《班主任工作漫谈》读书心得体会

Word-30-《班主任工作漫谈》读书心得体会《班主任工作漫谈》读书收获体味

当看完一本著作后，信任大家都堆积了属于自己的读书感悟，这时就有必需要写一篇读书收获了！可能你现在毫无头绪吧，以下是细心收拾的《班主任工作漫谈》读书收获体味，欢迎大家共享。

《班主任工作漫谈》读书收获体味1

早在师院读书的时候，我们教导学教师就给我们介绍了这样一本书，在它的封面上写下了这样的一段话：“我力图制造出一种融哲学的理趣、散文的韵致和宗教的情怀于一体的表达风格。因此，我更情愿用‘心’来写一点文字，让读者读出启迪之外的一点感动，一点推进，一点激动；读出一种情怀，一种心境，一种胸襟，一种器局，读出一个完整的、活生生的、有血有肉的人来。”这就是肖川先生的《教导的抱负与信心》一书。我被这一段话所激动，让我的内心有一种读一读的盼望。这是一本让你百读不厌，耐人寻味的好书，每逢空余时光我都会拿起来读，品尝里面柔美的句子，感悟教导的真谛。

《教导的抱负与信心》这本书是肖川历时xx年写就的译本教导随笔。书中收录的60多篇文章，涉及到了教导学众多的领域和主题，书中肖博士从与经典为友、教导的意蕴、教导给了我们什么、审视教导任务、教导的灵魂、老师的学习与成长、完善的教学、教导的期盼、有所执着和诚挚的言说等几个方面向教导世界中那些习以为常的现象，赋予了学理上的阐释，它力图用感性的文字表述理性的思量，用诗意的语言描绘多彩的教导世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热烈高扬教导的抱负与信心。我虽然没有每一篇都细细读到，但看了其中的不少文章后，使我感到这本教导随笔对于我们来说，无数事情就像发生在自己的周围，为我们教导同学提供了一些准则和阅历。

其中“教导就是服务”这是书中令我印象深刻的一句话。短短六个字其实就在告知我们，我们的教导就应当为同学服务，为了全体同学的全面进展服务。当我们站在三尺讲台上，传业授道解惑之时，是否洞察到了每一位同学的需要。教导并不单单只是学问的传递，人的知、情、意、行是互相影响、相辅相成的。所以，我们老师要将自身的真切呈现来感染身边的同学。容易地说，你要同学有爱，老师先得爱同学；你要同学有容人之量，老师先得对同学宽容；你让同学懂得协助他人，老师就得赋予同学更多的暖和。当孩子从身边你的身上感触到暖和、诚挚、仁慈、宽容的时候，他的心中也开头对人性的明亮有所了解和感悟，俗话说：“近朱者赤”应当也适用于老师和同学之间的相处吧。从字里行间中我们能够感触到肖川博士对教导思量的深刻性，从他的言论中透露着对教导的人性化追求。是的，我们的教导就是“以人为本”的教导，但我们又经常在不知不觉中忽视了这一点。学问的灌输往往过重地成了主角，而缺少了对孩子共性的培养。正如书中序中写到的“教导的目标首先不在于教会受教导者多少学问和本领，它最基本的目标是教他们如何去发觉生活中的诚挚、和善和魅力，教他们用一颗诚挚的心去融入社会、理解他人、体贴生命。”作为老师的我们应尽力去挖掘同学身上“真、善、美”的本质。

固然，在对同学举行教导的囫囵过程中，老师是不行缺少的引领者。碰到一位好的老师往往会使这位同学终身受益。可见老师对同学的影响何其重要，这就对我们广阔的老师提出了更高的要求。书中提到了老师需要做到的“六个学会”：学会等待、学会共享、学会宽容、学会挑选、学会合作、学会创新。惟独当我们的老师具备了这些素养，人类才干拥有越发美妙的将来。“六个学会”虽惟独少少的二十四个字作为概括，但却包含了对老师耐心、宽容、责任、为人、处事等素养的众多要求，这也成为了我们衡量自己的专业成长是否成熟的标尺。

教导是一个人文的世界，书中提到“良好的教导更多的是敬重和相信，而不是防范与责罚。”我认为两者之间有一个很大的差别，前者的教导任务更长远，看重的是同学今后的成长的道路；后者大概只看到眼前利益，只为了同学的成果好一点。这样只求眼前分数的教学是永久也不会是最有效的教学。许多的教导学者都指出教导的真谛在于爱，教导的任务是在于人的进展。我想，在这本书中赋予了我们更多的教导理念和思想，让我们在工作之余对自己的实践作一点思量，我想惟独有了思量，才会有长进，才会有心得！

