一年级下册语文教案设计：池上

第45页共45页一年级下册语文教案设计：池上一年级下册语文教案设计：池上。一、积累引入，以旧带新。1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到池塘、荷花，你们还想到哪些诗句呢?2、学生交流自己积累的关于池塘或荷花的诗句。3、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。(板书诗题：池上)理解题目含义。4、简介作者白居易。(1)学生汇报自己知道的关于白居易的生平、诗作、诗风。(2)教师小结：白居易，字乐天，号香山居士。从小生活贫寒，生逢战乱，对社会黑暗和人民疾苦有较深的理解，他写了很多诗，揭露统治者的奢侈腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。设计意图：由诗人杨万里的《小池》巧妙的为本课进展铺垫，以旧带新，降低学习难度，进步学习兴趣。让学生搜集关于诗人的生平和关于荷花的诗句，培养学生的搜集和处理信息的才能。二、初读诗歌，整体感知。1、学生自由读《池上》。要求：读准字音，把诗句读通顺。2、检查初读情况。(1)指名读古诗，集体正音。①读准后鼻音：撑、艇、萍;指导“艇”字的写法及构造。②学习新词：浮萍，白莲，踪迹，理解词义，练习书写。(2)齐读古诗。(3)学生简单说说池塘上发生了一件什么事儿。(一个小孩偷采白莲。)3、学生再次自由读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。4、小组合作学习，弄懂诗意。(1)学生结合前后句和插图，借助注释和工具书，自己理解诗句含义。(2)小组内逐句交流自己的理解，互相启发、补充。5、集体交流，理解《池上》大意。(指名说自己对诗句的理解)设计意图：课标要求第二学段的学生要“能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【【关键词】：^p】：句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”本环节的设计通过学生借助工具书理解“艇、浮萍、踪、不解”的含义，联络上下文理解古诗的意思，培养了学生自主探究的才能。三、吟诗炼字，体会意境。(一)前两行——小娃偷采莲。1、学生自由轻声诵读古诗，边读边想象画面。2、学生交流“看”到的画面。(1)怎样的荷塘，怎样的白莲?(学生用自己的话描绘想象到的“莲叶何田田”的美妙画面，唤起学生对荷花池和娇嫩莲蓬的向往之情。)(2)小孩如何偷采白莲的?①学生畅谈自己想象到的小娃偷采白莲图。因太想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。②让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目。③看图，指导学生读出小娃天真、淘气的感觉。④朗读前两句，考虑：你最欣赏其中哪个字?(“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会孩子的无邪、得意、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)⑤配乐再次有韵味地诵读前两行诗句。(二)后两行——景美童心纯1、提问：小娃“偷采白莲”不会被发现吗?2、学生默读后两行诗，谈理解。(小娃哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。)3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。设计意图：“作者胸有境，入境始与亲”，通过学生亲身想象“偷采白莲”儿童的心里，使作者情，学生情，诗中情水____融，激发共鸣。四、回归整体，拓展延伸。1、学生带着理解，再次练习有感情地朗读这首诗。2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。设计意图：课标要求第二学段的学生要能“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇(段)”，通过熟读成诵，增加学生的语言积累。五、布置作业，稳固练习。1、背诵课文。2、默写《池上》。3、根据《池上》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书设计：偷采白莲回景美引人池上不解浮萍开童真童趣F132.小学一年级下册语文教案设计：世界多美呀《世界多美呀》是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对周围世界的认识。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生热爱大自然的感情。本课教学过程设计如下：一、导入新课，激发兴趣1．今天，教师给大家带来了一个非常有趣的童话故事，名字叫《世界多美呀》。2．板书课题，齐读课题。[注]学生是学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣。