2023年全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷及答案解析

全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷（一)

（满分为１00分)

ﻫ

一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题2分,共40分）在每小题的四个备选答案中选出一个对的答案，并将对的答案的序号填入题前括号内。错选、多选或未选均不得分。

1.163２年出版的（

）标志着教育学已经成为一门独立的学科。（杭州市)

A.《大教学论》

Ｂ．《普通教育学》

C.《教育学》

D.《新教育大纲》

1．A【解析】1632年,捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的出版,标志着教育学已经成为一门独立的学科。ﻫ【命题立意】考察教育学史的典型事件。★★★★

【错因分析】知识掌握不扎实。

2．“教学相长”最早出现在我国的(

)著作中。(无锡市）ﻫA．《论语》

B.《师说》

Ｃ．《学记》

D.《劝学篇》ﻫ2.C【解析】《学记》：“是故学然后知局限性，教然后知困……故曰教学相长也。”

【命题立意】考察中国古代教育思想。★★★ﻫ【错因分析】知识点的掌握有所欠缺。ﻫ３．小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺少耐心和毅力,小宝属于(

）气质类型。（杭州市)

Ａ．粘液质

B．胆汁质

C．多血质

D.抑郁质

３．Ｃ【解析】多血质以反映迅速、有朝气、活泼好动、动作灵敏、情绪不稳定、粗枝大叶为特性。

【命题立意】考察不同气质类型的特点。★★★★ﻫ【错因分析】几种气质类型的掌握及应用上有所欠缺。ﻫ4．新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是(

)(苏州市)ﻫA．合作模式

Ｂ．平等模式

C.管理模式

D.授受模式ﻫ４．A【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中,教师是主导,学生是主体，是一种教学相长、互相促进的合作模式。

【命题立意】考察新型师生关系的模式。★★★★

【错因分析】对几种师生关系模式的理解不够明确。

5.在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理,其中新增的管理课程是(

）(哈尔滨市）

Ａ.综合课程和分科课程

Ｂ.学科课程和活动课程ﻫC.地方课程和学校课程

Ｄ.显性课程和隐性课程ﻫ5.C【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。

【命题立意】考察三级课程管理的知识。★★★★

【错因分析】新课程改革知识欠缺。

6.（

)是所有教育活动的主题和灵魂,是教育的最高抱负。(长沙市)ﻫA.教育目的

B．教育方针

C.教育目的

D.教育政策ﻫ6．A【解析】教育目的是整个教育工作的方向,是教育的最高抱负。

【命题立意】考察教育目的的内涵。★★★

【错因分析】对教育目的理解不妥。

7.“生而知之”的天才论,“一两的遗传胜于一吨的教育”都是（

)的观点。(文昌市)

A.环境决定论

B．实践决定论

C．经验决定论

D．遗传决定论

７．D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量重要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。ﻫ【命题立意】考察影响个体身心发展的因素。★★★★

【错因分析】对遗传决定论理解不充足。

8.《学记》中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”，说明在教学中应贯彻(

）的原则。(太原市)ﻫＡ.启发性

B.巩固性

C．直观性

D.因材施教ﻫ８.A【解析】《学记》主张启发式教学,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,主张开导学生但不要牵着学生走,对学生提出比较高的规定但不要使学气愤馁，指出解决问题的途径,但不提供现成的答案。

【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。★★★★ﻫ【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充足。

9.学习新知识时,以列提纲的形式来理清思绪加强记忆,这里使用的学习策略是(

)(南京市)

Ａ.精加工策略

B．元认知策略ﻫC.组织策略

D．调节策略ﻫ9．Ｃ【解析】纲要策略是组织策略的一种，涉及主题纲要法和符号纲要法。

【命题立意】考察学习策略的理解及应用。★★★★ﻫ【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。

10．班主任的领导方式一般可分为三种类型,即(

)(玉溪市)ﻫＡ．民主型、处罚型、放任型

B．权威型、放任型、民主型

C．放任型、监督型、正义型

D.处罚型、正义型、权威型ﻫ1０．B【解析】略。ﻫ【命题立意】这是对班主任领导风格的考察。★★★ﻫ【错因分析】基础知识掌握不牢固。

11.班主任工作的中心任务是(

)（南京市)ﻫＡ．组织建立良好的班集体

B.促进班集体全体成员的全面发展ﻫＣ．协调好各任课教师的关系

D．搞好家校联系工作

1１．A【解析】班集体具有巨大的教育力量，是班主任开展工作的有力助手。

【命题立意】考察班主任工作的内容。★★★

【错因分析】对班主任工作的各个环节结识不够。

１2.按学生的成绩分班,属于测验中的(

)（杭州市)

A.安顿性测验

B．形成性测验ﻫＣ.指代性测验

D．总结性测验

１2．Ａ【解析】按成绩分班属于安顿性测验的类型。ﻫ【命题立意】考察几种测验的类型及特点。★★★ﻫ【错因分析】对测验的内涵理解不清。ﻫ１３.在呈现某一事物时，交替变更它所存在与形式,使该事物的非本质特性不断变化，本质特性保持不变，以突出事物的本质特性，这种方式被称为（

）(哈尔滨市)

A．直观教学

B.启发教学

Ｃ．比较

Ｄ.变式

13.D【解析】这是变式的释义。ﻫ【命题立意】考察变式的含义。★★★ﻫ【错因分析】对变式的理解不够进一步。

1４.当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特性也经常被肯定，这种现象是(

）(银川市）

A．宽敞效应

Ｂ．晕轮效应

C.刻板印象

D．近因效应ﻫ１4.B【解析】社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时,他（或她)的其他一切实际同外表无关的特性，也会得到更好的评价。这便是晕轮效应。ﻫ【命题立意】考察印象形成的几种效应。★★★

【错因分析】概念区分模糊。ﻫ15.态度改变的先决条件是（

）（晋城市)ﻫA.社会风气

B．认知失调

C.态度定势

Ｄ.道德结识水平

15．B【解析】态度的改变一方面源于认知上的失调。ﻫ【命题立意】考察态度几种成分的内涵。★★★

【错因分析】对态度内涵的理解不够透彻。

16．班级授课制的特性可以用以下几个字概括（

)（太原市)

Ａ．班、课、室

Ｂ．师、生、课

C．师、生、时

D．班、课、时

16．D【解析】班级授课制的基本特性的三个方面：“固定班级”、“课”和“固定期间”。ﻫ【命题立意】考察班级授课制的内涵。★★ﻫ【错因分析】知识掌握不到位。ﻫ17．中学生人格发展的重要任务为(

）(合肥市)

A.培养自主性

B.培养勤奋感

C．培养积极性

D．培养自我同一性ﻫ１７．Ｄ【解析】略。ﻫ【命题立意】考察学生身心发展的阶段性特点。★★ﻫ【错因分析】对中学生身心发展的特点不了解。ﻫ18．分派学生座位时，教师最值得关心的是(

