中班下学期教学随笔

第第页中班下学期教学随笔

中班下学期教学随笔1

新学期开学已有一段时间了，中班的孩子们慢慢对幼儿园生活复原了适应，这时各式各样的问题也开始涌现，无论是课间还是户外活动回来以后，孩子们都要去喝水，可是总是太乱，不是你争我抢，就是你推我挤，还有几个淘气的孩子总要去“捣乱”，直到他抢到第一才罢休。对于这样的现象老师提示了好几次，可是没有起到多大的作用，一会儿又乱套了。这样的状况在别的活动中也屡屡发生。这不仅影响了正常的教学秩序也简单造成意外事故，真是让人头痛。户外活动回到活动室，我也口渴了想喝点水，无意中我拿着杯子静静地跟在孩子们的后边排起了队，有的孩子看见了都用大大的眼睛看着我，有个小伙伴问：“老师你干什么呀?”我说：“排队喝水呀?”她笑嘻嘻的说：“老师喝水也排队呀?”我回答：“对呀!，我们到超市买东西时称重，付款不都是自觉排队吗?今后小伙伴喝水要排队，老师喝水也要排队呀!我们竞赛看谁排队排的好吧。”“好”，全班小伙伴齐声说。再一看，那几个爱捣乱的孩子立刻排到了我的后面。看到这我不觉的笑了。

之后我引导孩子们争论喝水排队的.好处，争论怎样才能把队排好，随意插队好不好等。孩子们都积极的想方法，我们的排队乱问题迎韧而解，孩子们也从中体会到了遵守秩序的欢乐。当然，在日常

排队，户外活动中，排队秩序也大大有了改观。以后，我们还要明确的要求，反复的强化，相信会得到更佳的效果!

中班下学期教学随笔2

陈泳妍小伙伴是一个特别聪慧的小女孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休，惹得其他小伙伴也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。

这一天，我刚说：“小伙伴喝水。”他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小伙伴并不听他的，一齐涌到了水杯架跟前。见此情景，我灵机一动，先让小伙伴回座位上去，然后宣布：现在请陈泳妍来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一团陈泳妍大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁机会对他说：“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗?”他红着脸摇了摇头。这件事后，他的“毛病”改了很多。

针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。

中班下学期教学随笔3

《老实品质欢乐成长》“罗森塔尔效应”告知我们，信任和期盼能激发孩子的聪慧和潜能。

一种行为的巩固和加强往往需要正强化，那么，我们也可以把正强化原理运用在幼儿老实品质的培育上，幼儿的老实行为的巩固和加强也需要正强化。休息时间，家铭又徘徊在区域角的柜子旁边，一会动动打地鼠，一会动动益智拼图，好像柜子上的任何一个玩具都是他的最爱，只听“哗啦”一声，玩具柜子上的玩具洒了一地，“老师，我不当心的，我帮你捡起来!”看到老师过去，家铭赶忙摆手说明，生怕老师责备他，速度很快的开始捡玩具。老师看到这一幕，并没有批判，而是由于家铭的主动承认错误实时给于表扬，让全班孩子明白做错事，只要实时改正，一样是老师心目中的好孩子。姜老师实时抓住孩子的闪光点，着重孩子细小的行为，用慎重的立场，仔细处理，值得我学习与思索。幼儿园的教育中，老师要关注幼儿的每一细小的进步，对每一个小小的进步，都要做出恰当的确定和评价，实时地予以表扬和鼓舞，“哇!你今日太棒了!”

“这么好的主意是谁想出来的，你太棒了!”

中班下学期教学随笔4

晨间活动时，我发觉天祥嘟着小嘴在美工区认仔细真地画着，画的是什么呢?画的是一颗大树，树枝上画上一个个又大又圆的东西，像苹果，又像是西瓜。

“天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了许多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小伙伴都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”天祥讲的眉开眼笑。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊异的夸奖他。

我这一夸引得天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小伙伴玩，他还会给小伙伴讲故事、唱歌、跳舞，还会给小伙伴拍照呢……”

“唉呀呀，天祥可真能干，能画出这么奇妙的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪慧的天祥鼓起掌来。

在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规章的苹果，在天祥的眼里竟如此美好。由此可见，孩子