2021-2022学年安徽省灵璧高三一诊考试语文试卷含解析

2021-2022高考语文模拟试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

1、阅读下面的文字，完成下面小题。

近期，一档叫《上新了・故宫》的综艺节目频频登上网络热搜榜，以往的故宫深处，伴随镜头移转，徐

徐展现在观众眼前。翻阅演职人员列表，不难发现这档综艺节目的制作团队人员都特别年轻。今天的年轻人，传统文

化节目创新的主力人群是他们，他们奉献才智并且日渐欣赏传统文化。在年轻人聚集的网络平台，每出现之

作，常常能带动一番热烈讨论。在“新生代”的炯炯目光中，传统文化正汲取着源源不断的发展动力。

青年人热爱传统文化的现象令人欣喜，但我们仍需留意，（）o源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；

历史悠久的评书艺术，历经辉煌之后，影响力式微；传统手工艺刺绣门类,但是不论哪个类目如今都很难找

到“接班人”...

新颖的创意，激发了年轻一代了解传统文化的热情。当传统文化再次被激活，光彩焕发时，它也穿越时空，为我

们的创新创业提供资源与灵感。青春是取之不竭的创造力与活力，当这股力量与中华优秀传统文化相互融合，二者定

能,携手向前。

1.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）

A.寂寂无闻推陈出新层见叠出交相辉映

B.鲜为人知推陈出新举不胜举交相辉映

C.寂寂无闻革故鼎新层见叠出相映成趣

D.鲜为人知革故鼎新举不胜举相映成趣

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）

A.不仅日渐成为欣赏传统文化的主力人群，还为传统文化节目的创新奉献才智。

B.不只是以主力人群的身份观看传统文化，还为传统文化节目的创新奉献才智。

C.不仅为传统文化节目的创新奉献才智，还日渐成为欣赏传统文化的主力人群。

D.不只为创新传统文化节目奉献才智，甚至日渐成为欣赏传统文化的主力人群。

3.下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是（）

A.传统文化大多都遭到了破坏

B.几乎没有人关注传统文化并呼吁保护传承传统文化了

C.还有很多传统文化的保护传承正频频“告急”

D.传统文化的传承发展缺少创新和关注

2、阅读下面的文字，完成下列小题。

所谓“感受”，这两个字极广。眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和,

也是感受。所以感受因人天资不同而比方路边有一棵苍松，你看见它只觉得可以砍来造船，我见到它便

觉得可以让人纳凉，旁人也许说它很宜于入画，或者说它是的象征。由此看来，天才之为天才，是因为

他不仅具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的原因。()。例如常处于“静”的人比较容易感受出趣

味。我所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂。你的心界愈空灵，你愈不觉得物界喧嘈。所以习静并不

必定要进空谷，也不必定学佛家静坐参禅。要注意的是，静与闲是不同的。许多闲人不一定能感受到静中趣味，而能.

静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘世喧嚷中，偶尔丢开一切，悠然遐想，你心中便蓦然似有一道灵光闪

烁，无穷妙悟便源源而来，这就是忙中静趣。

1,依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.包含截然不同洁身自好分辨

B.包涵截然不同明哲保身分辨

C.包含天渊之别明哲保身分辩

D.包涵天渊之别洁身自好分辩

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.天才之为天才，是因为不仅他的感受力比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力的原因。

B.天才之为天才，是由于不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的结果。

C.所以天才之为天才，是因为他的感受力不仅比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力。

D.所以天才之为天才，是因为不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈。

3.下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.天资的不同决定了个人所见到的美与和的程度。

B.天资的高低与否则又很大程度上取决于个人的心境。

C.然而感受的能力一半由于天资，一半也由于心境。

D.除了拥有天资以外，安静的环境也能提高感受能力。

3、阅读下面的文字，完成各题。

11年注定是不平凡的一年。新年伊始，一场的新型冠状病毒感染的肺炎疫情从武汉爆发，席卷全国，人

民生命健康受到严重威胁。一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，

一场抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战打响了！文化艺术界也积极行动起来,为人民鼓劲，为战斗在一线的医护

人员,为百姓提供线上的精神食粮。

文艺向来是(),抗疫一线逆行者的故事、“封城”期间湖北同胞们的生活、病毒肆虐之际科学家们艰辛的工作,

怎能不令文艺工作者们动容？于是，在这个早春，我们发现：电视上、手机里，喜气洋洋的节目少了、加油鼓劲的歌

曲多了；令人捧腹的节目少了、歌颂英雄的诗篇多了。无论是封城日记、一线见闻，还是诗词朗诵、歌曲MV,抑或是

莲花落、京韵大鼓、快板等民间文艺作品，都将目光到抗击疫情的头号目标上，文艺工作者们正和全国人

民一道，、同气相求，全力声援一线、潜心创编新篇。

1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.突如其来助力聚集同声相应

B.祸从天降助力聚焦同舟共济

C.突如其来助威聚焦同声相应

D.祸从天降助威聚集同舟共济

2.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的保卫战

和人民生命的攻坚战打响了！

B.一时间，武汉乃至湖北铁路公路阻断，多地“封城”，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战

和人民生命的保卫战打响了！

C.一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的保卫战

和人民生命的攻坚战打响了！

D.一时间，多地“封城”，武汉乃至湖北铁路公路阻断，全国各地的医务工作者奔赴前线，一场抗击疫情的攻坚战

和人民生命的保卫战打响了！

3.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.“感于哀乐，缘事而发”B.“哀其不幸，怒其不争”

C.“情动于中，而形于言”D.“精鹫八极，心游万仞”

