,学生仿读.4.启发记忆字形.字母h,很像图上的什么编顺口溜帮助记忆字形:一把靠背椅子hhh.5指导书写.三,稳固练习.1.认读g,k,h声母卡片.(个别,集体)2.猜字游戏.一把靠背椅子像什么声母9字加弯是什么声母两只蝌蚪咬草像什么字母四.指导读书.【教学回忆】能掌握gkh读法,正确书写.第二课时【教学目的】1.复习声母g,k,h.2.稳固两拼法,学习三拼法.【教具准备】一,检查复习.1.听音收取小卡片,同桌互相检查.二,稳固声,韵两拼;学习三拼音.1.出示小黑板.(稳固两拼法)aaagekeheuuu①让学生自由拼读.②让个别同学拼读.③全班同学拼读.2.出示"g-u-ā7-guā7"三拼读示意图,("g"用黑笔写:"u"用红笔写,"ā7"用蓝笔写)问:i.这个音节有几个字母(三个)以前学的音节有几个字母(二个)包括什么和什么(声母和韵母)这个音节多了什么出来(多了一个单韵母.)ii.认识介音.在"guaguā7"这个音节中,iii."g"是声母,iv."ā7"是韵母,而v."u"叫介母.像这样的音节,vi.就要采用三拼连读的拼音方法来拼读,vii.简称"三拼音".③教师示范发音并讲解方法.拼读的方法编成顺口溜:声轻,介短,韵母亮,三音连读才顺当.④教师领读,学生跟读.(拼读与顺口溜同步)3.出示以下音节,练习三拼音.gguadduokuakuatuotuohhuannuo三,指导看图读儿歌.1.图上画的是什么天气你是怎么知道的2.图上画有哪些动物他们各在什么地方干什么.3.想一想,他们的心情一样吗为什么4,指导读儿歌.5.找出本课的字母,读一读.【教学回忆】拼读准确.个别学生拼读较慢.一年级上册语文教案:e教学目的1、阅读《白鹅》，认识“白、鹅、河、乐、热”五个字。2、学习韵母e掌握其字形、读音及写法；会读带四声的e。3、继续学习四声的读法。教学重点１、背诵儿歌。２、e的写法及四声读法。教学时间２课时教具准备生字卡片、小黑板、课文录音教学过程第1课时时间教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母e一、导入新课1、同学们，你们喜欢鹅吗？它是什么样子的？谁来说一说？有一首古诗就是来赞美白鹅的，谁会背呢？大家来一起背古诗《咏鹅》。2、今天我们就来学习一首赞美白鹅的儿歌，同学们愿意学吗？板书课题：白鹅。学生齐读。二、学习儿歌，认识生字1、学生结合书上的图自由读儿歌。2、同学之间互相试着读读，看谁读得。3、指名学生读儿歌。4、师范读儿歌；领学生读儿歌。5、学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，多种方式读。6、学习生字。小黑板出示生字：白、鹅、河、乐、热。〔1〕学生自读生字。〔2〕师领学生读生字。〔3〕在儿歌中找出生字画下来，自己读一读。〔4〕指名学生读生字。〔5〕开火车认读生字。〔6〕学生互相读；多种方式读。〔7〕休息一会，学生自由读儿歌、认识生字。三、学习韵母e及其四声。1、我们把“鹅、乐、热”这几个字拉长音来读一读，看看尾音发什么音？这就是我们这节课要学习的单韵母e。2、你们看这个韵母e像什么？怎样来记它呢？谁能来总结一句歌谣。〔白鹅戏水eee水中倒影eee〕3、学生自己读e的发音；师领读；学生齐读；开火车读。4、根据四腔调的儿歌，自己来读读e的四声。５、指名学生读；开火车读。6、学习韵母e的写法。〔1〕复习o的写法。〔2〕出示小黑板，师示范写。〔e占中间一格，从里面起笔，一笔写成〕〔3〕学生用手练写。〔4〕学生自己在书上练写。〔先观察黑e再描红〕四、总结这节课你们都学会了什么？五、作业1、背会儿歌。2、会写字母e。第2课时时间教学任务：背诵儿歌、稳固练习、写好韵母e一、背诵儿歌1、学生跟教师一起读课文，背课文。2、学生小组内背课文。3、指名学生背课文。4、学生结合课文内容小组内进展表演练习。5、学生班中分角色表演。二、检查认字情况。1、小组内检查生字情况。2、师指名学生认读。3、全班齐读生字。三、写e及四声。1、在拼音本上写韵母e，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮。2、完成练习册上的相应练习。四、作业在拼音本上写一篇e。板书设计3白鹅白鹅河乐热————————————————————————————————————————————课后附记一年级上册语文教案：《阳光》教学目的1、认识12个生字，认识1个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、感受阳光的美妙与珍贵。教学重点识字练习朗读。教学过程：第一课时导入想象：教师播放音乐，教师抒情描绘：清晨，一轮金色的太阳从东方渐渐地升起来，阳光立即洒遍了田野、高山和小河。看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？〔阳光很美，很珍贵〕(板书课题)有一个叫金波的叔叔，把美妙的阳光写了下来，如今就让我们一起来感受一下阳光吧！播放课件，听课文录音。识字1、自由朗读课文，然后四人小组一起学习生字，自己想方法认识它。2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？(指名读生字，认识几个就读几人个。)3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小教师提醒大家一下吗？(注意提示认识新偏旁“阝”。)