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Word-6-《做一个智慧型班主任》读后感《做一个才智型班主任》读后感范文

当认真品读一部作品后,信任大家都增长了不少见闻,何不写一篇读后感记录下呢?你想好怎么写读后感了吗?以下是细心收拾的《做一个才智型班主任》读后感范文,欢迎大家共享。

《做一个才智型班主任》读后感1

针对学期末同学评价:“班主任工作缺乏艺术性”,假期我阅读了《做一个才智型班主任》一书。该书为我的班主任工作提供了新的视角:利用绘画、音乐、朗诵等活动提升同学成果的同时,全面提升同学的综合本事,增加年级凝结力。该书分为“音乐,让青春激情飞扬”;“名言诗歌,让同学诗意地栖居”;“朗诵,让同学昂起自信的头”;“影视艺术,让德育活动弥漫魅力”;“胜利学,滋养同学的心灵鸡汤”五个部分,这本书里有太多的才智、太多的艺术、太多的匠心、太多的启迪、太多的创新……这本书是值得我们细细品尝的书,是一本会让人手不释卷的书。

如今,越来越多的教师感叹:“现在的同学越来越难教。”“同学情感荒漠化,不管你怎么做,他都不会激动。”“道理说了几箩筐,但就是不入他的耳。”……是啊,当我们一次又一次口干舌燥地宣讲大道理的时候,却不知道活生生的艺术形象最能激起青春少年心海的冲天巨浪;当我们班主任目不转瞬的盯着同学的时候,却不知道一双眼睛根本无法盯着如火的青春激情,稍稍一放松,他们如同脱缰的野马飞出牢笼的鸟儿;当我们一次又一次地用批判、处分来震慑人心的时候,却不知道许多人依旧如故……我们不禁要问:这德育到底怎么了?莫非是班主任不勤快吗?不,君不见,天天早晨,班主任们踩着晨露走向教室,开头了一天的“人盯人”战术;君不见,歇息时光,走廊间,操场上随处是班主任疲倦的身影;君不见,自习时,班主任随时浮现在教室的后门或者窗边……班主任,最小的“官”却干着最重最多最繁杂的活。

我们的德育为何远离?是由于,我们总是不安这也影响学习,那也影响学习,我们只是希翼同学惟独一个任务:考分!但,多样的智力活动是对同学学习状态的唤醒,学习内驱力的唤醒是可以让他主动求知的。在小学,相对于普通的任课教师而言,班主任的确是个劳心劳力的角色。“文山会海”里挣扎,鸡毛琐事中纠缠,劳心简单神经健美,劳力影响身体健康。这就需要一个才智型的班主任。

一个才智型的班主任不仅要具备指挥官、外交官和演说家的素养,还应擅长灵便变通,不拘于陈规,以四两拨千斤之力处理麻烦的事情,化险为夷。

譬如,某个女生发型神奇,严峻违背小学仪容仪表的规定。喝令其立马恢复原状过于粗暴,语带奚落批判她发型难看也太伤人,急召家长过来又太兴师动众。这正是考验班主任是否具有应变本事的时候。或许微笑着跟这女生说一声:“我更喜爱 你本来扎马尾的模样,活泼又可爱。”多数人都喜爱 听好话,用这种明褒实贬的办法会比强按牛头喝水更能收到显然的效果,既达教导目的,又不伤师生感情。

娴熟地掌控与同学交流的心理学学问和技巧也是一个才智型班主任应当具备的本事。与同学交流是管理年级工作的重要突破口。无交流,工作就是瞎子摸象;难交流,工作就是胖子履薄冰。“交流从心开头”,做同学的知心人,班主任工作将势如破竹。

做一个才智型的班主任的最大前提是老师要发自内心的敬重同学、关心同学,“对人由衷的关心,这就是教导的血和肉”(苏霍姆林斯基语)。一个缺乏爱心的班主任,何来动力管好同学,何来精力思索管理的技巧和办法。班主任不能把自己当作管理机器,当警察当监工太不近人情,高声呵斥恶语相向更达不到教导效果。班主任的权威应当靠个人的人格魅力和个人的才智建立起来。正如某教导家所言:“老师的人格对于衰老的心来说,是任何东西都不能替代的。”甚至有人为才智赋诗:“才智是一朵花,春夏秋冬,一年四季,花开花落,才智的花也随风舞动。”