《班主任工作漫谈》读书收获体味2

魏书生教师在他的《班主任工作漫谈》一书中谈到他的年级管理的核心内容是“一靠民主，二靠科学”。这是他年级管理中最鲜亮的特点之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，仅仅八个字，耐人寻味，给人启迪，收益匪浅。

一、班主任的新形象：不是“官”，而是学有专长的职业老师。

魏书生教师当班主任时，就是采纳“民主”管理的策略和以“科学”管理的办法来管理年级。他把自己定位是同学的助手：“坚信每位同学的心灵深处都有助手，你也是每位同学的助手”。因而他制定的每一项年级管理制度都是从同学的利益动身，且都是与同学反复研究、商议 形成的。“在教导同学的时候，力争不站在同学的对面，让同学怎样，不让同学怎样，而是站在同学的心理，站在同学真善美的角度，提出：我们怎样，我们怎样做才干更好。这样同学会感到你不是在训斥他，而是在协助他，你真是他的助手”。因此才会浮现：他的年级没有教师在，同学都很自觉学习，遵守纪律，且各方面工作都做得很好。

回想自己当班主任时，把班主任工作当成“官”来做，习惯于用普通管理的观念和办法来“管”同学，甚至“卡”、“压”同学，而不注重学习、讨论如何运用科学民主的做法来管理年级，营造“年级文化”。利用拜读魏教师的《班主任工作漫谈》后，我们知道年级管理工作应当强调老师的爱心、知识、人格魅力和职业修养，对同学的潜移默化的影响；强调年级管理者与同学之间形成平等、民主和亲切融洽的关系。班主任惟独首先把自己当作是一位真正的老师，才干弥漫教导的爱心，才干热烈洋溢，全心全意地爱每个同学。惟独这样，同学才会从心理爱戴你、尊重你。这是教导的真谛。

二、班主任与同学的新关系：不是“管”而是“疏通化瘀”的良师益友。

班主任管理年级工作不能只“管”不“理”。“管”是静态的、被动的、表层的，只是一种约束，制约手段而已，而“理”是动态的、主动的、详细的，是管理的宗旨所在。中医强调“不通则痛”、“疏通化瘀”，这点魏书生教师又给我们做出了榜样。他爱同学，尤其是爱那些差生。他认为差生最不简单：“天天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些体贴，协助他们长进也应是老师义不容辞的责任”。魏教师说老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症中过程中提升的，老师的教导水平也是在把难教的同学教好的过程中提升的”。这一熟悉应当说是十分独特的，给人们更多的心灵净化和启迪。爱一名优秀生不难，爱一名差生却不易；把成果好的同学教好不难，能把成果差的同学教好却不易。陶行知先生也说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的耻笑中有爱迪生。”那就让我们多替那些所谓的“差生”想一想，想一想他们的优点，他们的“闪光点”，用赏识的眼光去观赏他们，慢慢地，他们或许在你的眼里并不是那么差，或许有那么一天，他们已经走出了“差生”的阴影，这一切将会是你当老师最好的回报。

想想我们往常对“差生”的态度，缺少的就是这种诚挚的爱心，持久的耐心、不变的信念。班主任应当走进同学心灵，以爱自己孩子之心去爱同学。老师惟独走进同学的心灵做他们的良师益友，才干实现民主化管理。这个前提就是要真正的去爱同学。爱同学，就是要爱他们的一切：爱他的优点和缺点，爱他的长进和调皮，爱他的成熟和稚嫩。惟独这样，你才会想方法把同学的缺点转化为优点，让他从调皮中不断长进，使他从稚嫩走向成熟。

三、班主任的工作新方式：不是“灌”，而是使人理和情和睦进展的人生导师。

同学自立人格的培养是新世纪道德教导最根本的任务，班主任一定要熟悉到，这种人格的培养是民主的土壤、潮湿的雨露、宽厚的阳光、自由的空气和耕耘者的辛勤劳动等综合作用的结果，是一种弥漫柔性的、富有周期的认真呵护的过程。

在魏教师的班里“人人有事做，事事有人做”，他对同学说：“凡是一般同学能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。”他在班里设立了值周班长，这些学生与常务班长，班委会成员一起，各有不同的职责共同的负责年级各种事务的处理。对年级一些详细的用品及各项特地事务，魏教师总能用自己独特的办法发动每一个同学去“承包”，这样形成了由班主任、年级干部、同学组成的三级管理网络，人人参加管理，同时便于人人接受管理。他这种让同学自觉参加、自我约束，最后变为自我行动的自我管理的办法，不仅熬炼了同学的管理本事，还培养了同学高度的责任感。所以即使他不在小学，班里也管理的井井有条；所以他才有时光去观看，去思量，去做更需要他做的事。这就是他当班主任轻松的所在，这就是他的年级管理艺术。值得我们用毕生的精力去学习和讨论。