4、下列各句中，没有语病的一项是

A.根据巴西国家空间研究所8月22日公布的数据显示，今年初以来，巴西境内森林着火点达75336处，较去年同

期增加85%,逾半数着火点位于亚马逊雨林。

B.实名认证、时间限制、一键禁玩等措施，并不足以从根本上解决未成年人网络直播乱象；限制14岁以下儿童开

直播、发视频，才真正具有釜底抽薪的作用。

C.姜先生以陶渊明的“樊笼”和欧阳修的“金笼”为例，称它们虽有人处其中志不得伸的意味，但其重心并不在困

境本身，而在冲出困境以实现退隐的夙愿。

D.翦伯赞说秦王嬴政统一中国后“自称始皇帝”，而辛德勇认为“始皇帝”是谥号，那么“始皇帝”到底是自称还

是谥号？最新的研究充分证明了这种说法。

5、阅读下面这首唐诗，完成下面各题。

春泛若耶溪

恭毋潜

幽意无断绝,此去随所偶。

晚风吹行舟,花路入溪口。

际夜转西壑,隔山望南斗。

潭烟飞溶溶,林月低向后。

生事且弥漫,愿为持华叟。

1.本诗开篇以“幽意”二字透露主旨，请加以分析.

2.赏析“潭烟飞溶溶，林月低向后”句的艺术效果。

6、补写出下列名句名篇中的空缺部分。

⑴若夫日出而林霏开，.（欧阳修《醉翁亭记》）

⑵从今若许闲乘月，.（陆游《游山西村》）

⑶,用之如泥沙。（杜牧《阿房宫赋》）

⑷东船西舫悄无言，o（白居易《琵琶行》）

⑸封狼居胥，。（辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）

（6）,只是朱颜改。（李煜《虞美人》）

⑺道千乘之国，。（《论语♦学而》）

⑻血沃中原肥劲草，。（鲁迅《无题》）

7、阅读下面的文字，完成下面小题。

过河

周涛

这时我才发现，我骑了一四极其愚蠢的马。一路走了20多公里，它都极轻快而平稳，眼看着在河对岸的酒厂就要

到了，它却在河边突然显示出劣根性：不敢过河。

它是那样怕水。尽管这河水并不深，顶多淹到它的腿根；在冬日的阳光下，河水清澈平缓地流着，波光柔和闪动，

而宽度顶多不过十几米。但是它却怕得要死。这匹蠢马，这个貌似矫健的懦夫！它的眼睛惊恐地张大，前腿劈直，胸

颈往后仰，仿佛面前横陈的不是一条可爱的小河，而是一道死亡的界线或无底的深渊。

我怀疑这匹青灰色的马对水一定患有某种神经性恐惧症。也许在它来到世间的为期不算很长的岁月里，有过遭受

洪水袭击的可怕记忆，因而这愚蠢的畜牲总结出了一条不成功的经验，像一个顽固的被捕的间谍似的，任凭你脚踢鞭

打，它就是不使自己的供词跨过头脑中那个界线。

我想了很多办法——用皮帽子蒙住马的眼睛，先在草地上奔驰，然后暗转方向直奔河水，打算使其不备而奋然驰

过，结果它却在河沿上猛地顿住，我反而险些从马头上翻下去.不远处恰有一座独木桥，我便把缰绳放长，自己先过河

到对岸，用力从对岸那边拽，但它依然劈腿扬颈，一用力，我又差点儿被它拽下水。

面对如此一匹怪马，我只好长叹：吾计穷矣！但今天又必须过河，我必须去酒厂；倘要绕道，大约需再走20公里。

无奈之下，只得朝离得最近的一座毡房走去，商量先把马留在这里，我步行去办完事再来臆走。

一掀开毡帐我就暗暗叫苦，里面只有一位哈萨克族老太太，卧在床上，似有重病。她抬起眼皮，目光像风沙天的

昏黄落日，没有神采；而那身躯枯瘦衰老，连站起来也很困难似的。看样子，她至少有80岁；垂暮之年，枯坐僵卧，

谁知哪一刻便灵魂离开躯壳呢？可是既然进了门，总不好扭头便走，我只好打着手势告明她我的困难和请求，虽然我

自己也觉得等于白说。

她听懂了——其实是看懂了。摆摆手，让我把她从床上搀起来，又让我扶她到外边去。到了河边上，她又示意让

我把她扶上马鞍。我以为老太太的神经是不是也不对劲儿了,我无论怎样钦佩哈萨克

人的马上功夫，也不能相信她眼前这种可笑的打算。

可是当我刚把她扶上马背，我就全信了。她那瘦小的身躯刚刚落鞍，那马的脊背竟猛然往下一沉，仿佛骑上来一

个百十公斤重的壮汉，原来的那种随随便便满不在乎的顽劣劲儿全不见了，它立得威武挺直，目光集中，它完全懂得

骑在背上的是什么样的人，就如士兵遇上强有力的统帅那样。这马不愚蠢，倒是灵性大得过分了。它当然还是不想过

河，使劲儿想扭回头，可是有一双强有力的手控住了它，它欲转不能。它小躇朝后挪蹭的劲儿突然被火烧似的转化为

前进的力，嗒嗒地跃进河中，水花劈开，在它胸前分别朝两边溅射。铁蹄踏过河底的卵石发出沉重有力的声响，它勇

猛地一用力，最后一步竟跃上河岸，湿漉漉地站定。

我把老太太扶下马，又把她从独木桥上扶回对岸，然后在她的视线里牵马挥手告别（我不敢当她的面上马）。她很

弱，在河对岸吃力地站着，久久目送我。

此事发生在1972年冬天的巩乃斯草原，而天山，就在老人的身后矗立，闪闪发着光。

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.故事开始马不愿意过河，甚至对过河表现出恐惧，是因为它曾经遭受过洪水的可怕袭击。