)（昆明市)

A．对课堂纪律的影响

B.学生听课的影响ﻫＣ．后进生的感受

D．人际关系的影响ﻫ1８．Ｄ【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。

【命题立意】考察班主任工作应注意的事项。★★ﻫ【错因分析】对影响班级管理的某些因素结识不到位。ﻫ1９.《中华人民共和国义务教育法》规定由(

）拟定义务教育的教学制度、教学内容和课程设立。(合肥市）

A.省级教育主管部门

B．市级教育主管部门ﻫC．国务院教育主管部门

D．学校

19.C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定:国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，拟定教学制度、教学内容和课程设立等。ﻫ【命题立意】考察教育法规部分知识点的掌握情况。★★★ﻫ【错因分析】知识面的拓展及延伸不够。

20．在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速、恰本地解决，被称为“教育机智”这反映了教师劳动(

)的特点。(南京市)

A.复杂性

Ｂ.发明性

C．示范性

Ｄ．主体性ﻫ20.B【解析】教师劳动的发明性从总体来讲,重要表现在教师发明性地运用教育教学规律。

【命题立意】考察教育机智的内涵及教师劳动的特点。★★★

【错因分析】理解不透彻。ﻫﻫ得分

评卷人ﻫ

ﻫ二、多项选择题(本大题共５小题，每小题３分,共1５分)在每个小题的备选答案中,至少有两个对的的答案,请将对的的答案序号填入题前的括号内，多选、少选、错选均不得分。ﻫ1．下列选项中,属于实验研究法的有(

）(长春市)ﻫＡ.问卷调查

B．随机化现场实验

Ｃ．单一个案实验

Ｄ.访谈法ﻫ1.BC【解析】问卷调查和访谈法属于调查法。

【命题立意】考察实验法的内涵。★★ﻫ【错因分析】对几种研究方法区分不明确。ﻫ2．课程现代化的代表人物（

）(杭州市）ﻫA.布鲁纳

B．赞可夫

C.杜威ﻫD．克伯屈

E．瓦•根舍因ﻫ2．ABE【解析】略。

【命题立意】考察课程改革中的代表人物。★★ﻫ【错因分析】知识掌握不够全面。ﻫ3.联结主义学习理论认为（

）（湖州市)ﻫＡ．一切学习都是通过条件作用

B．在刺激与反映之间建立联结ﻫC.强化在其中起着重要作用

D．认知结构是学习的基础

E．习惯是反复练习与强化的结果

3．ＡBＣE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的重要观点。ﻫ【命题立意】考察重要学习理论的基本观点。★★★ﻫ【错因分析】对联结主义学习理论的理解不够。

４．中小学常用的德育方法有(

）(株洲市)

A.说理教育法

B．楷模示范法

C．实践锻炼法ﻫＤ．陶冶教育法

Ｅ.指导自我教育法

４.ABCＤ【解析】中小学常用的德育方法有:说理教育法、楷模示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。ﻫ【命题立意】考察德育方法的类型。★★★★★

【错因分析】对德育方法的掌握不到位。ﻫ5．教育现代化的重要内容有(

)（长沙市)

A．教育观念现代化

Ｂ.教育内容现代化

C．教育管理现代化

D.教育方法现代化

E.教育设备现代化

５．ABCＤE【解析】除以上选项之外，教育现代化还涉及师资队伍现代化。

【命题立意】考察教育现代化的内涵。★★ﻫ【错因分析】对教育现代化的理解不到位。ﻫ

得分

评卷人ﻫ

三、简答题(本大题共3小题,每题5分,共１５分)ﻫﻫ

1.如何在教育实践中运用启发性原则?（通化市)

2．简述国外中档学校课程改革理念的趋势。（株州市）ﻫ3．简述泰勒的课程设计模式。(南京市)

三、简答题ﻫ1．（1）加强学习的目的性教育,调动学生学习的积极性；ﻫ（2)教师的讲授应抓重点、难点、关键；ﻫ(3）设立问题情景，启发学生积极思维;

（4）培养学生良好的思维方法。

【命题立意】考察启发性原则的应用,属于常考题,考生要加强记忆。★★★★

2．(１）政府参与并领导课程改革；

（2)课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要两者之间的关系;

（3)课程改革具有整体性。ﻫ【命题立意】对新课程改革趋势的考察。★★

3．泰勒,美国著名的课程理论家，1９44年出版了《课程与教学的基本原理》,提出了关于课程编制的四个问题,即泰勒原理：ﻫ（1)学校应当达成哪些教育目的？

(2）提供哪些教育经验才干实现这些目的?ﻫ(３)如何才干有效地组织这些教育经验？

(4)我们如何才干拟定这些目的正在得到实现？ﻫ【命题立意】泰勒的课程模式属于常考题，要加强记忆。★★★ﻫﻫ得分

评卷人ﻫ

ﻫ

四、论述题（本大题共２小题，每题9分，共18分）

ﻫ1.结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。(长沙市)

２．试论述一名合格的教师应具有的素养。(广州市)ﻫ四、论述题ﻫ1．(1）合理安排复习时间；ﻫ(2）适当的过度学习；ﻫ(３)克服记忆的互相干扰；

（4）运用多种感官协同记忆;

（5）采用多种形式复习。（结合实际进行论述)

【命题立意】考核对的复习的方法。★★★★ﻫ2．(1)教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业;热爱学生；团结协作;为人师表。ﻫ(2)教师的知识素养：政治理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。ﻫ(3）教师的能力素养:语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力;自我调控和自我反思能力。ﻫ(4）职业心理健康：崇高的师德;愉悦的情感;良好的人际关系；健康的人格。ﻫ【命题立意】考察教师的专业素养的内涵,招教考试中经常出现。★★★★★ﻫﻫ得分

评卷人ﻫ

五、案例分析（本大题12分)ﻫﻫﻫ【材料】一次公开课过后,我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们,然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后,我渐渐发现注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶尔的机会,他母亲说：“自从你给了他那个‘特殊的奖励’后，他对自己的规定严格了。”ﻫ经询问，我才知道，我奖励给同学们的卡片中有一张是最大的，在我按顺序发的时候,恰好这张被宋振铭得到了，他回家后对母亲说:“老师也许觉得我这节课表现最佳,所以把最大的一张送给我。”现在这张卡片还贴在他的床头，谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。ﻫ这位老师一次无意中的举动,却导致了一个“美丽的误会”。请你就此案例谈谈你的见解。

答案要点：一个肯定的目光,一句激励的话语,一次赞美的微笑,都会为孩子的生命注入无穷的动力,甚至为他的一生奠基。一次美丽的“误会”，改变了孩子的学习态度，这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉,这份荣誉也将一直激励着他，成为他前进的动力。新课标中强调对学生的评价方式,这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩。这种发自内心的评价更容易被学生接受。全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷(二)ﻫ(满分为100分）