《班主任工作漫谈》读书收获体味3

魏先生在书中还写道;一位班主任乐观积极，笑对人生便简单使同学受到感染，简单使同学性格开朗积极。做一名积极的班主任，是为了同学，也是为了自己。

文章周到的支配,在年级里做到了""事事有人管,人人有事做,时时有事做.""其细心,周到,严密的程度令人惊叹.从常务班长的职责,到课代表的职责,从备品的承包责任制到全部物品的详细负责人,无一不显出他治理办法的与众不同.他的一平时规,一周常规,学期常规,学年常规,看了让人瞠目结舌.正由于工作如此细致,又能在监督检查系统的保证下,说了算,订了干,一不做,二不休,坚决不移的贯彻落实,也就形成了一个良好的班集体.也让我想到,班主任工作,一定要细,一定要实,要有科学的治理办法.

现在小学的卫生工作,是让班主任比较操劳的一块工作.一是同学的习惯不好,东西乱丢;二是范围大,小学对卫生要求严格.这卫生也就成了班主任心中的一块石头.不去治理不可,去管了效果不大.我在想,是否也能够学习魏书生的做法,把年级的每一样物品,每一块场地承包给个人,也去做到事事有人管,人人有事做,也让我这样去试一试.

当班主任的,总有一种累的感觉.年级纪律,要维护;年级清洁,要催促;年级经费,要收取保管;同学做操,要到场;同学纠纷,要调解;同学成果下降,又心急如焚……总之,事必躬亲,忙得不行开交.虽然年级工作从表面上看似乎是""风平浪静"",也是""井然有序"",但这是用累作为交换的,并且说不定什么时候,几位捣蛋鬼又会生出些许是非,直搅得你焦头烂额.能否有行之有效的年级治理办法,把这项许多人都感到又苦又累的工作,干得轻松,干得欢乐,干得效果更好一些呢。魏书生的《班主任工作漫谈》给了我强有力的回答.它蕴涵着深刻的哲理,闪烁着聪慧的光线。

我要时时勉励自己，做一个擅长学习、勇于创新、勤勉积极、具有科学管理年级本事的小伴侣喜爱 、家长欢迎的教师！"

《班主任工作漫谈》读书收获体味4

在我振奋的翻开魏教师的《班主任工作漫谈》时，看到他在书的自序中这样写道：世界大概很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广大的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于同学，以使我们的同学无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感触到班主任工作的神圣与宏大。在书中也使我明了要育人，先要育己，魏书生的“打败自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永久的，育己更是永久的，打败自我不简单，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也的确有了无数新的主意，有无数方面觉得是值得我去仔细学习与实践的。

一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采纳的“民主”管理的策略和以“法”管理的办法是他年级管理中最鲜亮的特点之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

同学也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让同学充分行使民主权利，让他们感触到自己在年级里的重要地位，体现仆人翁的精神，才干更好地凝结班集体的力气。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，同学“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺当举行的必需，也给同学自律本事的培养提供了一个良好的氛围。

二、自我管理思想

让同学举行自我管理。首先，魏书生十分注重提升同学对管理活动的熟悉。曾经有同学问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”同学说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”同学问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位学生的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向同学传达了对同学的相信外，还向同学传递了这样一个信息，这就是：管理对囫囵教学活动来说是须要的，但管理不是教师来约束同学，而是同学在学习活动中的自我约束。利用引领同学对管理的熟悉，使同学自觉意识到管理的须要性，特殊是自我管理的须要性，在客观效果上，削减了同学对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不和睦产生的内耗，这无疑极大地提升了教导管理的实效。第二，魏书生制造性地创设了多种自我教导形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力提倡同学自我约束和自我管理，协助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题毁灭在萌芽状态；再次，他大大加强了规划、决策过程中的民主参加，利用引领同学制订班规班法，既使同学的意志与愿望利用合理渠道获得了满足，又密切了师生关系，同时因为同学有为自己的任务负责的倾向，所以它简单使同学对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

思量一下，同学管理同学，也包括同学自己管理自己，其中年级小干部的建立，在帮助班主任教师工作之外，也能够使同学拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“好汉”，在工作中培养“全才”。

三、心理素养辅导

魏书生教师在教导教学中，强化对同学的心理指导和学习办法法指导，强调教书必需育人。他利用轮番教歌唱，和后进生组成互助组，引领同学自我教导，培养同学自学本事等有效方式办法，提升了同学的自学本事和抗挫折本事。班主任的工作不仅仅关怀的是班集体的学习状况，更应当成为一个成长过程的精心观看者，在同学迷茫、困窘时，指给他们方向。小学里建立了“心理辅导询问室”，年级里也应当有一个以班主任为核心的“心理观看室”，在问题浮现前赋予警示，在浮现问题赋予协助。

