一年级下册数学教案：第六单元整理和复习

第27页共27页一年级下册数学教案：第六单元整理和复习一年级下册数学教案：第六单元整理和复习。整理和复习教学内容：课本第78页教学目的：1、对全单元所学知识进展回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整理和方法。2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教具学具准备：口算卡片，教学重难点：使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。教学过程：一、分类整理：出示一组口算卡片25+839+4036+759+250+1621+642+347+30小朋友们们看一看这些题目都是什么运算?(加法)请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗?谁愿意来试一试?可能会出现下面两种情况：1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+402、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30告诉小朋友你为什么会这么分呀?(板书：两位数加一位数(进位加、不进位加)，两位数加整十数。)二、计算各题，总结计算方法：这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗?比一比谁算得快?总结：一样数位上的数相加。突出进位加法。(请学生说算法)三、练习：这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题?(分小组活动)每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完好，各个小组四个朋友合作完成(小组活动)四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评(重点讲退位减法的计算方法)五、小结：这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。【以下为赠送相关文档】教案延伸阅读六年级下册数学教案：《比例》整理和复习教学过程：知识整理1回忆本单元的学习内容，形成支识网络。2我们学习哪些知识？用适宜的方法把知识间联络表示出来。汇报同学互相补充。复习概念什么叫比？比例？比和比例有什么区别？什么叫解比例？怎样解比例，根据什么？什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？什么叫比例尺？关系式是什么？根底练习1填空六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是〔〕。小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。大圆和小圆的周长比是〔〕。甲乙两数的比是5：3。乙数是60，甲数是〔〕。2、解比例5/x=10/340/24=5/x3、完成26页2、3题综合练习1、A×1/6=B×1/5A：B=〔〕：〔〕2、9；3=36：12假设第三项减去12，那么第一项应减去多少？3用5、2、15、6四个数组成两个比例〔〕：〔〕、〔〕：〔〕理论与应用1、假设A=C/B那当〔〕一定时，〔〕和〔〕成正比例。当〔〕一定时，〔〕和〔〕成反比例。2、一块直角三角形钢板用1/200的比例尺画在纸上，这两条直角边的和是5.4它们的比是5:4,这块钢板的实际面积是多少？板书设计：整理和复习比例的意义比例比例的性质解比例正反比例正方比例的意义正反比例的判断方法比例应用题正比例应用题反比例应用体题教学要求：1、使学生进一步理解比例的意义和根本性质，能区分比和比例。2、使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进展判断。3、培养学生的思维才能。小学六年级下册数学教案：《比例》整理和复习教学过程：知识整理1回忆本单元的学习内容，形成支识网络。2我们学习哪些知识？用适宜的方法把知识间联络表示出来。汇报同学互相补充。复习概念什么叫比？比例？比和比例有什么区别？什么叫解比例？怎样解比例，根据什么？什么叫呈正比例的量和正比例关系？什么叫反比例的关系？什么叫比例尺？关系式是什么？根底练习1填空六年级二班少先队员的人数是六年级一班的8/9一班与二班人数比是〔〕。小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米。大圆和小圆的周长比是〔〕。甲乙两数的比是5：3。乙数是60，甲数是〔〕。2、解比例5/x=10/340/24=5/x3、完成26页2、3题综合练习1、A×1/6=B×1/5A：B=〔〕：〔〕2、9；3=36：12假设第三项减去12，那么第一项应减去多少？3用5、2、15、6四个数组成两个比例〔〕：〔〕、〔〕：〔〕理论与应用1、假设A=C/B那当〔〕一定时，〔〕和〔〕成正比例。当〔〕一定时，〔〕和〔〕成反比例。2、一块直角三角形钢板用1/200的比例尺画在纸上，这两条直角边的和是5.4它们的比是5:4,这块钢板的实际面积是多少？板书设计：整理和复习比例的意义比例比例的性质解比例正反比例正方比例的意义正反比例的判断方法比例应用题正比例应用题反比例应用体题教学要求：1、使学生进一步理解比例的意义和根本性质，能区分比和比例。2、使学生能正确理解正、反比例的意义，能正确进展判断。3、培养学生的思维才能。一年级下册数学总复习教案总复习第一课时：100以内的加法和减法的复习复习内容：20以内的加减法、整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数。复习目的：1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减法计算知识。2、进步学生的整理、分析^p才能，初步培养学生的合作意识。复习重点：对知识进展整理，回忆计算方法。复习难点：区分各个类型计算的方法。教具准备：课件、卡片。复习过程：一、情境导入，复习20以内的加减法。师：这节课教师又要带小朋友去数学王国了，你们快乐吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？课件出示题目：14-5＝16-9＝13-4＝12-8＝11-6＝9-6＝3+5＝7+4＝5+8＝学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我们啦！二、知识整理。师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。〔学生计算后，集体订正〕师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。1、请小朋友把这些卡片分成两大类。〔学生自主分类〕分完之后，请小组代表〔两人〕到投影上展示，并分别说一说每一类一样的地方，即分类标准。可能有两种答案：〔1〕加、减〔2〕两位数与一位数两位数与整十数2、把每部分进展再分类。3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。