《鱼游到了纸上》第一课时教学设计

WORD（可编辑版本）———《鱼游到了纸上》第一课时教学设计

鱼游到了纸上教材分析这是一篇精读课文。文章按事情进步次序，以聋哑青年“分外”的举止为线索，随着“我”对他领会的持续深度，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，的敬佩之情也渐渐明晰起来。课文在写法有两个特点，一是人物描写细致入微，对聋哑青年的外形，“分外”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。编者选编这篇课文的目的，一是让同学从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培育坚持不懈的品格；二是学习对人物的观察和描写办法。教学目标1初读全文，准确掌握本课“花港、澄莹、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。

2、有感情地朗读课文重点句，体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品格。

3、学习观察和描写人物的办法。重点难点1教学重点：有感情地朗读课文重点句，体会青年的优秀品格。

2教学难点：体会文中“鱼游到了纸上”这个句子的含义及读懂鱼怎样游到了纸上。课时安排2课时教学过程第一课时

一、检查预习，导入新课（板书课题：鱼游到了纸上）大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水里游，鱼怎么会游到了纸上呢？

二、自主读书，整体感知1提出学习要求：

1、初读“鱼游到了纸上”过渡：我们的课题首先来自谁的话语？请学生们快速从文中找出。出示“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩子惊奇地叫起来。

3、再读“鱼游到了纸上”

(2)让我们把青年静静地画鱼的画面记在心里，齐读第7天然段。

四、总结全文，引发思量。聋哑青年这样静静地画鱼，让“鱼游到了纸上”，那么难道只要静静地画，就能够练出“鱼游到了纸上”的功夫吗？他还有什么成功的秘诀呢？让我们下节课再去探个到底。如何有效地挖掘和用好教材资源，开发与利用课本外的阅读资源教材是老师教学的主要资源，是教与学的重要根据。为了升高数学教学质量，老师必须首先通过探究和分析、领会和掌握新教材的编写意图。

1、合理地确定教学内容的广度和深入。所谓教学内容的广度。是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度说就是一节课传输给同学的信息量。一节课的信息量过大，知识点过多，同学难以接受，而一节课的信息量过小，知识点过少，则浪费时光，不利于调动同学的乐观性。在鱼游到了纸上这篇课文中，编者选编这篇课文的目的，一是让同学从聋哑青年做事勤奋、精神专注中受到感染，培育坚持不懈的品格；二是学习对人物的观察和描写办法。

2、明确教学的重点、难点和关键。当一节课的教学内容有几个知识点时，往往需要明确哪些是重点，哪些是难点，以免在教学时抓不住主要的内容，而在次要的或者同学容易接受的内容上多花时光，或者面面俱到平均使用力量，影响重点、难点的领会和掌握，而达不到预定的教学效果。所谓难点，就是多数同学不易领会和掌握的知识点。这种老师难教、同学难学的内容，通常称之为教材的难点。教学难点要依据教材的广度和深入、同学的知识基础和心理特征来确定。难点有时和重点是一致的。教材中有些内容对掌握某一部分知识或解决某一类问题起着决定性的作用，这些内容就是教材的关键。作为教材的关键，它在攻克难点、突出重点过程中往往具有突破口的功能。一旦处理好教材的关键，与其相关的教学内容就可以迎刃而解。依据以上，我将鱼游到了纸上这篇文章的重难点确定如下：教学重点：有感情地朗读课文重点句，体会青年的优秀品格。教学难点：体会文中“鱼游到了纸上”这个句子的含义及读懂鱼怎样游到了纸上。

3、合理安排教学的次序。教学中往往还要依据教材的内在联系和同学的详细状况做更细致的安排。有时一部分知识可能有不同的教学次序：这时老师就要考虑哪种次序更便于同学领会和掌握，哪种次序更可以节约教学时光，哪种次序教学效果更好。在传统的课堂教学中，知识的呈现一般是讲述性的、静态的，大都同老师直接采纳课本上条件完备、结论明确的封闭的例题、习题作为学习材料。现代教学理论告知我们，同学要把静态的知识内容结构转化为自己头脑中的认知结构，必须有一个乐观主动、有效参加教学活动的过程。鱼游到了纸上这篇课文，我分为两个课时完成教学任务，先让同学从基础知识的学习中把握文章内容，然后以文章的脉络为线索，让同学通过品评、沟通和感悟体会金鱼的形态和青年的技艺娴熟。最后总结全文，引发思量。聋哑青年这样静静地画鱼，让“鱼游到