ﻫ

ﻫ一、填空题(本大题共５个小题,每空1分，共10分)在下列每小题的空格中填上对的答案。错填、不填均不得分。

ﻫ１．我国当前教学的基本组织形式是

,特殊形式是

。（合肥市）

２．我国中小学对学生进行德育的基本方法是

,基本途径是

。(苏州市）ﻫ3.桑代克的三大学习定律指

、练习律和

。(无锡市）

4.班主任了解学生的基本方法是

;班主任的中心工作是

。(南京市)ﻫ5.新一轮课程改革提倡

,

的课程评价,不仅仅是评价体系的改革,更重要的是评价理念、评价方法等手段以及评价实行过程的转变。（文昌市)

一、填空题ﻫ1.班级授课制;复式教学ﻫ２.说理教育法；教学ﻫ3．准备律;效果律

４．观测法;组织和培养班集体

5．立足过程;促进发展ﻫ

得分

评卷人

ﻫ二、单项选择题(本大题共１０个小题，每小题1分,共１０分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目规定的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。ﻫ１.教学从本质上讲是一种(

)（杭州市）ﻫA.结识活动

Ｂ．智育活动ﻫC.促进学生全面发展的活动

D.教师教和学生学的活动ﻫ１.A【解析】略。ﻫ【命题立意】考察教学的本质。★★★

【错因分析】对教学的内涵理解不妥。

２．课堂教学中,经常出现教师在学生不注意参与学习时忽然加重语气或提高声调的现象,教师采用这种手段的目的是为了引起学生的(

）（黄石市)

A.故意注意

B.无意注意

C.爱好

D.知觉ﻫ2.B【解析】无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。ﻫ【命题立意】考察故意注意和无意注意的区别。★★★★ﻫ【错因分析】概念区分不明确。

3．教师提高研究技能的三种途径涉及(

）(哈尔滨市）ﻫA．自主、合作、探究

B.阅读、合作、行动研究ﻫC．学习、讨论、创新

D．爱好、发现、研讨

３.A【解析】教师提高研究技能的途径涉及自主、合作、探究。

【命题立意】本题重要考察教师专业能力提高的途径,是考试热点。★★★★ﻫ【错因分析】基础理论知识记忆理解不准确。ﻫ４．在中小学校,教师从事教育教学的“施工蓝图”是(

)(杭州市)

A.教育方针

Ｂ．教材ﻫＣ.课程标准

D．课程ﻫ４．D【解析】课程是教育教学工作的“施工蓝图”。ﻫ【命题立意】考察考生对课程内涵的理解。★★ﻫ【错因分析】概念理解局限性。ﻫ5.新课程改革积极提倡的学生观是（

）（九江市)ﻫ①学生是发展的人

②学生是独特的人ﻫ③学生是单纯抽象的学习者ﻫ④学生是具有独立意义的人

A．①②③

B.②③④

C.①③④

D．①②④ﻫ5.D【解析】新课程改革提倡的学生观有:学生是发展的人、学生是独特的人、学生是具有独立意义的人。ﻫ【命题立意】考察现代学生观内容。★★★★ﻫ【错因分析】对新理念的理解不够。

6．动机限度与学生的学习效率成（

）关系。(长沙市)ﻫA．正相关

B.负相关

C．倒U型

D.无关ﻫ6.C【解析】学习内容越困难,学习效果越容易受到较高动机水平的干扰。假如高度愤怒和过度快乐时,解答难度问题的效果不佳。对于简朴的操作,高度动机效果佳。而一般操作,适宜于中档动机的水平。ﻫ【命题立意】考察学习动机与效率的关系。★★★★ﻫ【错因分析】理解不透彻。

７．以下不属于泰勒评价程序环节的是(

）（海口市)

A.确立评价目的

B.拟定评价情境

C．控制评价过程

D．运用评价结果ﻫ７．C【解析】略。ﻫ【命题立意】考察泰勒的教育思想。★★ﻫ【错因分析】知识掌握不充足。ﻫ8.下面的四个成语或俗语中有一个是典型的迁移现象,这个成语是（

）(南昌市)ﻫA.举一反三

Ｂ.聪明过人

C．思维灵敏

D.物以类聚ﻫ8．A【解析】略。

【命题立意】这是学习迁移的应用。★★★

【错因分析】对迁移的概念理解不透彻。

９．学习中为提高学习效果和效率,用以调节学习行为和认知活动的方法是（

）(杭州市)

A.学习动机

B.学习策略

C.学习理念

D.学习目的

9.Ｂ【解析】这是学习策略的释义。

【命题立意】考察学习策略的概念掌握。★★★

【错因分析】概念理解局限性。ﻫ10．为了保护未成年人的身心健康及其合法权益,促进未成年人健康成长，根据宪法,我国制定了《中华人民共和国未成年人保护法》，下列描述与《未成年人保护法》不一致的是(

）（杭州市)ﻫA．保护未成年人，重要是学校老师和家长共同的责任

B.教育与保护相结合是保护未成年人工作应遵循的基本原则ﻫC．学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱惜学生,对品行有缺陷、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，不得违反法律和国家规定开除未成年学生ﻫD.未成年人享有生存权、发展权、受保护权、参与权等权利,国家根据未成年人身心发展特点给予特殊、优先保护,保障未成年人的合法权益不受侵犯

1０．A【解析】略。ﻫ【命题立意】考察教育法规相关知识。★★★ﻫ【错因分析】对教育法规了解局限性。

ﻫ得分

评卷人

三、判断题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分)判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。

1．学习课程类型的多样化是全面实现课程价值的一种重要方式。(苏州市）

(

)ﻫ2．发明性是少数人的天赋，不是一般人都有的。（长沙市）

（

)ﻫ3.带领学生进一步工厂或农村进行实地参观访问的直观教学形式属于实物直观。

(杭州市）

(

)ﻫ4．建构主义者认为，教学不是知识的传递,而是知识的解决和转换。(无锡市）(

）ﻫ５.认知方式有优劣之分,沉思型优于发散型,场独立型优于场依存型。(晋城市）(

)

6.“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是道德结识。(太原市)

(

)

7．教学评价是对客观结果的主观判断,测量和测验是对学习结果的客观描述。ﻫ(太原市）

(

）

８.强烈的爆发情绪与温和细腻的情感交织并存，是青年初期学生情绪的特性。（晋城市)

(

）

9．社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。(湖州市）

（

）

10.首因效应指的是人们在对别人总体印象的形成过程中，后来获得的信息比最初获得的信息影响更大的现象。（哈尔滨市）

(

)

三、判断题

1．√【解析】略。

２.×【解析】发明性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。发明性不是少数人的天赋。

3.√【解析】实物直观是通过各种实物进行的教学活动,涉及观测实物、标本、实习、实验以及教学性参观等。

4．√【解析】建构主义认为，学习不是教师向学生传递知识的过程,而是学生建构知识的过程。ﻫ5．×【解析】冲动型学生在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。沉思型学生在解决高层次问题中占有优势。