上课伊始，我便创设了学生喜欢的故事情境，学生强烈的好奇心就被激发起来了。二、初读课文，整体感知1．听教师配乐朗读，边听边想：故事讲了一件什么事?2．借助拼音，自读课文。(碰到不认识的字做上记号，把拼音多读几遍)。3．指名读文，师生评议。4．同桌轮读，互相正音。5．跟着课文录音轻声读。[注]经过一个阶段的语文学习，学生已具备了一定的读书才能。此时，我们可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但要注意形式的多样性。我通过听配乐朗读、自读、指读、轮读、跟读等方法，让学生熟读课文，又不感到枯燥乏味。另外，在学生自读过程中，教师要及时纠正学生不正确的读书姿势，以培养学生良好的学习习惯。三、理解课文，感情朗读1、朋友已把故事读了好几遍，如今谁来说说课文主要讲了一件什么事?2、鸡被美丽的世界吸引住了，如今我们就和小鸡一起把这美丽的世界看个够，好吗?(学生戴上小鸡头饰扮演小鸡)。师：蛋壳里的小鸡在妈妈的精心照顾下一天天长大。它先是睡着的，(配上动作)渐渐地，渐渐地，小鸡醒了，它揉揉小眼睛，向四周看了看，发现周围一片黄乎乎的，于是，它就觉得——(出示：整个世界都是黄色的呀!)指导朗读，体会小鸡的内心活动，读出小鸡的得意。3．老是呆在蛋壳中多没意思啊!这时你们想干些什么?(1)出示：它啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。指名朗读，(评价：你们才出生不久，力气是那么小，啄起来可费力了，谁再来试试?)再次指名读。(2)师述：小鸡啄呀啄呀，终于啄出了一个小小的洞眼，让我们赶紧伸出小脑袋，这一看可不得了，原来外面的世界这么美!出示：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。①轻声自由读，想象画面。②指名朗读，其余同学在静听中努力想象画面。③带着脑海中的画面朗读给大家听。(评价：听了你的朗读，我们好似真的看到了一幅美丽的图画；再读，你们脑海中的画，会更鲜艳，还会有好听的声音，试试看!)④再次指名试读。⑤师：谁来说说你刚刚看到了什么?用“我看到了”的句式说。⑥世界是五彩缤纷的，让我们张大眼睛，放眼望去，还能看到什么风光?引导学生带着感情说出“——是的。”如：花朵是红的，稻子是金灿灿的……4．世界真精彩呀，小鸡可快乐了，急着想干嘛?出示：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。(1)指名学生读。(2)学生上台表演。(3)指导朗读。5、鸡渐渐从蛋壳里走出来，看着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，碧澄澄的小河，红艳艳的花儿……小鸡情不自禁地想说——世界多美呀!(学生齐说)[注]阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析^p来代替学生的阅读理论，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在这里，我让学生戴上头饰当“小鸡”，带他们进入认识世界的情境中，感悟到语言文字之美，并通过体会小鸡的内心活动，认识到世界的五彩缤纷，并由衷地热爱这个世界。6、伙伴们，世界那么美，我们用笔把它画下来，好吗?(学生分组绘画)7．谁愿意把这美妙的风光介绍给大家听呢?指名学生上台演说。[注]生活是语文学习的泉。美妙的生活画面需要用五彩斑斓的笔和诗一般的语言来描绘。这一环节的设计，意在让学生通过想象，学惯用文中的语言来说说自己对这个世界的认识，内化课文的语言。四、熟读成诵，积累内化1．利用插图指导背诵。2．闭眼想象背诵。五、总结深化，指导说话在大自然中，美无处不在，请你在平时留心观察，然后把看到的美丽世界向同学说一说。[注]总结时抓住课文的主要特点，引导学生去观察，去描绘。一方面锻炼了学生的口头表达才能，另一方面从课内延伸到课外，激发了学生学习语文的兴趣。六、学写生字，培养习惯1．出示本课的生字，指名认读。2．学生在书上描红。3．交流书写笔画，在《习字册》上认真书写，注意书写姿势。[注]写字时，时刻提醒学生保持正确的写字姿势，以培养良好的学习习惯。小学一年级下册语文教案设计：春雨的色彩学习目的1、认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3、喜欢春天，有主动积累词语的意识。教学重点、难点1、识字、写字。2、正确、流利地朗读课文，感受春天。教学准备1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2、多媒体课件。3、生字卡。教学流程一、联络生活，激趣导入。1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同？〔样子、速度、声音〕今天，我们将学习一篇关于春雨的童话故事。〔课件出示课题，背景为春雨〕齐读课题。2、课文是怎样描写春雨的呢？〔课件出示课文第一自然段〕大家读一读，议一议。①自由读，同桌互读，指名读。②读了这段话，你知道了春雨的样子了吗？〔课件出示画面：像线似的春雨在飘落。〕认读“线”。③你听到春雨的声音了吗？