2023年淮阳招教真题

【历年河南教师招聘考试真题汇总】一、判断题（共5分,每题1分)1.我国实行的是十二年义务教育制度。（)2．运动员在比赛时,观众越呐喊助威，表现的越好,这是一种社会助长现象。(）3.新课程提倡的三维目的是乐于动手,勤于思考,善于反思。（)4.“为了每一位学生的发展”是新课程的最高和核心理念。()５.在考试时，监考员来回走动巡视，会影响学生做题，是一种社会干扰现象。()二、单选题（每题1分)1.世界上第一本教育学论著是（)。Ａ.《论语》B.《学记》C.《孟子》D．《大学》2．学习骑自行车之后，有助于学习骑两轮摩托车，这是一种（)。A.顺向迁移Ｂ.一般迁移C.正迁移D.负迁移３.《中华人民共和国教育法》规定，教师所使用的基本语言应是()。A.英语B．汉语C.普通话D．通用语4.建立评价学生全面发展的评价体系指标应涉及()。A.学科学习目的B.一般性发展目的C．情感目的D．学科学习目的和一般性发展目的5.探究学习的实行过程是（）。A.计划阶段－问题阶段-研究阶段-解释阶段－反思阶段B.计划阶段-问题阶段-研究阶段－反思阶段-解释阶段C．问题阶段－计划阶段-研究阶段-解释阶段-反思阶段D．问题阶段-计划阶段－研究阶段-反思阶段－解释阶段６.教育无小事，事事是教育,体现了()。A.工作与学习一致B.教书与育人一致Ｃ.复杂与艰巨一致D.个体与群属一致7.人的心理活动能在时间上连续，重要是()。A.记忆的作用B.思维作用C．想象作用D．联想作用８.明知校舍或者教育设施有危险，而不采用措施,导致人员伤亡或者重大财产损失的，应依法追究负责人的（)。Ａ.民事责任B.行政责任C.刑事责任D.法律责任9.我国初次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文献是()。A.《教师资格条例》B.《<教师资格条例>实行办法》C.《中华人民共和国教师法》D.《教师资格认定的过渡办法》10．下列不属于解聘教师情形的是()。A.弄虚作假、骗取教师资格的B．故意不完毕教育教学任务给教育工作导致损失的C.体罚学生,经教育不改的Ｄ.品行不良、欺侮学生、影响恶劣的三、多选题（每题1.５分）1.我国教育结构涉及有（）。Ａ．基础教育Ｂ.高等教育Ｃ.职业教育D.成人教育2.培养学生解决问题的能力，从哪些方面着手（）。A.提高学生知识储备的数量和质量B.专家与训练解决问题的方法和策略C．提供多种练习的机会D.培养思考问题的习惯3.新型社会主义师生关系是()。A．沟通自由Ｂ.民主平等C．尊师爱生D.教学相长4.学习化社会的四大支柱，除了认知，还涉及()。A．学会自学B.学会做事C.学会生存D.学会共同生活戴尔卡耐基小时候被爸爸这样描述：“他是这个社区最调皮捣蛋的孩子，你要小心了。”继母反倒觉得他非常聪明，说道:“只是你没有发现他的聪明之处，他并不是差学生、坏小孩。”之后，在继母的教育引导下卡耐基成为了一名为人熟知的成功人士。5.作为教育者对“坏小孩,差学生”的理解应是(）。A.不能达成基本规定的学生B.智力发展滞后的学生C.存在恶习多,难管教的学生D.德智体发展不平衡的学生６.“坏小孩,差学生”的因素有()。Ａ．社会不良影响B.学校教育偏差Ｃ.家庭教育失误Ｄ.学生没形成良好心理品质和习惯7．如何对待“坏小孩，差学生”（）。A.平等公正对待Ｂ.一分为二对待C.教育力量是巨大的D．只有教不好的教师，绝无教不好的学生小陈是一名教官，刚接手带新兵理论课,为了体现新课改提倡的自主学习方式，小陈把大部分时间留给学生自学,但最终并没有达成预想的效果。８.新课程改革凸显“以人为本”的价值观，体现在(）。A．学生是课程主体B.课程实行是学生建构人生意义的活动C.学习活动方式以探究和发明为主线。D.强调学科知识的传承９.小陈要改变目前的教学现状,应当(）。A.增强自信、坚定信念B.讲课由多到少、循序渐进、逐步放手C．学法指导D．加强辅导，培养自学爱好四、简答题(共25分，每题5分)1．简述教师的基本义务。2.