假如一滴水就是一个海洋，那么一个同学就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰盛内涵。有些细腻，有些粗放，有些外向；有些内敛，有些亲近，有些疏忽……作为一个班主任，要为同学搭建一个出示自己的平台，让每一位同学都能在年级里头获得进展，形成自己的特色。不能由于胆怯同学出乱子就不许同学参加。教导是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。让教师享受着教导同学的幸福，而使同学欢乐、健康成长就是我们班主任的首要目标。

在改期开放的新时期，班主任不但要用常规的教导办法处理好在年级管理过程中碰到和各种冲突和各种复杂的关系，还要针对现代同学的特征和碰到的新问题，采纳考究的艺术性教导办法才干更好的达到育人效果。

（一）从关怀爱惜每个同学做起。

作为一名班主任，应以培养和提升全班学生为己任，关怀爱惜每个同学。在学习上，不让一个同学掉队，在增进优生的同时，准时转化和协助差生；在生活上，我更是无微不至地关怀每个同学，不管是家境好或坏的同学，都一视同仁，尽心协助，和同学一起携手共进.而且，要学习，讨论中同学的心理特征，把握本班同学的心理情况，关怀每个同学的身心健康，随时关注他们的心理动态，准时对他们举行心理辅导.

（二）强化德育教导和同学思想教导。

1、班会课是我们举行德育教导的主要阵地。

2、健全年级文化，通过学习园地、年级一角、黑板报举行德育宣扬教导。

3、班内统一奋斗任务，努力争夺“文明年级”流淌红旗，鼓舞同学争做文明中同学。

4、常常找班里的基础较差的同学谈心，稳定他们的心情，准时协助他们发觉身上的优缺点，绝对长进的同时指出缺点，催促其改正某些不良习气，促使他们强化自我管理和订正，不断长进。

（三）在培养同学的良好习惯方面。

同学年龄小，身心发育不健全，自控力差，纪律涣散。

课堂上，举行趣味教学，尽量吸引同学的注重力，组织好同学的纪律。通过晨会课、思品课学习小学规则制度，提示同学做好上课预备工作，并且在课后注重观看同学的行为，按照同学的表现在同学中树立榜样。在平时学习中，时刻注重调动同学的乐观性，逐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好歇息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

（四）强化优良学风的形成培养良好的班集体。

能否形成一个乐观向上，努力学习，团结和谐的班集体是至关重要的。惟独在良好的班集体中，老师开展教导和教学活动，才干收到较好效果。1、注意教室文化的建设。每开学初，要组织全班同学把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教导内容，富有教导意义。2、注重班干部的培养。能否建成一个良好的班集体，一支本事较强，有一定影响力的班干部队伍，起着至关重要的作用。3、注重养成教导和传统道德教导的结合。a、要求同学养成课前做好预备工作，上课要求同学仔细听讲，仔细自立完成作业。b、要求同学重视每一次大小考试。c、年级树立学习的榜样，让同学们向班里学习成果优秀或行为正派，助人为乐的学生学习，每人为自己找一个对手，树立近期任务和长久任务，增加竞争意识。

《班主任工作漫谈》读书收获体味5

读着当代教导家的书，结合自己做班主任以来的点滴体味有以下感触：

一、建立“新型”的师生关系

作为老师，要想使自己的年级凝集力较强，首先，自己得吸引住同学，使同学乐意临近你、喜爱 你，由这种“向师性”转化为他们管理自己的动力，所以，教师不仅仅为他们“传道、授业、解惑”，更要做他们的知心伴侣，使他们从心底里接受你，情愿紧紧围绕在你的周围。

二、老师的示范作用要到位

俗话说：“言教不如身教”。作为老师，特殊是班主任常常与同学相处，你的言行举止都潜移默化地影响着同学。“近朱者赤，近墨者黑”，要想使同学具有自我管理本事，老师首先得做到。因此，在班中，我时刻注重这些，要求同学做到的，我自己严格落实。如：我的讲桌除授课的东西别无他物，书桌上的作业也摆的整整齐齐，看到地上的碎纸马上拾起来。这就是应验了一句话：示范作用的重要性。

三、养成教导常抓不懈。

1.课堂常规的训练

课前要提前预备好各种学习用品，特殊桌椅摆放要整齐，上课时不能发出响声。上课注重聆听,乐观发言,即便是最后一排的学生发言,前排学生一律不准回头,敬重别人,不插话,等别人说完在补充等。

2.劳动常规训练

孩子年龄越小，越是培养良好习惯的好时机。我从扫地入手教给办法，擦桌子，物品摆放等。特殊是擦玻璃举行一点一点地，手把手地教会组长以上的干部，才由他们教会组内全部成员，让孩子树立我们是一、三班的小仆人，我们最能干，并从不让大哥哥，大姐姐帮忙，我们什么都会干。

