《在大海中永生》的教案9篇

《在大海中永生》的教案9篇一、情境体验

1、走进麦地，一边看，一边选择最大的麦穗。留意：看到你认为最大的麦穗，就立刻站起来示意。看谁选得最大！

2、揭题、质疑。

品读对话篇二

你从故事中，找寻到哪些答案？预备一下，通过朗读表达自己读懂了什么。

边读边品：

1、描写弟子们行动与心理的句子。

2、突然，大家听到了苏格拉底苍老的犹如洪钟一般的声音：你们已经到头了。这是，他们回头望了望麦垄，很多株小麦摇摆着脑袋，好像在称赞他们。

3、这块麦地里确定有一束麦穗是最大的，但你们未必能碰见它，即使碰见了，也未必能作出精确的推断。因此最大的一束麦穗就是你们刚刚摘下的。

（1）自由读，说说读懂了什么？

（2）苏格拉底认为该怎样追求最大的麦穗？

4、听了苏格拉底的话，弟子们悟出了怎样的一番道理呢？同学们又悟出了怎样的一番道理呢？写下来。沟通、评议。

5、多元地朗读课文的最终一段

人的一生仿佛也在麦地中行走，也在查找那最大的麦穗。有的人见到了颗粒饱满的麦穗，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再地错失良机。固然，我们是应当追求最大的麦穗，但把眼前的麦穗拿在手中，这才是实实在在的。

教学目标：篇三

1入情入境的学习课文，激发学生对邓爷爷的崇敬之情

2缅怀邓爷爷同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。3有感情的朗读课文，表达出人民与邓爷爷的深厚感情。

课后延长：篇四

师：千言万语都说不尽邓爷爷的丰功伟绩，道不完对邓爷爷的思念之情。请同学们拿出搜集到的资料相互沟通。

生小组内争论沟通、汇报

师：览尽天华阅此景，花开花落念故人，让我们怀着对邓爷爷爷爷的思念来读课文，将这篇文章送给远在天国的他。（生配乐朗读）

师小结：虽然岁月没有留住小平爷爷的脚步，但您的丰功伟绩却永载史册，我们深情的祝福：邓爷爷爷爷在大海中永生。

教学媒体的选择和设计篇五

歌曲《春天的故事》，利用情景导入新课

课件邓爷爷同志的照片引出课题

视频课文朗读第一自然段，把学生带入相应气氛

课件最终一个篇章让孩子们知道邓爷爷爷爷把自己毕生毫无保存的献给了祖国和人民。

图片让孩子感受到一个令人心碎的时刻

课件重点句子分析、朗读能充分说明为什么说邓爷爷在大海中永生

课件邓爷爷爷爷的影响让学生体会到邓爷爷爷爷的影响超越国界超越时代。课件重点句分析，朗读突出重点，突破难点，让学生真正体会到邓爷爷同志“在大海中永生”的真正含义。

课件音乐视频课文朗读让学生体验文本的感情基调。

课件作业是学生与历史伟人的跨越时空的对话。

小学五年级语文《在大海中永生》精选教案篇六

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

2、运用网络资源，理解课文内容，初步培育收集信息、处理信息的力量。

3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

【教学重点、难点】

借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“_沟通”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。

【教学预备】

教师：预备CAI课件，了解学生资料搜集状况。

学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。

【设计理念】

语文课程是致力于学生语文素养的形成与进展，除了进展学生听、说、读、写的力量，还要培育学生适应将来信息社会所必备的搜集和处理信息的力量。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互穿插、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践力量。”基于这样的熟悉，我在《在大海中永生》一课的教学设计中，有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“_沟通”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写力量的同时综合力量也得到培育，从而到达信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络，与语文教学同行！