６．×【解析】这属于道德意志。

7.√【解析】略。

8.√【解析】略。

9.×【解析】班杜拉认为，学习是观测的结果。

10.×【解析】这叫近因效应。

ﻫ得分

评卷人ﻫ

四、简答题（本大题共4小题,每小题5分,共20分）ﻫ

1.为什么说上课是整个教学工作的中心环节?（昆明市）

２．简述新课程改革的具体目的。(黄石市)ﻫ3.简述发展性教学评价的特性。（长沙市)ﻫ４．简述影响人格形成的因素。(合肥市)

四、简答题(答案要点)ﻫ1．上课成为整个教学工作的中心环节是由于:ﻫ(1)上课是实现教学任务的基本途径,是教师的教和学生的学互相作用的直接表现,对教师来说,是他的思想、教学能力的反映，对学生来说,是掌握系统知识、技能,发展能力和个性的反映，上好课是提高教学质量的关键。ﻫ（2)教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业、课外辅导、课外活动是课堂教学的延续和补充,都是在上课的基础上进行的。ﻫ【命题立意】考察教学工作各个环节的内涵。★★

2.(1）实现课程功能的转变；ﻫ(2）体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;

（3）密切课程内容与生活和时代的联系;

(4)改善学生的学习方式;ﻫ（5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

(6）实行三级课程管理制度。

【命题立意】考察新课程改革的基础知识。★★★

3.（１)以被评价者的素质全面发展为目的;ﻫ(2）对被评价者的发展特性的描述和发展水平的认定甚至到进行必要的选拔,其目的都是为了更有助于被评价者的后继发展;

（3）注重过程评价；

(４)关注个体差异；

(5)强调评价主体多元化。ﻫ【命题立意】考察发展性教学评价。★★★★ﻫ4．(１)生物遗传因素；

(２）社会文化因素；

(3）家庭环境因素；ﻫ(４）儿童初期经验;

（5）自然环境因素。ﻫ【命题立意】考察人格的影响因素。★★ﻫ

得分

评卷人ﻫ

ﻫ五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分）ﻫ

1.试论述校本课程开发对教师专业发展具有哪些价值。（南京市)

2．学生主体性的基本内涵是什么?请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。(苏州市）ﻫ五、论述题（答案要点）

１．(1)培养合作精神；ﻫ(2)提高研究能力;ﻫ(3）加强课程理论素养。ﻫ【命题立意】考察校本课程开发的意义。★★★

2.(１）学生主体性的基本内涵：①自主性;②积极性；③发明性。

(2)尊重和发挥学生的主体性，就力求做到:①教育、教学活动的组织要尊重学生的感受；②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择;③教育中要鼓励学生的发明性。ﻫ【命题立意】考察学生主体性的内涵。★★★★

得分

评卷人

ﻫ六、写作（本大题共3０分)

【材料】一个农村的孩子在他的作文《我的抱负》中写道:“阿爸走了，永远不在了，丢下了阿妈和我,阿爸希望我长大成为一名警察，阿妈希望我长大后成为一名工程师,然而我的抱负是做一条狗,白天守在阿妈的身旁，晚上给阿妈看门，这样阿妈就不会孤单胆怯了。”ﻫ根据以上材料，写一篇作文。规定：自选角度，题目自拟，体裁不限,不得少于5０0字。(南京市）ﻫ六、写作全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷(三）

一、单项选择题(本大题共15个小题,每小题２分，共30分)在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目规定的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。ﻫ1.决定教育性质的主线因素是(

)（哈尔滨市）ﻫA．社会生产力

B.政治经济制度

Ｃ.上层建筑

D．科学技术ﻫ1.B【解析】政治经济制度决定教育的性质，决定教育的领导权。ﻫ【命题立意】考察教育与政治经济制度的关系。★★★ﻫ【错因分析】理解不够透彻。

2.具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是（

)（合肥市)

A.热情

B.心境

C．激情

D．应激ﻫ2．B【解析】“感染”“平稳”“持久”都是心境的特点。ﻫ【命题立意】考察情绪方面的内容。★★★

【错因分析】几种情绪状态区分不明确。

3.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友,爱好广泛，稳定性差,缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(

)(长沙市）ﻫＡ．多血质

B．胆汁质

Ｃ.粘液质

Ｄ.抑郁质ﻫ3.Ｂ【解析】题干描述反映了胆汁质的表现。ﻫ【命题立意】考察几种气质类型的特点。★★★ﻫ【错因分析】对几种气质类型理解不到位。ﻫ４.小明既想参与演讲比赛，锻炼自己，又怕讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是(

）（海口市）ﻫA．双趋冲突

B.双避冲突

C．趋避冲突

D.双重趋势冲突ﻫ4.C【解析】趋避冲突,是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理。ﻫ【命题立意】考察动机斗争的几种形式。★★★ﻫ【错因分析】理解不透彻。ﻫ5.去过几次小朋友的家,就能画出具体的路线图来，结识发展到(

)阶段的儿童能做到这种限度。（九江市)ﻫＡ.感知运动阶段

B.前运算阶段

C．具体运算阶段

D.形式运算阶段

5．C【解析】儿童在具体运算阶段形成守恒概念，并能进行递推性思维，“记路”反映了这一点。ﻫ【命题立意】考察皮亚杰的认知发展阶段论。★★★★

【错因分析】对认知发展各个阶段的特点掌握不充足。ﻫ6.觉察刺激之间薄弱差别的能力称为(

）（昆明市）

A．绝对感觉阈限

B.绝对感受性ﻫＣ．差别感觉阈限

D．差别感受性

6.D【解析】“刺激之间”为“差别”，从无到有为“绝对”。感受性是一种能力，而感觉阈限是一个刺激量或临界值。

【命题立意】考察感觉方面的内容。★★★★

【错因分析】感受性与感觉阈限的理解上有所欠缺。

７．晶体智力(

）(杭州市)ﻫＡ．在成年期不会增长

Ｂ.在成年期开始衰退

C．在２0岁左右达成顶峰

D．是对已获得的知识技能的测量

7．D【解析】晶体智力以经验为基础,是对既有知识与学得技能的运用。ﻫ【命题立意】考察卡特尔的两种智力形态。★★★ﻫ【错因分析】对晶体智力和流体智力区分不明确。

8．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展(

)ﻫ规律的反映。(长沙市)ﻫA．顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D．个别差异性

8．Ｂ【解析】此题强调这两个发展期为高速发展,故体现了不平衡性特点。ﻫ【命题立意】考察个体身心发展的特点。★★★★

【错因分析】对身心发展特点理解局限性。ﻫ9．以教师的语言为重要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(

)（湖州市)ﻫA.演示法

B.讲授法

C．谈话法

D.陶冶法

9．B【解析】这体现了讲授法的特点。

【命题立意】考察教学方法的掌握。★★★★

【错因分析】对讲授法理解不透彻。

10.若一家长想长期用看电视作为强化物奖励儿童认真准时完毕作业的行为，最合适的安排是（

)（晋城市)