3.早读常规训练

早上进班后，手里拿着作业往组长桌上一放，马上回座位，宁静地读书，不乱下位，不高声说话。打扫卫生的学生快速扫完，回位读书等。

4.站队常规的训练

要事先找准位置，不挤、不推、不管，假如前面同学没有来，自动向前上，切切实实做到快、静、齐等等。总之，养成训练必需让大家明了要求，坚持到底，常抓不懈，狠而又狠，严而又严，训练时必需把严与爱紧密地结合在一起，利用严达到爱，寓爱于严，严爱结合，严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔并济。还要表扬与积分鼓舞相结合。一旦孩子养成良好的好习惯，他们会受益终身的。

四、小班干部要精挑细选，细心培

干部在班里起着举足轻重的作用，我认为一个优秀的班干部，必需要做到大胆负责，以身作则，公平无私，吃苦耐劳，宽伟大量，并乐于为班集体服务。班干部选拔不能盲目行事，需要认真观看。一但选上就要保证“管用。”一班级由于孩子年龄小，先不要急于定下任务，只是选负责人以备后用，长久考验，要把有才可塑，某方面突出的同学选拔出来，单纯所谓的“民主”，让同学彻低“自决”，一些同学往往会偏向挑选自己的“好伴侣”，以便在以后的年级管理中获得“照看”。这样有不足。应当在学生们选票的基础上，再按照所选干部的性格，为人等差异举行分工，优化班委组合。实践证实，在民主选举的基础上，要经班主任优化组合后而产生的班委，绝对能获得学生们的相信和拥戴，这些班干部会具有较强的管理本事。几年来，我向来坚持对班干部边使用边培养和教导，假如培养了一批优秀的同学干部，年级工作就等于胜利了一大半。班上的凝结力一定会大大提升的。

五、树榜样，扬班风树榜样的力气是无穷的。

要树正气、树典型。如：一贯坚持开展丰盛多采的活动。特殊是同学组织的各项活动，我总是想尽方法调动大家的乐观性~~~这样，同学在活动中不但提升同学的各种本事，还陶冶情操，效果尤佳。例如：朗读比赛、写字竞赛、劳动标兵、手抄报大赛等等。评出最好的，大肆表扬、发奖。特殊本学期，我班搞的“蓝天文学社”活动，学生们参与的十分的踊跃，写作水平提升，自改作文本事大增。总之，树榜样，扬班风使大家学有任务，赶有方向。集体观念增加，自我管理本事也逐步提升。

六、个人与集体的关系要明确

要想培养同学的自我管理本事，必需使同学明确个人和集体的关系，具有仆人翁的意识，明确了这个关系，在为人处事才会自我约束，才会明了怎样做对集体有益。因此，我对同学在这方面举行了研究教导。如：当年级组织活动时你不参与，学生会怎样看你？你是集体中的一分子，你怎样为集体争光？诸如此类的问题，我常常引领，让同学时刻明了我是年级小仆人，我要为年级争荣誉。这样，同学把自己溶于集体中，自我管理也培养了，年级凝结力大大增加。

做好新时代的班主任，以伴侣的角色去赢得心灵，用爱去交换爱。蹲下来看孩子，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才干真正敬重孩子、理解孩子，专心去主动地制造更充裕的时光和空间去了解、剖析、体贴孩子，为孩子提供最适合的教导。在教导同学时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，同学才会把班主任的批判看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的鼓舞，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的`心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。

要用诚挚的情感去热爱同学、关怀同学、爱惜同学，富于怜悯心，就会受到同学的爱戴，就能交流师生之间的心灵，同学就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座相信的桥梁。与同学一起学习，一起成长。教导教学的才智来源于同学，来源于生活。与当代教导家对话，使我逐步领会到了教导的真谛。

《班主任工作漫谈》读书收获体味6

本学期班主任讨论室支配了读书活动，给我们提供了读书的好机会，我仔细学习和阅读了《魏书生班主任工作漫谈》这本书，读完此书，感觉有很大心得。我越发深刻体味到：良好的师生感情是打算班主任工作的关键。

工作十几年，我向来担任班主任工作，常常听到家长这样说：“教师的一句话顶家长的十句。”多年的班主任工作也给我这样的体味，班主任的地位在同学心目中是至高无上的，班主任的话对同学是最具号召力的。在众多任课老师中，同学对班主任教师是最崇拜的、最信赖的。下面从三个方面谈以下自己的读书体味。