【教学过程】

一、导入揭题，激发兴趣

1、导入。

同学们，今日我们共同学习的课文是请读课题

2、质疑。

看到这个课题，你禁不住要问？

（预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）

3、初步解疑。《在大海中永生》教案设计精品

“永生”什么意思？谁在大海中永生？

4、课件出示邓小平像。

这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速扫瞄课文，画出有关语句。

【设计意图】“学起于思，思起于疑”，依据课题质疑，既激发了学生学习的兴趣，又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。这样，学生带着问题，有目的的整体感知课文，进而能精确地抓住课文的重点语句，到达初步熟悉邓小平爷爷这位伟人的教学目标。

二、整体感知，初步熟悉伟人

1、初读课文，整体感知。

2、汇报沟通，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。

课件出示语句：

1)一位以自己的一生带着人民书写中华民族崭新历史的伟人，今日将完成他人生的最终一个篇章。（点击“伟人”下加着重号）

2)我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

3、什么样的人才能称之为伟人？

【设计意图】在整体感知课文的根底上，这一问，更加激起了学生剧烈的了解和探究伟人一生的_，产生了良好的学习期盼。

三、借助网络，逐步走近伟人

1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些宏大奉献？请同学们翻开“纪念邓小平爷爷”网页，走进邓小平爷爷的“光芒一生”，留意：一边扫瞄资料，一边体会：你感受最深的是小平爷爷的哪方面奉献？

2、学生上网查阅有关邓小平的资料，了解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。

3、借助网络资源，沟通汇报。

4、小结。

课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。

是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位宏大的革命家、军事家。

是他，带着全国人民改革开放，探究强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出“一国两制”的宏大设想，香港、澳门才会顺当回归祖国的怀抱！他真是一位宏大的政治家、改革家。

是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国翻开外交新局面，使中国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位宏大的外交家、世界公民！

5、引读重点语句。

（1）引读邓小平的话。

（2）引读“一位以自己的一生带着人民书写中华民族崭新历史的伟人”

【设计意图】教学预备阶段，设计制作了网页“纪念邓小平爷爷”，在该网页中分别制作了不同的栏目：介绍邓小平丰功伟绩的“光芒一生”、“大记事表”，表达人民缅怀伟人的相关资料，还链接了很多影视片，内容特别丰富。通过阅读自制网页资料，学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩，逐步走近伟人，以此来激发学生对伟人的喜爱之情，为下面“潜心研读文本，深入理解伟人功勋，深情缅怀伟人离去”做好铺垫。

四、创设情境，渲染气氛

1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。

2、观看录象：医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。

3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。同学们，今日让我们一起也送邓小平爷爷最终一程吧。

【设计意图】录象片段生动地再现了当邓小平离去时，他身边的亲人、首都的人民和全国的人民对他的绵绵哀思。情景的创设，渲染了哀伤的气氛，学生由一开头对伟人的热闹颂扬转而进入对伟人的哀思缅怀，形成剧烈的情感落差，再加上下一个教学环节教师情景范读，心灵会受到极度的震撼。

五、潜心研读，深入理解伟人

（一）范读铺垫，学习课文第1、2自然段

1、师配乐诵读课文第1、2自然段。

课件同步演示课文内容。

2、过渡：伟人要离去，滔滔海水在哽咽。同学们，大海也会有我们人的情怀？我们人的思想吗？

（二）借助资源，精读感悟课文第3、4自然段

1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段，联系刚刚网页中小平爷爷的宏大奉献，边读边体会：你认为大海懂得人民的心，懂得小平爷爷的心吗？

课件出示课文第4段文字。

2、汇报沟通，想象延长。

依据学生答复，随即安排引读和拓展：

（1）学生汇报第一个“或许”，教师引导描述万里海疆对邓小平的思念和感谢之情。

（2）学生汇报其次、三个“或许”。

1)观看录象：香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。

2)教师引导描述。

（3）学生汇报第四个“或许”，教师引导描述。

（4）理解省略号，学生仿照句式想象描述。

就这些地方吗？或许，奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里？

课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号，点击“”红色。

3、小结。

引读本段最终一句。

4、观看录象：联合国悼念邓小平片段。

【设计意图】此处，学生通过自读自悟，可以从字面上理解文意。同时，在充分阅读、理解文本的根底上，对文本作了必要的拓展延长，进一步熟悉到邓小平的丰功伟绩，生发对这位伟人的喜爱之情。再加之联合国悼念邓小平的盛大场面，更使学生对伟人肃然起敬，能更深入地理解该段最终那句含义深刻的话。