A．规定每周看电视的适当时间ﻫB．只有准时完毕家庭作业后才干看电视

Ｃ．看完立即督促他完毕作业ﻫＤ．处罚孩子过度喜欢看电视的行为

１0.Ｂ【解析】只有强化物与强化行为形成联结，才干达成强化的效果。

【命题立意】考核对强化理论的理解及应用。★★★

【错因分析】理解上的欠缺。

１1.“举一反三”和“触类旁通”所说的是(

)（无锡市)

Ａ．发明性

B.学习迁移

C．发现教学法

D．学会学习

11.B【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，这都是典型的迁移现象。

【命题立意】考察学习迁移的内容。★★★★ﻫ【错因分析】对学习心理部分的内容掌握局限性。ﻫ１２．（

)是学生心理健康教育的最重要场合。(株洲市)

A.学校

B.家庭

C．社会

D.工作单位

１2．Ａ【解析】学生的大部分时间都是在学校中度过的。ﻫ【命题立意】考察心理健康教育方面的内容。★★

【错因分析】理解上的局限性。

13．(

)是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法,具有仅次于宪法的法律效力。(长沙市）

A.《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》ﻫＣ．《中华人民共和国教师法》

D．《中华人民共和国职业法》

13.A【解析】略。ﻫ【命题立意】考察教育法规方面的知识。★★★

【错因分析】教育法规知识欠缺。ﻫ１４.结构主义课程理论的代表人物是（

）(海口市)ﻫA．杜威

Ｂ.怀特海默

C．克伯屈

D.布鲁纳

1４．D【解析】布鲁纳是结构主义课程论的代表人物。★★★

【错因分析】识记限度不够。ﻫ１５．高级神经活动类型中,“强—平衡—不灵活”型与下列哪种气质类型相相应？（

）（济宁市）ﻫA.多血质

Ｂ．胆汁质

C．粘液质

D.抑郁质ﻫ15．C【解析】强、平衡、不灵活相应粘液质气质类型。★★★★

【错因分析】对气质类型的理解不够。

得分

评卷人ﻫ

二、填空题(本大题共6个小题,每空1分，共１2分）在下列每小题的空格中填上对的答案。错填、不填均不得分。ﻫﻫ1.教育工作的出发点和归宿是

。（无锡市）

2．邓小平提出的三个面向具体指的是

、

、

。(九江市)

3.“千教万教教人学真,千学万学学做真人”是我国著名教育家

提出的。(杭州市）

4．人格的差异重要表现在

差异和

差异。（湘潭市）

５．三级课程管理体制指的是

、

、

。（南昌市)ﻫ6.义务教育是根据法律规定,

和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的

教育。（哈尔滨市）ﻫ二、填空题ﻫ1.教育目的

2．面向世界；面向现代化;面向未来ﻫ3.陶行知ﻫ4．气质；性格ﻫ５.国家课程;地方课程；校本课程

6.适龄儿童;九年义务ﻫ

得分

评卷人ﻫ

三、简答题(本大题共4小题，每小题5分,共20分）

ﻫ1．简述教师劳动的特点。(九江市)

2.简述学生学习的特点。（晋城市)ﻫ３．简述班主任工作的内容。（太原市)

４．简述优秀教师的人格特性。(南京市)

三、简答题(答案要点)

1.(1）复杂性，发明性;（2)连续性，广延性;

（3）长期性，间接性；(4）主体性,示范性。

【命题立意】考察教师劳动的特点,此题常考，可以多种形式出现。★★★★★ﻫ2．(1）学生的学习过程是掌握间接知识经验的过程；ﻫ(2)学生的学习是在有计划、有目的、有组织的情况下进行的；

（3）学生的学习具有自觉性和独立性。ﻫ【命题立意】考察学生学习的特点。★★

3．(1)对学生进行品德教育；

(2）教育学生努力学习，完毕学习任务;ﻫ(3）指导学生课余生活,关心学生身体健康。

（4）组织学生参与劳动和其他社会活动；ﻫ(５)指导班委会,共青团和少先队工作;ﻫ(6）做好家长工作,争取社会有关方面的配合；

(７）评估学生操行。

【命题立意】考察班级管理方面的内容。★★★

4.(1）人格健全，结构完整;（2)情绪积极稳定;（３）有自我提高与发展的愿望；（4）角色定位明确;(5）对工作热情;(6)人际关系协调；（7）有良好的自省及调节能力等。ﻫ【命题立意】考察优秀教师应具有的人格特性。★全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷（四)

一、单项选择题（本大题共２5个小题,每小题1分，共25分）在每小题的四个备选答案中选出一个对的答案，并将对的答案的序号填入题前括号内。错选、多选或未选均不得分。ﻫl．《中华人民共和国义务教育法》规定由（

)拟定义务教育的教学制度、教学内容和课程设立。(合肥市）

A．省级教育主管部门

B．市级教育主管部门

C．国务院教育主管部门

D.学校

２．1８2023出版的(

)标志着教育学已经成为一门独立的学科。(杭州市）ﻫA.《大教学论》

Ｂ．《普通教育学》

C．《教育学》

D．《新教育大纲》

3．学习新知识时，以列提纲的形式来理清思绪加强记忆,这里使用的学习策略是（

)(南京市）

A.精加工策略

Ｂ.元认知策略

C.组织策略

D.调节策略

4.“教学相长”最早出现在我国的(

)著作中。(无锡市)ﻫＡ.《论语》

Ｂ．《师说》

C.《学记》

D．《劝学篇》

5．小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛,但做事经常粗枝大叶、缺少耐心和毅力,小宝属于(

)气质类型。(杭州市)

A.粘液质

B．胆汁质

C．多血质

Ｄ.抑郁质

６．新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（

)（苏州市)

Ａ．合作模式

Ｂ．平等模式

Ｃ.管理模式

D.授受模式

７.在１９世纪初期,出现“导生制”的国家是(

）（湖州市）

A.美国

Ｂ.德国

C.法国

D.英国ﻫ８．在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是（）(哈尔滨市)

A.综合课程和分科课程

B.学科课程和活动课程ﻫC．地方课程和学校课程

D．显性课程和隐性课程ﻫ9.（

）是所有教育活动的主题和灵魂，是教育的最高抱负。(长沙市)

ﻫA.教育目的

B.教育方针

C.教育目的

D．教育政策

10.“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是(

)的观点。(文昌市）ﻫＡ.环境决定论

Ｂ.实践决定论

C．经验决定论

D.遗传决定论ﻫ１1.《学记》中提出:“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达。”说明在教学中应贯彻()的原则。（太原市）ﻫA.启发性

B．巩固性

C．直观性

D．因材施教

1２.教师自觉运用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是(

）(南昌市)ﻫA．指导自我教育法

B.楷模示范法ﻫC．实际锻炼法

D.陶冶教育法

13.按学生的成绩分班,属于测验中的(

)(杭州市)

