13 猫 教案-语文四年级下册

.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，会写“呼唤、响动”等10个词语。（重点）教学

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课时.教学

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课时.体会第2自然段写法上的特点,并尝试练笔。（重点）2课时。.体会猫古怪的性格和满月的小猫们的淘气、可爱,感受作者字里行间所流露出的对猫的喜爱之情。（难点）■上二课时”2课时。教学目标.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个字,会写“呼唤、响动”等会个词语。.默读课文,感受猫的可爱,有感情地朗读课文。教具准备课件。教学过程一情景导入，简介作者.（出示课件1）你喜欢图中的小动物吗？-\।<

有关猫的图片同学们，今天我们要学习的课文是老舍的《猫》。（板书:猫）.简介作者。（出示课件2）F<评件2老舍（1899—1966）,中国作家。原名舒庆春,字舍予，北京人,满族。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。著述丰富,善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐;文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。主要作品有小说《离婚》《四世同堂》《正红旗下》等，剧本《方珍珠》《春华秋实》等。有《老舍全集》行世。设计意图:通过图片导入新课，激发学生的学习兴趣；了解作者,有助于学生理解课文，引起学生一探究竟的欲望。二初读课文，解决字词.学生自读课文,要求:默读课文,读准字音,读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。.学生自学课文生字生词,先用笔在文中画出不理解的生字生词,再用合适的方法来解决。（出示课件3）无忧无虑贪玩尽职屏息磨蹭稿纸

