优质教案后记6篇

迈入网络世界教学目标：

１、知识目标：通过本课教学，使学生进一步认识因特网，了解网站地址，掌握ＩＥ浏览器的基本使用方法，能够利用ＩＥ浏览器浏览Ｗeb页，文明上网和安全上网。２、能力目标：①通过探索，培养学生的观察力和实践能力，加强学生信息素养的培养；②通过参与，引导学生用现代信息技术进行学习，同时，培养他们的综合认识能力、发现问题和解决问题的能力以及审美能力和创新能力。

３、情感目标：通过教学探索，激发学生探求未知，认识新知的愿望，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生积极独立思考及相互合作的意识。教学方法：

本课在教法上采用“任务驱动”、“探索式”教学法，即在“任务”（浏览Ｋ１２中国中小学教育教学网）的驱动及教师的指导下，先由学生进行自主、探索式学习、操作，然后由教师讲授总结有关概念。教学重点：ＩＥ浏览器的使用

教学难点：超链接。

课前准备：课件

教学过程：一、导入新课二、学习新知

启动计算机

先打开外部设备电源，再打开主机电源

1、网上浏览

（１）学习电脑网络和互联网：（任务一）

师：导入，什么是电脑网络和互联网？它的用途是什么？请同学们看显示器观看互联网示意图，思考并看书完成老师给你的学习任务。（出示任务一）

（２）学习网址：（任务二）（３）在互联网上能干什么（４）文明上网、遵纪守法3、练习

出示练习：学生操作，老师指导。

关闭计算机

开始-关机-关闭计算机

教学后记：通过本节学习，学生对网络以及网络的用途有了很大的了解，并为以后的应用产生了浓厚的兴趣。创建演示文稿、文字的编辑修改一、教学目标：

1．理解演示文稿中文本框的含义。

2．掌握编辑、修改文字的基本方法。

3．会对演示文稿的文字进行编辑修改。

4．学会在演示文稿中插入的文本框的操作。

教学重点：插入文本框、文字的编辑修改。

教学难点：对文本框的文字进行必要的设置。

二、教学过程：

(一)、引入----

对演示文稿的文字进行修改：

教师演示一个已修饰好的演示文稿让学生看，加深对演示文稿修饰的认识-----特别是对文字的字体、字号、字形、颜色的修饰等，理解对演示文稿的文字进行修改的必要性。

(二)、对文字进行修改：

1．删除一个字符：单击鼠标定位后，按(Backspace)键，删除光标左边的一个字符；按(Delete)键删除光标所在处的一个字符。

2．删除一段文字：先选定要删除的一段文字后按(Delete)键。

3．添加一段文字：将光标定位于要添加字符的位置上输入相应的字符。4．修改字符：在要修改的字符位置上输入正确字符，则可。

（教师演示文字的修改）

（三）设置段落的格式：

段落文本格式主要包括了段落文本的排列与对齐方式，段落文本中各行、各段之间的距离设置以及段落文本的分行等。

1．选定了段落文本后，单击“格式”工具栏中的“对齐方式”按钮，可以确定文本的对齐方式。单击“格式”栏中的“更改文字方向”按钮，可以改变文字的排列方向。2．单击“格式”栏的下拉菜单中的“行距”选项，系统会自动打开

“行距”对话框。利用“行距”微调按钮可以调整文本的行距，利用“段前”或“段后”微调按钮可以调整段落之间的距离。

练习：

1、打开一个已创建好的演示文稿：

打开练习

2、对第一张幻灯片文字进行修改：

(a)把第一行“梨梨”改为“离离”；(b)

第二行“睡”改为“岁”；

(c)

第三行插入“不”字。

3、对第一张幻灯片文字进行修饰：

(a)标题：华文彩云、70磅、加粗、倾斜、居中、蓝色。

(b)正文：华文行楷、40磅、加下划线、倾斜、居中、红色。

(c)

更改文字方向为：竖排

4、对第二张幻灯片正文文字设置段落格式：

(a)对齐方式：左对齐

(b)行距：行

段前：行

段后：行(c)