4、拿出自制的生字卡片小组内互考，假设谁遇到不认识的字其它同学要想方法帮助他。练习“开火车”认读生字。5、游戏：〔1〕刚刚大家通过互相帮助初步认识了生字，你们真是一个爱学习又热心助人的好孩子。如今小白兔遇到了困难，〔出示课件〕它想挑选心爱的气球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔读对他们的名字才能把气球给它，你能帮助小兔叫出生字娃娃的名字吗？〔2〕小白兔为了感谢大家的帮助，要带大家玩一个“转论盘”的游戏。〔3〕大家完累了，一起来吃水果吧！教师这里有一棵神奇的果树，树上挂着各种水果，谁来摘？朗读〔吃完香甜的水果，我们来读读课文吧。〕1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。读悟1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？〔1〕、阳光像什么？〔金子〕〔2〕、金子是怎样的？〔金黄色，闪亮亮，很珍贵。〕〔3〕、为什么说阳光像金子？〔颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。〕2、太阳出来了，在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？(播放课件)齐读第二自然段。(1)、汇报。谁来说说在阳光的照射下万物发生了哪些变化？(2)、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。〔小朋友，因为有了阳光，更高了。……〕(4)、男女生赛读第二自然段。〔5〕指名挑战读。3、指名读第三自然段，其他同学闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。4、阳光这么得意，你能捉点阳光保存下来吗？(给学生自由活动和发言的时机，让他们体会为什么捉不住阳光，5、齐读最后一个自然段，为什么阳光比金子更珍贵？〔金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。〕出示课件，谁能用“。。。。。。像。。。。。。”说一句话？熟读1、多种方式练读课文，边读边互相指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小教师读……)2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)背诵加上自己的理解和体验，带动作表演。(配乐)小结阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下安康幸福地成长!理论讨论：题目是“假设没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想方法搜集材料，利用班会时间展示、交流。伴教锦囊相关链接太阳太阳，太阳系的中心天体，是行星的光和热的泉。它是银河系中的一颗普通恒星，太阳是一个直径约1.4×106公里的气体球，外表温度约6000K，密度极其稀薄。在太阳外表温度最低的区域有少量的分子，但绝大多数物质以原子的形式存在。在太阳中心高温、高压、高密度的环境中，发生着氢变为氦的热核反响，释放出大量的能量，这些能量主要以辐射的形式稳定地向空间发射，其中约22亿分之一的能量到达地球，是地球上的生物所需的光和热的主要来。太阳是除地球以外与人类关系最亲密的天体，而且是的可以详细考察其外表构造的恒星，所以对太阳的研究人们历来非常重视。太阳的寿命估计为100亿年，目前已度过了约50亿年。一年级上册语文教案：画[教学目的]1、能在语言环境中读准“有、无、来”三个生字的音。2、能正确诵读古诗，背诵古诗。3、在教师的指导下，大致理解古诗的内容。[教学课时]1课时[教学过程]一、借助课文插图，引出古诗。1、教师出示课文插图，学生考虑：从上往下，看一看，图上画着些什么？2、学生自由交流。3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，教师读给大家听一听。说明：由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开观察，初步建立画与诗之间的联络，为下面的学习做好准备。一开始的交流，也为学生提供语言表达的理论时机。在答复以下问题的过程中，要注重课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进展口语表达时的仪态、声音，教师随机进展指导。二、初步感知，读通古诗。1、听教师配乐感情朗读古诗。2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。3、教师标注停顿，再次带着学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。5、男女生对读，齐读。说明：古诗对仗工整，平仄有序，读来琅琅上口，独具韵律美和节奏美，只有通过朗读才能把这种美表达出来。大量事实也证明：低年级学生学古诗，靠教师逐句串讲，事倍功半，也扑灭了学生学习古诗的热情。所以教师在教学中应始终以学生读书为本，加强朗读指导，让他们从读中体会古诗的美感，激发学生的感情。在朗读指导中，教师的范读非常重要，教师充满激情地朗读，可以把学生带入意境，帮助学生体验感情。其次，读的形式