〔课件出示画面：春雨沙沙响〕3、朗读质疑。〔课件出示课文最后一段话〕①读：拼读；小组读；集体读。认读“欢”②阅读了这段话，你有什么疑问吗？提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？二、创设情景，感悟对话。1、自由读读课文第二至五自然段，考虑讨论小伙伴们提出的问题。①瞧，田野里，飞来一群小鸟。〔课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。〕这群小鸟在干什么呢？A、你从哪儿看出他们在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题？怎么争论的？2、〔课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺〕说说田野里有哪些鸟。3、分角色朗读第三至五自然段，四人小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？①四人小组合作学习②组代表汇报讨论结果。〔随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。〕4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！①同桌一起找有关词语并圈画出来。②指名汇报，〔随机____课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。〕③认识：“淋、洒、滴、油”〔课件出示：淋、洒、滴、油〕你发现这些字的规律了吗？〔____课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。〕住它像这样的字怎么记们？5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？在有关词下打上点。6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。〔课件出示全文〕三、游戏活动，稳固识字。1、我会认。〔课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花〕你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。〔学生认对了，____课件，花儿涂上五颜六色。〕2、读读说说。〔课件出示：你能学着说说吗？滴雨滴水滴——欢欢乐欢笑——题题目数学题——绿绿树绿草——四、指导观察，学会写字1、我会写〔课件出示：写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”〕认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置，说说哪些字难写，怎样才能写好这些字？2、范写，弄清笔顺。〔课件演示“绿”的笔顺，注意左下的笔画。〕3、学生试写，利用投景了评议。4、学生书写，展示作品，点评。五、拓展活动，课外理论。1、小朋友们的字写得不错，教师送大家一支歌〔课件播放《春雨沙沙》，配相关画面。〕大家一起拍手唱起来吧！2、课外理论。〔课件出示：春雨到底是什么颜色的？到外面去看一看，并把看的结果画出来，跟大家交流。〕《春雨的色彩》课件制作说明目录〔详细要求见教案〕1．激趣导入：五个画面。2．感悟对话：七个画面。3．游戏活动：三个画面。4．写字指导：两个画面，其中____每一个田字格中的生字都能演示笔顺。5．拓展活动：两个画面。所需资料、图片1．第二册语文课本。2．春雨及沙沙声，燕子、麻雀、黄莺边飞边叫，田野、草地、树木变绿，桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英，开满花儿的树〔花中间能插入汉字〕。3．歌曲《春雨沙沙》〔配画面〕。评课：《春雨的色彩》是一篇语言优美，充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下，三只小鸟在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋到柳树上，柳枝也绿了。""春雨的是红色的，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。""春雨是黄色的，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。"课堂中有一位小姑娘站起来说："教师，我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗？"教师很惊奇，让她唱还是不唱？看者孩子们跃跃欲试的样子，教师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱，配上动作，边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。课堂中的这一幕，是教师始料未及的。