一、利用读书感到老师必需做到以身作则，为人师表利用读书，我深刻体味到，为人师者，就要到处为人师表，注意自己的一言一行，做同学的楷模，用自己的一言一行去感染和带动同学。不经意的一个动作和一句话，可能会浮现事半功倍的效果。要学会关注每一个活生的心灵，用“真爱”去发觉和培养孩子的闪光点，使他们推掉压在无形生命自卑的巨石，发挥每个孩子的潜能，让每个孩子的心里都洒满阳光。老师的一举一动、一言一行都直接对他们起着潜移默化的作用。古今中外的教导家无不强调身教胜于言教的道理，要求同学做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为同学树立榜样。尤其是班主任，教师的品德、行为，都这样或那样地影响着同学。同学是极具仿照力的一个群体，他们时时刻刻观看着教师的一举一动。如：在卫生大扫除中，为了使每位学生都能仔细、负责地完成目标，我天天提前早到校，首先拿起扫帚带头把卫生区打扫的干整洁净，到教室里拿起抹布，擦桌子和同学一块打扫教室的卫生。我班同学王雷爱迟到，有时候来到看到教师在打扫卫生，自己不好意思的说：“教师我来完了，没有打扫卫生，真对不起，明天我一定早来。”到了明天，我走到校内的时候，已经看到这个学生在草地上拣树叶了。行动是无声的语言，这样，我不需要过多的鼓动性的语言，就已充分调动起同学的劳动乐观性，他们都自觉地根据教师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与教师比一比，看谁干的又快又好。事实证实，在教导工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做同学的表率。如：教导同学遵纪守法，老师就不能有违法乱纪行为；教导同学不怕脏、不怕累，老师就必需做到亲手动手，吃苦在前，做好同学的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注重自身修养，也不会收到惬意的效果。

二、利用读书让自己对工作产生剧烈的事业心和责任感教导事业的工必需有剧烈的事业心、责任心，时时到处严格要求自己，牢固树立了老师的光辉形象，班主任更是如此，利用学习阅读《魏书生班主任工作漫谈》，我有着很深的感受，发现与这些优秀班主任比起来，差距实在是太大了。有时觉得做班主任工作压力很大很累，现在却体味到，我们的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，班主任必需做到爱校如家，爱生如子，任劳任怨，不计较个人得失，时时以“爱心、耐心、精心”，去关怀每一位同学，用爱心去感化、去关怀、去教导，让他们感觉到在小学里比在家里的还要幸福的多，对我们这些同学既要爱又要严。既要学学问又要学做自食其力的人，全面关怀同学的长进，时刻把同学放在第一位，是作为一名班主任必须担当的责任和义务。

三、利用读书体味到老师必需做到相信同学、敬重同学、鼓舞同学利用阅读《魏书生班主任工作漫谈》这本书，我更进一步熟悉到，盼望理解，盼望相信是人们的一种正常需要。作为班主任，对于同学，首先是亲近他们，敬重他们，在学习上耐心引领，生活中热心关心，常常同他们交谈，了解思想情况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓舞，多给他们改错的机会，树立自信念，使他们感触到在欢乐中成长，在欢乐中学习。

《班主任工作漫谈》读书收获体味7

在我振奋的翻开魏教师的《班主任工作漫谈》时，看到他在书的自序中这样写道：世界大概很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广大的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的.愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗.以使我们无愧于同学，以使我们的同学无愧于生命长河中的这一段历史。看到这里我第一次感触到班主任工作的神圣与宏大。在书中也使我明了要育人，先要育己，魏书生的“打败自我、超越自我”篇章给我印象最深，育人是永久的，育己更是永久的，打败自我不简单，超越自我更需要毅力、需要有正确的人生观。看了这本书，我也的确有了无数新的主意，有无数方面觉得是值得我去仔细学习与实践的。

一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。魏书生在管理中采纳的“民主”管理的策略和以“法”管理的办法是他年级管理中最鲜亮的特点之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

同学也是有思想，有自主权利的。班主任不以势压人，让同学充分行使民主权利，让他们感触到自己在年级里的重要地位，体现仆人翁的精神，才干更好地凝结班集体的力气。同样一个班集体的班规班风的树立也至关重要，同学“有法可依，有章可循”是正常学习工作顺当举行的必需，也给同学自律本事的培养提供了一个良好的氛围。

二、自我管理思想

让同学举行自我管理。首先，魏书生十分注重提升同学对管理活动的熟悉。曾经有同学问他：“您还能做我们的班主任吗？”魏书生说：“为什么不能？”同学说：“我们看您太累了！”“那我就请副班主任来管嘛！”同学问：“副班主任在哪？”魏书生说：“就在每位学生的脑子里！”谈话中，魏书生除巧妙地向同学传达了对同学的相信外，还向同学传递了这样一个信息，这就是：管理对囫囵教学活动来说是须要的，但管理不是教师来约束同学，而是同学在学习活动中的自我约束。利用引领同学对管理的熟悉，使同学自觉意识到管理的须要性，特殊是自我管理的须要性，在客观效果上，削减了同学对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不和睦产生的内耗，这无疑极大地提升了教导管理的实效。第二，魏书生制造性地创设了多种自我教导形式，如：写“说明文”，写“心理病历”等，大力提倡同学自我约束和自我管理，协助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题毁灭在萌芽状态；再次，他大大加强了规划、决策过程中的民主参加，利用引领同学制订班规班法，既使同学的意志与愿望利用合理渠道获得了满足，又密切了师生关系，同时因为同学有为自己的任务负责的倾向，所以它简单使同学对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。