简述《中小学职业道德规范》核心内容。３．简述学习动机作用及在学习中的表现。4.简述创新思维的特性。5.简述对“教师主导，学生主体”的理解。五、案例分析案例一:(共10分)某老师在讲《口技》一文时，讲到文中善口技者对“遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸,其夫呓语。既而儿醒,大啼……”这些内容模仿的惟妙惟肖之时，一学生受课文情景感染，学了狗叫，引得同学们哄堂大笑。老师及时制止了同学们的嘲笑，并赞赏这位学生上课投入,进入了情境，进而缓解了尴尬氛围。1.请用教育学专业术语分析该老师的行为体现了什么教育原理。(3分)2.联系实际，如何应用这一教学策略。(７分）案例二:(共10分)李明在讲数学课１0以内加法5＋3=８。他将学生分为两组,一组用黄红橡皮泥搓成小球，在每个竹签上穿上5个黄球,3个红球，连穿２0串。另一组在一筐玻璃球中捡5个篮球,3个绿球，装２0袋。学生情绪很高。教导主任听课后,评价这一段教学不像数学课,像手工课。教学目的不明确,重难点不突出。李明感到很委屈,也很迷茫。１．李明困惑的因素是什么。(3分)2.假如是你,你会怎么办?(7分)六、论述（１0分)一个好的课堂是教师所追求的,也是学生所期盼的。如何才干构建一个好课堂。参考答案一、判断题1．×我国实行九年义务教育。2.√社会助长是人们在完毕简朴任务或纯熟任务时，假如有观测者在场(观众效应),或者有竞争者(合作者效应),将会激发起优于独处时的表现的倾向。３．×新课程提倡的三维目的是知识与技能目的、过程与方法目的、情感态度语句价值观目的。4.√5.√社会干扰，指个人在完毕某种活动的过程中,由于别人在场或者环境而产生紧张,焦急的情绪,从而减少绩效的现象,与社会促进（社会助长）是相反效应。二、单项选择题１.Ｂ2.C顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。学习骑自行车之后，对学习骑两轮摩托车起到了有利的、积极作用,所以是一种正迁移。3．C４.D５.C6.C教育无小事,说明了教育的艰巨性,事事是教育说明教育的复杂性。７.Ａ记忆具有持久性，可以把材料长时间的保存在头脑中。8.Ｃ《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采用措施，导致人员伤亡或者重大财产损失的,对直接负责的主管人员和其他直接负责人员,依法追究刑事责任。9．C１９９3年,我国颁布《中华人民共和国教师法》，初次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”,并对教师资格认定办法作了原则性规定。１0.Ａ根据《中华人民共和国教师法》第37条的规定,教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘:故意不完毕教育教学任务,给教育教学工作导致损失的;体罚学生，经教育不改的;品行不良、欺侮学生,影响恶劣的。三、多选题1.ＡBＣＤ2.ABCD3.ＢCD4.ＢD学习化社会的四大支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人。5.AＤ6.ABＣD7．ABD8.ABC9.ＢＣＤ四、简答题１.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；贯彻国家的教育方针，遵守规章制度,执行学校的教学计划，履行教师聘约，完毕教育教学工作任务;对学生进行宪法所拟定的基本原则的教育和爱国主义教育、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;关心爱惜全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展;制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象；不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。