它当然不在教师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至，让我感悟到，课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序，预设的目的在施行过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目的设定的要求。我想，这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加活力勃勃，充满智慧。长春版小学一年级下册语文教案设计：《夏日》篇一教学目的1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。2.理解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜欢之情.教学重点:会认12个生字.教学难点:感受诗中表现夏天的美妙境界.教学准备:1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。2.朗读的背景音乐。课时安排:2课时教学过程:1.朗读感悟〔1〕在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，理解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。〔2〕采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，到达流利背诵。〔3〕在诗中定位生字。2.识字与写字〔1〕鉴于学生已具备一定的自主识字才能，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的根底上，安排小组合作学习，讨论、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经历。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。〔2〕字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。〔3〕“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。〔4〕本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。〔5〕指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。3.活动提示〔1〕连一连设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。〔2〕读一读可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。〔3〕写一写重点识记两个成语：“无中生有”、“有口无心”，试着讨论：生活中哪些地方能用上这两个成语？〔4〕说一说根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑——不黑”的情况。〔5〕背一背《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。篇二教学目的：1.熟读、背诵古诗，感知大意。2.认识13个二类生字，会写7个一类生字。3.处理课后练习，积累词语。4.体会作者的思想感情教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。教学准备：生字卡片、实物投影。教学时数：三课时第一课时教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字教学过程：一、导入在宋代有一个人叫范成大，与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气，屡次做官，他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天，恰好是江南一带农忙的时候，他来到了江南，看到了金黄的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麦也到了扬花授粉的阶段，油菜花多数都已经谢了，可是却不见人影，原来人们在大忙的季节里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景，诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们。二、新授〔一〕读诗、赏诗，感悟诗意1.教师配乐范读，提醒学生注意停顿。梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。2.学生朗读，注意读准字音。3.学生感悟古诗大意。小组合作学习，说一说诗中的意思。汇报〔二〕处理文中的二类生字。1.出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进展出声认读。2.