思量一下，同学管理同学，也包括同学自己管理自己，其中年级小干部的建立，在帮助班主任教师工作之外，也能够使同学拥有自主权利，有自己学习的榜样，在学习中涌现“好汉”，在工作中培养“全才”。

三、心理素养辅导

魏书生教师在教导教学中，强化对同学的心理指导和学习办法法指导，强调教书必需育人。他利用轮番教歌唱，和后进生组成互助组，引领同学自我教导，培养同学自学本事等有效方式办法，提升了同学的自学本事和抗挫折本事。班主任的工作不仅仅关怀的是班集体的学习状况，更应当成为一个成长过程的精心观看者，在同学迷茫、困窘时，指给他们方向。小学里建立了“心理辅导询问室”，年级里也应当有一个以班主任为核心的“心理观看室”，在问题浮现前赋予警示，在浮现问题赋予协助。

假如一滴水就是一个海洋，那么一个同学就是一个世界。在这个世界里，自有他的丰盛内涵。有些细腻，有些粗放，有些外向；有些内敛，有些亲近，有些疏忽……作为一个班主任，要为同学搭建一个出示自己的平台，让每一位同学都能在年级里头获得进展，形成自己的特色。不能由于胆怯同学出乱子就不许同学参加。教导是一项能够给人以双倍精神幸福的劳动。让教师享受着教导同学的幸福，而使同学欢乐、健康成长就是我们班主任的首要目标。

如今，老师处于应试教导向素养教导改革的大潮中，工作压力越来越大，而同学呢，“独生子女”、“留守儿童”的教导问题也向老师发出挑战，总之，老师肩上的担子越来越沉重。

面向这些难题怎么办呢？我们在无奈中流露出不满。“老师”，这个曾被人们奉为“太阳底下最光辉的职业”也正在受着世俗的冲击。魏书生教师告诫我们：“抱怨环境不好，经常是我们自己不好；抱怨别人狭隘，经常是我们自己不豁达；抱怨天气太恶劣，经常是我们反抗力太弱；抱怨同学难教导，经常是我们自己办法少。”真是一语惊醒梦中人。抱怨是没实用的，主观努力才是关键。像魏教师，曾兼带两个班的语文课、班主任，还要常常外出开会、作报告，但班内同学成果稳定，年级管理井井有条。究其缘由，是其具有一颗对事业执着的爱心，以及自己独具一格的年级管理阅历。

魏书生教师还告知我们：“许多事情是没有挑选的，但你能够挑选态度。”是的，人们不是已经总结出“态度打算高度”吗？惟独我们用“捧着一颗心来，不带半根草去”的执着去追求教导的至真、至善、至美的境界，我们才会骄傲：我自豪，我是一名光彩的人民老师。

魏书生班主任工作阅历的所有内涵能够用四个字来概括：民主、科学。依赖这两件法宝，在他的班中，形成了一种互助、互动模式，全员参加，互相制衡，人人既是管理者，同时又是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约。而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。这样做，培养了全部同学的集体主义精神，增加了班集体的吸引力。

在年级管理中，我开头学着关注每位同学的仆人翁意识。魏书生教师说：“坚信每位同学心灵深处都有你的助手，你也是每位同学助手。”以前，在年级管理上我实行的是“孤军作战”，只挑二、三个工作本事强、有责任心的孩子帮助管理年级，光一个班长就连任两个学期，由于我总觉得交给别人不放心。长期下来，另外同学失去了熬炼及施展的机会，间或有学生在日记中诉说想当班长的心思，我也没在意，只是当众念念，鼓舞其他同学学着管理年级，却没放手施之行动。时光长了，几个班干部觉得累，其他孩子也由于在互相认识中摸着了班干部的脾性，变得不太服管了。我开头反思，同学的仆人翁意识未被激活，要求他们做事不是商议 而是强迫式，怎么行得通？我着手试试着每一次的班长竞选制、班委成员推举制，各司其职的小组长比比皆是，慢慢形成了年级事事有人管、人人参加管的年级合力。现在，大家在学习、纪律等方面已经逐步自律了。年级管理正朝着健康、有序的方向进展。学校阶段，好习惯的养成将使同学一生受益。作为班主任，要学会饰演好自己的角色，放飞雏鹰吧，让他们拘束飞行。