Ａ．安顿性测验

Ｂ.形成性测验ﻫＣ.指代性测验

D.总结性测验

14.有人说教师工作是一个无底洞，没能明显的时空界线，这反映了教师劳动的特点是（)（九江市）ﻫA．复杂性和发明性Ｂ．主体性和示范性ﻫＣ.长期性和间接性D.连续性和广延性

15.班主任的领导方式一般可分为三种类型,即(

）（玉溪市)ﻫ

A.民主型、处罚型、放任型

Ｂ．权威型、放任型、民主型ﻫ

C.放任型、监督型、正义型

Ｄ.处罚型、正义型、权威型ﻫ1６.班主任工作的中心任务是(

)(南京市）

Ａ.组织建立良好的班集体B．促进班集体全体成员的全面发展ﻫC．协调好各任课教师的关系D．搞好家校联系工作

17.在呈现某一事物时，交替变更它所存在与形式，使该事物的非本质特性不断变化,本质特性保持不变，以突出事物的本质特性,这种方式被称为(）(哈尔滨市）

ﻫA．直观教学

B．启发教学

C.比较

D.变式ﻫ18．当个人的外表有魅力时,他的一些与外表无关的特性也经常被肯定,这种现象是()(银川市)

A.宽敞效应

Ｂ．晕轮效应

C.刻板印象

D.近因效应ﻫ19.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目的的过程称为(

)(南昌市)

Ａ．课堂凝聚力

Ｂ.课堂控制

C．课堂管理

D.课堂气氛ﻫ２0.态度改变的先决条件是（

）(晋城市）

A.社会风气

B.认知失调

C．态度定势

D．道德结识水平

２1.班级授课制的特性可以用以下几个字概括（

)(太原市)

A．班、课、室B.师、生、课

Ｃ.师、生、时Ｄ.班、课、时

22.在教育过程甲教师对突发性事件做出迅速,恰本地解决，被称为“教育机智”这反映了教师劳动(

）的特点。(南京市)ﻫA.复杂性

Ｂ．发明性

C．师范性

D．主体性

2３.中学生人格发展的重要任务为（

）(合肥市）ﻫA.培养自主性

B.培养勤奋感

Ｃ．培养积极性

D.培养自我同一性ﻫ24．分派学生座位时，教师最值得关心的是(

）(昆明市)ﻫＡ.对课堂纪律的影响

B．学生听课的影响ﻫC.后进生的感受

Ｄ.人际关系的影响ﻫ25.下列哪一说法是夸美纽斯的观点?（

）（通化市）

Ａ.美德是否可教

B.教育即生长，学校即社会ﻫ

C．“把一切事物教给一切人类的所有艺术”即教育

D.教学的出发点是学生的一般发展

得分

评卷人ﻫ

ﻫ二、多项选择题(本大题共10小题,每小题2分,共２0分）在每个小题的备选答案中,至少有两个对的的答案,请将对的的答案序号填人题前的括号内，多选、少选、错选均不得分。

ﻫ1．沟通对于学校管理来说，有如下功能（

)(太原市）

Ａ.作出判断评价

Ｂ．信息传递

C．控制

D．激励

E.情感交流ﻫ2．《中华人民共和国义务教育法》的内容涉及(

)(苏州市)

Ａ.本法自２023年9月1日起施行ﻫB.父母或其它监护人必须使适龄子女或监护人准时入学，接受规定年限的义务教育ﻫC．适龄儿童少年不入学接受义务教育的,有关部门采用有效措施责令送子女或被监护人入学

D．国家鼓励高等学校毕业生以志愿者的方式到农村地区、民族地区缺少教师的学校任教ﻫE.实行义务教育不收学费杂费ﻫ3.下列选项中,属于实验研究法的有(

）(长春市)

A．问卷调查

B.随机化现场实验ﻫC.单一个案实验

D．访谈法ﻫ4.课程现代化的代表人物(

）(杭州市）ﻫA．布鲁纳

B.赞可夫

C．杜威

D．克伯屈

E.瓦•根舍因

5.联结主义学习理论认为(

)（湖州市)

A.一切学习都是通过条件作用

B.在刺激与反映之间建立联结ﻫＣ.强化在其中起着重要作用

D．认知结构是学习的基础

Ｅ.习惯是反复练习与强化的结果

6.中小学常用的德育方法有（

）(株洲市）ﻫA．说理教育法Ｂ.楷模示范法C．实践锻炼法ﻫD．陶冶教育法E．指导自我教育法ﻫ7.潜在课程重要是指(

)（杭州市)

A．学生在人际交往中受到的影响

Ｂ．教学过程中的思想品德教育内容ﻫＣ．校风、班风等制度化与非制度化的影响

D.学校物质文化所构成的物质文化影响ﻫE.未来社会规定的新科技ﻫ８．教育现代化的重要内容有（

)(长沙市)

A.教育观念现代化

B．教育内容现代化

Ｃ．教育管理现代化

D.教育方法现代化

Ｅ.教育设备现代化

9.班主任应树立自己的威望，影响班主任威信的因素有（

)（南昌市)

A.权力因素

B.情感因素

C．才干因素

Ｄ．品格因素ﻫlＯ．下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?(

)（湘潭市)

A．《教师则个条例》

B.《教育法》

C．《宪法》

ﻫD．《教师法》

Ｅ．《中小学教师继续教育规定》

得分

评卷人ﻫ

ﻫ

三、简答题（本大题共3小题,每题5分，共15分）

ﻫ1.如何在教育实践中运用启发性原则?(通化市）ﻫ

2.简述国外中档学校课程改革理念的趋势。（株州市)

３．简述泰勒的课程设计模式。（南京市）

ﻫ得分

评卷人ﻫ

ﻫ四、论述题(本大题共２小题，每题10分,共20分)

1．结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。(长沙市)ﻫ２．试论述一名合格的教师应具有的素养。(广州市）ﻫﻫ得分

评卷人

五、案例分析（本大题20分）ﻫ

ﻫ【材料】一个三岁半的小孩口吃，说话结结巴巴，特别是在人多的时候更是明显。他的父母不断的纠正他，提醒他,可是效果不佳，有时候批评他，甚至恐吓他。现在这孩子越来越沉默了，他的父母真的没有办法了。ﻫ请你结合案例,谈谈孩子口吃的因素和解决的办法。(长沙市)ﻫﻫ

参考答案及解析ﻫ一、单项选择题

1．C【解析】《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定：国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况,拟定教学制度、教学内容和课程设立等。ﻫ【命题立意】考察教育法规部分内容的掌握情况。★★★

【错因分析】知识面的拓展及延伸不够。

２.C【解析】1８2０２３，德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》的出版，标志着教育学已经成为一门独立的学科。ﻫ【命题立意】考察教育学史的典型事件。★★★★ﻫ【错因分析】知识掌握不扎实。