通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。3.稳固复习二类字猜字游戏完成三、朗读、背诵古诗。四、作业：熟背古诗第二课时教学内容：一类生字的认读及其书写教学过程：一、复习导入1.背诵古诗2.复习二类生字〔卡片〕二、学习一类生字梅：形声字，可用拆字法识记。木﹢每=梅。1.梅，落叶乔木，初春开花，有白、红等颜色，分五瓣，香味很浓。果实味酸。2.梅花。3.梅的果实，本课取此意。杏：会意字，指一种果子，即杏子。杏子是一种果树，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入药，所以木下加个“口”。肥：会意字。从肉，从巴。肉作偏旁变写为月。本义指胖，左“月”是肉的变写，右“巴”像一低头坐睡的人形。可灵敏识记为：懒人整天吃了就低头坐着打瞌睡，所以肉很肥。引申为土地富饶、肥沃。字谜：月儿长尾巴，胖得像猪娃；庄稼一枝花，全靠他当家。麦：字谜“____”。“下面折文脚，上面王出头；此物获丰收，餐餐吃馒头”采：爪字头儿菜：字谜：采草而非草，每餐离不了。一种植物〔草字头〕是每天都要去“采”摘的，这当然是“菜”了。比较踩、睬、菜、彩：采加三撇有色彩，有目可以不理睬；假设是足来用脚踩，加上草头就是菜。无：字谜“天脚下拐弯”三、练习书写第三课时教学内容：复习稳固所学生字、古诗，课后练习。教学过程：一、复习1.背诵古诗2.复习一、二类生字二、处理课后练习1.连一连2.读一读。先读一读，再写一写3.写一写。先读后写4.说一说，你还知道那些是意思相反的字针对学生反义词的训练。5.背一背作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。三、作业篇三教学目的：1〕感受夏日艳丽色彩的强烈气氛。2〕体会描绘夏日有趣事物的无限快乐。教学准备：学生——自己喜欢用的，或自己有的绘画工具。教师——课件〔图片资料〕，水彩颜料，画画的刷子，画板，素描纸2张，剪刀一把，胶水一只，道具太阳一只教学过程：1〕用道具太阳引入新课。2〕展示图片，引导小朋友观察、记忆、理解夏日艳丽的色彩。感受夏日色彩带来的快乐气氛。师：你们看到了什么样的色彩，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到教师的画纸上吧。当然，看到了其他的什么都可以画画。让小朋友看到的色彩面积宽的就图宽一点，看到的面积小就图小一点。看到什么形状就涂成什么形状。师问：这些色彩来自那里，教师把色块补画成详细的事物。其他的让学生自己来画。3〕从夏日的场景研究引到夏日的活动研究。教师把其中的一幅场景画添上人物活动。然后继续展示图片，引导小朋友注意观察。同时让小朋友回忆自己或周围的有趣的活动瞬间及有趣的其他事物。让小朋友画画自己看到的，想到的。可以画在已有的场景中，也可单独成画。教师以补充或剪贴的方式帮助完成作品。4〕教师把以上的画稿剪贴拼成一幅幅完好的画面，且加以修改，展示。5〕鼓励小朋友自己完成一幅夏天的有趣的画，让他们想怎么画就怎么画。教师帮助解决技术困难。展示、讲评、交流。小学一年级下册语文教案设计：一粒种子教学目的：1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的知识。2、学会本课的生字，认识酉字旁，理解“种子、泥土、暖和”等词意。3、能用“热闹”“一边……一边……”各写一个句子。4、能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。教学重难点：重点：知道种子发芽的一些条件，理解一些新词意。难点：用自己的话说说种子怎样钻出地面。教学准备：投影，磁带，种子及泥土。课时：三课时。第一课时要点：通过看实物或看图说话，初读课文，理解种子发芽需要一定的条件。自学生字词，指导写字。一、揭题。1、读题、质疑：说说读了课题，你想知道什么。2、说说你知道种子是怎么发芽的呢?二、初读课文，初步理解课文大意及生字教学。听录音范读课文，说说课文主要内容是什么?1、听录音，标出段落。2、说说种子怎么样才钻出地面。3、轻声读课文，把生字词多读几遍。4、指名分段读、评议。5、卡片抽读生字词。A、读准字音。醒xǐng暖和hua挺tǐng泉quánB、说说哪些字难写难记。C、指导书写，扩词练习。三、朗读指导。四、小结五、作业1、朗读课文。2、抄写生字。3、扩词，完成课后作业第二题。第二课时要点：讲读课文，懂得种子生长的三个根本条件，能用自己的话说不得说种子，怎么样才能钻出地面。过程：一、复习1、读课文2、读生字、词语。二、学习第一段。1、自由读、边读边想。这段中哪两个词用得物别好?“睡、醒”用知这里有什么好处?“睡、醒”各是什么意思。2、说说种子怎样才能醒过来。3、挺一挺指什么?三、学习第二段。1、自由读第二段。种子除了需要“暖和的天气”外，还需要什么?2、“喝水”为什么要喝水呢?水从哪里来呢?3、“又”说明了什么?4、指导朗读。四、学习题3-8段(分学习小组)1、分角色自由朗读3-8段2、讨论：说说你学懂了什么?哪些不懂?讨论下面的问题如何解决?A、这部分是谁和谁的对话?B、理解“招呼、热闹”等词意。C、从什么地方“看出热闹”。D、种子为什么会问这些问题。E、如何朗读?四、小结：种子看到了一个怎样的世界。六、作业1、读课文。