做一个才智型的班主任,让自己从劳累中解脱出来,把班主任工作做得有滋有味,更让同学享受欢乐的教导。

《做一个才智型班主任》读后感2

假期里有幸读了段教师的《做才智班主任》,他是从我们河南走出来的一位“全国首届十佳班主任”,他给人感觉很虚心,自称是一名乡村小老师。在他刚开头参与工作时,也有过困窘,有过徘徊,甚至有过转行干其他事情的剧烈主意。但他的哥哥告知他说:“即算你转行,你也要有足够的底气和实力。你不如踏踏实实先把自己目前的工作做好,是金子不怕没有发光的时候。等到有机会转行的时候,你也有足够的本事和实力了。”也正是哥哥这番朴素的话语,顿悟了段教师,一年以后的他,毅然打算扎根乡村,为乡村教导尽自己的一份力。

一、感悟生活才智

段教师特殊关注细节,懂得向生活学习,向书本学习,向他人学习,并把自己的体悟和感悟运用到教导教学之中。为了做好教导工作,他阅读了《论语》、《爱的教导》、《陶行知教导思想十二讲》等大量古今中外的经典,他还坚持天天读《老师之友》、《中国教导报》、《老师博览》等教导报刊。除了读书他还观看生活,从生活中感悟。他发觉:一棵小树弯折了,种树人会给他打上“绷带”,然后常常来看看小树,每过一段时光,还要给小树重新绷带。就这样三番五次,直到小树的伤口彻底愈合了,长粗了,强壮了,再也不会弯折了。受到种树人的引发,他想到后进生的转化问题不是一次两次就能解决的,要反复抓,抓反复,耐心,细致,不厌其烦,不怕棘手。在同学努力几天,学习效果不太显然,将泄气还未泄气时,他就会像种树人再次给受伤的小树打绷带一样,再次浮现,给同学讲故事,鼓舞同学,激励同学继续努力。

二、感悟他人才智

段教师作为班主任,擅长学习、借鉴他人的阅历,才干更快地使自己的工作更上一层楼。但是,学习他人,并不是把他人的工作方式和办法机械地搬运到自己的工作中去,而是要移植其中的理念、思想。这就要求我们在学习过程中,要擅长开动脑筋去悟,悟所学先进阅历背后的内在意蕴和精神内涵。段教师在对同学举行教导的时候,不是板起面孔说教,而是设计教导活动,让同学在活动中润物细无声地接受教导。如:带同学去北京,看天安门、爬长城,他希翼同学“读万卷书,行万里路”,让同学亲身体味祖国母亲的宏大,不仅爱天安门,爱首都,还要爱人民。而回来之后,组织“给照片起名字”的主题班会,无形中对同学举行爱国主义教导。这或许比教师在班里要求同学写一篇爱国主义教导的文章、号召同学要爱国、爱人民的`说教更有效果。

三、要有一颗爱同学的心

段教师用自己的实践和才智告知我们:惟独真心爱同学,才干敬重同学、了解同学、理解同学、教导同学。当我们真心爱同学的时候,我们就会发觉同学间那些鸡毛蒜皮的小事和这样那样的不足都是可爱的。当我们真心爱同学的时候,我们就会发觉没有困难的工作。爱同学,就会想出教导同学的方法来;爱同学,就是爱自己,就会享受工作的乐趣和育人的幸福。段教师说每一个同学都是独一无二的,做教师的,没有本事断定同学的将来,做才智班主任就要懂得爱同学、宽容同学、理解同学、敬重同学,有一颗同学心。我们在教导同学的过程中,要懂得换位思量,详细问题详细对待,当同学感觉不到教师在教导他时,教师对同学的教导才是最有效的教导。惟独我们站在同学的角度去思量同学的问题,从同学的角度去考虑怎么解决问题;不遗忘自己曾经也是同学,不把自己神圣化,有一颗同学心,设身处地为同学着想,理解同学、敬重同学,尤其当同学犯错时。理解同学才是我们真正教导同学的开头。认真想想,现在同学身上无数优点,我们当时做同学时没有,但是现在同学犯的一些小

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