教师根据学生的答复，板书：4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？〔整十数加减整十数〕指名举例，并计算出来，说出计算方法。练一练：看谁跑得快：你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？31+6＝□775-6＝□974-20＝□454+9＝□337-8＝□935+30＝□5一、综合练习。1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。〔每人一张练习纸，上面是100以内的口算题〕师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。连线。2、我们先来到射击场，这些目的球上都有一个算式，请你说出算式的得数，假设正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？〔学生做题〕3、飞上太空。这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？4、踩地鼠。〔1〕54+6＝50〔〕〔2〕73-20＝71〔〕〔3〕一个加数是4，另一个加数是50，和是54。〔〕〔4〕23＋30﹥53〔〕5、智慧果。师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在〔〕里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？〔〕+62＝68〔〕-40＝5376-〔〕＝7054-〔〕＞50四、全课总结。师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？第二课时：元角分的复习一、填空题：1.以角为单位的人民币有〔〕角、〔〕角、〔〕角。以分为单位的人民币有〔〕分、〔〕分、〔〕分。2.一张一元的人民币可以换()张5角的人民币和()张1角的人民币.一张一元的人民币可以换()张5角的人民币.也可以换()张1角的人民币.3.5=()-5〔〕-6=3+6〔〕+6=5+94.一个足球46元，小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多带了〔〕张十元？小红：我买足球付的钱全是十元的，我付了〔〕张？5.一张50元可以换〔〕张20元和〔〕张10元。45.一张100元的可以换〔〕20元的，也可以换〔〕张10元的。6.26角＝〔〕元〔〕角100分＝〔〕元3元6角＝〔〕角7.一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是〔〕、〔〕、〔〕。一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是〔〕、〔〕、〔〕。一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是〔〕、〔〕、〔〕。8．88左边的8在〔〕位，表示〔〕个〔〕，右边的8在〔〕位，表示〔〕个(〕。9．个位是5，十位是3的数是〔〕。二、选择题：1.一个篮球的价格为〔〕A：68分B：68元C：68角2.一本字典的价格为〔〕A：8元2角B：8角2分C：82分3.2角可以兑换成〔〕个5分。A：1B：2C：4三、解决问题：1.小亮买了一个练习本用去6角，他付出1元，应找回的钱是多少钱？2.小红买文具用去9角，还剩1元1角，她原来有多少钱。3.小兰有2元5角，买学具用去1元2角，还剩下的钱数是多少？第三课时：认识图形、认识钟表的复习教学内容：认识图形、认识钟表教学目的：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面稳固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并可以形成对这些图形的表象。教学过程：一、认识图形1、出示第116页第4题〔1〕学生看书并答复有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球〔2〕问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。〔3〕教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。〔4〕教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？〔5〕指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？2.出示第117页第5题〔1〕学生看书并答复有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆〔2〕问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.比照(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说知名称。2)问：谁能说一说他们有哪些一样的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。二.认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学互相检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。〔1〕引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。〔2〕完成书上第120页的第9题。同座互相说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法〔1〕问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？假设我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？〔2〕看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？第三课时：统计复习一、教学目的：1、使学生体验调查和搜集、整理数据的过程，会用简单的方法搜集和整理数据。2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并答复简单的问题。3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的理论才能和参与意识。二、教学过程：〔一〕、问题情景，导入新课１、多媒体课件出例如１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？〔学生自由汇报各自的体重情况〕３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？〔二〕、活动体验，探究新知１、电脑出示统计表〔１〕：体重〔千克〕１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数师：如今我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重〔集体活动〕２、活动完毕后，师生共同将搜集的数据整理后填入表格中。