３．C【解析】纲要策略是组织策略的一种,涉及主题纲要法和符号纲要法。

【命题立意】考察学习策略的理解及应用。★★★★

【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。ﻫ4．C【解析】《学记》：“是故学然后知局限性,教然后知困……故曰教学相长也。”

【命题立意】考察中国古代教育思想。★★★ﻫ【错因分析】知识面不够广。

５．C【解析】多血质以反映迅速、有朝气、活泼好动、动作灵敏、情绪不稳定、粗枝大叶为特性。ﻫ【命题立意】考察不同气质类型的特点。★★★★ﻫ【错因分析】几种气质类型的掌握及应用上有所欠缺。ﻫ６．Ａ【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中,教师是主导，学生是主体。教学过程中师生关系的模式体现为师生人格平等之上的合作模式。ﻫ【命题立意】考察新型师生关系的模式。★★★★ﻫ【错因分析】对几种师生关系模式的理解不够明确。ﻫ7．D【解析】略。

【命题立意】考察教育史上的典型事件。★★★

【错因分析】基础知识掌握不够。ﻫ8．C【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重,形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。ﻫ【命题立意】考察三级课程管理的知识。★★★★ﻫ【错因分析】新课程改革知识欠缺。

9.A【解析】教育目的是整个教育工作的方向,是教育的最高抱负。ﻫ【命题立意】考察教育目的的内涵。★★★

【错因分析】对教育目的理解不妥。

1０.D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量重要源于人自身的内在需要,身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

【命题立意】考察影响个体身心发展的因素。★★★★

【错因分析】对遗传决定论理解不充足。ﻫ１1.A【解析】《学记》主张启发式教学,“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走,对学生提出比较高的规定但不要使学气愤馁,指出解决问题的途径,但不提供现成的答案。

【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。★★★★

【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充足。ﻫ12.D【解析】陶冶教育法是教师运用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。

【命题立意】考察教学方法的应用。★★★

【错因分析】对教学方法理解局限性。ﻫ1３．A【解析】按成绩分班属于安顿性测验的类型。ﻫ【命题立意】考察几种测验的类型及特点。★★★ﻫ【错因分析】对测验的内涵理解不清。

１4.D【解析】教师劳动的连续性是指时间的连续性。教师的劳动没有严格的交接班时间界线。广延性是指空间的广延性,教师没有严格界定的劳动场合，课堂内外、学校内外都也许成为教师劳动的空间。

【命题立意】考察教师劳动的特点。★★★ﻫ【错因分析】教师劳动特点的概念理解不透彻。

１5.Ｂ【解析】略。ﻫ【命题立意】这是对班主任领导风格的考察。★★★

【错因分析】基础知识掌握不牢固。

1６.A【解析】班集体具有巨大的教育力量,是班主任开展工作的有力助手。

【命题立意】考察班主任工作的内容。★★★

【错因分析】对班主任工作的各个环节结识不够。

１7．D【解析】这是变式的释义。

【命题立意】考察变式的含义。★★★ﻫ【错因分析】对变式的理解上做得不够。

18.B【解析】社会心理学家发现,外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时,他(或她)的其他一切实际同外表无关的特性，也会得到更好的评价。这便是晕轮效应。ﻫ【命题立意】考察印象形成的几种效应。★★★ﻫ【错因分析】概念区分模糊。

19．Ｃ【解析】课堂管理是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目的的过程。ﻫ【命题立意】考察课堂管理的内涵。★★★ﻫ【错因分析】内涵理解肤浅。ﻫ20.B【解析】态度的改变一方面源于认知上的失调。ﻫ【命题立意】考察态度几种成分的内涵。★★★

【错因分析】对态度内涵的理解不够透彻。ﻫ21．Ｄ【解析】班级授课制的基本特性的三个方面：“固定班级”、“课”和“固定期间”。

【命题立意】考察班级授课制的内涵。★★ﻫ【错因分析】知识掌握不到位。ﻫ22.Ｂ【解析】教师劳动的发明性从总体来讲,重要表现在教师发明性地运用教育教学规律。

【命题立意】考察教育机智的内涵及教师劳动的特点。★★★

【错因分析】理解不透彻。

23．Ｄ【解析】略。

【命题立意】考察学生身心发展的阶段性特点。★★

【错因分析】对中学生身心发展的特点不了解。ﻫ２4.D【解析】学生座位对人际关系的影响最值得老师关心。ﻫ【命题立意】考察班主任工作应注意的事项。★★

【错因分析】对影响班级管理的某些因素结识不到位。ﻫ25.C【解析】夸美纽斯提出把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物教给一切人类的艺术”。ﻫ【命题立意】考察重要教育家的基本教育思想。★★★

【错因分析】对夸美纽斯的教育思想了解不够。ﻫ二、多项选择题

１.AＢＣＤE【解析】略。ﻫ【命题立意】考察沟通对学校管理的意义。★★

【错因分析】对沟通的概念理解不到位。

2.ABCDE【解析】略。ﻫ【命题立意】考察《义务教育法》内容。★★★

【错因分析】教育法规方面的知识掌握不全面。ﻫ3．BＣ【解析】问卷调查和访谈法属于调查法。

【命题立意】考察实验法的内涵。★★ﻫ【错因分析】对几种研究方法区分不明确。ﻫ4.ＡBＥ【解析】略。ﻫ【命题立意】考察课程改革中的代表人物。★★

【错因分析】知识掌握不够全面。

5．ABＣE【解析】认知结构是布鲁纳发现学习理论的重要观点。

【命题立意】考察重要学习理论的基本观点。★★★

【错因分析】对联结主义学习理论的理解不够。

6．ABＣD【解析】中小学常用的德育方法有：说理教育法、楷模示范法、陶冶教育法、实际锻炼法、品德修养指导法、品德评价法等。

【命题立意】考察德育方法的类型。★★★ﻫ【错因分析】对德育方法的掌握不到位。ﻫ7.ACD【解析】略。ﻫ【命题立意】考察潜在课程的内涵。★★ﻫ【错因分析】对潜在课程理解不够深刻。ﻫ８.ＡBCD【解析】略。

【命题立意】考察教育现代化的内涵。★★★

【错因分析】对教育现代化的理解不到位。

9.ＢCD【解析】略。

【命题立意】考察班主任威信的影响因素。★★★★

【错因分析】对班主任威信结识局限性。

10．ＢDE【解析】略。ﻫ【命题立意】考察教育法规的常识。★★★ﻫ【错因分析】教育法规问题了解局限性。

ﻫ三、简答题ﻫ１.(１）加强学习的目的性教育,调动学生学习的积极性；ﻫ(2）教师的讲授应抓重点、难点、关键；

(３)设立问题情景，启发学生积极思维；ﻫ(4)培养学生良好的思维方法。ﻫ【命题立意】考察启发性原则的应用，属于常考题，考生要加强记忆。★★★

2．（１）政府参与并领导课程改革;ﻫ(２）课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要两者之间的关系；

(3)课程改革具有整体性。

【命题立意】对新课程改革趋势的考察。★★★ﻫ3.泰勒,美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理：ﻫ

（１)学校应当达成哪些教育目的？

（2）提供哪些教育经验才干实现这些目的？

(3)如何才干有效地组织这些教育经验？ﻫ

（4)我们如何才干拟定这些目的正在得到实现?