更改文字方向为：竖排

5、演示文稿另存为：

以“班别学号姓名”为文件名。教学后记：通过本节学习，学生掌握了编辑、修改文字的基本方法；

会对演示文稿的文字进行编辑修改；

学会在演示文稿中插入的文本框的操作。对以后的生活帮助很大。信息的搜索【教学目标】

1、

了解搜索引擎、关键字的概念及其作用；

（知识目标）

2、

掌握网络信息检索的几种主要方法与技巧，能够有效地获取网上信息；

（知识目标）

3、培养学生有效地获取信息的能力，以及对所获取信息的鉴别与评价能力；

（能力目标）

4、培养学生在网络环境下，探究性学习，自主性学习和多途径学习的能力。

（能力目标）

【教学重点】

运用关键字进行搜索的方法与技巧。

【教学难点】

关键字的选择与组合、搜索方法的灵活运用。

【教学过程】

1、

新课引入

提问：同学们上网搜索信息都使用过哪些方法？

根据学生回答，归纳出最常用的方法是使用专业搜索引擎，提出最常用的几个搜索引擎。

2、

Google的使用

例1：用Google搜索关于九寨沟的文字信息。

通过教师演示讲解，让学生掌握用Google搜索信息的方法。

教师给出搜索引擎及关键字的概念，便于学生理解。

分别用：九寨沟、九寨沟介绍、九寨沟旅游为关键字，进行搜索，对用不同的关键字搜索到的信息进行比较，理解关键字的作用。

3、

百度的使用

例2：用百度搜索九寨沟的图片信息。

通过教师演示讲解，让学生掌握用百度搜索信息的方法。4、

快速搜索信息的方法

活动1、请同学们用百度搜索成都到北京的火车时刻表。

收集学生的方法，比较用不同关键字进行搜索的效果。总结出，关键字用：成都

北京

火车时刻表，进行搜索时，因为更为明确搜索的内容，而大大缩小了搜索的范围。

活动2、用google搜索歌名为“丁香花”的非RM格式的信息。收集学生的方法，比较用不同的方法进行搜索的效果。

总结出，在关键字后面用英文的“-”（减号）就能减掉无关信息的搜索。

活动3、查询成都到北京的飞机航班（不包括“国际”航班）

收集学生的方法，比较用不同的方法进行搜索的效果。总结出，前面两种查询技巧结合起来使用，效果更好。教学后记：通过本节学习，学生掌握了网络信息检索的几种主要方法与技巧，能够有效地获取网上信息；

学生能有效地获取信息，以及对所获取信息鉴别与评价；

还培养了学生在网络环境下，探究性学习，自主性学习和多途径学习的能力。

板报设计(一)——修饰文字

〘教学目标〙

〖知识与技能〗

1．使学生掌握组合文档的方法。

2．使学生掌握变换字形的方法。

3．使学生掌握设臵字体和字号的方法。

4．使学生掌握文字特殊效果的设臵方法。〖过程与方法〗

1．培养学生设计版面的能力。

2．培养学生操作键盘的能力。

〖情感、态度与价值观〗

培养学生创新意识和创新能力。

〘教学重点〙

设臵字体、字号和字形的方法。

〘教学难点〙

文档的组合方法。

〘教学方法〙

自学法、实践法。

〘教学准备〙

1．多媒体网络教室。2．教师准备的文字素材。

〘课时安排〙

1课时。

〘教学过程〙一、导入课题

教师展示样例(图22-1)，引出修饰文字的课题。

教师布臵本节课任务：将“笑脸病毒”、“快乐星期天病毒”、“CIH病毒”等三个文档合并为一个文档，并对其中文字进行修饰。

二、新课

1．文档的组合

教师边讲解边演示将不同的文档组合在一起的方法：

①打开第一篇文档；

②将光标移动到最后一行的下面；

③单击“插入”／“文件”/选择第二篇文档／“确定”。

教师布臵任务：调出“笑脸病毒”文档、“CIH病毒”文档和“快乐星期天病毒”文档，将其组合在一起后以“病毒”为文件名保存文件。

2．修饰文字

教师要求学生自学在Word中修饰文字的各种方法，分别完成以下任务。

(1)变换字形

将“笑脸病毒”一段文字进行“加粗”修饰，将“CIH病毒”一段文字进行“斜体”修饰，将“快乐星期天”一段文字进行“加下划线”修饰。(2)设臵字体和字号

分别将“病毒”文档中的三段文字修饰为仿宋体小四号、黑体五号和楷体小四号。

(3)文字的特殊效果

如图22-2所示，在各段文字前，分别输入“笑脸病毒”、“CIH病毒”和“快乐星期天病毒”，分别对输入的文字进行加字符边框、加字符底纹、字符缩放修饰，分别将输入的文字修饰为绿色、蓝色和红色。