B.文中采用了对比写作手法，"我”的年轻力壮与老太太的年迈体衰，马在“我”面前的桀瞥不驯与在老太太面前

的心神相通，激发读者兴趣，引人深思。

C.小说描写了“我”一次骑马过河的生活片断，并由此感悟出人与动物相处的真谛，给人以生命的思索与启迪。

D.小说语言充满张力。自然环境的壮美，马的个性与飘逸，老太太衰弱及其瞬间迸发的力度，都是通过作家精彩的

语言描写来传递的。

2.①为何我最初觉得马“愚蠢”，后来又说它“不愚蠢，倒是灵性大的过分”？

②老太太示意我扶她上马鞍,我却以为她的神经“不对劲儿”，请结合上下文展开想象，在文中横线处补写一段表现

“我”心理活动的语句。

3.小说最后一段补充交代故事发生的时间、地点，及老人背后的天山，有何作用？

8、阅读下面的作品，完成下面小题。

巴那斯主义与中国现代新诗

李怡

巴那斯派，指的是法国19世纪60年代兴起的一个诗歌流派，它反对浪漫主义的直抒胸臆，也反对所谓“浪漫的

感伤”，讲究“不动感情”、“取消人格”的客观化，倡导艺术形式的“唯美主义”，“为艺术而艺术”，诗歌造型

精巧美丽。这一艺术渊源可以上溯到早期的戈蒂耶。戈蒂耶曾当面批评泰纳“居然要求诗歌表达感情”，“光芒四射

的字眼，加上节奏和音乐，这就是诗歌”。巴那斯派的另一个先导是维尼，他认为诗歌应该客观、冷静地表现世界。

从文化学的角度来看，巴那斯派的出现，实际上典型地代表了西方文化内部自我调节的有效机制。与中国传统文

化互补性“一体化”结构迥然不同，西方文化从它一诞生就包孕着相互抗衡、相互否定的自我调节力量。各种基本矛

盾永不停息地推动着整个文化系统呈螺旋型上升。古典主义的冷血动物式的理智必将受到浪漫主义情感潮流的有力冲

击，而放言无惮和缺乏深沉品格的浪漫式抒情也注定要重新受到理性精神的抑制。西方文化的否定同时也是垫高文化

层次的有效方式。这样，也恰恰是在巴那斯派这种理性的约束中，个体生生不息的生命体验才最终被推向了象征主义

这个前所未有的高峰：象征主义是对巴那斯派的否定，但象征主义却将浪漫主义的天真感情沉淀为更加深厚的生命意

识。

由此看来，介于浪漫主义诗歌与象征主义诗歌之间的这种“巴那斯主义”，就富有了它非同小可的文化意义。鉴

于此，我以为作为“主义”的巴那斯现象就不仅存在于法国，也同样表现在其他西方国家。比如英国，在浪漫主义诗

人拜伦、雪莱、华兹华斯与20世纪的意象派之间，就表现为倡导情感节制和严格音律的维多利亚诗风，重要诗人丁尼

生、布朗宁就以隐匿感情于唯美的形式而闻名，同样地，西班牙19世纪后半叶也出现了何塞•索里雅这样讲究辞藻和

韵律的诗人。

仿佛与世界文学的进程相一致，中国现代新诗在郭沫若一代的浪漫主义与30年代的象征派、现代派之间，也有这

么一个以理节情的巴那斯主义——新月派。也正是在20年代初期的浪漫主义“泛滥”中，新月诗人展开了自己明确的

追求：“情感不能不受理性的相当节制与调剂”。“感伤主义”是“现在新诗的途径”里“一个绝大的危险”，新月

诗人主张使“感伤”规范为“健康”。由此，又提出文学接受“纪律”的约束，新诗的格律化问题应运而生。闻一多

讲“速筑的美”，饶孟侃讲“格调”，孙大雨讲音步、音组的建构……新月诗人广泛引进西方诗歌的多种格律体制，

探索着中国现代新诗最为精美的形式。

看起来，巴那斯主义是注定要走遍世界诗坛了。

（有删改）

1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是

A.作为巴那斯派这一诗歌流派的先导戈蒂耶、维尼，他们在诗歌创作上的主张表现出对浪漫主义诗歌创作思想的反

思和批判。

B.放言无惮和缺乏深沉品格的浪漫式抒情重新受到理性精神的抑制，这既是一种发展的必然，也是垫高文化层次的

有效方式。

C.巴那斯主义首先兴起于法国诗坛，然后流传于英国，接着影响到西班牙等其他西方国家，并对中国现代新诗也产

生影响。

D.西方文化由古典主义到浪漫主义，再由浪漫主义到象征主义，而巴那斯主义只是介于浪漫主义诗歌与象征主义的

过渡阶段。

2.根据原文内容，下列说法正确的一项是

A.巴那斯派首先出现在西方国家是有着它的必然性，因为西方文化从它一诞生就包孕着相互抗衡、相互否定的自我

调节力量。

B.“巴那斯主义”表现在英国，指的是拜伦、雪莱、华兹华斯等诗人在创作时，倡导情感节制和严格音律的维多利

亚诗风。

C.在郭沫若一代的浪漫主义与30年代的象征派、现代派之间，出现新月派，这表明中国现代新诗与世界文学的进程

完全一致。

D.闻一多讲“建筑的美”，饶孟侃讲“格调”，孙大雨讲音步、音组的建构……这足以证明巴那斯主义是注定要走

遍世界诗坛了。

3,巴那斯主义对中国的新月诗派有怎样的影响？请简要分析。

9、阅读下面这首宋词，完成下面小题。

浪淘沙令

王安石

伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣。若使当时身不遇，老了英雄。

汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在谈笑中。直至如今千载后，谁与争功！

1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.这是一首咏史怀古的作品，首句歌颂了“历遍穷通”的伊尹和吕尚，展示了一代政治家鉴古论今的真实感情。