2、完成课堂作业第三题。3、完成课堂作业第二、三题。第三课时要点：完成第九段的学习任务，总结全文，完成课练人业，背诵课文。过程：一、复习稳固。1、朗读课文。2、听写生字新词。3、指导完成课后作业第四题。二、学习第九段。1、自由朗读、考虑“突然一亮”“亮”与前面哪个词相对应。(黑)光明的近义词(光明)反义词(黑暗)2、小种子如今成了什么样?3、她看到了一个怎样的世界?三、指导全文朗读。四、指导背诵。1、自由背。2、说说怎样背得快。方法指导。3、同桌互背。4、指名背。五、说话训练。除了课文里写到的春天热闹景象，种子还看到什么?充分展想象，描绘春天绚丽多姿的风光。六、全文小结，说说小种子生长过程所需的条件。七、作业。1、背诵全文。2、完成课堂作业。板书：8、一粒种子暖和(春光)喝水(春雨)挺一挺松土(空气)苏教版一年级上册语文教案设计：家教学目的：1、知识与技能：〔1〕正确流利，有感情的朗读课文、背诵课文；〔2〕复习稳固汉语拼音，认识本课生字、词语，能结合图文认识词语。2、过程与方法：〔1〕创设宽松、和谐的气氛，让学生主动参与学习；〔2〕结合图片、动画，体验学习的快乐；〔3〕通过形象的图片让学生更好认识生字词，通过游戏开展学生思维。3、情感态度价值观：〔1〕理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的将来，激发学生热爱祖国的热情；〔2〕浸透环境保护的教育。教学重点、难点：〔1〕理解课文内容，激发情感，有感情的诵读课文；〔2〕看懂图文，结合图理解字词，体会诗的第二句所包含的意思。教法、学法：感情朗读法、质疑法。教学思路：《家》是一篇生动活泼，富有儿童情趣的课文，纵观整篇课文，它又是一篇非常简单的儿童诗，共六行十二句，但真正要学生说说自己的理解那么有一定的难度，因此本课在设计上表达宽松和谐的气氛，表达“读的进输的出”。“读的进”即让学生结合平时的观察，激情生趣，读得出自己的感受。在教学中让学生当爱心小使者，去寻扎，发现画面中的“家”，然后让他们来当小教师。这样的设计是构建在学生的年龄特点上的，通过形象的图片让他们更好地认识生字词，通过活泼有趣的活动开展学生的思维，同时让他们铭记自己的发现。“输的出”即让学生在感悟的根底上用自己的语言表达。因此，在教学中，设计了让学生当小诗人，自己创作小诗歌两个相对来说比较有难度的环节，旨在让学生在创造中进步表达才能，体验成功的快乐。教学设计全解：一、创设宽松和谐的气氛1、教师今天给小朋友们带来了几张照片，想看吗？〔分四组〕2、小朋友，你们想知道这是哪儿？这都是谁吗？〔这就是教师的家，教师家里有八口人，他们是教师的爸爸、妈妈、哥哥、嫂子、小侄子还有我爱人和得意的小女儿〕看！照片上我们笑得多开心呀！欢迎小朋友们有空来我家玩儿。3、小朋友，能告诉教师，你们的家是什么样的吗？〔欣赏几组家的图片，课件1、2、3〕4、教师小结：家是一个让人感到温暖和快乐的地方。〔揭题：今天我们就一起来学习有关“家”的一首小诗〕5、教师领读课题：家jia(拼音)二、初读感知1、学生借助拼音拼读课文。〔课件4〕2、指生朗读反响。3、听读课文。要求：认真听，轻轻的跟教师读，读准字音，认清字形。4、尝试模拟联络朗读课文。三、学习课文1、借助拼音，认读生字。2、逐句学习课文。(1)第一行：教师范读〔出示课件〕学生考虑：为什么说蓝天是白云的家呢？小朋友再想一想，蓝天还可以是谁的家呢？〔蓝天〕是〔〕的家。(2)第二行：男生读〔出示课件〕考虑：你知道了什么？为什么说树林是小鸟的家呢？请开动小脑筋想一想，树林还可以是谁的家？(3)第三行：女生读〔出示课件〕考虑：你听明白了什么？为什么说小河是鱼儿的家呢？请再想一想，小河还可以是谁的家？(4)第四行：指小组读〔出示课件〕考虑：你又知道了什么？为什么说泥土是种子的家呢？请再想一想，泥土还可以是谁的家？(5)请同学们看黑板：齐读前四句诗。(6)小朋友，我们的祖国孕育了万物，我们的祖国就像大花园，我们就像祖国大花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们就生活在祖国这块土地上。所以祖国就是我们的家。〔齐读最后一句〕考虑：为什么说祖国是我们的花朵呢？教师小结：没有祖国的哺育和培养，我们就不可能安康地成长，就没有美妙的将来。〔7〕再朗读小诗。〔8〕听歌《娃哈哈》。四、拓展联络1、找家：2、做一名小诗人：学完了课文，我想小朋友也一定能创造一首小诗，填一填：〔〕是〔〕的家。〔〕是〔〕的家。小学一年级语文教案设计：夏夜多美小学一年级语文夏夜多美教案设计一、教材分析^p：本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美妙。《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。二、设计理念：根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。同时引发学生的热情，使学生进一步地理解课文内容。教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。学习“我会认的字”，让学生充分动起来，使自学落到实处。培养学生的合作意识和协作精神。