六年级下册《匆匆》课件资料

匆忙人教版六年级下册朱自清明德小学孙瑞芹教学目标1、学会本课7个生字，相识7个生字。理解“匆忙、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。2、娴熟地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。3、体会、揣摩课文的表达依次，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。4、懂得“匆忙”的含义,了解作者对时间消逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

光阴易逝，岂容我待？人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。时间是没有声音的锉刀。时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷者也还不起。人生最大的华蜜，莫过于连一分钟都无法休息。除了时间，什么也不属于我。时间格言作者简介：朱自清（1898-1948）原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，意境清爽幽雅，语言质朴而又有风采。作品《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》、《春》都是烩炙人口的名篇。这篇文章创作于1922年3月，是第一篇代表朱自清“美文”风格的散文。时当“五.四”运动落潮之际，朱自清面对令人失望的现实，心情苦闷、念旧、低回、惋惜和惆怅之情不能自己，深感“时日匆匆到底可惜”，专崇世纪”。于是他那种潜在的民族意识得以高涨，自此走上了一条积极的爱国文学创作之路。继《匆忙》之后，他的《毁灭》、《执政府大屠杀》等一系列文学作品把他的文学创作推上了巅峰。从而也使以后的更多作品表现了他那种对光明的企盼和对未来的希望！决心“丢去玄言，初步感知课文：读课文，要求：1、留意生字新词；2、划出自己最宠爱的或认为含义深刻的句子。自主学习生字新词涔涔潸潸赤裸裸徘徊蒸融伶伶俐俐céncénshānshānluǒluǒpáihuáizhēngrónglínglínglìlì生字新词释义：涔涔潸潸赤裸裸徘徊蒸融伶伶俐俐汗水不断地流下流泪不止的样子完全无遮掩比方迟疑不决蒸发熔化形容灵敏的样子读课文，找出描写时间来去匆忙的相应段落。合作学习1.燕子去了……一去不复返呢？排比句式表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹；表达了作者对时间逝去而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留念。2.像针尖上……也没有影子作者把自己过去的八千多日子比方成微小的针尖上的水滴，把时间的流比方成浩瀚的大海；日子显得渺小，消逝得快，无声无息，无影无踪；表现出作者特殊无奈的愁绪。3.洗手的时候……双眼前过去。展示了日子在生活的不经意中来去匆忙。反思：你的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？聊天时玩耍时看电视时……时4.过去的日子如……痕迹呢？时间匆忙而去形象化为“如轻烟”，比方独特，联想新颖 ；日子就是如此稍纵即逝，作者用全身心去感受时间的消逝。作业1.背第一自然段和《明日歌》；2.完成《匆忙》《同步》第一至第六题；其次课时匆忙思索:作者是怎样具体描写日子来去匆忙的?体会作者的感受.自主学习读课文第一段：文章的开头有什么特色?燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪慧的，你告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？燕子可再来杨柳可再青花儿可再开逝去的日子不再回对比用形象化的对比有什么作用？引出日子一去不复返的特点。运用了排比的修辞手法读课文最终一段：文章的结尾有什么特点?你聪慧的，告知我，我们的日子为什么一去不复返呢？首尾呼应，作者发出时间匆匆的感慨。读其次段，你怎样理解段中的句子？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在静默里算着，八千多日子已经从中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

八千多日子像针尖上一滴水时间流大海对比

时间就是这样无声无息地溜走的。那么请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走了多少时间呢?比方读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆忙的？去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆忙呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻静静地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又起先在叹息里闪过了。

时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者接受了什么样的写作手法呢?读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感情？在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆忙罢了；在八千多日的匆忙里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转瞬间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？我赤裸裸来到这世界,转瞬间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?读到这里，你想到了什么？

我们不能白白地奢侈日子，不能白白地奢侈时间、奢侈生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。总结作者一起先就向我们提出问题,但并没有干脆作出回答,而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆忙。最终照应开头，发出时间匆忙的感慨。1.“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是,聪慧的,你告知我,我们的日子为什么一去不复返呢?”美文赏析，师生品尝思索：1.这段话运用了那些修辞手法？2.燕子去了再来、杨柳枯了再青、桃花谢了再开表明白什么？3.段中的问句表达了作者怎样的感情？2.“在静默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。美文赏析，师生品尝思索：1.你能算出作者多大年龄吗？2.找出段中的比方句，并说出把什么比方成什么？3.这样的比方表达了作者怎样的心情？3、“于是洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆忙了伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。”美文赏析，师生品尝思索：1.段中运用了怎样的修辞手法?2.找出段中的拟人句，说说它有什么作用？①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时，便从凝然的双眼前过去。这句话运用了排比的修辞方法，既增加了文章的气概，又形象地写出了时间的匆忙消逝。②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆忙消逝写得有形有声，可见可闻特殊形象。4、“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？美文赏析，师生品尝思索：1.找出段中的比方句。2.“轻烟”、“薄雾”说明白什么？3.作者为什么会产生这样的疑问？文章紧紧围围着“匆忙”二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对时间消逝的无奈和惋惜。提示我们：时间在不知不觉中就会溜走，要珍惜分分秒秒，不要虚度光阴。文章中心

明日歌（清钱鹤滩）明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何？请君听我明日歌!译文：明天又一个明天，明天何等的多。假如我们一生做事都要等待明天，一切事情都会错过机会。一般的人苦于被明日所累，春去秋来苍老将到。早晨看河水向东消逝，傍晚看太阳向西坠落。人一生有多少个明天？请你听我的《明日歌》。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；静默时便从凝然的双眼前过去。

过去的日子从轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。挑战名家课堂检测仿写句子:

________的时候,日子从_________过去······感受对生命的追问让我们试着来回答：怎样才算是留下了生命的痕迹，没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。将时间用于工作，那是成功的代价

将时间用于思索，那是才智的来源

将时间用于运动，那是青春的奇异

将时间用于阅读，那是学问的源泉

将时间用于爱人，那是华蜜的所在

将时间用于奉献，那是人生的真谛

将时间用于空想，那是生命的奢