B.“若使当时身不遇”词人为伊尹和姜子牙感到庆幸，也为没有被知遇的英雄而惋惜。

C.下阕首写君臣遇合的偶然性，可是一旦“遇合”就会“风虎云龙”，使国家兴盛。

D.本诗用典贴切，借用历史中二位“英雄”，抒发自己郁郁不得志的情感。

2.某位评论家说：“二翁合也，均本诗之□口也”，这两个字是本词的词眼。你知道词眼是什么吗？简要分析。

10、阅读下面的文言文，完成下面小题。

张骥，字仲德，安化人。永乐中举于乡，入国学，宣德初授御史，出按江西，虑囚福建，有仁廉声。

正统八年，吏部尚书王直等应，博举廷臣公廉有学行者，骐与焉。迁大理右寺丞，退抚山东，先是，济南设抚民

官，专抚流民。后反为民扰，骥奏罢之，俗遇旱，辄伐新葬冢墓，残其肢体，以为早所由致，名目“打旱骨格”，以

骐言禁绝。还朝，进右少卿，已，命迅视济宁至淮、扬饥民。骥立法捕蝗，停不急务，两发腹，民赖以济。

十三年冬，逐抚浙江。初，庆元人叶宗留与丽水陈鉴胡聚众盗福建宝丰涛银矿，已而群盗自相杀，为乱，九年七

月，福速参议渊往捕，被执死，宗留借称王，时福建邓茂七亦聚众反，势甚张。宗留、鉴胡附之，流副浙江、江西、

福建境上，参议默定，佥事王晟及都督佥事陈荣，指挥刘真，都指挥吴刚、龚礼，永丰知县邓颗，前后败殁，遂昌贼

苏牙、俞伯通兰溪，又与相应，远近震动。骐至，遣金华知府石瑁击新牙等，抚定其余党。而鉴胡方以争念杀宗留，

专其众，自称大王，国号太平，建元泰定。伪署将帅，围处州，分掠武义、松阳、龙泉、永康、义乌、东阳、浦江诸

县。未几，茂七死，鉴胡势孤。骐命丽水丞丁宁率老人王世昌等，榜入贼巢招之，鉴胡逐偕其党出降。惟陶得二不就

抚，杀使者，入山为乱如故。时十四年四月也。骥既招降鉴胡，而别贼苏记养等掠金华，亦为官军所获，贼势乃益囊。

其秋，景帝嗣位，召骥还，卒于道。膜所至，成有建树，山东、两浙民久而思之。鉴胡至京，帝宥不诛。更遇救,

释充留守卫军。也先入犯，鉴胡乘间亡，被获，伏诛。

(节选自《明史•列传•卷六十》)

1.对下列句子中加线词的解释，不正确的一项是

A.辄伐新葬冢墓辄：总是

B.遇逋发禀蠲：免除

C.宗留僭称王僭：唇越

D.赍榜人贼巢招之赍：赏赐

2.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.正统八年，吏部尚书王直广推公正廉洁、有学问、德行好的官员，张骐由此获荐而升职。

B.济南的抚民官违背朝廷设官初衷，反为民扰，张骥巡抚山东后向皇上奏请撤销了这一官职。

C.叶宗留与陈鉴胡依附邓茂七后，朝廷派往平乱的竺渊、王晟、刘真及吴刚等人先后被杀。

D.张骥在多地为官期间都有建树，景帝继位后下令召还张骥，不幸他在回京路上去世。

3.把文中画线的句子翻译成现代汉语.