其次课时

（一）品读课文第5、6自然段，升华情感

1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今日将完成他人生的最终一个篇章了。

2、引读。

教师课件出示第5、6自然段，点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。

3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌？在你心中涌动着哪些情感？

4、沟通争论。

5、依据学生汇报状况，相机进展朗读指导。

（1）抓住“回旋”指导读出对邓小平爷爷的深切思念。

（2）抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。

6、指名读，评读，赏读。

【设计意图】紧扣文本重点词、句（“回旋、波翻浪涌、震撼人心”以及邓小平的话），借助课件出示文字，聚焦学生感知点，反复沟通，相互评点，借朗读体验情感、表达情感，升华情感。

（二）以读代讲，学习课文第7自然段，掀起_

课件出示最终一段。

1、第一次引读课文最终一段。

小平爷爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您

2、其次次引读课文最终一段。

邓小平爷爷虽然走了，但他的丰功伟绩我们不会忘，他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷，您慢走，请听我们对您崇高的仰慕，您会

3、第三次引读课文最终一段。

邓小平爷爷走了，带着他的未了心愿走了。但改革开放事业后继有人，中华民族的统一大业指日可待。信任我们吧，我们会努力，努力实现您心中的夙愿。小平爷爷，您一路走好！您必定

教学目标篇七

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系实际，说出自己对追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的这句话的感受。

3、凭借课文语言材料，领悟必需擅长抓住机遇，不能东张西望，错失良机的道理。

4、对古代西方宏大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解，并激发学生对古代名人和文化的”崇敬。

小学五年级语文《在大海中永生》精选教案篇八

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词。

3、理解重点词句，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，表达人民对伟人的一片深情。

教学难点：理解重点句子，感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教具预备：电视录像设备，投_，资料卡片。

教学时间：二课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习主要生词。

教学目标：初步感知课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学进程：

一、导入新课

1、同学们，你们知道这是谁吗？[点击鼠标，屏幕消失邓小平的画像]谁来简洁介绍一下？

2、指名学生介绍

3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]

二、提醒课题，解题

1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]

2、板书课题：23、在大海中永生

3、解题：

（1）“永生”，你是怎么想的？

（2）看到这个题目，你有什么问题吗？

三、初读课文

1、带着刚刚的问题，请同学们阅读课文。

2、小组学习，完成以下要求：

（1）自由读课文，标出本课的生字新词，并划出难理解的词句。

（2）能正确、流利地朗读课文。

（3）自读课文，想想文中主要写的是什么事情？是按什么挨次写的？并按挨次给课文分段。

3、小组汇报学习状况

4、听课文录音，再次整体感知全文。

（1）了解邓爷爷生前的宏大功绩，听着课文录音，你又有了什么新的想法、新的问题，请同学们好好的想一想。

[1]小组内自由争论，提出问题并解决。

小组之间进展沟通争论

班级沟通汇报

（2）师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题

[未解决的问题：1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]

（3）这节课我们自己解决了不少的问题了，但这几个问题还未解决，同学们说该怎么办？请同学们说一说。

5、课后请同学们连续查阅有关资料，进一步了解状况。

板书设计：

布置作业：

1、课后熟读课文

2、课后进一步查阅有关资料，以解决遗留的问题。

其次课时

教学内容：从三个问题入手，细读全文。

教学目标：理解课文重点句，感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。

教学进程：

一、谈话直入主题，引出问题

同学们，上节课我们学习了《在大海中永生》，通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题，有些我们运用课前学习的资料，通过读书、争论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题，再去查找有关资料，进一步了解状况。是哪几个问题呢？

指名说说，师相机出示：

[共三个问题：1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”？2、“我是中国人民的儿子”怎样理解？3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”？]