３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？电脑出示统计表〔２〕体重〔千克〕１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数集体进展统计活动，并将结果填入表中。４、讨论：假设想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？学生讨论后，在黑板上出示表格〔３〕：〔单位：千克〕５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联络与区别。７、观察复式统计表，答复以下问题。〔１〕一年级时，体重在〔〕千克的人最多〔２〕二年级时，体重在〔〕千克的人最多８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。９、你有什么好的建议吗？组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。〔三〕、整理数据，稳固练习出示“做一做”，练习情景图。１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？你参加了哪项课外活动？２、讨论：怎样搜集我们班参加课外活动人数的数据？３、活动、统计数据。４、整理数据并把数据填入复式统计表中。５、讨论并答复统计表后面的四个问题。〔四〕、汇报收获，回忆总结这节课我们干了什么？〔板书课题〕你有什么收获？一年级下册数学教案：用数学用数学教学内容：p19——18页用数学教学目的：1、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题。培养学生应用数学的意识。2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲。初步认识数学与人类生活的亲密联络。养成尊重别人与别人合作的良好的习惯;。教学过程：一、情景引入：1、课件出示：小明起床吃早餐图，告诉小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有12个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小朋友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么?2、小组讨论，并指名答复妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游?”3、鼓励学生可以提出与数学有关的问题。二、观察提问：1、我们经常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许许多多的数学问题，你能试着说一说吗?指名说一说2、出示主题图提问：你看到什么?跟你的同桌互相说一说小组讨论：从图中你观察到了什么可以提出什么样的数学问题?并请小组小朋友把算式写下来。3、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能提出关于减法的问题。4、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚刚学习的情况。看看哪桌小朋友配合得!四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：教师从学生提出的问题中选出假设干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五.知识应用：仔细观察我们的周围，你能提出什么样的数学问题。六.总结：1、请学生说说今天有什么收获?2、今天我们学会了一个新的本领，用数学知识解决了很多生活实际问题。一年级下册数学教案：跳绳一年级下册数学教案《跳绳》修彩红教学目的：1、知识目的：探究并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。2、才能目的：开展初步的估算意识和解决实际问题的才能。1、情感目的：培养学生对知识迁移的才能，以及小组互相合作的意识。教学重点：掌握两位数减两位数退位减的计算方法。教学难点：探究掌握两位数减两位数退位减的计算方法。〔一〕、创设情景，导入新课。出示主题图〔小东、小红和小亮在跳绳〕，并配上讲解：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进展了一场跳绳比赛，教师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。〔二〕、探究新知，从问题情景中探究算法。1、根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？小东和小亮共跳了几下？学生根据这些问题，进展解决。请学生说出是怎么想的？如何列式？62–48=70–48=70–62=62+48=48+70=62+70=2、探究算法。先请学生估计以下62–48=，可能等于几，再请学生通过详细计算，进展验证。假设有困难可以在小组中交流，互相帮助。汇报小组意见〔允许学生使用各种算法〕〔1〕、我想62–40=22，22–8=14，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。〔2〕、我想62–50=12，12+2=14，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。〔3〕、我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12–8=4，十位上的数被借走了十，所以就成了60–10–40=10，再把10+4=14。用的是“不够向十位借一”的方法。〔4〕、用竖式计算。.方法是多样的，只要正确即可。3、比较几种算法的简便性。请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。教师也可以发表自己的看法，如：教师认为“不够向十位借一”的计算方法比简便，而且不容易出错。学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所承受的方法。〔三〕、实际应用。1、完成70–48=70–62=集体反响时，说说自己的算法。2、教科书第62页的“想一想”。学生独立完成，集体反响时，说说自己的算法。3、教科书第63页的第1题。学生独立完成，集体反响时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有借一，数位没对齐等。4、教科书第63页的第2题。先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？列式解答，最后组织学生进展交流，让学生说说自己是怎么想的。5、教科书第63页的第3题。明确题意，学生独立完成，其中“〔〕+40”的答案不。可以让学生进展猜测，“〔〕”可能是0，也可能是4，假设“〔〕”是其他数，它就无家可归了。〔四〕、总结。有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？人教版