读魏书生教师的《班主任工作漫谈》，使我受益无穷。在今后的教导教学及年级管理中，我要不断借鉴学习一些先进阅历，在实践中勤于试探、总结，以形成自己的一套形之有效的办法，更好地服务“老师”这个光彩的职业！

《班主任工作漫谈》读书收获体味8

“世界大概很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广大的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应当是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的同学，以使我们的同学无愧于生命长河中的这段历史。”这是序言之中的一句话，这句话不仅是对班主任所说的，还适用于全部的代课教师。老师这一职业，是神圣的、责任重大的，一个好的教师、好的班主任会“挽救”一个孩子、一个家庭，他不仅是为自己负责，也要为同学、家长甚至囫囵家族负责。

这本书对于现在刚进入老师行业的我们来说，有极大的指导意义，如何与同学相处、如何协助后进生、如何容易的管理年级等等，书中都有介绍。奥尔科特言：所谓好书是有所期盼而打开，有所收益而合上的书。《班主任工作漫谈》就是这样一本书，读过之后让处于纠结之中的你茅塞顿开。比如师生关系，不知如何与同学相处，是柔和还是关切，两者结合的度在哪里？我过去碰到的教师，大部分教师认为师生关系不行过于亲热，这样会使教师没有威信、老师交代的目标同学不会很好的完成；但是魏教师认为师生之间的关系要融洽，使同学乐于接受你的教导，协助同学举行共性进展，其实就是因材施教，用他的话说就是“在学习上、课堂上不搞齐步走。”让我恍然大悟，师生之间的关系虽然对于教学来说很重要，但是利用观看每位学生，了解他们的状态，就会发觉每个同学都有自己的特征、也会有不同的主意，需要和他们交流沟通，建立不用普通的师生关系。假如都是一刀切的话，会让无数学生跟不上大家学习的步子，而且这样的教学没有挑战性、没好玩味性，同学也不会很好的接受学问与教导，同时也会使师生关系很僵硬。

还有在教学过程中，如何让同学很自然的学习，取决于教师的态度。比如：学生们，今日要学习的是原子的结构/学生们，今日我们一起来学习原子的结构。同样的任务，但是言语不同给同学的感觉就不同，其次种是更贴近同学心灵的，是与同学站在同一高度的，给同学一种亲切感，是教师和我一起来学习、我们共同探索，而不是教师直接将学问交给我。书中有这样一句话，很好的说明白这一点：“一个当班主任的，假如凡事都和同学商议 ，一定简单胜利。商议 ，就不全是教师说了算，即使是我们的主见和方法都正确。如‘我们应到客运站劳动’这件事，你用不容置辩的命令口吻，同学就不肯意接受。用商议 的口吻呢，就好接受多了。再让大家商议 商议 劳动的益处，那么同学的劳动乐观性就更高”，同样不仅适用于班主任，还适用于代课教师，现在的教学不像过去那样教师说了算，而是要和同学商议 共同完成，在这样的教学环境中，同学的学习态度学习思想会变得更多。

魏教师说：“抱怨环境不好，经常是我们自己不好；抱怨别人太狭隘，经常是我们自己不豁达；抱怨天气恶劣，经常是我们自己反抗力太弱；抱怨同学难教导，经常是我们自己办法少。”既然无法转变环境，那就转变自己，在教学过程中，转变自己的教学风格、教学思想，和同学商议 着来、与同学和睦相处因材施教，才干让教导工作轻松完成。

魏书生教师的《班主任工作漫谈》让我感触颇多、受益无穷，他的教学理念、教导方式值得我向来钻研学习。管理科学化、民主化，才干成为同学爱戴的好教师！

《班主任工作漫谈》读书收获体味9

刚来到一中时知道要担任班主任工作，心里是彻低没有底的，甚至说有点胆怯，怕自己管不住同学，管理不好年级。一开头我就用最死板硬套的办法，在同学面前每天绷着脸，想着让同学怕我，他们就可能不敢捣乱。渐渐开头读孙校长送给我的魏书生教师的《班主任工作漫谈》，从中学到了许多科学管理年级的办法，真刚要管理好年级，需要有科学的办法。

看到书中写道魏教师所带的同学在他不在班里长达一两个月的状况下，自己管理自己的年级，还能够自己给自己上语文课，自己给自己组织召开班会，让我感觉不行思议。他的同学为什么那么能干与那么自觉？都源自魏书生教师前期所做的大量科学管理工作。

所以，我试着用魏教师在这本书中介绍的一些办法，举行了一段时光的试试，收到了一定程度的良好效果。

我先在值日卫生工作上，模仿魏教师的办法采取专项目标承包。每一位同学都有自己负责的目标。并采取相应的奖惩措施，在开头的一段时光内效果