(1)永乐中举于乡，入国学。宣德初授御史，出按江西，虑囚福建，有仁廉声。

(2)鉴胡至京，帝宥不诛。更遇赦，释充留守卫军。也先人犯，鉴胡乘间亡，彼获，伏诛。

4.根据文意，概括文末“山东、两浙民久而思之”的原因。

11、阅读下面的文言文，完成下面小题。

东海郡开国公徐公行状

［唐］李翱

公讳申，字维降，东海刹人。永泰元年，寄藉京兆府。举进士，初辟巡官于江西，后选授洪州大都督府长史。时

刺史嗣曹王举江西兵讨李希烈，故以长史行刺史事，任职有成，曹王荐之，迁韶州刺史。

四十余年，刺史相循居于县城，州城与公田三百顷皆为墟，县令、丞、尉杂处民屋。公乃募百姓能以力耕公田者,

假之牛犁、粟种与食，所收其半与之；不假牛犁者，三分与二。田久不理草根腐地增肥又连遇宜岁得粟比余田亩盈若

干凡积粟三万斛。将复筑室于州故城，令百工之伎以其艺来者，与粟有差。刺史临视给与，吏无所行其私。应募者数

千人，未十旬而城郭、室屋建立如初。刺史以官属迁于新城，县令之下各返其室。创六驿，新大市，器用皆具。曲江

县五百人以状诣观察使，请作碑立生祠。公自陈所为不足述，乃刺史职宜如此，何足多者，不愿以小事市名。观察使

嘉其让，迁合州刺史。其始来也，韶之人户仅七千，凡六年，倍其初之数，又盈四千户焉。

贞元十七年，诘里盗，通蛮夷道，责土贡。大首领黄氏帅其属，纳质供赋。黄氏、周氏、韦氏、依氏皆群盗也，

黄氏之族最强，盘亘十数州。周、韦氏之不附之也，率群黄之兵以攻之，而逐诸海，群盗皆服。于是十三部二十九州

之蛮宁息，无寇害。

元和元年，诏加金紫光禄大夫，检校礼部尚书，东海郡开国公。诏书未至，有疾薨于位。凡三佐藩屏之臣，五为

刺史，一为经略使一为节度观察使，阶累升为金紫光禄大夫，爵超进为开国公，官亟迁为礼部尚书。其事业皆足以传

示后嗣，为子孙法。享年七十。

（选自《李文公集》，有删节）

1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是

A.奇舞京兆府寄籍：落户B.不假牛犁者不假：不租借

C.裁耳十数州盘亘：盘踞D.周、韦氏之不附之也不附：不纳贡

2.下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是

A.初辟巡官于江西臣诚恐见欺于王而负赵

B.不愿以小事市名木欣欣以向荣

C.而逐诸海，群盗皆服拔剑撞而破之

D.凡三佐藩屏々臣师道々不传也久矣

3.文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是

A.田久不理草/根腐/地增肥/又连遇宜/岁得粟比余田亩盈若干/凡积粟三万斛

B.田久不理草/根腐/地增肥/又连遇宜岁得粟比余田亩盈若干/凡积粟三万斛

C.田久不理/草根腐/地增肥/又连遇宜岁/粟比余田亩盈若干/凡积粟三万斛

D.田久不理/草根腐/地增肥/又连遇宜/得粟比余田亩盈若干/凡积粟三万斛

4.以下六句话分编为四组，全都属于直接表现徐申为官功绩的一组是

①任职有成，曹王荐之②县令、丞、尉杂处民屋③未十旬而城郭、室屋建立如初

④创六驿，新大市，器用皆具⑤观察使嘉其让，迁合州刺史⑥阶累升为金紫光禄大夫

A.①③④B.①©⑥C.②③⑤D.②⑤⑥

5.下列对文章的理解与分析，不恰当的一项是

A.文章用“行状”这种文体，记述了徐申的籍贯年纪、官职变化情况以及主要事迹。

B.文章重点记叙徐申任韶州刺史时的政绩，以突出他政绩显著，深受当地百姓拥戴。

C.鉴于徐申治理蛮夷有功，边地不再有强盗为害，皇帝封他为东海郡开国公以嘉奖。

D.徐申办事颇有成效，治理地方有方，又有军事才能，文章充满了对他的赞美之情。

6.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)刺史临视给与，吏无所行其私。

(2)刺史以官属迁于新城，县令之下各返其室。

(3)其事业皆足以传示后嗣，为子孙法。

12、阅读下面的材料，根据要求写作。

1995年，年仅29岁的王传福在中国深圳创立了比亚迪，他说：“青年人要抓住时代发展的机遇，勇于创业”

2006年，比亚迪股份有限公司高级领导层表示，一个企业刚起步慢一点不怕，只要掌握了核心技术，成长会越来

越快。

2017年，比亚迪电动大巴车因产品技术创新具有核心竞争力获准进入英国市场，比亚迪新能源汽车销量已连续3

年排名全球第一。

对以上材料你有怎样的思考与认识?请据此写一篇文章。

要求:选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字

参考答案

1、1.B

2.C

3.C

【解析】

1.本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语

的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。

本题：

寂寂无闻：无声无息，不为人知，常指没有名气；

鲜为人知：很少有人知道；

语境说的是故宫深处很少有人知道，应选“鲜为人知”；

推陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）；革故鼎新：去掉旧的，建

立新的，多指改朝换代或重大变革；

根据继承发展传统文化的语境，应选“推陈出新”；

举不胜举：举也举不完，形容极多；

层见叠出：屡次出现；

语境强调的是传统手工艺刺绣门类多，没有“屡次出现”的意思，故应选“举不胜举”；

相映成趣：指互相对照、映衬着就显得有趣味，有意思；

交相辉映:各种光亮、彩色等相互映照；

语境中没有“有趣味，有意思”的意思，故应选“交相辉映”；

故选B。

2.本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的

成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

本题：

A项，根据上下文，应该将“日渐成为欣赏传统文化的主力人群”与“为传统文化节目的创新奉献才智”互换位置；

B项，语序不当，且“观看传统文化”搭配不当；

D项，“甚至”表示强调突出的事例，用在语境中不恰当；

故选C.

3.本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境

的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句补写的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关

系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。

本题：

A项，“破坏”一词不符合下文意思；

B项，下文强调的是传统文化的保护传承告急，重点不在于“几乎没有人关注传统文化并呼吁……”；

D项，“缺少创新”的说法与下文在语意上不连贯；

故选C。

【点睛】

正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思

与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成

语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足

而造成前后内容重复。

2、1.A

2.D

3.C

【解析】

1.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。

掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词

语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词

语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意

做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多

义成语的积累记忆。

第一组，包含：指里面含有。包涵：客套话，请人原谅。修饰“极广”，填入“包含”。

第二组，截然不同：形容事物之间毫无共同之处，可作谓语。天渊之别：比喻差别极大，多作宾语。根据语境“所以

感受因人天资不同而”，填入“截然不同”.