好！让我们联系自己搜集的资料，再来读读课文，想一想这几个个问题自己是怎样理解的，然后和四周几个同学相互沟通一下。

二、学生自读课文，思索并查阅资料。

1、教师深入小组，适时赐予指导，同时参加争论。

2、引导学生解决问题

解决第一个问题。

[师点击鼠标，屏幕显示：邓小平的影响超越时代、超越国界。]

学生自由发言，谈谈自己的理解。（结合查阅资料答复）

过渡：是啊，邓爷爷不仅对中国，而且对世界都做出了巨大的奉献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢？我们来读读他的这句话，体会体会。

解决其次个问题。

[点击鼠标，屏幕显示：我是中国人民的儿子]

（1）学生自读。

（2）从这句话中，你体会到什么？

（3）学生谈谈自己的体会。

小结：同学们说得真好，那就让我们再来读读邓爷爷的这句话，好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。

3、学生集体有感情地朗读。

过渡：让我们随着课文，再次回到那揪人心腑的1997年3月2日，去送别尊敬的邓爷爷。

4、引导学生理解第三个问题

（1）观看录像，代替讲读。[点击鼠标，播放录像片断：邓爷爷的骨灰正撒向大海（其次节内容）]

（2）指导朗读第一节

飞机飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人哀思！让我们各自读第一段，想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来？

学生各自仔细读第一段，随便的发挥想象去读，可大声读，可小声读，也可站着读。

同学们都读得很仔细，谁来读给大家听听？

学生朗读，师适时指导。

（3）指导朗读第三节

过渡：读了其次节，我们是不是似乎也来到了大海，也在目送伟人离去？

此时此刻，我们又会想些什么？你是不是还仿佛看到了什么呢？让我们各自读读课文的第三节，好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界”这句话，你现在又是怎么理解的？

学生读一读课文，小组里相互沟通。

教师参加小组争论。

（4）指名说一说。

这一段饱含_的文字，让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗？怎么读呢？

由学生推举一名学生有感情朗读。

读得真好，教师听了深受感染，也想放声读读这一段，表达对邓爷爷的喜爱和思念，行吗？

师放声读，并慢慢转为背诵。

来，让我们一起读读这一段，让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永久记在心里。

集体朗读。（能背的试着背）

为什么说邓爷爷“在大海中永生”？现在大家都理解了吗？[点击鼠标，屏幕显示：为什么说邓爷爷在大海中永生？]谁讲给大家听？

学生同桌思索争论。

自由发言，谈谈自己的理解。

师进展小结。

三、回忆全文，加深印象。

本文肯定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。

1、学生仔细读自己选择的句段。

2、指名朗读，鼓舞学生试着诵读。

读得很感人！教师还发觉有些同学读的时候很少看书，看来，他们已经把这些语句记在心里了，课后请大家把全文连起来再读读，试着背诵。在读读背背的过程中，你又有了什么新的体会，新的问题，好好想想，并写下来，好吗？

小学五年级语文《在大海中永生》精选教案篇九

教学要求：

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅也”造句。

4、连续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指详细的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学时间：三课时。

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、正确、娴熟地朗读课文。

3、了解课文内容，能根据“飞向大海撒向大海告辞大海”的挨次给课文分段。

教学过程：

一、导入新课：

1、（投影邓小平爷爷的照片）

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？

师：同学们熟悉这位老人吗？说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越奉献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了许多奉献，临终前，还一再嘱咐，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保存地献给祖国和人民。

师：说到这里信任大家已经知道今日我们学习的课文的仆人公就是（生齐说：邓小平爷爷）

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

2、解题：

（1）师：“永生”是什么意思？

（2）师：看到这个课题，你有什么问题要提吗？（对于学生提出的问题准时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

（3）师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学状况：

1、检查生字预习状况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

船舱崭新哽咽痛悼海疆超越属于

澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌

A、指名读，其他同学指正。

B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学认真听，然后给对这七位同学读书的状况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。（估量学生对第1、第3小节有困难，重点指导）