【命题立意】泰勒的课程模式属于常考题，要加强记忆。★★★ﻫ四、论述题ﻫ1.(1）合理安排复述时间；ﻫ（2）适当的过度学习；

(３）克服记忆的互相干扰；

（4)运用多种感官协同记忆;

（5)采用多种形式复习。(结合实际进行论述)ﻫ【命题立意】考核对的复习的方法。★★★★

2.(1）教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作;为人师表。ﻫ(2）教师的知识素养:政治理论修养;精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。

(3）教师的能力素养:语言表达能力；组织管理能力;组织教育和教学的能力;自我调控和自我反思能力。ﻫ（4)职业心理健康：崇高的师德;愉悦的情感;良好的人际关系;健康的人格。ﻫ【命题立意】考察教师的专业素养的内涵，招教考试中经常出现。★★★★★

五、案例分析。

口吃一般重要有两种因素，一是生理因素,二是心理因素。而导致案例中孩子口吃的重要因素则是心理因素。父母对孩子口吃的态度导致了孩子精神紧张和焦急，更不乐意说话。因此，要解决孩子的口吃，一方面要解除孩子说话时的紧张情绪,并注意消除不良刺激,避免批评和恐吓孩子，此外要加强说话训练，让孩子多动口，才干彻底矫治。ﻫ【命题立意】儿童不良行为的矫正,行为主义、人本主义观点以及教育理念的应用。★★★全国各省市教师招聘考试真题汇编试卷（六)

ﻫ一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分,共３０分）在下列每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目规定的,请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。

１．觉察刺激之间薄弱差别的能力称为（

)（昆明市）ﻫＡ.绝对感觉阈限

B.绝对感受性

C．差别感觉阈限

Ｄ．差别感受性

2．具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是（

)(合肥市）

A.热情

B．心境

Ｃ.激情

D.应激

３.信息的发送者与信息的接受者之间的信息互相作用过程是（

)(安庆市)

A.信息传播

B.人际沟通

C．人际吸引

Ｄ.人际关系ﻫ４．某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友，爱好广泛,稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于(

）（长沙市)ﻫＡ．多血质

Ｂ．胆汁质

Ｃ.粘液质

D.抑郁质

5.小明既想参与演讲比赛,锻炼自己,又怕自已讲不好，被人讥笑，这时他面临的心理冲突是(

)(海口市）ﻫA.双趋冲突

B．双避冲突

Ｃ.趋避冲突

Ｄ．双重趋势冲突

6．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来,结识发展到（

)阶段的儿童能做到这种限度。（九江市)

Ａ.感知运动阶段

B．前运算阶段ﻫＣ．具体运算阶段

D.形式运算阶段ﻫ７.把两个或两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完毕作业，轮流交替进行。这样在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是(

)（无锡市)ﻫA．合作学习

B.小班教学

C．复式教学

D．分层教学ﻫ8.晶体智力(

)(杭州市)ﻫA.在成年期不会增长

B．在成年期开始衰退ﻫC．在2０岁左右达成顶峰

D.是对已获得的知识技能的测量ﻫ9．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期。这是身心发展(

）规律的反映。(长沙市）ﻫＡ.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

Ｄ.个别差异性ﻫ１0．以教师的语言为重要媒介系统、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是(

)(湖州市）

A.演示法

B．讲授法

C．谈话法

D.陶冶法

１1.决定教育性质的主线因素是(

)（哈尔滨市)

A.社会生产力

Ｂ．政治经济制度

Ｃ．上层建筑

Ｄ．科学技术

12.若一家长长期想用看电视作为强化物质奖励儿童认真准时完毕作业的行为,最合适的安排是（

）(晋城市)

Ａ.规定每周看电视的适当时间ﻫＢ.只有准时完毕家庭作业后才干看电视ﻫC.看完立即督促他完毕作业

Ｄ.处罚孩子过度喜欢看电视的行为

13．“举一反三”和“触类旁通”所说的是（

）(无锡市）

Ａ.发明性

B.学习迁移

C.发现教学法

Ｄ.学会学习

14.(

）是学生心理健康教育的最重要场合。(株洲市)

A．学校

B.家庭

C．社会

Ｄ.工作单位ﻫ1５．(

)是由全国人民代表大会审议通过的教育的基本法,具有仅次于宪法的法律效力。(长沙市）ﻫA．《中华人民共和国教育法》

B.《中华人民共和国义务教育法》ﻫＣ．《中华人民共和国教师法》

D.《中华人民共和国职业法》

ﻫ二、填空题（本大题共8个小题，每空１分，共1４分)在下列每小题的空格中填上对的答案。错填、不填均不得分。

1.教育工作的出发点和归宿是

。(无锡市)

2.测评教师授课质量的评价有教师的

、同行、学生及家长的评估。（海口市)ﻫ3.邓小平提出的三个面向具体指的是

、

、

。（九江市)

4．“千教万教教人学真,千学万学学做真人”是我国著名教育家

提出的。（杭州市)

5．关于教育本质,教育家

提出“教育即生活”和“教学方法”打破了传统教育。（通化市）

6．人格的差异重要表现在

差异和

差异。(湘潭市）ﻫ７．三级课程管理体制指的是

、

、

。（南昌市）ﻫ8.义务教育是根据法律规定，

和青少年都必须接受国家、社会、家庭必须予以保证的

教育。(哈尔滨市）三、判断题(本大题共5个小题，每小题2分，共10分)判断下列各题的正误，并在题后括号内打“×”或“√”。ﻫﻫ１．教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能重要通过受教育者的发展来实现。(南京市)

（

)ﻫ2．捷克著名教育家昆体良的代表作是《大教学论》。（无锡市）

（

）

３．癸卯制是我国第一个由政府以法令形式颁布的学制系统。(通化市）(

)ﻫ4.教育指的是学校教育。（太原市)

（

）ﻫ5.群体极化是指群体成员以存在的倾向性得到加强,使一种观点或态度从本来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象。(玉溪市)

(

)

四、简答题（本大题共5小题,每小题5分,共25分）ﻫ1．简述教师劳动的特点。（九江市)

2．简述学生学习的特点。(晋城市）ﻫ3．简述班主任工作的内容。（太原市)

4.简述优秀教师的人格特性。（南京市）

五、论述题（本大题共2小题,每小题6分，共12分)ﻫ１.语文教师参与科研对自己的教学有什么影响？（苏州市）

２．结合实际论述如何促进学生获得陈述性知识。（南昌市）