第三组，洁身自好：指保持自身的纯洁，不同流合污；也指怕招惹是非，只关心自己，不关心公众事情。明哲保身：

明智的人善于保全自己；亦指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。修饰“象征”，填入“洁身自好”。

第四组，分辨：辨别。分辩：辩白。语境“静中趣味的人”，填入“分辨”。

故选A。

2.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓

宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，

可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句

子做语法分析。

原句“由此看来，天才之为天才，是因为他不仅具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的原因”，语病

为句式“因为……的原因”杂糅和语序不当。

A项，“天才之为天才，是因为不仅他的感受力比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力的原因”错误，句式杂糅和

语序不当，

B项，“是由于不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的结果”错误，句式“是由于……的结果”

杂糅,。

C项，“是因为他的感受力不仅比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力”错误，两个句子语序不当。

故选D。

3.此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语

境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。c项，根据前文“所以天才之为天才，是因为不

仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈”，后文“例如常处于'静'的人比较容易感受出趣味”，

可知括号内应该是过渡句子，从“感受力”过渡到具体和“心境”有关内容，即“然而感受的能力一半由于天资，一

半也由于心境”。

A项，选项“天资的不同决定了个人所见到的美与和的程度”，下文“例如常处于'静'的人比较容易感受出趣味”，

可见和“美与和”没有关系，上下句不连贯。

B项，整个语段并没有讨论“天资与心境的关系”，所以“天资的高低与否则又很大程度上取决于个人的心境”错误。

D项，除了拥有天资以外，安静的环境也能提高感受能力”与后文“我所谓‘静'，便是指心界的空灵，不是指物界

的沉寂”内容上是矛盾的，选项是“安静的环境”，后文是“静”不是“不是指物界的沉寂”。

故选C。

【点睛】

病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结

构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。

3、1.C

2.B

3.A

【解析】

1.本题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面

区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。

突如其来：出乎意料地突然发生。祸从天降：意思是比喻意外的灾祸突然发生。祸从天降，不能做定语，另外“祸”