腔调解闷毒蛇遭殃花盆生气勃勃枝折花落（1）读准字音。①注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、蛇”。②多音字“屏”读bing,它还有一个读音ping,可以组词“屏幕”；“折”读sh@,它还有一个读音zh6,可以组词“折断”。（2）指导书写。（重点指导“虑、遭”的书写）（出示课件4）忧虑贪职屏蹭稿腔解闷蛇遭殃盆勃“虑”：半包围结构。“声”的撇要写得长一些，“心”要写得小一些。“遭”：半包围结构。先写“曹”，再写..教师检查自学情况，相机指导。（出示课件5）无忧无虑:没有任何忧虑。形容心情安然舒畅。屏息:屏气。暂时抑止呼吸，有意识地闭住气。变化多端:指变化多种多样,令人难以捉摸。生’（勃勃:形容充满生命力并富有朝气。设计意图:通过鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语,提高学生的自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣,为学生养成良好的学习习惯打下基础。三再读课文，弄清顺序1轻声读课文。（1）思考:作者是从哪些方面来写猫的？作者是从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳,可是已经学会淘气”这两个方面来写猫的。（2）给课文划分段落层次。（出示课件6）<□第一部分（第广5自然段）：猫的性格实在有些古怪。第二部分（第6自然段）：满月的小猫们淘气、可爱。.教师相机指导:运用“摘句归纳法”概括第一部分。（1）默读课文,画出第一部分的中心句。（板书:猫的性格实在有些古怪）（2）理解“猫的性格实在有些古怪”的意思。（出示课件7）猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。①“古怪”是什么意思?跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的;稀奇罕见的。本句指猫的性格很特别、难捉摸。②第一部分是抓住猫的哪些特点来写猫的古怪的？学生自由读课文，小组讨论、交流，教师总结。.强化训练目标。运用“摘句归纳法”概括第二部分:满月的小猫们淘气、可爱。（板书:满月的小猫们淘气、可爱）设计意图：帮助学生找到梳理文章结构的方法，使学生能从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。四总结全文，朗读课文.哪些段落可以用“摘句归纳法”概括段意？（有总起句、中心句、总结句的段落）如何运用“摘句归纳法”概括段意？（先摘句，再整理句子归纳）.有感情地朗读课文,体会猫的可爱。设计意图:加深学生对知识的巩固，为下节课学生学习课文打下基础。课后反思.鼓励学生运用多种方法识记生字、理解词语，提高了学生的自学能力，激发了学生主动理解词语的兴趣。.教学语言不精练，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙地过渡,学生的兴趣会被调动，课堂气氛也会更活跃。第二课时教学目标L体会第2自然段写法上的特点,并尝试练笔。.体会不同作家对猫的喜爱之情。数具准备课件。教学过程一导入新课上节课,我们读通了课文,并且运用“摘句归纳法”概括了课文内容。这节课我们继续学习课文。二品词句，体会作者对猫的喜爱.品味词句,细细体会猫的古怪性格,体会作者对猫的喜爱之情。（1）默读第1、2自然段。①通过上节课的学习，我们知道了猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？自由读课文,用横线画出相关语句。②朗读交流,用适当的语气朗读。a.重点理解“的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非把老鼠等出来不可”等词句。b.比较句子。（出示课件8）任凭谁呼唤，它也不肯回来。任凭谁怎么呼唤,它也不肯【可来。③提问：老舍先生为什么能把猫古怪的性格特点写得这么好？学生1：老舍先生采用了“总一分”的构段方式，结构清晰。学生2:老舍先生善于观察，用具体事例表现了猫古怪的性格特点。④小练笔:请你用“说……吧……的确……可是……”写一段话。（出示课件9）说小猫温柔吧,它的确有时候很可亲，用身子蹭你的腿。可是,它有时候又那么勇猛,别说老鼠和小虫,就是见到蛇也敢斗一斗。⑤教师小结:猫集老实、贪玩、尽职的性格特点于一身，的确性格古怪。（板书:老实贪玩尽职）⑥齐读第1、2自然段，感受作者对猫的喜爱之情。设计意图:让学生抓住关键词句,更好、更快地理解课文内容,把握文章信息,锻炼学生的概括能力。（2）小组学习第3自然段。①猫性格古怪的第二点表现:它高兴时温柔可亲,不高兴时一声不吭。（板书:高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭）②提出学习要求。a.猫的温柔可亲表现在哪些地方?请你用自己的话说一说。b.哪些语句表达了作者对猫的喜爱之情?请你在朗读中表现出来。③小组朗读,交流。a.猫的温柔可亲。（出示课件10）用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕唱咕噜地给自己解闷。b.作者对■猫的喜爱之情。（出示课件11）用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。“蹭”是什么意思？（摩擦）请大家读句子，说说你从“蹭”这个字中读出了什么。（学生读课文）刚才大家读得都很认真，这个句子的意思大家都懂了吗？下面我们来表演一下好吗?老师来演老舍先生,谁来演猫呢？（指名表演）你们觉得刚才这位同学演得怎么样?谁愿意再来演一次？你们看,这只“猫”的动作是多么温柔可亲啊,分明像一个孩子在向大人一一（学生回答）撒娇。教师小结：由此可见，作者对猫是多么喜爱啊!谁能把作者对猫的喜爱之情读出来呢？（学生声情并茂地朗读句子）.V-II'或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。淘气的猫在干净的稿纸上任意踩踏，作者非但不生气,反而觉得它是“踩印几朵小梅花”，这表达了作者对猫的喜爱之情。学生有感情地朗读句子。④小结。作者抓住了猫在高兴与不高兴时的表现来写,写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近,作者非常喜欢猫。⑤齐读第3自然段,读出作者对猫的喜爱之情。(3)集体学习第4自然段。作者不仅喜欢猫的老实、贪玩、尽职，而且喜欢猫高兴与不高兴时的所有表现，还喜欢猫既胆小又勇猛的性格。(板书:胆小勇猛)(4)朗读第5自然段，读出作者对猫既疼爱又赞赏的情感。设计意图:每学完一个环节,让学生带着感情读一读课文,既可以加深学生对课文内容的理解，又可以培养学生的阅读能力,相互促进,相得益彰。.品味词句，体会“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳,可是已经学会淘气”这句话，体会作者对猫的喜爱之情。(1)第6自然段中的哪些词句体现了作者对猫的喜爱之情?找出来，反复朗读。(2)小组讨论,交流。①词语。a.更好玩:特别好玩。“更”在这里有递进的作用。作者对小猫们的喜爱更甚。b.淘气:顽皮。作者把小猫们当作孩子。c.绝不会:嬉闹的小猫们把家里搞得枝折花落，作者并不生气,反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。②句子。妈妈的尾巴一根鸡毛……枝折花落。作者通过对动词的巧妙运用，写出了小猫们在屋里耍、摔、跌、跑、撞，在院子里摔跤、抱、打的淘气模样，表达了对猫的喜爱之情。(板书:屋里一一耍个没完没了一摔、跌、跑、撞院子里一一花草遭殃一枝折花落).结合板书,说说课文内容,深入体会作者对猫的喜爱之情。三总结全文，完成课后练习.你喜欢老舍先生笔下的猫吗?为什么？喜欢。因为老舍先生笔下的猫不像猫,更像小孩子，十分可爱。老舍先生把猫当作小孩子来写,运用拟人的修辞手法写出了猫的淘气、可爱,表达了对猫的喜爱之情。.有感情地朗读课文,表达出对猫的喜爱之情。设计意图:再一次回顾课文中对猫的描写，使学生进一步体会作者对猫的喜爱之情。.你能学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话吗？地福课件12)猫很尽职。课间活动丰富多彩。这堂自习课真静啊！.读一读课后的“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。学生1:夏丐尊写猫用了衬托的写作手法，通过描写妻子、孩子对猫的喜爱，表达了自己对猫的喜爱之情。学生2:周而复写猫是直接描写，写了猫的外形、动作、神态等。课后反思.教学时，引导学生抓住“老实、贪玩、尽职”等重点词语,通过