14我的战友邱少云

14.我的战友邱少云课题我的战友邱少云课型新授课设计说明本课设计在引导学生进行语文基本功训练的同时，更加注意引导学生透过人物的动作、语言、神态以及周围的环境，了解人物的内心活动，使学生加深对课文思想内容的理解。学前准备1.搜集邱少云的资料。（师生）2.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写“控制、咳嗽、伪装、轰击、蔓延、棉布、扭转、熄灭、挪动、呻吟、激动人心、歼灭、纹丝不动”等词语。2.了解作者及故事发生的背景。3.初读课文，了解课文主要内容，并交流预习后的初步感受。学习重点初读课文，了解课文主要内容。学前准备1.搜集邱少云的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学环节学案达标检测一、简介背景。（用时：5分钟）1.导入：新中国成立不久，美帝国主义就发动了侵朝战争。中国人民志愿军来到朝鲜抗美援朝，在朝鲜战场上，涌现出许多可歌可泣的英雄人物，他们被称为最可爱的人。今天，我们就来认识其中的一位。2.板书课题。1.齐读课题。2.交流邱少云的资料。二、初读课文。（用时：14分钟）1.引导学生自由读课文，完成初读要求：（1）自学字词。（2）熟读课文。2.检查初读情况。1.自由读课文，自学字词。2.交流字词学习情况。（1）字音：歼jiān潜qián袭xí（2）字形：搜、蔓、嗽（3）新词理解。揳入：本课指敌人控制的高地插入我军阵地。袭击：出其不意地打击对方。潜伏：隐藏、埋伏。潜：隐藏。居高临下：处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。纹丝不动：一点儿也不动。漫山遍野：“漫”是到处都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。挪动：移动。1.辨字组词。2.根据意思写词语。（1）出其不意地打击对方。（）（2）一点儿也不动。（）（3）遍布山野，形容很多。（）三、再读课文。（用时：16分钟）1.引导学生再读课文，看看课文是按什么顺序写的？你怎么判断出来的？2.检查再读情况。1.用自己喜欢的方式读课文，边读边画出表示时间的词语。2.交流课文的写作顺序。3.理清课文的层次。第1自然段：志愿军发动突然袭击的原因。第2、3自然段：志愿军战士潜伏隐蔽的情况。第4-8自然段：邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中牺牲。第9-10自然段：战斗胜利了。3.读了课文，你觉得邱少云是一个怎样的人？四、布置作业。（用时：5分钟）出示作业：1.抄写字词。2.选择自己喜欢的部分认真品读。完成作业。教学反思本节课的教学主要是以读为本，通过默读、齐读等形式多样的朗读，使学生在读中深入地挖掘语言文字，品析重点词句，从而在读中理解、在读中感悟。加深对课文内容的理解，更加深入地体会人物的崇高精神。以读促情，以读促理解，使师生情感互动，充分发挥“读”的作用和功能。也就是说课文内容是学生读懂的，是他们自主学习的结果。第二课时学习目标1.引导学生通过理解课文，学习邱少云自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。2.启发学生体会通过人物的表现以及周围的环境了解人物的内心的阅读方法，学习本课通过心理活动的描写来表现英雄形象，突出中心的作用。3.指导学生有感情地朗读课文。背诵课文第7、8自然段。学习重点指导学生有感情地朗读课文，体会邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.过渡：通过上节课的学习，你觉得邱少云是个什么样的人？2.指名回答。交流对邱少云的初步印象。二、突破重点。（用时：20分钟）1.引导学生浏览课文，说说哪一部分是课文的重点？2.引导学生品读第7自然段，抓住重点语句体会作者的心情。课件出示：我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。思考：（1）从这段话中，我们能感受到“我”此时有怎样的心情呢？（2）从“我”的心情中能体会出什么？3.引导学生品读第8自然段，图文结合感受邱少云的英雄形象。1.浏览课文，回答问题。2.交流阅读感悟。（1）担心：“我”都会担心什么？为什么会有这个担心？（担心年轻的战友不能忍受烈火烧身的痛苦；担心会被敌人发现；担心火越来越大；担心……）（2）矛盾：“我”不敢朝他看，又忍不住不看。（3）期盼：“我”盼望出现奇迹。3.带着这样复杂的心情朗读这段话。4.交流：从“我”的心情中，体会到邱少云自觉严格遵守纪律和钢铁般的坚强意志；“我”和邱少云的那份浓浓的战友情。5.仔细观察插图，结合第8自然段，谈谈自己的感受。4.读下面一段话，完成练习。为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。（1）用横线画出文段中的比喻句。这个句子把比作。（2）“伟大”是什么意思？你是从哪里感受到邱少云的伟大的？（3）用波浪线画出描写邱少云外貌的词语，从这些外貌描写，我们可以了解邱少云的内心活动是。（4）“才”字表示，表现了邱少云的精神。三、品读第9、10自然段。（用时：8分钟）1.过渡：伟大的战士邱少云离开了我们，他去得无声无息，而又壮烈豪迈，他的精神鼓舞着战友们，战斗打响了，战士们怀着为邱少云报仇的心情冲向敌人的阵地，让我们怀着崇敬的心情来读读课文的最后两个自然段。2.引导学生朗读这两个自然段。1.自由朗读最后两个自然段。2.交流对邱少云的最终印象。四、拓展延伸。（用时：7分钟）1.过渡：学了《我的战友邱少云》后，同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。请你以《邱少云叔叔，我想对你说》为题目，把你想说的话写下来吧！2.组织学生练笔。1.完成小练笔：《邱少云叔叔，我想对你说》。2.评议。5.小练笔：你想对邱少云叔叔说些什么呢？把你想说的话写下来。板书设计教学反思本课主线清晰、叙事感人、感情充沛，很适合有感情地朗读。教学时，我以读为主，以读促解，在读中体会人