与下文的“疫情”语法上重复。排除B、D项。

助力，提供帮助，一般强调直接性的；助威，帮助增加气势，后者更符合文化艺术界的实际功能，后方助声势。所以

选用“助威”。排除A项。

聚集：集合；凑在一起。聚焦：1.使光或电子束等聚集于一点。2.比喻视线、注意力等集中于某处。语境的对象是“目

光”，所以选用“聚焦”。

同声相应：指同样的声音能产生共鸣，同样的气味会相互融合，即同类的事物相互感应。指志趣、意见相同的人互相

响应，自然地结合在一起。同舟共济：本意是坐一条船，共同渡河。比喻团结互助，同心协力，战胜困难，也比喻利

害相同。结合语境“同气相求，全力声援一线”，所以选用“同声相应”。

故选C。

2.本题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配

不当、残缺等问题，再分析修饰成分。

本题，文中画横线的句子存在的问题：语序不当，"多地‘封城'，武汉乃至湖北铁路公路阻断”错。应改为“武汉

乃至湖北铁路公路阻断，多地‘封城’"。排除C、D项。A项“抗击疫情的保卫战和人民生命的攻坚战”搭配不当，

应改为“抗击疫情的攻坚战和人民生命的保卫战”。

故选B。

3.本题考查补写句子。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考的题目，

有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和

上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情

感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。

A项，“感于哀乐，缘事而发”最早形容汉代乐府诗的艺术风格，意思是的创作是有感于现实生活中的悲哀或快乐，

是源自于具体的事件而发出的感慨。与下文”……故事……生活……工作……怎能不令文艺工作者们动容”更加吻

合。

B项，“哀其不幸”是说对某人的不幸遭遇感到悲哀。“怒”是愤怒，遗憾的意思。“怒其不争”是说对某人或者某

种落魄境遇的不争气、不抗争而感到愤怒和遗憾。整句的意思是说：对某人的不幸遭遇感到悲哀，对他（她）不抗争、

不争气而感到愤怒和遗憾。不合语境，错误。

C项，“情动于中，而形于言”：意思是说情感在心里被触动必然就会表达为语言。现在指真情实感源于内心对外界

事物的感动，而后用适当的方式表达出来。与A比较内容狭隘，而文艺工作者范围很广，不合语境，错误。

D项，“精鹫八极，心游万仞”：意思是说诗人进行艺术构思、艺术创作时，思想可以纵横驰骋不受时空的限制。不

合语境，错误。

故选A。

【点睛】

对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二,

辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握

大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语

的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在

前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

4、C

【解析】

本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、

表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，

再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。

A项，“根据巴西国家空间研究所8月22日公布的数据显示”句式杂糅，“根据”和“显示”删除其中一个；

B项，”并不足以从根本上解决未成年人网络直播乱象”搭配不当，可把“解决”改为“消除”；

D项，”最新的研究充分证明了这种说法”指代不明，“这种说法”可指“自称”，也可指“谥号”，不明确。

故选Co

【点睛】

语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。

要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成

分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。

对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造

成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

5、1.景幽，若耶溪景色清幽寂静；行幽，长久泛舟，为幽意无断绝的写照；情幽，世事迷茫，顿慕幽意的人生，梦想超

然弃尘出世。

2.选用典型景物，淡墨描绘潭烟、林月；"飞”字动态地写出雾气升腾之状；动静结合，夜深月静，舟行向前，仿佛

两岸树木伴着月亮退向身后。

【解析】

1.本题考查学生鉴赏诗歌语言和情感的能力。解答此题，首先明确要求，如本题“本诗开篇以‘幽意'二字透露主旨，

请加以分析”，然后结合诗句理解“幽意”的意思，再结合全篇体会情感。“幽意无断绝”意思是“我寻幽探胜的心

意没有定止”，“幽意”即寻幽的心意，这“幽”首先是指寻找的幽景，结合下面沿岸景物来看，“晚风吹行舟，花

路入溪口”，习习晚风，吹拂着游船，船儿任凭轻风吹送，转入春花夹岸的溪口，恍如进了武陵桃源胜境，多么清幽，

多么闲适，由此可知，这“幽”先是指景幽；结合人物的行为来看，标题“春泛若耶溪”点明诗人此时泛舟在若耶溪

上，“此去随所偶”“无断绝”是说他这次出游只是轻舟荡漾，任其自然，这是为幽意无断绝的写照；诗人以春江、

月夜、花路、扁舟等景物，创造了一种幽美、寂静而又迷蒙的意境，而怀着隐居“幽意”的泛舟人，置身于这种境界

之中，“生事且弥漫，愿为持竿叟”，人生世事正如溪水上弥漫无边的烟雾，缥缈迷茫，作者愿永作若耶溪边一位持

竿而钓的隐者，“持竿叟”，又应附近地域的严子陵富春江隐居垂钓的故事，表明诗人心迹。末二句抒发感慨极其自

然，由夜景的清雅更觉世事的嚣嚣，便自然地追慕“幽意”的人生。

2.本题考查学生鉴赏诗歌语言和形象的能力。解答此题，首先要找到赏析的句子，如本题要求“赏析'潭烟飞溶溶，

林月低向后'句的艺术效果”，圈出诗句中所写的景，分析景物的特点以及所用的方法，最后分析效果。“潭烟飞溶

溶，林月低向后”意思是“潭底升起溶溶的烟雾，林中月亮仿佛低落在行舟的背后”，这是用淡墨描绘的如画夜景，

“潭烟”，是溪上的水雾：“溶溶”，是夜月之下雾气朦腾的景状，而着一“飞”字，把水色的闪耀，雾气的飘流，

月光的洒泻，都写活了，“林月低向后”，照应“际夜”，夜深月沉，舟行向前，两岸树木伴着月亮悄悄地退向身后。

这景象是美的，又是静的。由此可知，考生可以从动静的角度进行赏析。

【点睛】

赏析语句题是以句子为赏析对象的一种题型。“句子”可以是某联或某阕这些局部语言。题干用语一般为“请赏析……

句”“请赏析……联的妙处”“请从角度赏析……两句"。赏析语句是与赏析字词或整首诗相并列的一种题型。这种

题型综合性强、自由度大，它可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析，有时可以等同于词语赏析题、

分析表达技巧题或句子情感分析题，但毕竟不能完全等同。有时又因赏析角度的不固定性，使答题的自由度较大，同

时难度也较大。赏析语句分两种题型：一是定向赏析型，题干规定好了鉴赏角度，如从虚实结合角度赏析该句；二是

综合赏析型，未规定赏析角度，需要考生自行选择角度，如“请任选一个角度赏析某……”。这就可以从描写的角度、

修辞的角度、抒情方式的角度、遣词造句的角度等方面赏析。答题的时候，可以先分析诗句的意思，看诗句是写景还

是抒情，写景是写了什么景，突出景物什么特点，景物是实实在在的，还是诗人想象的，由此可以考虑是否使用虚实

结合或相衬；是动态的画面，还是静态的场景，由此可以考虑动静结合或相衬；景是乐还是哀，情是喜还是悲，由此

可以考虑是借景抒情还是以乐景衬哀情；有没有使用什么修辞，一般考虑比喻、比拟、借代和夸张；句式如何，是否

对仗；有无动词、形容词、副词，这些词语在表达情感方面有无明显的表现力，等等。答题步骤：解释该句的含意、

表达的情感；指出它在炼字、词法、句法、章法，尤其是表达技巧方面的特点；根据该句在全诗中的位置分析其对全

诗所起的结构作用；点出其对表达主旨和情感所起的作用。

6、云归而岩穴暝拄杖无时夜叩门奈何取之尽锚铢唯见江心秋月白赢得仓皇北顾雕栏玉砌应犹在

敬事而信寒凝大地发春华

【解析】

此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。本题考查理解性默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，