三、教学目的：1、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。2、体会助人为乐的精神美。3、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。4、保护环境、保护昆虫。四、教学准备：①课件、②图片、③生字卡片。五、教学过程：(一)谈话导入师：小朋友们，你们喜欢童话故事吗?今天，我们一起学习一篇童话故事。(板书课题15、夏夜多美，齐读课题。)(二)初读课文，学习生字1、师：在这样一个美妙的夏天的夜晚，发生了一个什么样的故事呢?请听(播放视屏)。2、指名生概括课文内容，贴图指导理解。(板书”帮助”)3、喜欢这篇童话故事吗?请大家出生朗读课文，(注意读准字音，读通句子，标出自然段。)4、你们读的非常认真，假设想把课文读的非常纯熟，我们必须先要认识本课的生字。出示幻灯片，先自读。指名生当小教师带读。指名生说识字方法，师相机指导。同桌交流你的识字方法。去拼音齐读，开火车检测读。5、把词语送回句子，你还会读吗?指名生读第一自然段，过渡。(三)梳理课文1、公园里静悄悄的，突然发生了一件什么事呢?(自读2-7自然段。说说发生了什么事情。)指名生汇报，师板书小蚂蚁，睡莲。2、师：睡莲是怎么帮助小蚂蚁的呢?小蚂蚁的心情怎么样呢?3、出示课文第2自然段，指名生读。师：我们看，一只蚂蚁在哭，这个时候，你觉得蚂蚁的心里怎么样?(指名生说)师指导读出伤心，害怕的感情。齐读。4、蚂蚁掉在水里上不来了，睡莲是怎样帮助他的呢?5、出示第3-5自然段。生自由读。读完这几个自然段，你怎样评价睡莲和小蚂蚁?指名生说。指名分角色朗读。男女生分角色朗读。(师引导说出仁慈的……睡莲，懂事的……小蚂蚁。)6、多懂事的小蚂蚁啊，这时，睡莲邀请小蚂蚁别走了，就在这住下吧，可是小蚂蚁同意吗?出示课文6-7自然段。师生配合读。(你们读的多好，我听出来了，小蚂蚁确实是个非常懂事的孩子，他怕他的爸爸妈妈找不到他着急。教育学生放学按时回家。)过渡：睡莲她多仁慈啊，小蚂蚁他多懂事啊，贴“她，他”两个生字。(四)、教授生字“她、他”1、出示生字，观察写字时需要注意的地方，指名生说。2、师指导写字，范写。3、生书空，组词。4、描红，练写。师巡视。5、展示。六、教学完毕：小结：这么晚了，小蚂蚁最后回家了吗?下节课我们来学习。一年级上册语文教案设计:山青青一年级上册语文教案设计:山青青标题：《山青青》案例设计教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文〔语文出版社S版〕建议学时数：2学时【内容简析】这是一首短小优美的诗歌。全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有兴趣，让学生在学习理论中感受到春天大自然的美丽。【设计理念】充分利用学生已有的知识经历，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。【教学目的】1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。【重点难点】重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。难点：从诵读中感受春天大自然的美丽风光。【教学过程】第一课时一、设置情景，引入课题1看图说话。屏幕显示：山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描绘一下吗？〔也可看图说话〕2引入课题。这么美丽的风光是什么季节的？这节课我们就来学习第1课《山青青》。3齐读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？二、初读课文，读准字音1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。假设遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮助，再多读几次。2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。3指名读生字词。齐读，开火车读。去掉拼音认读生字词。4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。6指名读全文；评读。三、再读课文，读中感悟1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。边读边标出课文一共有多少句话。2小声读课文，边读边想：课文写了哪些景物？用横线画出来。3你觉得哪些景物最美？请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。4指名读、评读。5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？6再听录音，播放课件。7把课文美美地读给你的同桌听。8配乐诵读课文。9指导背诵课文。10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？四