2.爱国守法;爱岗敬业；关爱学生;教书育人;为人师表；终身学习3.(1）使个体的学习行为朝向具体的目的。(２)使个体为达成某一目的而努力。(３）激发和维持某种活动。(4)提高信息加工的水平。(5）决定了何种结果可以得到强化。(６)导致学习行为的改善。4.发散思维和集中思维的统一;多有直觉思维出现;发明想象参与;多有灵感出现５.教师在教学活动中起主导作用。教师是教学活动的组织者和领导者，是学生学习的指导者和学习质量的检查者，引导学生沿着社会所盼望的方向发展。学生是教学活动的主体。学生是具有主观能动性的人,他们可以能动的反映客观事物,他们的学习动机、爱好、意志等都直接影响学习效果。因此在教学中必须发挥学生的主体作用。教师的主导作用和学生的主体作用是互相促进的，教师的主导作用要依赖于学生主体作用的发挥,学生的主体作用要依赖于教师的主导作用来实现。五、案例分析案例一1.(1）体现了教师教学中的教育机智。(2)教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性,能根据学生新的特别是意外的情况,迅速而对的地作出判断，随机应变地及时采用恰当而有效的教育措施解决问题的能力。因势利导。所谓因势利导就是指顺着学生心理、思想行为的发展趋势，加以有效地引导。学生的发展趋势,既有向坏的方面转化的也许,也易于按人们的盼望发展,而教师的“利导”就是基于这种好的发展趋势之上的点拨、引导。发展他的优点,克服他的缺陷，力求使外部的诱导、启发，通过学生内因而起积极的作用,在这里“势”是施教的基础和前提，“导”才是施教的重点和中心。随机应变。教育情境错综复杂,瞬息万变,随时会发生一些意外的事情,这就规定教师能迅速地判明情况，及时地拟定行为方向，采用果断的措施,否则会使问题发展蔓延，甚至使自己处在难堪境地。要适时根据情况，灵活果断地解决事先未预料的问题,及时调节,消除矛盾，如在公开教学中，教师由于紧张在课堂中讲错或说错的现象有也许出现。有时老师自己没故意识到，但学生们发现了。智者千虑，必有一失，即使经验丰富的教师，也很难保证在讲课时不出一点差错。关键在于出现失误之后如何解决，能否适时应变,碰到这种情况,教师一方面应当表扬学生说:“你们真聪明,老师写错了你们一下子就看出来了!那你们帮老师改一改,如何才对的?”学生们一听说老师需要自己帮忙，那劲头就来了。这种将错就错的解决方法,巧妙地将失误变成教学机遇。也许此时老师的“装糊涂”会使自己的学生更聪明。掌握分寸。掌握教育分寸就是讲究教育的科学性。在教育学生和解决问题时，能实事求是,通情达理，且说话合度、行为得体、方式适宜。善于掌握教育分寸，是教师的一种教育艺术，也是教育机智的一种最明显的标志。教师既要坚持对缺陷不妥协的原则性，同时又要耐心诚恳的帮助学生,对需要“热解决”的应抓住时机,当机立断，迅速解决,不能迟延,对需“冷解决”的要不急于表态解决,待时机成熟时再逐步加以解决，使得学生心悦诚服。审时度势。审时是仔细研究时局;度势是估计情况变化，针对实际选择对的的教育方法,这就规定要善于把握教育时机。审时度势的方法经常表现在德育中,当学生处在困境、碰到挫折、遭受突发事件打击时，内心会承受很大压力,假如班主任能抓住这一契机，对这些学生表达关心和理解,伸出热情之手,为他们排忧解难，必然会收到良好教育效果。2.(1）困惑：自己设计的教学，让学生动手做，调动了学生的积极性,学生情绪很高,但是却受到了主任的批评：教学目的不明确,重难点不突出。(2)①明确教学目的。②增长教学的科学性与思想性③调动学生的学习积极性④解决学生的疑难,促进他们的发展⑤组织好教学活动⑥布置好课外作业六、论述1.对课堂群体的管理第一,选好班级正式群体中的领导;第二,注意引导支持;第三,适当授权,鼓励学生的自主管理2.课堂环境管理（１)物理环境教师在座位安顿方面应当有适当的考虑。在座