同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如"暝’’"拄

杖”“叩”“锚铢”“唯”“仓皇”“犹”等字，默写时要写准确。

【点睛】

考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情

景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多

出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字

形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。

7、1.A

2.①觉得它“愚蠢”是因为这马不敢过河,怕水；说它“灵性大”，是因为我从它的表现看出来，“它完全懂得骑在它

背上的是什么样的人"，知道谁是真正的骑手；说它“过分”是说我觉得它先前是在欺负我。②示例：她连路都走不稳,

瘦弱得连躺着都叫人看着累，竟然“狂妄”得要替我骑马过河，这不是拿我开玩笑吗?我这样年轻力壮的汉子尚且费尽

心机气喘吁吁而不能,能让这匹患有“神经性恐水症的马跨进河水。

3.小说最后一段交代故事发生的时间、地点及老人背后的天山，对老妇人这个形象，起到很好的烘托作用，表达出老

妇人胸怀与情感的深沉与伟大。小说在最后点明时间是1972年、地点是贡乃斯草原，以及天山，起到了点明并深化主

旨的作用。只有在这个没有被现代文明侵染的时间和地点，才会有老太太和大青灰马那样令人感动的故事。

【解析】

1.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、

主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。

A项，“遭受过洪水的可怕袭击”错误，在原文中“我怀疑这匹青灰色的马对水一定患有某种神经性恐惧症。也许在

它来到世间的为期不算很长的岁月里，有过遭受洪水袭击的可怕记忆”，显然只是猜测，选项变未然为已然。

故选A。

2.①本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基

础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。根据原文信息“我骑了一匹极其愚蠢的

马……它却在河边突然显示出劣根性：不敢过河”、“它是那样怕水。尽管这河水并不深，顶多淹到它的腿根；在冬

日的阳光下，河水清澈平缓地流着，波光柔和闪动，而宽度顶多不过十几米。但是它却怕得要死。这匹蠢马”，由此

可知，觉得它“愚蠢”是因为这马不敢过河，怕水；根据句子前文语境“她那瘦小的身躯刚刚落鞍，那马的脊背竟猛

然往下一沉，仿佛骑上来一个百十公斤重的壮汉，原来的那种随随便便满不在乎的顽劣劲儿全不见了，它立得威武挺

直，目光集中，它完全懂得骑在背上的是什么样的人，就如士兵遇上强有力的统帅那样”可知，说它“灵性大”，是

因为“它完全懂得骑在背上的是什么样的人”；对“过分”的理解，要结合前文“我”骑马的信息，主要集中在第四

段“我想了很多办法一用皮帽子蒙住马的眼睛，先在草地上奔驰，然后暗转方向直奔河水，打算使其不备而奋然驰过,

结果它却在河沿上猛地顿住，我反而险些从马头上翻下去。不远处恰有一座独木桥，我便把缰绳放长，自己先过河到

对岸，用力从对岸那边拽，但它依然劈腿扬颈，一用力，我又差点儿被它拽下水”，是说马不听“我”的使唤。

②本题考查学生的理解和思维拓展能力。这是一道开放性试题，答案不唯一，意思对即可，但是作答时要依据前文语

境分析。根据后文语境“我无论怎样钦佩哈萨克人的马上功夫，也不能相信她眼前这种可笑的打算”可知，“我”不

相信“她”能骑马过河，因为“她”很虚弱，前文有关信息为“里面只有一位哈萨克族老太太，卧在床上，似有重病。

她抬起眼皮，目光像风沙天的昏黄落日，没有神采；而那身躯枯瘦衰老，连站起来也很困难似的”。据此想象“我”

的心理活动。

3.此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注

意伏笔、照应、铺垫等，内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引

起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。增强故事的真

实性，“天山，就在老人的身后矗立，闪闪发着光”的环境描写衬托了人物形象的伟岸，也反映出作者对她的钦佩之

情。同时，“1972年”，“天山”，边远的山川还没有被现代文明所侵蚀，因此一位哈萨克老妇人也依然遵循着哈萨

克这一马背上名族的传统，更能带给人深沉的感动。

【点睛】

关于小说阅读需要：1.理清事件发展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过

和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。

2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了

几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的

特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事

物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。

8、1.C

2.A

3.①巴那斯主义反对浪漫主义的直抒胸臆（隐匿感情于唯美的形式），而新月诗人也认为情感要受到理性节制与调剂；

②巴那斯主义反对“浪漫的感伤”，而新月诗人也主张使“感伤”规范为“健康”；③巴那斯主义倡导艺术形式的“唯

美主义“（讲究辞藻和韵律），而新月诗人也广泛引进西方诗歌的多种格律体制，探索着中国现代新诗最为精美的形式

（文学接受“纪律”的约束）。

【解析】

1.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础上，能快速找出题目各选项在文

章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。

C项，“然后流传于英国，接着影响到西班牙等其他西方国家”错误，英国、西班牙并无时间前后顺序。

故选C。

2.本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住关键语句，

理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答案。

B项，“指的是拜伦、雪莱、华兹华斯等诗人在创作时，倡导情感节制和严格音律的维多利亚诗风”错误，拜伦、雪

莱、华兹华斯是浪漫主义诗人。

C项，“这表明中国现代新诗与世界文学的进程完全一致”错误，原文“仿佛与世界文学的进程相一致”。

D项，"……这足以证明巴那斯主义是注定要走遍世界诗坛了”错误，原文“看起来，巴那斯主义是注定要走遍世界

诗坛了”。

故选Ao

3.本题考查学生把握文章内容要点，筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握文章的核心

内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本文的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。“巴那斯

派，指的是法国19世纪60年代兴起的一个诗歌流派，它反对浪漫主义的直抒胸臆”“情感不能不受理性的相当节制

与调剂”，即巴那斯主义反对浪漫主义的直抒胸臆，而新月诗人也认为情感要受到理性节制与调剂；"巴那斯派……

也反对所谓'浪漫的感伤'，讲究'不动感情'、‘取消人格’的客观化”“新月诗人主张使‘感伤'规范为'健

康'"，即巴那斯主义反对“浪漫的感伤”，而新月诗人也主张使“感伤”规范为“健康”；"巴那斯派……倡导艺

术形式的‘唯美主义'，'为艺术而艺术'，诗歌造型精巧美丽”“新月派……又提出文学接受‘纪律’的约束，新

诗的格律化问题应运而生”，即巴那斯主义倡导艺术形式的“唯美主义”，而新月诗人也广泛引进西方诗歌的多种格

律体制，探索着中国现代新诗最为精美的形式。

【点睛】

论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点

和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的

现象、材料的运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳

理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、

偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构

分析错误等。

9、1.D

2.兴王。说二位轻而易举完成了兴王道，建国家的大事业，这样有本事的人才是真人才；因为这才是问题的实质所在。

结尾对本句引申，二位超越千载，无人与之匹敌，体现了作者的改革变法的决心。

【解析】

1.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明

确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了

什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答

案。本题中，D项，“抒发自己郁郁不得志的情感”错误。抒发作者获得宋神宗的知遇，在政治上大展宏图、春风得

意的豪迈情怀。

故选D。

2.本题考查对诗歌语言的鉴赏。解答本题首先要先找到“诗眼”，再揣摩其在谋篇布局中的作用；其次结合所用手法,

分析其所写内容，分析这个字对诗歌表情达意的作用；最后组织答案时要注意分条作答，使答案条理清晰。本题考查

学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。首先分析本词的内容，全词歌咏伊尹