（1）指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民诚心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/诚心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带着人民书写中华民族崭新历史的伟人，今日将完成他人生的最终一个篇章。

一位/以自己的一生/带着人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今日/将完成他人生的/最终一个篇章。

（2）指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、或许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

或许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己认真读课文，看看课文是根据什么挨次来写的，看课文可分为几局部？

2、争论分段状况：（总结归纳段意并板书）

一(1)飞向大海

二(24)撒向大海

三(57)告辞大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要教师或同学的帮忙？

舱：舟字旁的一横应当是一提崭：上小下大

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两局部的距离应当一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

3、学生在书P126上的描红。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

板书设计：

23、在大海中永生

一、(1)飞向大海

二、(24)撒向大海

三、(57)告辞大海

其次课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、在熟读课文的根底上，背诵课文的24节。

3、学习用“不仅也”造句。

4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的思念之情。

教学过程：

一、复习导入：

1、读生字词。

2、通过上节课的学习，你知道了什么？（仆人公邓小平爷爷的状况、分段及段落大意）。

3、上节课同学们还提了许多问题没有解决，比方“已经把骨灰撒向大海了”，为什么还能永生呢？这节课上我们就把这些问题都毁灭了。

二、精读感悟

（一）、细读第1段：

1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么？是从什么地方读出来呢？

2、引导朗读以下的句子，感受人们哀思不舍的心情：（播放录音朗读）

1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的宽阔大海。（引导读好低低地缓缓地）

（1）指名读，组织学生评议。

（2）听录音。

（3）再指名读，然后齐读。

3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今日将完成他人生的最终一个篇章”？最终一个篇章又指的是什么？（邓小平爷爷临终前，一再嘱咐，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保存地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份宝贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最终一个篇章”）

4、理解的根底上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的哀思不舍的心情。

5、谁来试着背诵这一节？

过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪慧才智，使人民的生活发生了巨大的变化，照实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他制造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺当地回到祖国的怀抱他临终前，一再嘱咐，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么冲突，不想小平同志离开，又不忍心违反他老人家的遗愿，所以（引读第2节）

（二）细读其次段并背诵

1、学习第2节：

（1）引导理解“哽咽”“痛悼”的意思。

（2）最终的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你好像听到了什么？

（3）有感情地齐读第2节

（4）学生再次自由朗读，读出人们哀思不舍的感情。

（5）练习背诵。

2、学习第3节：

（1）投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，或许引读第3节）

（2）师：a“奔腾不息”是什么意思？

b那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方？

c为什么会有这些想法？（介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化，说明邓小平爷爷的宏大功绩，人们永久不会遗忘他！并说明由于小平爷爷是2月19日去世的，没能亲眼看到香港和澳门的回归，所以低低地缓缓地，不忍离去。）

d四个大组分别读四个带“或许”的分句，比比哪组读得好。

（3）四个“或许”能颠倒吗？为什么？

（4）增加气概朗读第三节的四个带“或许”的分句

（5）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。

（出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界”

a让学生齐读这句话。

b师：超越时代指的什么？

超越国界有是什么意思？

c师：这句话应当怎么读，读出什么感情？

d指名读，组织评议。

e小结：这句话句式整齐，情感充足，要读出这样的内涵：小平爷爷及其丰功伟绩人民不会遗忘，他的形象不行磨灭，永久活在人民心中！

e再次齐读。

f用“不仅也”造句。（引导学生发觉也后面的感情更剧烈）

（7）练习背诵第3节。

3、学习第4节，读出感情。

4、齐读其次段。

5、小结：今日我们学习了课文的前两局部：飞向大海和撒向大海，知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情，下节课连续学习第三局部。

三、作业

1、语文练习册上的23课练习。

2、用“不仅也”造句。

3、背诵并默写14节。

板书设计：

13在大海中永生

飞向大海：低低地缓缓地（哀思不舍）

最终一个篇章

撒向大海：哽咽痛悼