教师提问：

(1)对文字进行修饰，首先要做什么操作？

(2)修饰文字可以使用哪两种方法？每种方法的使用特点是什么？

(3)设臵字号时，表示文字大小的方法有哪几种？

教师要求学生演示修饰“病毒”文档的过程三、课堂练习

完成书中练习1、2。

四、课堂小结

教师与学生共同小结本节课所学知识，强调在修饰文字时首先要将被修饰的字段定义成字块。

五、布臵作业

以“奥运——2022”为主题写一篇文章，用自己喜欢的风格修饰文字。教学后记：这节课学生积极性很高，兴趣浓，体会到了信息技术的奇妙与神奇，对学习积极性很有帮助。教学后记：通过本节学习，学生掌握了组合文档的方法；掌握了变换字形的方法；掌握了设臵字体和字号的方法；掌握了文字特殊效果的设臵方法。1．培养学生设计版面的能力。

2．培养学生操作键盘的能力。同时了培养学生创新意识和创新能力。

对以后的生活和学习大有益处。

芦花荡一、

教学目标

1．知识和能力目标：

了解作者及故事发生的背景；了解本文的故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。

2．过程和方法目标：

把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩，掌握解读叙事性作品的方法、思路；赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英雄性格；揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。

3．情感态度和价值观目标：

学习抗战英雄儿女不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格

二、

教学重难点

重点：欣赏人物形象及环境描写。

难点：揣摩文中人物及景物描写的句子，探究小说人物、环境描写与主题的关系。

三、

教学课时

2课时

四、

教学方法

点拨法、诵读法、自主探究法

五、

教学过程

教学内容：朗读课文，把握故事情节，感受课文内容的传奇色彩。

（一）导语

请大家翻开课本前面的彩色插图《白洋淀》，白洋淀共由一百四十余个淀组成，占地面积四十多万亩，水道纵横，芦苇万顷，俯仰吐穗，风光旖旎。面对浩淼的淀水和一望无际的苇田，我们可曾想到这里曾是抗战的大舞台，上演了无数个英雄的故事，让我们在芦花丛中，寻找英雄的足迹，追随他们高大的身影。

（二）作者、作品简介三）朗读课文，整体感知文意四）美点大追寻

引导学生对作品进行一次美点大追寻，让他们用自己的眼睛发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的语言去描述美。五）教师引导学生深层体味故事情节的传奇色彩

1.要求学生就“这个故事的传奇色彩表现在什么地方？”的问题在小组内展开讨论。

2.各小组组长代表本组发言，进行全班交流。

六、布置作业

熟读课文，完成研讨与练习一、二、三题。教学后记：表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。

表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。

3.深层探究

提问：这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？《藤野先生》教案教学重点：理解选择典型事例突出人物品质的写法

教学内容：理清文章结构层次

围绕作者与藤野先生的交往来分析文章

教学要求：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

当堂练习作文片段

教学步骤：一、

引入新课

同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何的呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先生》弄个明白。

明确本文出处、教学重点、写作背景以及与《回忆我的母亲》写法上的不同。二、

简介作者留学目的

鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，从事了文学，成了一位著名的文学家，这究竟是怎么一回事呢？三、

理清全文结构层次

提示：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。投影显示文章结构层次图明确：从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。那全文的暗线是什么呢？

四、

分析讲解直接写藤野先生的文字：

1．学生浏览6—10段，找出有关描写人物外貌、语言等方面的语句。

明确这些语句体现了人物什么特点。2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。

明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。

（1）

添改讲义

提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？

（2）纠正解剖图

藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任性，口头答应着，心里却不服气。哪个成语可恰当地概括这中情形？试着找出与此成语相反的词语。

（3）关心解剖实习

由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。(4）了解女人裹脚

3．请一个学生朗读32—35段，要求学生找出师生惜别时两人的神情言行

的语句，并仔细揣摩，体会出师生间的真挚情感。

“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。”

“凄然”、“说了一个慰安他的谎话”、“叹息”、赠照片、题字、“叮嘱”

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